變阻器教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的變阻器教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

變阻器教學(xué)反思1

　　本節(jié)課我通過讀書看報時燈光調(diào)得亮些，看電視時燈光調(diào)得暗些，引出如何調(diào)節(jié)燈光的亮度？學(xué)生思考分析，引導(dǎo)學(xué)生從決定導(dǎo)體電阻大小因素這個角度加以考慮，學(xué)生回答：可以調(diào)節(jié)導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。學(xué)生通過討論、分析，明確改變導(dǎo)體的長度是最方便、最實(shí)用的方法，引入課題。

　　通過演示實(shí)驗得出：在實(shí)際的應(yīng)用中，人們就是采用改變電阻線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并按這一原理設(shè)計制成了滑動變阻器。 這一段電阻線固然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實(shí)用價值不大。提出問題：如何增大它的阻值變化范圍？學(xué)生回答：可以增大電阻線的長度，并采用電阻率較大的合金線制成。提出問題：電阻線太長，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進(jìn)一步講解滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、符號。通過猜想知道名牌上的內(nèi)容。

　　通過滑動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的'，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生回答："一上一下"。指出"一下"是關(guān)鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大�；�片遠(yuǎn)離連入電路的下接線柱則反之。通過分析歸納得出規(guī)律，學(xué)生易于掌握。

　　通過這樣層層深入的教學(xué)，使學(xué)生對滑動變阻器的使用方法在理解的基礎(chǔ)上掌握，然后我在演示連接電路，讓學(xué)生把老師的實(shí)物連接電路圖畫出來，進(jìn)一步加深理解。下一節(jié)課在通過探究實(shí)驗鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握使用方法，我覺得效果很好。

變阻器教學(xué)反思2

　　滑動變阻電學(xué)實(shí)驗中的一個重要儀器，所以我把它作為專題復(fù)習(xí)的一個內(nèi)容，單獨(dú)拿出來進(jìn)行一節(jié)課的復(fù)習(xí)。

　　在設(shè)計這節(jié)課時，我是從四個方面來復(fù)習(xí)滑動變阻器的：一是滑動變阻器的基本知識，既滑動變阻器的構(gòu)造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點(diǎn)、使用方法、注意事項等。二是滑動變阻器對電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時，調(diào)節(jié)滑片能引起哪些相關(guān)物理量的改變。三是實(shí)驗中的滑動變阻器，分為兩種實(shí)驗，一種是滑動變阻器在其中起分壓作用的實(shí)驗，有探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律實(shí)驗，探究導(dǎo)體中電流與電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗，測量小燈泡的電阻和定值電阻實(shí)驗，測量小燈泡的電功率實(shí)驗。第二種是起改變電流作用的實(shí)驗，焦耳定律實(shí)驗，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗。四是生活中的滑動變阻器，讓學(xué)生舉例說出。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習(xí)，來提高學(xué)生的分析解決問題的能力。

　　自己覺得在課的設(shè)計上還是比較成熟，應(yīng)該能是很好的一節(jié)課，但在實(shí)際上課時，卻和設(shè)想的不一樣，可以說，不算一節(jié)很成功的復(fù)習(xí)課。有些地方可能是啟發(fā)引導(dǎo)的'不夠，很多地方學(xué)生對本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學(xué)生不明白，一直問個不停，在時間上，就顯得不是很充分，最后沒有練習(xí)的時間了。還有，在各部分之間過渡的不夠自然，流暢，在以后的教學(xué)中還得加強(qiáng)鍛煉。通過不斷的反思，我想我的教學(xué)水平一定還會有不斷的提高。

變阻器教學(xué)反思3

　　一個儀器，講清它的構(gòu)造、原理、作用并不十分困難。怎樣使學(xué)生在較短時間里，由感性的膚淺認(rèn)識──到理性的理解──再到熟練得使用？通過本節(jié)課的教學(xué)讓我受到啟發(fā)。我認(rèn)為讓學(xué)生積極主動參與探究、設(shè)計方案、實(shí)施實(shí)驗，讓學(xué)生感覺知識離自己并不遠(yuǎn)，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計會更加合理。學(xué)生自己想、自己做、自己改進(jìn)，印象會更深，應(yīng)用起來會更親切、更熟練。

　　本節(jié)課通過給學(xué)生實(shí)驗器材，讓學(xué)生猜想分組自主設(shè)計實(shí)驗探究出變阻器改變電阻大小的最便捷的的因素，有效地得到滑動變阻器的工作原理，很好地解決了重點(diǎn)。在教授變阻器的使用時，教師又是讓學(xué)生自主討論分析、設(shè)計實(shí)驗方案并實(shí)施實(shí)驗，進(jìn)而總結(jié)出變阻器的使用方法，真正地理解了滑動變阻器在電路中所起到的.作用和它的使用規(guī)則，為以后的電學(xué)實(shí)驗研究奠定了基礎(chǔ)，同時也了解了滑動變阻器在日常生活中的應(yīng)用。實(shí)驗結(jié)束后，將使用方法及注意事項以口訣的形式總結(jié)出來，學(xué)生樂于接受，易于識記掌握。

　　由于課堂時間不足，探究實(shí)驗只能分組探究合作交流。

變阻器教學(xué)反思4

　　一、教材分析

　　《變阻器》是第六章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但教材將之安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念后，循序漸進(jìn)、由簡到繁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從知識體系來看，本節(jié)內(nèi)容與前面的“電阻”聯(lián)系緊密，又對后續(xù)的“歐姆定律”實(shí)驗操作學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)“歐姆定律”打下基礎(chǔ)。但對于初中學(xué)生來講，滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和接線比較復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握，所以應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生實(shí)踐操作，應(yīng)突破傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的思想，讓學(xué)生自己體會生成。

　　二、學(xué)情分析及建議

　　在我校學(xué)生來看，學(xué)生對物理的實(shí)驗普遍興趣濃厚，但由于學(xué)生整體情況參差不齊的，故在實(shí)際教學(xué)中，我們都注意低門檻的引入，兼顧全體，以實(shí)驗體驗操作為教學(xué)主線，讓學(xué)生自主生成新知；并同時注意在教學(xué)中穿插適量習(xí)題，循序漸進(jìn)、適當(dāng)延伸，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗時，以小組合作實(shí)驗為形式，鼓勵小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互討論，讓學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)教學(xué)效率。

　　三、教學(xué)經(jīng)驗及反思體會

　　從實(shí)際課堂上來看，既有一定的經(jīng)驗也有一定的不足，總體上來看，基本達(dá)到了自己的預(yù)期目的。

　　首先，低入門檻兼顧了整體學(xué)生，做到了“面向全體”這一根本目標(biāo)。教學(xué)中筆者以一個顯而易見生活現(xiàn)象引入，引起了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再以一個簡單卻現(xiàn)象明顯小實(shí)驗不但進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的舊知認(rèn)識，而且還為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打好了基礎(chǔ)。學(xué)生從舊知識（電阻與長度的關(guān)系）中提煉了“改變電阻可以從改變導(dǎo)體長度”的`認(rèn)識，從而深刻理解了變阻器的工作原理，也為學(xué)習(xí)滑動變阻器的操作打下了基礎(chǔ)。

　　其次，將整節(jié)課程學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生實(shí)驗操作中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進(jìn)行“”怎樣用滑動變阻器改變燈泡的亮度“的實(shí)驗中，學(xué)生通過實(shí)驗直接得到的充足的感性認(rèn)識，教師只需要稍加引導(dǎo)、啟發(fā)，就可以讓學(xué)生上升為理論知識。不但讓學(xué)生的實(shí)驗操作能力得到了鍛煉，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)、推理能力，實(shí)現(xiàn)了重難點(diǎn)的突破。

　　第三，講練結(jié)合。在實(shí)際課堂教學(xué)中，筆者注意結(jié)合”導(dǎo)學(xué)稿“，讓學(xué)生在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行知識的鞏固，加深學(xué)生對新知識的理解。而且”導(dǎo)學(xué)稿“的內(nèi)容循序漸進(jìn)，學(xué)生普遍都能完成，使得學(xué)生很有充實(shí)感。當(dāng)然，如果學(xué)生整體層次較高，此”導(dǎo)學(xué)稿“可能會讓學(xué)生”吃不飽“，各位教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際情況做好修改。

　　四、科組及學(xué)生聽課反饋摘錄

　　本節(jié)課主要的特點(diǎn)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以實(shí)驗的方式代替了教師單調(diào)的講授，學(xué)生參與積極、注意力集中，講練結(jié)合，學(xué)生掌握比較好。

　　我覺得這節(jié)課能從簡單事例出發(fā)，逐步深入，而且充分讓學(xué)生實(shí)驗體驗，再讓學(xué)生自己得出結(jié)論，最后上升為學(xué)生自己的知識體系，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，很好地將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，符合新課標(biāo)的精神。

　�。▽W(xué)生）：我很喜歡物理課的實(shí)驗，這節(jié)課薛老師讓我們在實(shí)驗中不知不覺就掌握了滑動變阻器的使用，我感覺毫無壓力，我學(xué)得很開心。

　　（學(xué)生）：上這節(jié)課我感覺很簡單，一些概念、理論在我自己不斷的摸索實(shí)驗中就學(xué)會了，在總結(jié)時，我很容易就理解了老師和同學(xué)們的發(fā)言。

變阻器教學(xué)反思5

　　打造高效課堂是教師的追求，什么樣的課堂才是高效課堂？我認(rèn)為，高效課堂應(yīng)當(dāng)具備兩個特征：

　　一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

　　二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。高效課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是師生感情互動、生生思想互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)知識主動建構(gòu)的課堂。 ”變阻器”這節(jié)課正是力求在這些方面有所突破。

　　本節(jié)課能夠反映出教師從注重知識講授的數(shù)量轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；對學(xué)生來說，對科學(xué)知識和科學(xué)問題的理解和認(rèn)識比單純記憶科學(xué)概念和事實(shí)更重要。教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程而不僅僅是其內(nèi)容，因為學(xué)習(xí)的過程正是學(xué)生構(gòu)建知識技能、方法和情感的過程，理解了過程的學(xué)生可以更好地學(xué)會方法、實(shí)現(xiàn)自主地獲取科學(xué)知識。教師只有給學(xué)生機(jī)會去親身經(jīng)歷、親身感受，學(xué)生才能真正理解、認(rèn)識科學(xué)方法和科學(xué)過程，也才能真正把它們運(yùn)用到自己的日常生活中。在”變阻器”教學(xué)中基本體現(xiàn)了建立基于探究的科學(xué)教學(xué)建構(gòu)模式，其表現(xiàn)出高效課堂的特色主要有：

　　（1）課堂教學(xué)以建構(gòu)主義的學(xué)生觀、知識觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀為主要理論依據(jù)

　　以小組合作學(xué)習(xí)為基本組織形式，以科學(xué)探究為基本過程的循環(huán)性學(xué)習(xí)過程。課堂總體設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，放手讓學(xué)生大膽猜想與實(shí)驗。本節(jié)課側(cè)重點(diǎn)并不是放在知識結(jié)論上，而是放在激發(fā)學(xué)生的探究興趣上。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究、去發(fā)現(xiàn)，體驗人類認(rèn)識自然的過程。設(shè)計中以問題的提出為起點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去探究并設(shè)計實(shí)驗方案，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到這樣的課很有勁！達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造精神。

　　（2）課堂導(dǎo)入方法新穎！

　　讓同學(xué)自己在家里觀察家用電器，發(fā)現(xiàn)問題：風(fēng)扇為什么可以調(diào)風(fēng)速、臺燈為什么可以調(diào)光的強(qiáng)弱、電熨斗為什么可以調(diào)溫、電動車速度控制把手為什么可以調(diào)節(jié)車速、音響為什么可以調(diào)音量大小。這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們極大的興趣，“這是為什么？”讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室！引導(dǎo)大家在本節(jié)課解決這個疑問。

　　（3）本節(jié)課教師給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動提供了許多展示的機(jī)會。

　　在活動2中教師給學(xué)生提供了許多的材料可供選擇：鉛筆芯、 1米長康銅合金絲、1米長鐵絲、1米長鐵棒，選擇你認(rèn)為需要的元件組成一個簡單電路。能讓燈泡連續(xù)改變亮度。各組學(xué)生自由選擇，有的利用鉛筆芯、有的利用康銅合金絲、有的利用鐵絲、有的.利用鐵棒，做出來的實(shí)驗效果不同。教師讓做不同實(shí)驗的學(xué)生上臺展示效果，說明自己的理由。只有在比較中才能發(fā)現(xiàn)知識，這與教師讓學(xué)生做試驗來驗證知識有著相當(dāng)大的不同。

　　（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)了滑動變阻器以后，教師旋動錄音機(jī)音量調(diào)節(jié)旋鈕學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以調(diào)節(jié)音量。

　　教師還拆下錄音機(jī)的音量調(diào)節(jié)旋鈕，讓學(xué)生知道這也是變阻器。打開一個旋鈕型滑動變阻器，放在投影儀下，讓學(xué)生認(rèn)識其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的好奇心，同時讓學(xué)生知道哪些方面與滑動變阻器原理是相同的。拓寬了學(xué)生的視野，體會到科學(xué)就在身邊！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心，持續(xù)保持學(xué)習(xí)科學(xué)課的內(nèi)在動力。同時還與課前學(xué)生在家里的觀察、質(zhì)疑相呼應(yīng)，解決了學(xué)生心中的疑惑！沒有問題，就沒有動力；不會質(zhì)疑就不會思考，就不會有研究探究。

　　課堂教學(xué)的好壞，教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，學(xué)生是否記住了幾句話會做幾道固然重要，但是看學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)過程，勤于思考、樂于探究進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念，這才是我們教師所追求的高效課堂，更是我們有效教學(xué)的目的所在。

變阻器教學(xué)反思6

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗探究，從自身的實(shí)驗探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。

　　滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說；在演示實(shí)驗過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。

　　下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：

　　1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗中，每組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時，如何運(yùn)

　　用電阻絲改變燈的`亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗自身實(shí)驗探究成功的快樂的同時確實(shí)理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。

　　在教學(xué)的最后，教師提出兩個學(xué)生能自己評價自己的問題：

　　（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？

　�。�2）在今天的實(shí)驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步。

　　總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學(xué)生實(shí)驗探究的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動手實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

變阻器教學(xué)反思7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1．了解滑動變阻器的構(gòu)造，在電路中的符號，理解變阻器的工作原理。

　　2．會把滑動變阻器正確地連入電路來改變電路中的電流。

　　過程方法：在探究滑動變阻器使用過程中，體驗科學(xué)探究的方法。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋變阻器改變電阻的道理，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造熱情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　變阻器的原理及使用

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　正確連接與使用變阻器

　　教學(xué)方式

　　演示法、觀察法、討論法

　　課型

　　問題探究

　　教具與媒體

　　演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、滑動變阻器、電阻箱、調(diào)光臺燈、半導(dǎo)體收音機(jī)一臺、電位器、投影儀。

　　教學(xué)程序

　　內(nèi)容與教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計依據(jù)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(5min)

　　〖師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻的有關(guān)知識，知道了導(dǎo)體中有一種阻礙電流的性質(zhì)，我們把它叫做電阻。如果在某個簡單電路中，接有一個小燈泡，如何改變小燈泡的亮度呢？

　　老師連接實(shí)驗電路。并演示燈泡的發(fā)光情況。

　　啟發(fā)學(xué)生。

　　學(xué)生：連一個電阻。

　　〖師如果想讓燈泡的亮度不斷變化，該如何辦呢？

　　學(xué)生：連一個阻值可以變化的電阻。

　　【視頻1】演示滑動變阻器在聲音、亮度等方面的控制。它是如何改變阻值大小的？它的原理是什么？

　　今天我們就學(xué)習(xí)阻值可以發(fā)生變化的裝置──滑動變阻器和電阻箱。(板書課題)

　　二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

　　（一）變阻器及其構(gòu)造(10min)

　　1．變阻器：電阻大小可以發(fā)生變化的裝置。

　　2．變阻器的原理

　　【問題】(1)影響電阻大小的因素有哪些？

　　有長度、橫截面積、材料和溫度。

　　(2)利用這些因素如何改變電阻的大小呢？

　　(3)靠改變哪個因素改變電阻容易一些呢？

　　【結(jié)論】靠改變長度改變電阻的大小比較容易，其它的因素都比較麻煩。

　　學(xué)生觀察、思考

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生討論

　　用小實(shí)驗引入情景，可以提高學(xué)生的興趣

　　通過討論認(rèn)識到改變長度的好處才好，不是教師強(qiáng)加的

　　3．變阻器的構(gòu)造

　　(1)如何改變導(dǎo)體的長度呢？

　　(2)要增大導(dǎo)線電阻的可調(diào)范圍，該怎么做？

　　電阻線必須做得很長。

　　(3)如何使之小巧、輕便呢？

　　要將電阻線繞在絕緣瓷管上，并使各線圈間互不接觸。

　　(4)怎樣保證不互相接觸呢？

　　電阻絲外面要涂絕緣層。

　　(5)滑片滑動時又如何保證滑片與電阻絲接觸呢？

　　把滑片與電阻絲接觸地方的絕緣皮擦掉。

　　【觀察】大家觀察滑動變阻器的構(gòu)造，重點(diǎn)看電阻線的繞法、絕緣皮的是否刮掉，滑片如何與電阻線連接的。

　　(6)電阻絲是用什么材料做的？

　　為使變阻器的可調(diào)范圍變大，導(dǎo)線用電阻絲代替，它是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線。

　　【結(jié)論】變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長度來改變其電阻的

　　4．變阻器的結(jié)構(gòu)

　　5．變阻器的銘牌

　　變阻器滑片上還有一個銘牌，上面寫有“50Ω

　　1．5A”是什么意思呢？“最大阻值”和允許通過的“最大電流”。

　　為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過允許的最大值。

　　二、探究“怎樣用變阻器改變燈泡的亮度”(10min)

　　【提出問題】如何用滑動變阻器改變電路中燈泡的亮度呢？

　　【觀察分析】

　　(1)電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？

　　(2)哪兩個接線柱問題的電阻是不變的？

　　(3)哪兩個接線柱間的電阻很��？幾乎是零？

　　(4)移動滑片時，哪兩個接線柱間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？

　　【設(shè)計實(shí)驗】

　　(1)燈泡應(yīng)該串聯(lián)在電路中，還是并聯(lián)在電路中？

　　(2)要控制燈泡的亮度，應(yīng)該接哪兩個接線柱？

　　(3)閉合開關(guān)前，為保護(hù)電路，滑片應(yīng)該處于什么位置？

　　(4)如何設(shè)計你的實(shí)驗電路圖？

　　【實(shí)驗操作并觀察現(xiàn)象】

　　根據(jù)變阻器連入電路的情況，先判斷滑片向哪個方向移動，電路中的電流會增大還是減小，然后再通過實(shí)驗判斷是否正確。

　　【學(xué)生交流】

　　（二）電阻箱(6min)

　　1．分類：旋盤式電阻箱、插入式電阻箱

　　2．介紹其構(gòu)造并觀察練習(xí)讀數(shù)。

　　【動畫展示】

　　(三)課外拓展(5min)

　　【失誤中的發(fā)現(xiàn)—導(dǎo)電塑料】在上世紀(jì)70年代的一天，日本的一位科學(xué)家在實(shí)驗室里用常規(guī)方法，獲得一種具有金屬光澤的銀灰色薄膜。而按經(jīng)驗，用同樣方法得到的應(yīng)當(dāng)是聚乙稀黑色粉末。他發(fā)覺得奇怪。于是就回過頭來檢查他的實(shí)驗過程有沒有差錯，結(jié)果發(fā)現(xiàn)添加的催化劑規(guī)定數(shù)量多出了1000多倍。但是，測試結(jié)果顯示這種產(chǎn)物確實(shí)是聚乙稀塑料，并且它能夠?qū)щ�。就這樣，導(dǎo)電塑料在這次意外的操作中誕生了。

　　導(dǎo)電塑料兼具塑料和金屬的優(yōu)點(diǎn)，密度比金屬小得多，不需要冶煉，也不需要在高溫條件下加工，而制取導(dǎo)電塑料的資源也十分豐富，造價低廉。因此，導(dǎo)電塑料的出現(xiàn)，將會給21世紀(jì)的材料科學(xué)帶來新的生機(jī)。

　　三、練習(xí)(略)

　　學(xué)生思考、交流、探究

　　初步學(xué)會觀察、分析的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生觀察學(xué)生練習(xí)畫符號圖

　　帶著問題觀察

　　學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視指導(dǎo)

　　學(xué)生回答、討論

　　學(xué)生觀察、思考

　　學(xué)生讀數(shù)練習(xí)

　　學(xué)生練習(xí)

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散思維和問題意識

　　有目的的觀察會大大提高觀察效果

　　由實(shí)物圖到符號，體現(xiàn)了建立模型的思想

　　培養(yǎng)任何裝置都有使用限度的意識

　　使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

　　小節(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能改變電阻大小和裝置──滑動變阻器，它的原理是通過改變導(dǎo)體的長度改變電阻大小的，其構(gòu)造是把較長的`電阻絲繞在瓷筒上以減小電阻絲所占的空間，電阻絲都涂上絕緣漆，在滑片與電阻絲接觸的地方，將絕緣漆刮去，使滑片與電阻絲接觸良好。

　　變阻器也有規(guī)格，我們使用時也不能超出其規(guī)格使用，所以使用前要觀察滑動變阻器的銘牌。

　　實(shí)際變阻器接入電路時，只需要兩個接線柱即可，一般采用一“上”一“下”的方式，開關(guān)閉合前，變阻器在調(diào)到阻值最大的位置，以保護(hù)電路不至于電流過大。

　　作業(yè)

　　P21 1T、2T

　　教學(xué)流程板書設(shè)計

　　第三節(jié)：電阻(2)──變阻器

　　一、變阻器：能夠改變電阻大小的裝置

　　二、滑動變阻器

　　1．原理：通過改變導(dǎo)體在電路中的長度來改變電阻

　　2．構(gòu)造：電阻絲繞成的線圈、絕緣管、金屬棒、滑片

　　3．電路圖中的符號

　　4．滑動變阻器的銘牌

　　三、探究：怎樣用滑動變阻器改變燈泡的亮度

　　問題：

　　觀察：

　　實(shí)驗電路圖：

　　實(shí)驗結(jié)論：

　　課后反思

　　該課是繼上節(jié)課后的第2個課時，主要講變阻器，由于學(xué)生對變阻器不熟悉，所以我發(fā)了一些變阻器讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)再讓他們回答相關(guān)問題時，比光看書回答問題效果好得多。

　　該實(shí)驗不難做，主要是讓學(xué)生連好變阻器，在電路比較完全的情況下(二節(jié)干電池、一個2．5V燈泡)，完全可以放手發(fā)動學(xué)生，不必但心燒壞燈泡的問題，就是學(xué)生連接錯誤也有自己更正的機(jī)會，這樣就能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在探索中提高、在疑問中進(jìn)步。

　　電阻箱的知識用多媒體播放效果較好，特別是練習(xí)讀數(shù)，它是許多讀數(shù)的基礎(chǔ)，多練習(xí)一下是比較好的，學(xué)生在此出現(xiàn)的問題并不多，相反，他們的學(xué)生興趣還非常容易激發(fā)。

變阻器教學(xué)反思8

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗探究，從自身的實(shí)驗探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。

　　滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識。教學(xué)的手段＆方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說；在演示實(shí)驗過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：

　　1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學(xué)生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的`調(diào)光臺燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動血色和那個的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗中，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗自身實(shí)驗探究成功的快樂的同時確實(shí)理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的`快樂是教師所包辦不出來的。

　　3、在教學(xué)的最后，教師提出兩個學(xué)生能自己評價自己的問題

　�。�1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？

　�。�2）在今天的實(shí)驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個實(shí)驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步，

　　總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的興趣＆自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動手實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點(diǎn)，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

變阻器教學(xué)反思9

　　1、使用說明：

　　（1）滑動變阻器要串聯(lián)接入電路。

　�。�2）滑動變阻器的接線柱要“一上一下”各選一個。

　�。�3）連好電路后，閉合開關(guān)，滑片左右移動，觀察滑片與下面所選的接線柱靠近或者遠(yuǎn)離時，燈泡亮度的變化情況。

　　2、使用對象：

　　初二學(xué)生。

　　3、注意事項：

　�。�1）學(xué)生做實(shí)驗前，檢查器材是否完整和完好。

　�。�2）連接電路前開關(guān)要斷開。

　�。�3）滑動變阻器的滑片要置于阻值最大處。

　�。�4）實(shí)驗結(jié)束后要整理好器材。

　　《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實(shí)際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實(shí)驗占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別的電學(xué)實(shí)驗做必要的準(zhǔn)備。

　　變阻器是電學(xué)中最常用的重要電路元件，是本章的教學(xué)重點(diǎn)，這一節(jié)課雖然在課標(biāo)上沒有明確的要求，但是通過我對課標(biāo)的理解，我覺得如果讓學(xué)生通過實(shí)驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，就必須學(xué)會變阻器的原理和構(gòu)造，必須會正確的連入電路，并知道它在電路中所起的作用。

　　本節(jié)課的一開始，我以“調(diào)光燈”引入課題，用這樣一個學(xué)生能觀察和體會到的例子一下子把學(xué)生帶入了正題，緊接著我對“燈泡亮度為何會發(fā)生變化”、“什么引起了電流的變化”、“改變電阻的方法有哪些”、“哪一種方法更容易做到”等提出問題，層層深入，使學(xué)生了解了變阻器的原理就是“通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻”。電阻絲實(shí)驗的驗證讓學(xué)生充滿了興趣，也使得自己事先的結(jié)果得到了肯定，獲得了初步的成就感。

　　而對于“滑動變阻器”的結(jié)構(gòu)我則采用完全開放式，由學(xué)生自己探究，自主學(xué)習(xí)，自己討論，最后交流探究結(jié)果，解決疑難問題。本堂課最成功之處是解剖滑動變阻器，出示各個部分，介紹滑動變阻器結(jié)構(gòu)，說明其工作原理。從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中解決了一個個難點(diǎn)、疑點(diǎn)。并且教師在教學(xué)中真正引導(dǎo)怎樣觀察、怎樣分析。應(yīng)該實(shí)事求是學(xué)科學(xué)，而不是僅在表面上搞懂。

　　通過演示實(shí)驗得出：在實(shí)際的應(yīng)用中，人們就是采用改變電阻線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并按這一原理設(shè)計制成了滑動變阻器。這一段電阻線固然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實(shí)用價值不大。提出問題：如何增大它的阻值變化范圍？學(xué)生回答：可以增大電阻線的長度，并采用電阻率較大的合金線制成。提出問題：電阻線太長，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進(jìn)一步講解滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、符號。

　　通過滑動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的`特點(diǎn)？學(xué)生回答："一上一下"。指出"一下"是關(guān)鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大�；�片遠(yuǎn)離連入電路的下接線柱則反之。通過分析歸納得出規(guī)律，學(xué)生易于掌握。

　　通過這樣層層深入的教學(xué)，使學(xué)生對滑動變阻器的使用方法在理解的基礎(chǔ)上掌握，然后我在演示連接電路，讓學(xué)生把老師的實(shí)物連接電路圖畫出來，進(jìn)一步加深理解。下一節(jié)課在通過探究實(shí)驗鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握使用方法，我覺得效果很好。

　　一、成功之處

　　調(diào)動了學(xué)生的情緒，學(xué)生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問題還是做實(shí)驗的時候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題，沒有一個是課外生，沒有一個不積極投入這堂課，這一點(diǎn)讓我非常感動

　　二、不足之處

　　給學(xué)生留的思考時間太少，還有在探究過程中對個別學(xué)生的指導(dǎo)工作還不夠，另外，對學(xué)生的評價過于單調(diào)。

變阻器教學(xué)反思10

　　變阻器的重點(diǎn)是滑動變阻器的使用，學(xué)生的難點(diǎn)是滑動變阻器的原理，不知道那一段電阻接入了電路。本堂課我安排了學(xué)生實(shí)驗探究實(shí)驗，研究滑動變阻器的使用（一能改變電阻，二探究怎樣改變電阻的），效果較好，在學(xué)生實(shí)驗中，學(xué)生最難的是找不到那一段電阻接入電路中。至于電阻箱的教學(xué)我基本沒有進(jìn)行，在學(xué)案中介紹了電阻箱的使用，下來與學(xué)生交流，有些學(xué)生并沒有再看學(xué)案，看來需要監(jiān)督。

　　自己反思：時間總是我上公開課的最大敵人，我也不知道那個環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生探究問題的時間，還是？我想應(yīng)該某一組做完是不是就可以結(jié)束實(shí)驗，讓學(xué)生們交流？應(yīng)該不可以，否則其他組根本沒有交流的問題。教學(xué)結(jié)構(gòu)較好：有學(xué)生觀察得出結(jié)論，學(xué)生及自己使用，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　專家點(diǎn)評：滑動變阻器應(yīng)該要仔細(xì)體會；結(jié)構(gòu)都可以發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)很多學(xué)習(xí)問題。如電阻線繞成一圈圈的，上面的'為什么用金屬棒還是直的？讓學(xué)生體會改變電阻是改變電阻線的電阻。從結(jié)構(gòu)就開始引導(dǎo)學(xué)生研究�；�片與電阻線間絕緣漆去掉目的。

　　上一堂公開課可以鍛煉自己很多方面的能力，也可以提高自己的教育教學(xué)水平。

變阻器教學(xué)反思11

　　今天上課，復(fù)習(xí)第十四章，在整合這一章知識時，我抽查滑動變阻器的使用時，順便提問了王虹娟如下圖所示滑動變阻器接入的是哪一部分時，出現(xiàn)了我以前沒想到的問題。

　　她指出是A點(diǎn)左邊那一部分接入電阻，很顯然她沒弄明白滑動變阻器的'原理及構(gòu)造。沒明白哪一部分起到改變電阻的作用。出現(xiàn)這一問題的還有楊科萍，這一問題很簡單，但對這兩位同學(xué)來說，會困擾他們對有關(guān)滑動變阻器問題的理解，就是大問題，對他們來說就是大事情。這讓我意識到，在落實(shí)教學(xué)時，應(yīng)該事無巨細(xì)，關(guān)注到每一個個體，同時也關(guān)注到每一個問題。別以想當(dāng)然的心態(tài)，覺得差不多了就可以了，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，才能關(guān)注學(xué)生的需求，從而滿足學(xué)生的需求。

　　由此我也給予學(xué)生疏導(dǎo)，只要你不會的就是你要掌握的，問題沒有簡單不簡單之分，只有懂與不懂之別，更不能你覺簡單別人不會取笑別人，讓不會的同學(xué)感覺這樣的問題再去問別人，會遭到歧視。反之，自己亦如此，自己不會時，別人也可能覺得很簡單，道理一樣。當(dāng)別人有學(xué)習(xí)困難時，主動去幫助別人，予人玫瑰，手留余香。

變阻器教學(xué)反思12

　　本節(jié)課較成功之處有：

　　1、變阻器是一個很重要的電器元件、在以后的實(shí)驗和電學(xué)計算中都要用到它、由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同、因此，“變阻器”一節(jié)課的內(nèi)容，在電學(xué)部分以至以后的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)難度又很大、要突破這一難點(diǎn)，必須使學(xué)生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理、因此我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的'：通過這樣一個演示實(shí)驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來、其中P是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)P向左滑動時，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗、這樣學(xué)生輕松的就能認(rèn)識到變阻器的原理

　　2、這節(jié)課的難點(diǎn)是滑動變阻器的使用方法、由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學(xué)生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生先分析六種接法。并將其分類。

　　本節(jié)課不足之處有：

　　1、在講接法時，在黑板上畫圖浪費(fèi)了大量時間，如果能制成課件進(jìn)行多媒體展示，同時加上實(shí)物演示，既節(jié)約了時間，提高了課堂效率，又形象直觀，學(xué)生更易理解。

　　2、練習(xí)太少，不能使知識得到更好的鞏固。

變阻器教學(xué)反思13

　　本節(jié)課較成功之處有：

　　1.變阻器是一個很重要的電器元件。在以后的實(shí)驗和電學(xué)計算中都要用到它。由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同。因此，“變阻器”一節(jié)課的內(nèi)容，在電學(xué)部分以至以后的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)難度又很大。要突破這一難點(diǎn)，必須使學(xué)生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理。因此我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：通過這樣一個演示實(shí)驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來。其中P是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)P向左滑動時，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗。這樣學(xué)生輕松的就能認(rèn)識到變阻器的原理

　　2.這節(jié)課的難點(diǎn)是滑動變阻器的使用方法。由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學(xué)生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生先分析六種接法。并將其分類。

　　經(jīng)學(xué)生討論先分為兩類：滑片移動不起作用的`①②；滑片移動起作用的③④⑤⑥，在進(jìn)一步討論滑片移動方向作用不同又可分為兩類：③④；⑤⑥。這樣學(xué)生通過自己分析，在通過實(shí)驗驗證就能很好的掌握好變阻器的使用方法，很好的突破難點(diǎn)。

　　3.依照新課改的精神，不局限于課本，將課外的一些知識引入課堂，如：插入式電阻箱的使用與讀數(shù)。

　　4.用生活中的常見現(xiàn)象引入，又用變阻器在生活中的應(yīng)用結(jié)束，很好的體現(xiàn)了新課改“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

　　本節(jié)課不足之處有：

　　1.在講接法時，在黑板上畫圖浪費(fèi)了大量時間，如果能制成課件進(jìn)行多媒體展示，同時加上實(shí)物演示，既節(jié)約了時間，提高了課堂效率，又形象直觀，學(xué)生更易理解。

　　2.練習(xí)太少，不能使知識得到更好的鞏固。

變阻器教學(xué)反思14

　　本節(jié)課的例子來源于生活。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。本著這一目的`，使學(xué)生熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　本節(jié)課開始為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過小組討論，大膽地發(fā)表意見，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.能夠使學(xué)生自己分析，并解決實(shí)際問題，這本身是一個質(zhì)的飛躍。

　　在教學(xué)過程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，使學(xué)生的能力發(fā)展先于知識能力，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的提高。

　　在教學(xué)中，我還注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生往往不注重基本概念、基礎(chǔ)知識，認(rèn)為只要會作題就可以了，結(jié)果往往失分于選擇題、填空題等一些概念性較強(qiáng)的題目。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理，教會學(xué)生如何進(jìn)行知識的歸納、總結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握基本概念、基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生會用物理知識解決實(shí)際問題。

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