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《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-20 04:58:21 教學(xué)反思 我要投稿
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《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思

《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思1

  《秦始皇陵兵馬俑》這篇課文寫(xiě)的是古代文物,介紹了秦始皇兵馬俑博物館的地理位置,壯觀的建筑物和兵馬俑的軍陣、神態(tài),指出秦始皇兵馬俑的出土是我國(guó)考古史上最大的發(fā)現(xiàn)之一。

  這篇課文語(yǔ)言精練、詞語(yǔ)豐富、段落清楚,從本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)講是訓(xùn)練學(xué)生豐富語(yǔ)言和運(yùn)用段落大意歸納課文主要內(nèi)容的好教材。但這篇課文寫(xiě)的是古代文物,對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),其見(jiàn)識(shí)少,缺少主觀性認(rèn)識(shí),對(duì)教材的理解又是一個(gè)難點(diǎn)。

  我在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》這篇課文是采取了這樣的教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  1、審清題意,讀通課文,給課文分段。

  2、初步學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  3、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段,完成作業(yè)本上的第1、2題。

  第二課時(shí):

  1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。

  2、歸納課文主要內(nèi)容。

  3、能用“也許”“似乎”造句。本課的重點(diǎn)是給課文分段,寫(xiě)出段落大意,用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)是課文第二段,秦始皇兵馬俑軍陣這一段的課文理解。

  所以,我在突破這個(gè)難點(diǎn)是作以下嘗試,先讓學(xué)生報(bào)名參加:①軍事家、②文學(xué)家、③美術(shù)家、④導(dǎo)游哪個(gè)組,并給每個(gè)組出了題目:

 、佘娛录遥耗阏J(rèn)為秦始皇是怎樣安排軍陣的?

  ②文學(xué)家:作者在觀察軍陣時(shí)是怎樣觀察的?又是按照怎樣的順序?qū)懴聛?lái)的?

 、勖佬g(shù)家:你能把這幅軍陣圖畫(huà)下來(lái)嗎?

 、軐(dǎo)游:你能給來(lái)兵馬俑博物館參觀的游客寫(xiě)幾句導(dǎo)游詞嗎?

  然后分組進(jìn)行活動(dòng),最后各組交流。由于是大家自己喜歡的題目,討論時(shí)大家非常熱烈,交流時(shí)也特別認(rèn)真,其效果也比較好。

  通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、學(xué)生喜歡學(xué)的,有興趣的參與其表現(xiàn)也比較積極,受到的效果也比較好。因?yàn),我安排了四個(gè)小組,讓學(xué)生參與到自己喜歡的`、感興趣的小組中進(jìn)行學(xué)習(xí),所以,學(xué)生們學(xué)得快樂(lè),收到的'效果也比較好的。

  2、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

  3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生參與當(dāng)軍事家、文學(xué)家、美術(shù)家、導(dǎo)游的活動(dòng),讓他們參與了活動(dòng),讓他們盡自己的能力去發(fā)揮,去創(chuàng)造,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  通過(guò)本課教學(xué),我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)本身是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生想象,創(chuàng)造,表達(dá)的能力,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),但如何進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練和培養(yǎng),還有待于今后進(jìn)一步嘗試和探索,使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高,使學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)一步得到培養(yǎng)。我決心今后不斷努力,不斷進(jìn)取,不斷嘗試,是自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平跟上形勢(shì)發(fā)展的需要。

《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思2

  在上《秦始皇陵與兵馬俑》這一課前,我收集了許多有關(guān)兵馬俑的資料,如秦始皇和秦文化的介紹,秦兵馬俑中一、二、三號(hào)坑的介紹和圖片,各種神態(tài)的兵馬俑像,有關(guān)兵馬俑的錄象……這一切,都為學(xué)生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺(jué)材料,讓學(xué)生在看的同時(shí)豐富了知識(shí),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。課一開(kāi)始我就播放了有關(guān)《秦兵馬俑》的錄象,讓學(xué)生在親眼目睹的'過(guò)程中自然而然就明白了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  接著通過(guò)速讀課文,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文共介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑?兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值和制作過(guò)程是怎樣的?選擇自己最感興趣的一部分進(jìn)行詳細(xì)介紹。

  在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,大膽動(dòng)口說(shuō)出自己的看法,提出自己的問(wèn)題,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中,我要求學(xué)生自主探究,小組互相合作,瀏覽拓展閱讀中的文字及圖片等,挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究,說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的互動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

  這堂課中也存在著些不足,如:在這么短的時(shí)間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料,學(xué)會(huì)選擇,準(zhǔn)備交流不是一件容易的事。因此,學(xué)生只能從文字上說(shuō)出兵馬俑之價(jià)值,而不是內(nèi)心的體驗(yàn)。為此,我覺(jué)得上課時(shí)語(yǔ)言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,把學(xué)生情感引發(fā)出來(lái),才能把重點(diǎn)、難點(diǎn)解決。

  其次,組織的課堂討論效果不好。我本來(lái)想先讓學(xué)生自己通過(guò)讀后思考每一個(gè)兵馬俑的特點(diǎn),然后在他們遇到困難的時(shí)候再進(jìn)行討論,這樣一來(lái),能使討論的效果顯著些。但是,實(shí)踐看來(lái),適得其反,學(xué)生經(jīng)過(guò)討論仍然沒(méi)有解決問(wèn)題,交流效果不近人意。這也說(shuō)明,在以后的教學(xué)中準(zhǔn)備要充分,要從教科書(shū)和學(xué)生兩頭進(jìn)行備課,考慮問(wèn)題要周全。

《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思3

  《秦始皇陵兵馬俑》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第二十課。本課屬于欣賞·評(píng)述這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)為一體的美術(shù)課。在這一課主要是讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色,引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格,喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)珍貴文物的愛(ài)護(hù)之心,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)資料,自主學(xué)習(xí)。

  秦始皇陵兵馬俑雖然是“世界第八大奇跡”,但是,它畢竟離學(xué)生遙遠(yuǎn),怎樣才能引起學(xué)生們的興趣,讓學(xué)生認(rèn)真欣賞呢?我從出示秦始皇畫(huà)像,引入簡(jiǎn)介秦始皇開(kāi)始了課文的教學(xué),在導(dǎo)入課題后,向他們提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如:兵馬俑的地理位置、發(fā)現(xiàn)時(shí)間、規(guī)模多大等,讓他們用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,接著通過(guò)欣賞,讓學(xué)生分析兵馬俑雕塑的`藝術(shù)風(fēng)格──寫(xiě)實(shí)手法,教師總結(jié)或補(bǔ)充:這么多陶俑,都是古代勞動(dòng)人民用雙手一件一件手工雕塑出來(lái)的,對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼,為下一步的欣賞活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。本課的重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫(xiě)實(shí)、注重細(xì)部刻畫(huà)的藝術(shù)特色,讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力。

  我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兵俑的頭發(fā)、五官、衣服等細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察,進(jìn)一步感受秦俑的精雕細(xì)刻,然后讓學(xué)生通過(guò)辨一辨、學(xué)一學(xué),來(lái)辨認(rèn)將軍俑、軍吏俑和士卒俑,體驗(yàn)動(dòng)作他們的動(dòng)態(tài)特點(diǎn),使學(xué)生的欣賞水平和欣賞熱情得到了根本的提高,并對(duì)古代藝術(shù)大師高超的雕刻技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,激發(fā)起濃濃的愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感。最后讓學(xué)生欣賞各個(gè)不同發(fā)展時(shí)期、不同風(fēng)格的俑,了解世界遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí),使學(xué)生的興學(xué)習(xí)趣和求知欲望得到進(jìn)一步的延伸。

  我覺(jué)得教學(xué)還有很多不足,如準(zhǔn)備過(guò)程中應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生課前帶著問(wèn)題搜集資料,并針對(duì)秦兵馬俑的歷史文化挖掘教材中更多的知識(shí)點(diǎn),懂得美術(shù)文化藝術(shù)的歷史重要性。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣很好地采用引導(dǎo)提問(wèn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣觀察、解析、評(píng)價(jià)的方法,使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)中感受雕塑文化藝術(shù)的魅力。

《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思4

  因?yàn)榘嘀袔缀鯖](méi)有學(xué)生親身游覽過(guò)秦陵兵馬俑,因此秦陵兵馬俑對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較陌生、遙遠(yuǎn)。課的開(kāi)始,我就運(yùn)用一段影音錄象拉近了學(xué)生與秦陵兵馬俑的距離,使其身臨其境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感,目的在于使學(xué)生能整體地、初步地感知秦陵兵馬俑的特點(diǎn),為情感的激發(fā)、深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),做好鋪墊。

  在教學(xué)4、5小節(jié)時(shí),我則運(yùn)用媒體出示兩個(gè)陶俑的圖片,讓學(xué)生看看圖片、讀讀這兩節(jié),并根據(jù)這兩小節(jié)的內(nèi)容來(lái)區(qū)分兩張圖片上的陶俑各是什么俑?這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,而且還引導(dǎo)學(xué)生自主地去閱讀、理解4、5小節(jié)的寫(xiě)作方法。在理清了寫(xiě)作方法之后,我讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地、各種手段的`朗讀,先根據(jù)媒體出示引讀描寫(xiě)外貌、動(dòng)作、神態(tài)的句子,然后請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的陶俑,讀出自己的喜愛(ài)之情,使學(xué)生在反復(fù)朗讀中了解寫(xiě)作方法,感受兵馬俑?jìng)(gè)性之鮮明。

  而在學(xué)習(xí)課文第8節(jié)前,我設(shè)計(jì)了這樣一段過(guò)渡語(yǔ):“據(jù)說(shuō)在這么多兵馬俑當(dāng)中竟找不出兩個(gè)神態(tài)完全一樣的陶俑,不信,請(qǐng)看課文第8節(jié)!币源藖(lái)引出第8節(jié)的內(nèi)容,然后通過(guò)引讀排比句,再次感受兵馬俑?jìng)(gè)性之鮮明。隨后,我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí):他們有的(動(dòng)作、神態(tài)),好像(干什么)。讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,學(xué)著作者的樣子把兵馬俑的樣子寫(xiě)具體。學(xué)生通過(guò)尋找、思考與重組,將作者的表達(dá)化為了自己的表達(dá)。

  語(yǔ)文是人們進(jìn)行社會(huì)交際的工具,此一理念也應(yīng)貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。因此整堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)我比較注重學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累、遷移。特別是著意讓學(xué)生通過(guò)對(duì)兵馬俑規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明兩個(gè)特點(diǎn)的理解和感悟,了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值,激發(fā)他們的民族自豪感。

  美中不足的是沒(méi)有讓學(xué)生再深層地去讀,進(jìn)一步領(lǐng)悟到兵馬俑是古代勞動(dòng)人民或者說(shuō)是能工巧匠智慧和汗水的結(jié)晶,所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)外國(guó)元首說(shuō)說(shuō)參觀感言時(shí),學(xué)生發(fā)言不夠踴躍,或許此時(shí)插入一段錄像,能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,將課堂氣氛推向高潮,取得更好的效果。

《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思5

  本課的教學(xué)中我讓孩子欣賞大量的圖片,并且讓去過(guò)的同學(xué)談感想。抓住宏大、壯觀、表情、發(fā)式、服裝、動(dòng)作這些亮點(diǎn),將其串聯(lián)起來(lái),利用收集的大量圖片資料輔助教學(xué),產(chǎn)生了很強(qiáng)的藝術(shù)沖擊力,同時(shí)注重把握藝術(shù)品的細(xì)節(jié)的欣賞,讓學(xué)生比較全面地了解古人的精美的手工藝,增強(qiáng)學(xué)生作為中華后人的自豪感。

  在教學(xué)中適時(shí)地借助語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn),教給學(xué)生觀察的方法,達(dá)到相輔相成、互想促進(jìn)的`效果,自然、順理成章,同時(shí)讓學(xué)生模仿兵馬俑的動(dòng)作進(jìn)行表演也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  但由于只是這次課只是片段展示,所以在開(kāi)課時(shí)時(shí)間把握得不太好,同時(shí)在分析俑的分類(lèi)時(shí)細(xì)化得也不夠,稍顯毛糙。通過(guò)《兵馬俑》這課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,只是需要教師去引導(dǎo),而教師的引導(dǎo)是建立在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上的,只有挖掘教材的深層次內(nèi)容來(lái)才能引導(dǎo)學(xué)生,吸引學(xué)生。

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