《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)反思1

　　本節(jié)課的特點(diǎn)是實(shí)際性強(qiáng)、歸納性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行了再加工，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。設(shè)計(jì)從兩方面入手，一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、討論、交流等活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)設(shè)計(jì)一開(kāi)始先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見(jiàn)的'實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。二是在學(xué)生的第一次討論之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的意義及方法，使學(xué)生在自主探索和合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。

　　在知識(shí)的引入及傳授方面，努力改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方式，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，把學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展在每一位學(xué)生各自的體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)中逐漸展現(xiàn)。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，還體會(huì)了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數(shù)學(xué)。

《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)反思2

　　科學(xué)記數(shù)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方知識(shí)后，安排了一節(jié)與現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)（尤其是大數(shù)）相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一方面讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)宏觀(guān)世界中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六大核心觀(guān)念之一：數(shù)感。另一方面又通過(guò)對(duì)較大數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋和推斷時(shí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的、方便的方法表示大數(shù)，同時(shí)為今后用科學(xué)記數(shù)法表示微觀(guān)世界中較小的數(shù)據(jù)奠定基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課我安排了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入問(wèn)題；第二環(huán)節(jié)：自主探究，解決問(wèn)題；第三環(huán)節(jié)：舉例說(shuō)明生活中的大數(shù)；第四環(huán)節(jié)：自學(xué)檢測(cè)，分析歸納，探索規(guī)律，得出科學(xué)記數(shù)法定義；第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知；第六環(huán)節(jié)：課堂檢測(cè)；第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。這節(jié)課的內(nèi)容以實(shí)際生活中的問(wèn)題情景呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。首先我利用課件放映四川汶川地震的事例及我國(guó)首次成功發(fā)射載人宇宙飛船的例子引出生活中比較大的數(shù)據(jù)，來(lái)說(shuō)明生活中常見(jiàn)的大數(shù)，比如四川汶川地震傷亡人數(shù)，經(jīng)濟(jì)損失，神舟”五號(hào)載人飛船的發(fā)射成功的事例等等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。不僅使學(xué)生感受到用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)迫切需要，同時(shí)還利用現(xiàn)實(shí)背景向?qū)W生介紹不同方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶了他們的愛(ài)國(guó)情操，培養(yǎng)了民族自豪感；同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；并順利過(guò)地渡到對(duì)大數(shù)的'表示方法：科學(xué)記數(shù)法。從而引出科學(xué)記數(shù)法定義：把一個(gè)大于10的數(shù)，寫(xiě)成 a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是_正整數(shù)，這種方法叫做科學(xué)記數(shù)法。n比原數(shù)的整數(shù)數(shù)位小1.例如：230000= 2.3×105 整數(shù)數(shù)位是6，25666.6= 2.56666×104 整數(shù)數(shù)位是5。學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容已有所掌握，在此基礎(chǔ)上我緊接著出示當(dāng)堂訓(xùn)練，課堂開(kāi)氣氛變得很好，所有的學(xué)生都投入到當(dāng)堂訓(xùn)練中。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式展開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、討論、交流和反思。通過(guò)“當(dāng)堂訓(xùn)練”引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和策略，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作交流，正確地進(jìn)行估算。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、與合作者”的教育理念上的。這節(jié)課我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探索、共同研究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣都很高，但從幾個(gè)同學(xué)上黑板做題的情況看，有些同學(xué)還是掌握的不好，還得還加強(qiáng)練習(xí)。

《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)反思3

　　做一做，是科學(xué)記數(shù)法在應(yīng)用題中的具體應(yīng)用。通過(guò)把大數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示，可以讀、寫(xiě)方便、準(zhǔn)確。提高做題的正確率！但做題中，有一定的難度，仍需小組合作，教師點(diǎn)撥。學(xué)生的主體性顯現(xiàn)較少。

　　課本中有《讀一讀》這個(gè)環(huán)節(jié)，我把知識(shí)的.了解，隨機(jī)變成了常出的數(shù)學(xué)題。把1707.0萬(wàn)千米2，997.6萬(wàn)千米2，959.7萬(wàn)千米2，用科學(xué)記數(shù)法表示，提升了本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)也擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面。學(xué)生經(jīng)點(diǎn)撥，完成良好。

　　科學(xué)合理的板書(shū)設(shè)計(jì)，又一次引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和回顧。總的說(shuō)來(lái)，本節(jié)課的先學(xué)后教教學(xué)方法值得長(zhǎng)期使用，小組合作科學(xué)使用。上課時(shí)學(xué)生語(yǔ)言能力表達(dá)要長(zhǎng)期培養(yǎng)，以便在今后的課堂中節(jié)省寶貴的時(shí)間。

《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)反思4

　　《科學(xué)記數(shù)法》是北師大牌七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第玖六章《生活中的數(shù)據(jù)》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課借助身邊熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)，并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。當(dāng)用科學(xué)記數(shù)法表示時(shí)需注意：①a的取值范圍是1≤a＜10，即a是整數(shù)，數(shù)位只有一位數(shù)。②10的指數(shù)n比原數(shù)的整數(shù)，數(shù)位少1。教學(xué)中采用先學(xué)后教，小組合作探究，小組展示等方法，學(xué)生充分體現(xiàn)了自己的主體地位，教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，圓滿(mǎn)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　剛上課時(shí)，用同學(xué)們感興趣的信息如：大腦中的100億神經(jīng)細(xì)胞，每天記錄8700萬(wàn)條信息，激發(fā)他們的上進(jìn)。太陽(yáng)的半徑、光的速度、中國(guó)人口、北京奧運(yùn)會(huì)總投資2800億元人民幣。讓同學(xué)們感到數(shù)據(jù)在生活中的應(yīng)用與聯(lián)系。在這一環(huán)節(jié)中，能感覺(jué)到同學(xué)們的`好奇、求知興趣的大增。值得遺憾的是，沒(méi)讓同學(xué)們舉生活中的例子。

　　在探索科學(xué)記數(shù)法這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)解決問(wèn)題引出科學(xué)記數(shù)法。采用小組合作探究，充分把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，學(xué)生的興趣大增。小組展示過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的膽量、說(shuō)理推理能力。達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步的目的。由于同學(xué)們語(yǔ)言表達(dá)能力的欠缺，在這一環(huán)節(jié)中時(shí)間用的太長(zhǎng)。

　　例題的講解、演板、評(píng)價(jià)由學(xué)生完成，根據(jù)學(xué)生的講、做的展示，把知識(shí)的不理解、不清楚全部暴露，教師趁機(jī)對(duì)癥下藥，在此處給予點(diǎn)撥、總結(jié)。使同學(xué)們把知識(shí)掌握的系統(tǒng)、清晰、牢固。

《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)反思5

　　開(kāi)學(xué)近一個(gè)月了，但由于班上的學(xué)生較多，加上學(xué)校沒(méi)有分發(fā)每個(gè)學(xué)生小升初的畢業(yè)成績(jī)，所以老師們對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生的具體情況，都還是在摸索階段，也導(dǎo)致了課堂進(jìn)度落后的情況。以前的這個(gè)時(shí)候，我們的科學(xué)記數(shù)法早就上完了，但今年啊，直到昨天才上科學(xué)記數(shù)法，當(dāng)老師講完科學(xué)記數(shù)法的一般形式，并板書(shū)a*10的n次方后，進(jìn)行了課堂練習(xí)：把10000，8000,760300寫(xiě)成科學(xué)記數(shù)法的形式.

　　隨機(jī)讓三位同學(xué)到黑板上計(jì)算，余生一起練習(xí).結(jié)果黑板上的三位同學(xué)的就多確實(shí)這樣的：10000=1.0000，

　　8000=8.0，760300=7.603的三次方，其他學(xué)生看到結(jié)果哄堂大笑……，這三同學(xué)，還不知道為什么……

　　為此，我認(rèn)真的和全班同學(xué)一起，詳細(xì)地評(píng)講了出現(xiàn)的這些情況，總結(jié)了出現(xiàn)的問(wèn)題，在哪里？進(jìn)一步讓同學(xué)們明確科學(xué)記數(shù)法的一般形式.我想同學(xué)們應(yīng)該記住了這節(jié)課的內(nèi)容.

　　課后，我在想，如果我了解班上的每一個(gè)學(xué)生的'分班成績(jī)，說(shuō)不定，我不會(huì)去“關(guān)心”這些同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，而是讓他們“純天然”的學(xué)習(xí)，今天進(jìn)行了升入初中后的第一次月考，我希望這部分同學(xué)，在老師的一視同仁的教學(xué)狀態(tài)下，取得好成績(jī)，以此鼓勵(lì)自己，也增強(qiáng)老師我教好你的信心！

《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)反思6

　　科學(xué)記數(shù)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方知識(shí)后，安排了一節(jié)與現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)（尤其是大數(shù)）相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一方面讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)宏觀(guān)世界中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六大核心觀(guān)念之一：數(shù)感。另一方面又通過(guò)對(duì)較大數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋和推斷時(shí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的、方便的方法表示大數(shù)，同時(shí)為今后用科學(xué)記數(shù)法表示微觀(guān)世界中較小的數(shù)據(jù)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式，在學(xué)法上主要運(yùn)用：情境激趣——合作探究——嘗試運(yùn)用——感悟提升——實(shí)踐生活的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在憤悱中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在合作中交流，在交流中學(xué)會(huì)。

　　本節(jié)課我安排了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入問(wèn)題；第二環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課本，自主探究，解決問(wèn)題；第三環(huán)節(jié)：舉例說(shuō)明生活中的大數(shù)；第四環(huán)節(jié)：自學(xué)檢測(cè)，分析歸納，探索規(guī)律，得出科學(xué)記數(shù)法定義；第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知；第六環(huán)節(jié)：課堂檢測(cè)；第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。這節(jié)課的內(nèi)容以實(shí)際生活中的問(wèn)題情景呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。首先我利用四川汶川地震的事例及我國(guó)首次成功發(fā)射載人宇宙飛船的例子引出生活中比較大的數(shù)據(jù)，來(lái)說(shuō)明生活中常見(jiàn)的大數(shù)，比如四川汶川地震傷亡人數(shù)，經(jīng)濟(jì)損失，神舟”五號(hào)載人飛船的發(fā)射成功的事例等等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。不僅使學(xué)生感受到用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)迫切需要，同時(shí)還利用現(xiàn)實(shí)背景向?qū)W生介紹不同方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶了他們的愛(ài)國(guó)情操，培養(yǎng)了民族自豪感；同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；并順利過(guò)地渡到對(duì)大數(shù)的表示方法：科學(xué)記數(shù)法。從而引出科學(xué)記數(shù)法定義：把一個(gè)大于10的數(shù)，寫(xiě)成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是_正整數(shù)，這種方法叫做科學(xué)記數(shù)法。n比原數(shù)的整數(shù)數(shù)位小1。例如：230000=2。3×105整數(shù)數(shù)位是6，25666.6=2.56666×104整數(shù)數(shù)位是5。學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容已有所掌握，在此基礎(chǔ)上我緊接著出示跟蹤練習(xí)：也就是當(dāng)堂訓(xùn)練，課堂開(kāi)氣氛變得很好，所有的'學(xué)生都投入到當(dāng)堂訓(xùn)練中。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式展開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、討論、交流和反思。通過(guò)“當(dāng)堂訓(xùn)練”引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和策略，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作交流，正確地進(jìn)行估算。教師密切注意學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)的態(tài)度，協(xié)助有困難的小組，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)程度以及與同伴的合作交流情況。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中逐步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度，從中悟出一些對(duì)做人和生活有幫助的道理。最后我讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的感受，然后我和學(xué)生共同歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)到我也是他們中的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，以此建立平等、和諧的師生關(guān)系。

《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)反思7

　　《科學(xué)記數(shù)法》是華東師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2章第12節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課借助身邊熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)，并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。當(dāng)用科學(xué)記數(shù)法表示時(shí)需注意：①a的取值范圍是1≤a＜10，即a是整數(shù)，數(shù)位只有一位數(shù)。②10的指數(shù)n比原數(shù)的整數(shù)，數(shù)位少1。

　　本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見(jiàn)的實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明白一些大于10的數(shù)也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規(guī)律？在這一環(huán)節(jié)中，覺(jué)得遺憾的是，沒(méi)讓同學(xué)們舉生活中的例子。

　　在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的`合作意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。

　　課本中只有一道例題，即用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，至于已經(jīng)用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，它的原數(shù)，是什么這種例題，書(shū)上并沒(méi)有出現(xiàn)，為此教學(xué)時(shí)增加補(bǔ)充例題，更進(jìn)一步地讓學(xué)生理解指數(shù)n與整數(shù)位的關(guān)系：n=整數(shù)位-1。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，還體會(huì)了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數(shù)學(xué)。總的感覺(jué)，學(xué)生的配合、參與的還是較積極主動(dòng)，所以在教學(xué)中只要精心設(shè)計(jì)，一定會(huì)有較好的教學(xué)效果。

《科學(xué)記數(shù)法》教學(xué)反思8

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，還體會(huì)了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程主要包括:

　　1、本節(jié)課一開(kāi)始的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見(jiàn)的實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明白一些大于10的.數(shù)也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規(guī)律？可以通過(guò)小組討論來(lái)解決這一難點(diǎn)，也使學(xué)生明白一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10,n是正整數(shù)。

　　2、在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。

　　3、書(shū)上的例題只有一題，即用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，至于已經(jīng)用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，它的原數(shù)，是什么這種例題，書(shū)上并沒(méi)有出現(xiàn)，為此教學(xué)時(shí)增加補(bǔ)充例題，更進(jìn)一步可以讓學(xué)生理解指數(shù)n與整數(shù)位的關(guān)系：n=整數(shù)位-1

　　4、數(shù)感的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能解決的，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分挖掘出學(xué)生能力的生成點(diǎn)，數(shù)感的養(yǎng)成也是一樣，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、計(jì)算、演練一步體會(huì)數(shù)感。

　　在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛玫牟皇亲约簩W(xué)校的學(xué)生，總感覺(jué)學(xué)生對(duì)小組中的合作、互助不知應(yīng)該如何合作、互助，校校間的操作有一定的差異。再就是教學(xué)練習(xí)中有關(guān)單位換算的計(jì)算題仍是出錯(cuò)較多的地方，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了感受、描述的方式方法，對(duì)較大的數(shù)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

　　總的感覺(jué)，學(xué)生的配合、參與的還是較積極主動(dòng)，所以在教學(xué)中只要精心設(shè)計(jì)，一定會(huì)有較好的教學(xué)效果。

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