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我家門(mén)前的海教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的我家門(mén)前的海教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
我家門(mén)前的海教學(xué)反思1
面對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，我不能不深思：童年應(yīng)該怎樣長(zhǎng)大？童年只有一次，沒(méi)有人永遠(yuǎn)童年，可是，永遠(yuǎn)有人童年。童年就應(yīng)該是自由，快樂(lè)而輕松的，童年就應(yīng)該這樣長(zhǎng)大。
1、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣自由?
“學(xué)習(xí)如果和玩一樣，多好！”這是每個(gè)孩子的心聲。玩是自由的，玩是快樂(lè)的，玩是孩子們最喜歡的！為什么學(xué)習(xí)不能和玩一樣呢？老師“以學(xué)生是否學(xué)得快樂(lè)”這種情感體驗(yàn)作為自己教育教學(xué)的追求目標(biāo)，使課堂充滿(mǎn)了人性，學(xué)生獲得了比知識(shí)更重要的人文關(guān)懷，學(xué)生在這樣的體驗(yàn)中慢慢地學(xué)習(xí)反思、評(píng)價(jià)自己。學(xué)生的知識(shí)和能力的獲得都是在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下通過(guò)自己的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過(guò)程。在剛剛這個(gè)案例中的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程就是以小組活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究為主，把互動(dòng)式、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)融合在一起，以活動(dòng)化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。孩子們這樣學(xué)習(xí)就像玩一樣，讓他們喜歡，快樂(lè)地做自己喜歡的事情，我們還怕他們做不好嗎？
2、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣快活?
新課程目標(biāo)已由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，因此，我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的感受，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)。而要有這樣的效果，就需要教師要特別
注重學(xué)生的情緒變化。如在講授《鯨》這一課時(shí)，我就是圍繞讓孩子們說(shuō)服自己不養(yǎng)鯨的過(guò)程開(kāi)展的，課堂上，孩子們積極尋找資料，用自己掌握的相關(guān)知識(shí)勸說(shuō)老師放棄這個(gè)念頭，每個(gè)孩子注意力都那么集中，但卻絲毫沒(méi)有疲憊感，學(xué)習(xí)的過(guò)程就像玩一樣，充滿(mǎn)了樂(lè)趣，使他們感到快活。這就說(shuō)明，當(dāng)學(xué)生未進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，使其高興的學(xué)習(xí)；當(dāng)教學(xué)過(guò)程中高潮時(shí)，能不失時(shí)機(jī)，把學(xué)生情緒推到最高點(diǎn)，并及時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉悅中體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的'成功。
3、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣輕松?
仔細(xì)想想，寫(xiě)在備課筆記上的教案是死的，只有在課堂上動(dòng)態(tài)生成的教案才是活的，才是閃著智慧的。為孩子的學(xué)習(xí)服務(wù)，為孩子的成長(zhǎng)服務(wù)，時(shí)時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，想起孩子在求知過(guò)程中的需要，想到要保護(hù)學(xué)生的求知欲，保護(hù)孩子的好奇心，給兒童的精神以積極的鼓勵(lì)，這是我們應(yīng)該而且必須做好的。只有在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們才能真正地學(xué)會(huì)理解與尊重孩子。也只有這樣的充滿(mǎn)人文的課堂教學(xué)環(huán)境中，孩子們才會(huì)綻發(fā)出令人難以置信的創(chuàng)造熱情與生命智慧，我們一定會(huì)為此而感到驚嘆的。
我家門(mén)前的海教學(xué)反思2
《我家門(mén)前的�！肥且黄宰x課文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、新奇的意境，描繪了漁家孩子眼中的海。表達(dá)了漁家人對(duì)和自己息息相關(guān)的那片大海的無(wú)限深情與無(wú)比熱愛(ài)。
本文最大的特色是語(yǔ)言?xún)?yōu)美，尤其是排比句居多，這些排比句的使用能使我們感受作者對(duì)海洋的深切的喜愛(ài)。這是朗讀教學(xué)的好教材，因此，我抓住重點(diǎn)詞句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，進(jìn)而提高朗讀水平，使學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì)課文內(nèi)容，感受作者的心情，突破教學(xué)重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三個(gè)維度，較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法充分重視，并落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的感悟、品味，培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：
一、從個(gè)性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文。
如在文章的`導(dǎo)入部分，我用充滿(mǎn)激情淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個(gè)海邊出生，海里成長(zhǎng)的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？
二、調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，如抓重點(diǎn)詞句段來(lái)說(shuō)明課文，找出重點(diǎn)。
我家門(mén)前的海教學(xué)反思3
作為五年級(jí)的第二單元的閱讀課文，我想重點(diǎn)落實(shí)在品詞析句、理解感悟內(nèi)容、了解寫(xiě)作手法上。運(yùn)用的形式就是通過(guò)朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、初讀課文，整體感知。讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，掃清字詞障礙，了解內(nèi)容，學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言歸納概括大海的特點(diǎn)。
二、再讀課文，理解感悟。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行各種形式的品讀、理解，從而提高朗讀水平及體會(huì)大海的美。通過(guò)生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)大海的'美的理解，體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而提高自己的自學(xué)能力。
三、體會(huì)寫(xiě)法，積累佳句。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最優(yōu)美的語(yǔ)句，指出寫(xiě)作手法，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，再進(jìn)行仿照練習(xí)，通過(guò)練習(xí)掌握方法。
在過(guò)去的教學(xué)中，最為明顯的就是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn)，因而很容易引發(fā)學(xué)生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問(wèn)題。因此，我力求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐力，主要通過(guò)生生之間，師生之間，交流合作；個(gè)人自主學(xué)習(xí)或小組合作探究等形式。尤其在“再讀課文，理解感悟”的 環(huán)節(jié)中最為明顯。而教學(xué)，永遠(yuǎn)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。課堂的預(yù)設(shè)必定等同不了生成，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在實(shí)際教學(xué)中明顯的暴露了一些問(wèn)題： 第一，教師調(diào)控不夠及時(shí)，缺少教育的靈活性。
第二，教師的評(píng)價(jià)有些滯后，評(píng)價(jià)之后沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。
第三，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔凝練，導(dǎo)致時(shí)間不夠，草草收尾作結(jié)。
如果讓我重新上這一節(jié)課，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)用語(yǔ)的組織，做到簡(jiǎn)潔、通俗易懂，真真正正做到教師是課堂的組織者，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)會(huì)留一點(diǎn)余白，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思考，這樣既能保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施，又能達(dá)到教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
《我家門(mén)前的�！穼儆诰x散文，其知識(shí)含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學(xué)習(xí)思考中，我們懂得了大海是人類(lèi)生命的搖籃，是人類(lèi)文明的搖籃，是人類(lèi)心靈的家園。
我家門(mén)前的海教學(xué)反思4
作為三年級(jí)的閱讀課文，我想重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運(yùn)用的形式就是通過(guò)朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識(shí)。因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、初讀課文，了解特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言歸納概括大海的特點(diǎn)。
二、細(xì)讀課文，理解特點(diǎn)。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語(yǔ)句理解特點(diǎn)，從而體會(huì)大海的美。
三、匯報(bào)交流，品味特點(diǎn)。通過(guò)生生交流、師生交流的'形式，使學(xué)生理解大海的美，體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)和句子，幫助學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)文章內(nèi)涵。
當(dāng)然，我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程觀念中也暴露了一些問(wèn)題：
第一，生生交流的機(jī)會(huì)少，有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。
第二，教師調(diào)控不夠及時(shí)，缺少教育的靈活性。
第三，教師的評(píng)價(jià)有些滯后，評(píng)價(jià)之后沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。
第四，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師放手還不夠。
我家門(mén)前的海教學(xué)反思5
《我家門(mén)前的�！肥且黄宰x課文，在這一課教與學(xué)的過(guò)程中，我力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高年段閱讀教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，豐富的想象，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗的'這一自身特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。
在設(shè)計(jì)中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三個(gè)維度，較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法充分重視，并落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的感悟、品味，培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：
一、從個(gè)性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文。 如在文章的導(dǎo)入部分，我用充滿(mǎn)激情淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個(gè)海邊出生，海里成長(zhǎng)的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？
二、設(shè)計(jì)主線(xiàn)問(wèn)題讓學(xué)生思考，并運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文。抓住重點(diǎn)詞、句、段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中理解,讀中感悟。
不足之處：
1、學(xué)生思維不夠開(kāi)闊。
2、課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較單一.
今后多創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
我家門(mén)前的海教學(xué)反思6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握“晶”字的字理演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
3、感受語(yǔ)言文字的美以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛(ài)。
重點(diǎn)：感受語(yǔ)言文字的魅力以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字感受大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛(ài)。
準(zhǔn)備：有關(guān)大海的圖片。
流程：
課前準(zhǔn)備：同學(xué)們，今天由我和大家一起上一節(jié)語(yǔ)文課，你們高興嗎？聽(tīng)到你們的聲音，我對(duì)你們充滿(mǎn)信心，我相信，在這節(jié)課上，你們一定會(huì)把最出色的一面展現(xiàn)給大家。那就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂（上課）
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1、師：今天，老師給你們帶來(lái)了一張圖片（出示課件），說(shuō)說(shuō)你看到了什么？用你自己的語(yǔ)言描述一下。
2、你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停肴�？那就讓我們出發(fā)吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、解題、釋題
1、齊讀題。說(shuō)說(shuō)從題目中你知道了什么？再讀題目，你想知道哪些內(nèi)容呢？
2、這位小朋友家的海究竟怎么樣呢？
三、初讀課文，整體感知
1、下面老師把課文讀一下，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)老師朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
2、老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這么好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來(lái)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)和會(huì)認(rèn)的生字。
3、師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界
恒游濤晶（課件）
（1）把我們的文字朋友請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)先和它們交個(gè)朋友（指名認(rèn)讀）
�。�2）同學(xué)們認(rèn)得真快。與它們成了好朋友，誰(shuí)能介紹一下你們的朋友？（說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的，并組詞、說(shuō)話(huà)）
�。�3）指出“晶”字的字理結(jié)構(gòu)圖（課件）
四、再讀課文，感受語(yǔ)言
1、我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標(biāo)好自然段。
2、任選一段在組內(nèi)讀一讀。
3、指名讀（分自然段讀）
4、你們覺(jué)得“我”家門(mén)前的海美嗎？哪些語(yǔ)句讓你感受到了美，找出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，試著表現(xiàn)出這樣的美。
如：a、藍(lán)色的霧，藍(lán)色的風(fēng)，藍(lán)色的潮聲……（課件）
�。鄢隽舜蠛５念伾溃ò鍟�(shū)藍(lán)色）］怎樣讀呢？省略號(hào)的作用？繼續(xù)想象一下。
b、我家門(mén)前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍(lán)了，映著云，云變藍(lán)了，映著鳥(niǎo)，鳥(niǎo)變藍(lán)了。（光明锃亮是什么意思？拿出一面小鏡子，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)，幫助理解意思，指導(dǎo)朗讀）
c、這世界給了我無(wú)窮的樂(lè)趣，給了我無(wú)盡遐思的.翅膀，給了我永恒不泯的意心……
（樂(lè)趣指哪些？指導(dǎo)朗讀）
五、重溫課文，加深印象
師：通過(guò)你們的回答，老師感覺(jué)你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速瀏覽文章，記住描寫(xiě)大海的語(yǔ)言？把下面幾句話(huà)填寫(xiě)完整。
出示課件：
1、海像一面（）的大玻璃鏡。
2、那云，就是（）的波濤，那鳥(niǎo)就是（）
3、我就生長(zhǎng)在這（）的（）的世界。
4、這世界給了我（）的翅膀。
5、因此，人都說(shuō)漁家的孩子有著（）的生命，心（）；眼（）；
六、深入體驗(yàn)，表達(dá)感受
師：剛才，我通過(guò)體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)這片大海有了更新的感受，請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)對(duì)這片大海的喜愛(ài)吧！（我想說(shuō)一句話(huà)，我想用歌聲；我想朗讀一首詩(shī)來(lái)表達(dá)我的心情）
七、回讀課文，品味情感
師：不僅同學(xué)們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧�。ㄅ錁�(lè)齊讀課文）
師：每個(gè)人眼里的海都是不同的，對(duì)海的感受也各有差別，但無(wú)論怎樣，海在我們的心中永遠(yuǎn)是美的，我們會(huì)永遠(yuǎn)熱愛(ài)著海。
八、學(xué)以致用，片段練習(xí)
師：這位小朋友門(mén)前的海真是太美了，我們對(duì)他的邀請(qǐng)表示感謝，如果你邀請(qǐng)這位小朋友來(lái)我們這做客，你想讓他看些什么呢？（山、水）那就用你優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下咱們的山和水吧！
總結(jié)：如果哪位朋友來(lái)到我們這里，看到我們的山和我們的水，一定會(huì)倍加喜愛(ài)的，那就讓我們一起期待著吧�。ㄕn件：再見(jiàn)）
3。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我家門(mén)前的海》教學(xué)反思
《我家門(mén)前的�！肥且黄x課文，在這一課教與學(xué)的過(guò)程中，我力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，豐富的想象，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。
在設(shè)計(jì)中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的`三個(gè)維度，較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法充分重視，并落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的感悟、品味，培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù)，主要采取如下策略：
一、從個(gè)性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文。
如在文章的導(dǎo)入部分，我用充滿(mǎn)激情淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個(gè)海邊出生，海里成長(zhǎng)的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？
二、調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，如抓重點(diǎn)詞句段來(lái)說(shuō)明課文，找出重點(diǎn)。
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