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高三政治教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-29 23:30:34 教學(xué)反思 我要投稿

高三政治教學(xué)反思(15篇)

  作為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的高三政治教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

高三政治教學(xué)反思(15篇)

高三政治教學(xué)反思1

  思想政治復(fù)習(xí)課容量大、知識(shí)點(diǎn)多,理論性、靈活性強(qiáng),提高第一輪復(fù)習(xí)的有效性,必須選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法。為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo),實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

  一、研究試題重基礎(chǔ)

  通過(guò)分析近幾年來(lái)文綜高考政治試題,我們認(rèn)為,文綜高考政治試題注重考查基礎(chǔ)知識(shí),考查學(xué)生的基本能力,也是以學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體,無(wú)論試題的難易程度如何都離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,而且近幾年的高考試題特別重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此,在高三全程復(fù)習(xí)過(guò)程中我們始終都注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

  在一輪復(fù)習(xí)中,我們根據(jù)近年來(lái)高考試題所涉及的內(nèi)容,對(duì)政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)知識(shí),隱性知識(shí)再次復(fù)習(xí),講解,不忽視任何一個(gè)考點(diǎn),教材中重要的關(guān)鍵的句子,段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解,以避免答題時(shí)無(wú)話可說(shuō)或政治術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象出現(xiàn),千重要萬(wàn)重要抓好落實(shí)最重要。

  二、構(gòu)建主干抓重點(diǎn)

  在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)科知識(shí)的整合,要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識(shí)體系,更要注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),為分析和解決問(wèn)題,知識(shí)遷移能力和綜合分析能力的提高奠定基礎(chǔ),我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)結(jié)合近年高考重要考點(diǎn)及時(shí)政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用不同屬性的知識(shí),不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀念及不同類型的科學(xué)方法,多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科知識(shí)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

  三、精講精練利提高

  面對(duì)文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀,要在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的,在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是:

  第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題,盡量避免習(xí)題簡(jiǎn)單的重復(fù)再現(xiàn)。但對(duì)于重要的考點(diǎn),習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)中、各地來(lái)了很多習(xí)題,在有限的時(shí)間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完,我們就在眾多的習(xí)題中根據(jù)學(xué)生的不同情況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,提高訓(xùn)練的效率。

  第二、習(xí)題講評(píng)時(shí),特別是對(duì)于典型例題的'講評(píng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行討論研究,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,集思廣益,提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),論證和探討問(wèn)題的能力。規(guī)范答案,在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理”。

  第三、比較而言,學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低,而解答主觀性試題的失分率較高,因而在主觀性試題的訓(xùn)練中,我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評(píng),有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路,提高審題能力,及獲取和解讀有效信息的能力。

  第四、在復(fù)習(xí)中,我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下,讓學(xué)生從中尋找感覺(jué),體會(huì)答案的規(guī)范性,嚴(yán)謹(jǐn)性,這樣也可能有利于增強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范性。

  四、聯(lián)系熱點(diǎn)拓視野

  政治課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的時(shí)代性,每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國(guó)家的大政方針,國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點(diǎn)現(xiàn)象等,但有些學(xué)生對(duì)于一些熱點(diǎn)的來(lái)龍去脈缺乏必要的了解與認(rèn)識(shí),常常在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)偏頗。而今年的熱點(diǎn):如,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、上海自由貿(mào)易區(qū)、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、深化改革等。而學(xué)生難以在較短的時(shí)間里全面系統(tǒng)地把握好熱點(diǎn)專題,這樣我們首先是精心選擇重點(diǎn)的熱點(diǎn),其次,我們注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)科相關(guān)的知識(shí),認(rèn)識(shí)、分析評(píng)價(jià)、解釋和認(rèn)證熱點(diǎn)問(wèn)題。

  五、有的放矢增實(shí)效

  增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點(diǎn)涉及高中三年全部教學(xué)內(nèi)容,但在文綜試卷中,這些內(nèi)容的入卷率又偏低(只有原來(lái)政治科單科試卷的三分之一),題量少而賦分值高,怎樣解決這一矛盾,是高三教師最大的困擾。復(fù)習(xí)必須全面、夯實(shí)基礎(chǔ),但肯定會(huì)做一些“無(wú)用功”。因此在復(fù)習(xí)中必須抓住學(xué)科主干知識(shí),以綱帶目,突出重點(diǎn),避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性還有一層意思,就是對(duì)復(fù)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有所預(yù)料,及時(shí)化解難點(diǎn),釋疑解惑。這就要求教師要多做練習(xí)題,并先于學(xué)生做練習(xí)題,把可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中去,打好“預(yù)防針”,有助于提高復(fù)習(xí)效率。

  以上是我在高三教學(xué)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),但認(rèn)真反思,畢竟也還有很多欠缺和不足,有待于今后努力,更好地為學(xué)生服務(wù),為學(xué)校創(chuàng)造佳績(jī)。

高三政治教學(xué)反思2

  高三政治教學(xué)反思:作者有多年的高三政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本教學(xué)反思總結(jié)了知識(shí)模塊、基本功及解題規(guī)范的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),同時(shí)提出更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷給自己加壓等建議和倡導(dǎo)!

  一、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

  1、不能忽視知識(shí)模塊的構(gòu)建

  核心概念和主干知識(shí)要成體系,要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),要求學(xué)生能對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新、變換,要求從不同知識(shí)點(diǎn)出發(fā),不同的知識(shí)板塊和知識(shí)體系,能從任一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。

  2、不能忽視基本功的訓(xùn)練

  忽視基本知識(shí)、基本技能,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力下降,基本概念、基本原理不能熟練地運(yùn)用,影響解題速度和準(zhǔn)確度。組織答案時(shí)寫不出核心概念和主干知識(shí),答案的有效程度降低。

  3、不能忽視解題規(guī)范的強(qiáng)化

  缺乏規(guī)范意識(shí)是學(xué)生解題失誤的重要原因。學(xué)生要學(xué)會(huì)審題,審題枝、審題干、審設(shè)問(wèn)的技巧必須掌握。要學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,要從多原理和相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用,并注意答案的簡(jiǎn)明有效。

  二、建議和倡導(dǎo)

  1、更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

  按照新課程改革的要求,讓學(xué)生在“做、實(shí)踐、體驗(yàn)”的過(guò)程中,富有個(gè)性地、生動(dòng)活潑地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高技能,培養(yǎng)能力,把知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的過(guò)程。同時(shí)又要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練、解題規(guī)范的要求等等。

  2、對(duì)知識(shí)的理解和掌握

  新高考模式難度系數(shù)有所降低,更多強(qiáng)調(diào)核心概念和主干知識(shí)的靈活運(yùn)用,提高基本概念的'使用頻率,強(qiáng)化概念意識(shí),有利于牢固掌握基本知識(shí),提高答案的有效性。

  3、政治教師要不斷地自我加壓

  作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學(xué)習(xí)理論外,還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性,并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理,要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng),研究其需求信息,根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),最大限度地提高課堂教學(xué)效益。<

高三政治教學(xué)反思3

  思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多,而且理論性、靈活性強(qiáng),要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。習(xí)慣上我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中沿用三輪復(fù)習(xí)法,這是實(shí)踐證明正確的。三輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重,時(shí)間長(zhǎng)短也各不一致。第一輪:全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),突出重點(diǎn),以重點(diǎn)帶動(dòng)全面。這一階段的復(fù)習(xí),主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、加深、拓寬,使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識(shí),為下階段復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二輪:專題知識(shí)復(fù)習(xí),講好知識(shí)專題及熱點(diǎn)專題,推出“熱點(diǎn)專題課”,把教材的基本觀點(diǎn)和熱點(diǎn)相結(jié)合,提高理論聯(lián)系實(shí)際的力度,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的靈活性和規(guī)范性。第三輪:強(qiáng)化訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺,回歸課本,復(fù)習(xí)方法主要采用講練結(jié)合,注重解題方法,訓(xùn)練邏輯思維能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,并有目標(biāo)地鞏固一些重點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題。在這三輪復(fù)習(xí)中,第一輪無(wú)疑是重中之重。只有夯實(shí)了基礎(chǔ),才能談得上用已掌握的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)去分析、解決問(wèn)題,F(xiàn)就高三政治第一輪的復(fù)習(xí)談?wù)勎业目捶ā?/p>

  一、要加強(qiáng)對(duì)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》以及近三年高考文綜試題的研究,把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

  解讀考綱信息主要是研究考核的目標(biāo)和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等,使自己在教學(xué)中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧,特別要把握高考命題的.特點(diǎn)有何變化、命題的方向和趨勢(shì)是什么、如何應(yīng)對(duì)。通過(guò)對(duì)高考試題分析,教師自身一定要明確哪些考點(diǎn)是考試的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn),哪些是考試的冷點(diǎn),以求在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)。雖然我們絕不能認(rèn)為哪個(gè)考點(diǎn)一定考,哪個(gè)考點(diǎn)一定不考,但是哪些考點(diǎn)容易和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)掛鉤,哪些考點(diǎn)主要以選擇題的形式考查,哪些考點(diǎn)主要以主觀題的形式考查,作為教師要做到心中有數(shù)。

  二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí),全面復(fù)習(xí)教材知識(shí)。

  高考試題可以千變?nèi)f化,但基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不變,基礎(chǔ)知識(shí)仍然是文科綜合能力形成的根基。我們應(yīng)當(dāng)做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些考點(diǎn)在綜合訓(xùn)練的同時(shí),回歸課本,弄清高考的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn),挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn),要有層次、有針對(duì)地復(fù)習(xí),防止遺漏知識(shí)點(diǎn),杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。另外,在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)又要重視和突出主干知識(shí),這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識(shí)。所謂主干知識(shí)就是核心概念、核心問(wèn)題以及與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和百姓生活聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn),這些知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)在考題中涉及,換句話說(shuō)主要就是高頻考點(diǎn)。

  而這些知識(shí)點(diǎn)的把握,主要靠教師認(rèn)真研讀近幾年高考試題。在第一輪復(fù)習(xí)階段,一定要定位在“低起點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)”,真正做到夯實(shí)基礎(chǔ),降低難度。

  三、要注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,加強(qiáng)知識(shí)板塊的貫通。

  引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)建構(gòu)自己的學(xué)科知識(shí)體系,做到框框有歸納,節(jié)節(jié)有提煉,課課有總結(jié),自我建構(gòu)哲學(xué)與生活、經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活的立體知識(shí)體系。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建時(shí),還要主要引導(dǎo)學(xué)生將重要知識(shí)進(jìn)行是什么、為什么、怎么辦的歸納,俗稱WWH(WHAT、WHY、HOW)。同時(shí),平時(shí)訓(xùn)練時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞一道選擇題的材料,從不同學(xué)科角度分析材料,也可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)主觀題的材料進(jìn)行多角度思考,以達(dá)到在考試中知識(shí)點(diǎn)隨“點(diǎn)”隨“到”。

  四、要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,突出熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。

  在平時(shí)的教學(xué)中要將講授的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合,注意對(duì)課本知識(shí)結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)行政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣。?qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用,是政治命題改革的主要方向。面對(duì)今年龐雜的社會(huì)重?zé)狳c(diǎn),老師要幫助學(xué)生篩選和提取,選準(zhǔn)了熱點(diǎn)后,尋求切入點(diǎn):主干點(diǎn)+重?zé)狳c(diǎn)+焦點(diǎn)=切入點(diǎn)(高考題命制)。在最后沖刺階段不僅要關(guān)注熱點(diǎn),更要突出焦點(diǎn)。

  五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),精練巧講,提高答題技巧。

  復(fù)習(xí)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生參與,注重過(guò)程與方法。指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃,教師的教學(xué)計(jì)劃要給學(xué)生交代清楚,使學(xué)生理解,加強(qiáng)師生配合。在練習(xí)的選擇上要防止粗制濫造,一定要以經(jīng)典題為范例,精練巧講,特別是借鑒近年的典型高考題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生尤為重要。同時(shí)要結(jié)合解題方法的指導(dǎo),定位于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運(yùn)用”,強(qiáng)化學(xué)生思維習(xí)慣,審題方式(注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等),規(guī)范答題。培養(yǎng)自信,不留白卷,書(shū)寫要規(guī)范。

  六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

  (1)自覺(jué)復(fù)習(xí),加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的整理,理清基本線索,默寫重點(diǎn)知識(shí)。

  (2)主動(dòng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。注意理論聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析。

  (3)養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,不過(guò)分依賴教師、資料,不要照抄照搬。

  (4)養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。包括對(duì)知識(shí)的整理、課堂筆記、作業(yè)錯(cuò)誤及原因等。

  (5)先看書(shū)后做題,做題后再看書(shū)。不能忽視主觀題,做題要“慢審快做”。

 。6)學(xué)會(huì)分析參考答案。

高三政治教學(xué)反思4

  高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識(shí)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一,在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的成績(jī),作為高三政治教師,必須認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷反思,提高高三政治復(fù)習(xí)課的實(shí)效。缺乏規(guī)范意識(shí)是學(xué)生解題失誤的重要原因。學(xué)生要學(xué)會(huì)審題,審題枝、審題干、審設(shè)問(wèn)的技巧必須掌握。要學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,要從多原理和相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用,并注意答案的簡(jiǎn)明有效。

  一、認(rèn)真鉆研《考試說(shuō)明》,明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

  高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué),主要任務(wù)是:根據(jù)《考試說(shuō)明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí),增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),以備高考。

  通過(guò)這個(gè)階段的復(fù)習(xí),要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《考試說(shuō)明》中規(guī)定的每個(gè)必考的知識(shí)點(diǎn),以及對(duì)它的基本要求,使學(xué)生對(duì)基本概念基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解;還要求學(xué)生能從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識(shí),提高知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用的能力,同時(shí)使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟水平得到提高,達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一。因此,我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)中認(rèn)真鉆研《考試說(shuō)明》,認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際情況,明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)針對(duì)性,避免隨意性,節(jié)省時(shí)間,提高效率。

  二、根據(jù)不同課型,構(gòu)建恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)課模式,提高課堂教學(xué)效率

 。ㄒ唬┰诨A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課上,主要采取如下步驟:

  1、回顧知識(shí),發(fā)給學(xué)生教學(xué)案,要學(xué)生根據(jù)教學(xué)案,對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。

  2、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建過(guò)程中以學(xué)生為主體,教師講清易錯(cuò)易混點(diǎn),并聯(lián)系熱點(diǎn)舉例使學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合,提高觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

  3、討論課題,使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。

  4、回顧課本,要求學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容精確掌握,指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識(shí)系統(tǒng)圖表。

  5、鞏固練習(xí),要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),及時(shí)講評(píng),使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。

  6、拓展提升,及時(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn),即黨、國(guó)家、政府、公民的大事出試題,讓學(xué)生自己分析,討論,教師適時(shí)的點(diǎn)撥提高能力。

 。ǘ┰凇盁狳c(diǎn)專題課”上要取得好的復(fù)習(xí)效果,須注意以下幾點(diǎn):

  第一,要“去粗取精”,精選并把握熱點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn),又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的`原有認(rèn)識(shí)。切忌面面俱到。如2008年至今的重大熱點(diǎn)問(wèn)題主要有抗震救災(zāi)、神七飛天、喜辦奧運(yùn)、食品安全、改革開(kāi)放三十年、金融危機(jī)、關(guān)注民生等。

  第二、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系!盁狳c(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)不能過(guò)早,也不能把戰(zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng),而且不能脫離教材與考綱,要做到緊扣教材分析熱點(diǎn)。切忌教材、熱點(diǎn)“兩張皮”。

  第三,要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要形成系列,形成書(shū)面文字,老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥,精講多練,圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料,組織各種題型,對(duì)同一熱點(diǎn),可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析思考。如,對(duì)“眾志成城,抗震救災(zāi)”這一熱點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生從《經(jīng)濟(jì)生活》如財(cái)政的作用、國(guó)家的宏觀調(diào)控、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、科學(xué)發(fā)展觀等角度;《政治生活》如公民的權(quán)利與義務(wù)、國(guó)家性質(zhì)和政府職能、宗旨、工作基本原則、中國(guó)共產(chǎn)黨的地位、性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想、執(zhí)政方式與執(zhí)政能力等角度;《文化生活》如文化的作用、弘揚(yáng)和培育民族精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明等角度;《生活與哲學(xué)》可從唯物論中的自然界的客觀性、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系、辯證法中的聯(lián)系的普遍性、客觀性多樣性、整體與部分的聯(lián)系、發(fā)展觀中的量變與質(zhì)變的關(guān)系、事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一、矛盾觀中的矛盾普遍性、特殊性、主次矛盾等,歷史唯物主義中的人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等角度去思考。

  三、不斷更新教學(xué)方法,加強(qiáng)雙邊互動(dòng)

  “教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中,教師以傳授課本知識(shí)為目的,這嚴(yán)重地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)。教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。中青年教師必須積極采用各種有效的教學(xué)方法,否則故步自封、停滯不前。在教學(xué)過(guò)程中,備課的重點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生的了解和研究上;教學(xué)的重點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上;導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)要放在思想、心理的疏導(dǎo)上;考試的重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維,讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)去探索、求新,去尋覓獨(dú)創(chuàng)性的答案。

  四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

  古人云:“授人以魚(yú),不如按月人以漁”。在復(fù)習(xí)課中,我把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口,針對(duì)復(fù)習(xí)課的具體情況,我主要做了以下幾點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。

  2、對(duì)高考各類題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo),找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生解題路,訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。

  要重視進(jìn)入高三以來(lái)的每一次考試,特別是各地的模擬試題,凡是做過(guò)的都要留下深刻的印象,特別是做錯(cuò)的題目。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū),抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤,確保不再重犯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會(huì)選題、學(xué)會(huì)改題、學(xué)會(huì)編題,實(shí)踐證明,這是提高能力的一個(gè)有效途徑。

  五、提高練習(xí)質(zhì)量,及時(shí)講評(píng)糾錯(cuò)

  練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),練習(xí)必須靈活多樣,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維積極性,可以采用課堂口頭號(hào)提問(wèn)、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講評(píng)、課后書(shū)面練習(xí)等多種手段交叉進(jìn)行。練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習(xí)講求適度,既有一定的難度、深度,也有一定的靈活性。

  講評(píng)時(shí),不僅告知學(xué)生答案,更重要的是指點(diǎn)問(wèn)題癥結(jié),啟迪答題思路,從而起到加深理解,培養(yǎng)能力的作用。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行再思考,逐步深化、鞏固。這也要求老師要認(rèn)真組織糾正錯(cuò)誤工作,幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,建立錯(cuò)誤試題檔案本,盡量做到少犯同類的錯(cuò)誤。

高三政治教學(xué)反思5

  在課程改革的今天,教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。能否堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思是一個(gè)教師進(jìn)取心、責(zé)任心、勇氣和意志力的表現(xiàn),是教師能否在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思,有可能成為名師!边@句話反映出教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的`經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此,他出了教師成長(zhǎng)公式::教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

  高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識(shí)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一,在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的成績(jī),這是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,反思自己在本學(xué)期高三復(fù)習(xí)階段所采取的做法,為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。

  一、鉆研《高考說(shuō)明》,確定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

  高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué),主要任務(wù)是:在會(huì)考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)《高考說(shuō)明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí),增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),以備高考。

  通過(guò)這個(gè)階段的復(fù)習(xí),要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說(shuō)明》中規(guī)定的每個(gè)必考的知識(shí)點(diǎn),以及對(duì)它的基本要求,使學(xué)生對(duì)基本概念基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解;還要求學(xué)生能從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識(shí),提高知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用的能力,同時(shí)使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟水平得到提高,達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一。因此,我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)中認(rèn)真鉆研《高考說(shuō)明》,認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際情況,明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)針對(duì)性,避免隨意性,節(jié)省時(shí)間,提高效率。

  二、提高課堂教學(xué)效率

  在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課上,我主要采取如下步驟:

  1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案,要學(xué)生根據(jù)學(xué)案,對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。

  2、討論課題,使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。

  3、回顧課本,要求學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容精確掌握,指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識(shí)系統(tǒng)圖表。

  4、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),及時(shí)講評(píng),使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。

  即將要進(jìn)行熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí),我覺(jué)得在“熱點(diǎn)專題課”上要取得好的成績(jī),必須注意以下問(wèn)題:

  第一,老師要“去粗取精”,精選并把握熱點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析,又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認(rèn)識(shí)。

  第二、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系!盁狳c(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)不能過(guò)早。

  第三,要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要形成系列,形成書(shū)面文字,老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥,精講多練,圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料,組織各種題型,對(duì)同一熱點(diǎn),可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

高三政治教學(xué)反思6

  一從學(xué)校的根本利益出發(fā),樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),加強(qiáng)集體備課

  宏觀到教輔材料如何使用,教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一,復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用,微觀到例如新農(nóng)村建設(shè)如何發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)措施的知識(shí)點(diǎn)整理等。由于和諧的同事關(guān)系,共同的努力,政治科省、市質(zhì)檢成績(jī)一直不錯(cuò)。

  二向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益

  由于語(yǔ)、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大,學(xué)生在復(fù)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力勢(shì)在必然,而在史、地、政三科綜合試卷中,政治科沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì),學(xué)生最不感興趣。為此,在制定復(fù)習(xí)策略時(shí)我們就只有一個(gè)選擇,即向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。為了做到這一點(diǎn),我們從以下幾個(gè)方面做了一些探索和努力。

  第一、給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水。

  教師的一桶水濃縮成學(xué)生的一碗水,課才能事半功倍。認(rèn)真?zhèn)湔n,這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)和前提。道理眾所周知,關(guān)鍵是怎樣付諸實(shí)踐。我們堅(jiān)持做到,首先從宏觀備課,明確高三全年每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),絕不能跟著感覺(jué)走,(一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),提高選擇題得分率;二輪重點(diǎn)知識(shí)帶時(shí)政復(fù)習(xí),提高學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力和解答主觀題的能力;三輪時(shí)政熱點(diǎn)專題升華復(fù)習(xí));其次,從知識(shí)備課,明確政治學(xué)科三部分內(nèi)容(經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治學(xué))各自的知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)系,以便在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí);再次,從微觀備課,明確每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,每一個(gè)原理、觀點(diǎn)的內(nèi)容,力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為為了保證教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真充分備課是絕對(duì)不能含糊的,它考驗(yàn)的不僅是教師的工作態(tài)度,還能反映出教師的職業(yè)道德水準(zhǔn),必須有一定的奉獻(xiàn)精神。

  第二、要針針見(jiàn)血,不要隔靴搔癢,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

  增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此必須關(guān)注高考大綱和考試說(shuō)明,充分把握考點(diǎn)的變化,在復(fù)習(xí)中既要全面,又要抓住學(xué)科主干知識(shí),以綱帶目,突出重點(diǎn),避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性,作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學(xué)習(xí)理論外,還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性,并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理以及知識(shí)基礎(chǔ),要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng),研究其需求信息,根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

  三把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和反思能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口

  古人云:“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在復(fù)習(xí)課中,我認(rèn)為老師應(yīng)該把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口,針對(duì)復(fù)習(xí)課的具體情況,我主要做了以下幾點(diǎn):

  1指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。

  2指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  3對(duì)高考各類題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo),找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生解題路,訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。

  4加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),考試后的面批最有效

  四把教師的教學(xué)自信轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和對(duì)老師的充分信任,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也很有效。

  [教學(xué)建議]

  一、不能貪多求快,要面向絕大多數(shù)學(xué)生,提高教學(xué)的實(shí)效性

  一輪復(fù)習(xí)因?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)招后,差生面多了,接受能力參差不齊影響了教學(xué)進(jìn)度,剛開(kāi)始穩(wěn)扎穩(wěn)打,狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的督促和落實(shí),一課一單元考試,結(jié)果前松后緊,省單科質(zhì)檢前一周半的時(shí)間為了趕進(jìn)度,教學(xué)效果很不好,很多同學(xué)消化不良。

  建議復(fù)習(xí)要一輪一輪循序漸進(jìn),不再跟著考試跑,而應(yīng)按照既定的計(jì)劃,重在教學(xué)的.實(shí)效性。

  二、計(jì)劃中的第三輪復(fù)習(xí)“熱點(diǎn)專題課”要注意以下問(wèn)題:

  1老師要“去粗取精”,精選并把握熱點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析,又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認(rèn)識(shí)。

  2要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系。“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)要回歸課本。

  3要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要精講多練,圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料,組織各種題型,對(duì)同一熱點(diǎn),可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

  三正確對(duì)待模擬題及其他信息

  進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后,各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來(lái),特別是到最后,各地的交流試卷很多。對(duì)此,我覺(jué)得要有選擇地利用,但不能依賴于外來(lái)試卷,更不能心存幻想,抱有僥幸心理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),使復(fù)習(xí)既浪費(fèi)時(shí)間而又效率不高。對(duì)模擬題要進(jìn)行再加工,在借鑒的基礎(chǔ)上提高和升華,這樣,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)的效率。

高三政治教學(xué)反思7

  XX高考已經(jīng)結(jié)束,透視高考政治試卷,聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,現(xiàn)對(duì)上學(xué)期高三政治課教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),希望能對(duì)于改進(jìn)教研組教學(xué)策略和教學(xué)水平,進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

  一、勤充電,強(qiáng)素質(zhì)。

  上好高三政治復(fù)習(xí)課,教師必須具有較高的素質(zhì)——自身的專業(yè)知識(shí)不但要扎實(shí)還要不斷更新,業(yè)務(wù)能力要不斷提高;教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要不斷提高。尤其是第一種素質(zhì)——專業(yè)素質(zhì)。提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專業(yè)素質(zhì),我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)(分析教材、做高考題),不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著教育教學(xué)改革的深化發(fā)展,政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)變化發(fā)展的需要。

  二、講方法,提效率。

  高三復(fù)習(xí)方法非常重要,我注意把握好以下方面:一是明確目標(biāo)。具體做法是:在授課前,我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對(duì)提綱,從考綱要求的識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣,學(xué)生在聽(tīng)課時(shí),就能做到心中有數(shù),知道聽(tīng)什么,記什么,哪些應(yīng)該了解,哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握;二是講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中,我突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn),解決主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中,我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),攻克難點(diǎn),能夠把知識(shí)點(diǎn)深入淺出地講出來(lái),直到他們心神領(lǐng)會(huì);四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因,明確了疑因,疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中,可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題;五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋、分析這些問(wèn)題,使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合;六是規(guī)律知識(shí)。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的,而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的我注意將知識(shí)重新組合、歸納,使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。

  三、閱試卷,常溝通。

  我定期都會(huì)以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷,然后收上來(lái)批改,我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,告訴他(她)要注意的問(wèn)題;回答得好的或是有進(jìn)步的,我會(huì)加以鼓勵(lì)。我覺(jué)得這樣做效果很好,學(xué)生把我對(duì)他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛(ài),心里很是感激,一般上次犯過(guò)的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯,學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰,也越來(lái)越有條理,我能明顯看到學(xué)生的'進(jìn)步,心里很有成就感。同時(shí),我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。

  四、重時(shí)政,勤反思。

  作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學(xué)習(xí)理論外,還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性,并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣,在每節(jié)政治課前五分鐘,我設(shè)置了時(shí)政發(fā)布環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí);在復(fù)習(xí)中我堅(jiān)持以人為本,主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理,要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng),研究其需求信息,根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),最大限度地提高課堂教學(xué)效益,例如,對(duì)于a班和b班的學(xué)生,我采取不同的復(fù)習(xí)方法。

  葉瀾 教授指出:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。在復(fù)習(xí)中,我經(jīng)常寫教學(xué)后記。因?yàn)榻虒W(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸,是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式,又是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作,提高教學(xué)水平,還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。

高三政治教學(xué)反思8

  通過(guò)教學(xué)反思,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面的不足,加以改進(jìn),現(xiàn)在的學(xué)生都比較懶散,我們可以多反思,找到適合他們的方式,下面為大家整理提供了20xx-20xx高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思,供廣大教師參考,更多20xx高中各科教學(xué)反思,請(qǐng)關(guān)注教學(xué)反思欄目!

  緊張充實(shí)的一年即將過(guò)去,對(duì)我來(lái)說(shuō),這一年是我提升最快,值得回味和反思的一年。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和自我摸索,就如何提高政治的復(fù)習(xí)效率,提升學(xué)生的發(fā)展空間,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,我有了一些體會(huì)和反思,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、提高課堂教學(xué)效率

  高三政治復(fù)習(xí)有四本必修課本,涉及的知識(shí)點(diǎn)多,理論性強(qiáng),復(fù)習(xí)起來(lái)枯燥乏味。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,避免空洞說(shuō)教,要讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái),這樣教師的教才能發(fā)揮作用。為此教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  在課堂教學(xué)中,我首先認(rèn)真研讀考試要求,讓學(xué)生對(duì)照高考考點(diǎn),明確這節(jié)課要掌握哪些知識(shí)點(diǎn),帶著問(wèn)題閱讀教材。提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性,做到有的放矢。同時(shí)我在行間檢查學(xué)生的閱讀情況,學(xué)生找到相關(guān)知識(shí)后,我會(huì)讓學(xué)生自己構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)我結(jié)合生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題適當(dāng)點(diǎn)撥,并且給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間把重點(diǎn)背下來(lái),隨機(jī)抽查學(xué)生的背誦情況。為了鞏固所學(xué)的知識(shí)我結(jié)合以往的高考題目讓學(xué)生演練。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間發(fā)呆,睡覺(jué),確實(shí)讓絕大部分的學(xué)生動(dòng)起來(lái),一節(jié)課的內(nèi)容心中有數(shù)。私下有的學(xué)生跟我講上政治課要注意力高度集中。

  教學(xué)模式單一也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求隨時(shí)調(diào)整,可以借助多媒體,提高課堂容量和趣味性。教無(wú)定法,只要讓學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,才有可能提高教學(xué)效率。

  二、講究復(fù)習(xí)策略

  課堂上我要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握,對(duì)于復(fù)習(xí)資料學(xué)生能看懂的課堂上我基本不講,讓學(xué)生課后完成,定期找時(shí)間抽查,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

  在第一輪復(fù)習(xí)中主要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),深刻理解基本概念、基本原理、基本理論,構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),要求學(xué)生把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。選擇一些典型、中檔題目給學(xué)生練習(xí),領(lǐng)會(huì)知識(shí),通過(guò)做練習(xí)題要學(xué)生反思哪些知識(shí)還沒(méi)有真正掌握和理解。對(duì)于掌握的知識(shí)又該如何運(yùn)用,學(xué)會(huì)找出答題的套路。

  第二輪復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí),把寵雜的內(nèi)容梳理成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),把較多的時(shí)間和精力投入到重點(diǎn)問(wèn)題的理解和記憶上,在此基礎(chǔ)上,再將重點(diǎn),要點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái),做到系統(tǒng)復(fù)習(xí),突出重點(diǎn),并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生跨越式地系統(tǒng)掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,拓寬、深化知識(shí),提高理論聯(lián)系實(shí)際的`力度,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的靈活性和規(guī)范化。例如在復(fù)習(xí)《文化生活》時(shí)要求學(xué)生歸納科技的在文化中起的作用。

  三、指導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧

  讓學(xué)生熟悉高考題型,針對(duì)客觀題目,要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),審清設(shè)問(wèn)、題干、題肢,熟悉各類題型的思路和方法如:

  1、因果關(guān)系型,遵循因果邏輯原則。

  2、評(píng)價(jià)、分析型,遵循準(zhǔn)確原則,要正確進(jìn)行判斷和分析。

  3、表明、反映型,遵循對(duì)應(yīng)原則。

  4、說(shuō)明、體現(xiàn)型,遵循深刻性原則,透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

  5、啟示型,遵循全面性整體性原則。

  對(duì)于主觀題,要認(rèn)真審題目,明確知識(shí)范圍、問(wèn)題指向、設(shè)問(wèn)主體、一個(gè)設(shè)問(wèn)有幾個(gè)小問(wèn),各類題型都有自己的特點(diǎn)和解題思路如:

  1、意義、影響類:多角度回答,對(duì)影響要一分為二地分析。

  2、措施、啟示、建議類:理論依據(jù)+主體怎么做。

  3、依據(jù)、原因、為什么類:理論依據(jù)+現(xiàn)實(shí)意義。

  4、體現(xiàn)、說(shuō)明類:材料信息+知識(shí)點(diǎn)。

  5、評(píng)析類:先判斷,后逐層分析,說(shuō)明理由。

  6、認(rèn)識(shí)、分析類:是什么+為什么+怎么樣。

  四、提高練習(xí)效果

  學(xué)生成績(jī)的提高離不開(kāi)“題海戰(zhàn)術(shù)”,高三學(xué)生通過(guò)大量的訓(xùn)練強(qiáng)化知識(shí)的鞏固。但我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)多次犯同樣的錯(cuò)誤,準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本是必要的,時(shí)不時(shí)地看一看。

  老師不要急于分析試題,可以先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,理清題意,便于學(xué)生更好地理解。

高三政治教學(xué)反思9

  在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué),這是很多高中老師需要探討的事情,這里,我就怎樣在此度過(guò)高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)與反思。

  教學(xué)是一個(gè)體系,這個(gè)體系涉及到學(xué)生這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導(dǎo)怎樣教、教材如何運(yùn)用、以及如何處理和其他科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系等等。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作:

  1、復(fù)課備考計(jì)劃明確

  首先就是計(jì)劃,計(jì)劃是非常必要的,如果沒(méi)有這個(gè)“計(jì)劃”就好象一個(gè)沒(méi)有方向的士兵,不知道敵軍的陣營(yíng)在哪里,寸步難行。高三還沒(méi)有開(kāi)始,作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個(gè)總體的規(guī)劃,它涉及到方方面面,在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫進(jìn)去。之后,我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計(jì)劃,詳盡到每一天我該做什么,每一節(jié)課上什么內(nèi)容,學(xué)生該做什么都寫進(jìn)去了,這樣每天的工作就按部就班,有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺(jué)。

  2、明確課程和高考考綱的要求

  《新課程》中指出:“政治課教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成。教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系,教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的主要矛盾,這一矛盾的發(fā)展,決定著教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最為活躍的因素,是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約,形成教與學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程!币虼嗽谡握n教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置,設(shè)計(jì)應(yīng)以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生為行為主體,學(xué)生思維活動(dòng)為主線,進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。唯有這樣,教學(xué)設(shè)計(jì)才能成為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程的起點(diǎn)。同時(shí),只有研究高考說(shuō)明,高考復(fù)習(xí)才有針對(duì)性、實(shí)效性。

  3、熟悉學(xué)生以學(xué)生為主體

  到了高三這個(gè)階段,學(xué)生會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么的重要,于是,他們對(duì)老師就好象抓住了救命稻草一樣,拼命地去問(wèn)老師問(wèn)題。作為老師,也要明白自己對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多重要。除了自己要教好以外,還要對(duì)他們非常的熟悉,要知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,排名,要知道每個(gè)學(xué)生的性格特征,這樣好對(duì)癥下藥找他們談話,明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),他們希望以及他們可以達(dá)到的成績(jī),還要不斷地鼓勵(lì)他們。還要“瞄準(zhǔn)中間,兼顧兩頭”“每次考試之后這些學(xué)生都一一找來(lái)談話了,調(diào)節(jié)他們的心態(tài)。

  4、加強(qiáng)合作共享資源

  單獨(dú)的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的.,因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好,單獨(dú)的個(gè)人的力量是不可能完成的。

  在我們高三政治備課組中我們是通力合作,資源共享,除了每周三的集體備課外,我們還會(huì)不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問(wèn)題,按每位老師的特長(zhǎng)分工合作進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。我們還跨班按不同的學(xué)生的情況分別進(jìn)行教育。高三這個(gè)非常時(shí)期,如果老師沒(méi)有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏的。

高三政治教學(xué)反思10

  思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多,而且理論性、靈活性強(qiáng),要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教質(zhì)量,就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo),實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

  一、研究試題重基礎(chǔ)

  通過(guò)分析近幾年來(lái)文綜高考試題,我們認(rèn)為,文綜高考試題仍然要求掌握單科基礎(chǔ)知識(shí),考查學(xué)生的能力,也是以學(xué)生所學(xué)的單科知識(shí)為載體,無(wú)論試題的難易程度如何都離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,而且近幾年的高考試題特別重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此,在高三全程復(fù)習(xí)過(guò)程中我們始終都注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

  在一輪復(fù)習(xí)中,我們根據(jù)近年來(lái)高考試題所涉及的內(nèi)容,對(duì)政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)知識(shí),隱性知識(shí)再次復(fù)習(xí),講解,不忽視任何一個(gè)考點(diǎn),教材中重要的關(guān)鍵的句子,段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解,以避免答題時(shí)無(wú)話可說(shuō)或政治術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確(這種現(xiàn)象在文科普班學(xué)生中較為普遍)的現(xiàn)象出現(xiàn),特別是文科普班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱,就更需要下大力氣督促。

  二.構(gòu)建主干抓重點(diǎn)

  在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),我們注意了對(duì)學(xué)科知識(shí)的整合,要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識(shí)體系,更要注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),為分析和解決問(wèn)題,知識(shí)遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ),我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)結(jié)合近年高考重要考點(diǎn)及時(shí)政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用不同屬性的知識(shí),不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀念及不同類型的科學(xué)方法,多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科知識(shí)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

  三、精講精練利提高

  面對(duì)文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀,要在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的,特別是實(shí)驗(yàn)班和普通班之間也存在著較大的差距,在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是:

  第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題,盡量避免習(xí)題簡(jiǎn)單的重復(fù)再現(xiàn) 但對(duì)于重要的考點(diǎn),習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)中、各地來(lái)了很多習(xí)題,在有限的時(shí)間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完,我們就在眾多的習(xí)題中根據(jù)普班與實(shí)驗(yàn)班的不同情況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,提高訓(xùn)練的效率。

  第二、習(xí)題講評(píng)時(shí),特別是對(duì)于典型例題的.講評(píng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行討論研究,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,集思廣益,提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),論證和探討問(wèn)題的能力。規(guī)范答案,在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理”。

  第三、比較而言,學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低,而解答主觀性試題的失分率較高,特別是普班學(xué)生這種情況更為普遍,因而在主觀性試題的訓(xùn)練中,我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評(píng),有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路,提高審題能力,及獲取和解讀有效信息的能力。

  第四、在復(fù)習(xí)中,我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下,讓學(xué)生從中尋找感覺(jué),體會(huì)答案的規(guī)范性,嚴(yán)謹(jǐn)性,這樣也可能有利于增強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范性。

  四、聯(lián)系熱點(diǎn)拓視野

  政治課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的時(shí)代性,每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國(guó)家的大政方針,國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點(diǎn)現(xiàn)象等,但有些學(xué)生對(duì)于一些熱點(diǎn)的來(lái)龍去脈缺乏必要的了解與認(rèn)識(shí),常常在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)偏頗。而每年的熱點(diǎn)專題都有近二十個(gè):如,新型工業(yè)化道路、構(gòu)建和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀、三農(nóng)問(wèn)題、社會(huì)公平、誠(chéng)信等。而學(xué)生難以在較短的時(shí)間

  里全面系統(tǒng)地把握好熱點(diǎn)專題,這樣我們首先是精心選擇重點(diǎn)的熱點(diǎn),其次,我們注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)科相關(guān)的知識(shí),認(rèn)識(shí)、分析評(píng)價(jià)、解釋和認(rèn)證熱點(diǎn)問(wèn)題。

  如“就業(yè)”是近幾年社會(huì)熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題,對(duì)為什么要重視解決就業(yè)問(wèn)題,我們將經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的勞動(dòng)者的權(quán)利,經(jīng)濟(jì)資源的合理配置;哲學(xué)常識(shí)中的正確的價(jià)值觀;政治常識(shí)中黨的性質(zhì)、宗旨,國(guó)家機(jī)關(guān)的性質(zhì)、職能、組織活動(dòng)原則;以及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、和諧社會(huì)的構(gòu)建等知識(shí)進(jìn)行重要組合,形成新的知識(shí)要點(diǎn)。

  五、要針針見(jiàn)血,不要隔靴搔癢。

  增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點(diǎn)涉及高中三年全部教學(xué)內(nèi)容,但在文綜試卷中,這些內(nèi)容的入卷率又偏低(只有原來(lái)政治科單獨(dú)試卷的三分之一),題量少而賦分值高,怎樣解決這一矛盾,是高三教師最大的困擾。復(fù)習(xí)必須全面、夯實(shí)基礎(chǔ),但肯定會(huì)做一些“無(wú)用功”。因此在復(fù)習(xí)中必須抓住學(xué)科主干知識(shí),以綱帶目,突出重點(diǎn),避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性還有一層意思,就是對(duì)復(fù)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有所預(yù)料,及時(shí)化解難點(diǎn),釋疑解惑。這就要求教師要多做練習(xí)題,并先于學(xué)生做練習(xí)題,把可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中去,打好“預(yù)防針”,有助于提高復(fù)習(xí)效率。

  以上是我在高三教學(xué)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),但認(rèn)真反思,畢竟也還有很多欠缺和不足,有待于今后努力,更好地為學(xué)生服務(wù),為學(xué)校創(chuàng)造佳績(jī)。

高三政治教學(xué)反思11

  歷次學(xué)期考試既是對(duì)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià),又是對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導(dǎo),本次高三政治會(huì)考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結(jié)合這份試卷的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

  一、高三政治會(huì)考試題的特點(diǎn)分析和主觀試題得失分情況分析

  1、試卷考查內(nèi)容:本次會(huì)考的同容包括高一經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、七課;高二哲學(xué)第一、二;課;高三政治學(xué)第一、二、三課及時(shí)政測(cè)試。確定這樣的考查內(nèi)容有它積極的意義,主要表現(xiàn)在:讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合的知識(shí)體系;突出理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用性,創(chuàng)造性能力的考查。

  2、試卷特點(diǎn)分析總體感受:靈活,與時(shí)事、生活聯(lián)系密切。筆者認(rèn)為這次會(huì)考主要呈現(xiàn)了以下特點(diǎn):

 。1)重視“雙基”,注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,突出理解和運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本概念和基本原理的準(zhǔn)確記憶和理解把握,在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)一定的能力考查;鼓勵(lì)創(chuàng)新。

 。2)關(guān)注社會(huì)和生活實(shí)際,題目緊貼國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題,積極反映群眾的關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題,理論聯(lián)系實(shí)際,具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正確認(rèn)識(shí),正確分析,合理評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,是我們教師在平時(shí)的具體教學(xué)中應(yīng)貫徹的一個(gè)原則和應(yīng)努力的方向。

  (3)注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和分析、解決問(wèn)題的能力。試卷中第33題在重視核心知識(shí)和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上,重視了考查學(xué)生的思能力,突出引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從材料中提取信息的能力,政治術(shù)語(yǔ)的使用能力和知識(shí)的遷移能力、多角度看問(wèn)題的能力。

  3、主觀題型和分值情況:主觀題包括問(wèn)答題和附加題兩種。分值共為49分,占全卷的47%,可以說(shuō),要考出好的成績(jī),關(guān)鍵在于主觀試題中得分。

  4、學(xué)生主觀試題失分原因分析

  主觀試題總體情況較好,但存在以下問(wèn)題:第一、學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握不夠扎實(shí),如第34題,問(wèn)我國(guó)公民享有哪些權(quán)利和義務(wù),有60%的同學(xué)都沒(méi)有回答上;第二、哲學(xué)原理還不厚實(shí),容易混淆基本哲學(xué)原理,而且不善于圍繞材料進(jìn)行具體論證,如34題第二問(wèn):果斷調(diào)整“鳥(niǎo)巢”建議方案的做法符合什么哲學(xué)道理?有的學(xué)生觀點(diǎn)很多,但無(wú)要點(diǎn),有的有要點(diǎn),但無(wú)具體的闡述;第三,一部分學(xué)生缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣,意識(shí)和審題不到位有關(guān),如33題要求用哲學(xué)觀點(diǎn)回答,有的學(xué)生有經(jīng)濟(jì)學(xué)或政治學(xué)知識(shí)回答,造成全盤皆輸;第四,答題缺乏針對(duì)性,意思缺乏層次性和邏輯性,內(nèi)容觀點(diǎn)顯得比較松散;對(duì)材料審題不深,不全面,對(duì)設(shè)問(wèn)的審題缺乏系統(tǒng)和完整性。如33題用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析說(shuō)明,修改“霸王條款”既維護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益,又給銀行帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益。有的學(xué)生在用哲學(xué)觀點(diǎn)分析時(shí)要么缺乏具體闡述,要么在闡述中缺乏邏輯性和說(shuō)服力,不能直正圍繞設(shè)問(wèn)中的.觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

  二、對(duì)今后政治教學(xué)的啟示

  1、更加重視“雙基”,注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立。

  2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)和生活的習(xí)慣

  3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo),平時(shí)更注重這方面的能力訓(xùn)練,定期進(jìn)行專題訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力,尤其是主觀試題的能力和意識(shí),

  4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促,改變過(guò)去平時(shí)不及時(shí)鞏固掌握,考試前幾天背背的習(xí)慣,嚴(yán)格做到框框清,節(jié)節(jié)清,課課清。同時(shí),注意在課堂課后多關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生交流,激發(fā)課堂氣氛,力爭(zhēng)做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上。

  5、要與時(shí)俱進(jìn)地研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,盡可能多地站在學(xué)生角度研究提高效率的學(xué)習(xí)方法,努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)政治,提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。

高三政治教學(xué)反思12

  思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多,而且理論性、靈活性強(qiáng),要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法.。

  20xx屆高三我們采用了三輪復(fù)習(xí)法。

  第一復(fù)習(xí)時(shí)間為8月至來(lái)年的三月中旬,是復(fù)習(xí)中用時(shí)最長(zhǎng)段,在此期間主要是做好全面復(fù)習(xí),系統(tǒng)掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)。目的是通過(guò)全面復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),這是搞好整個(gè)高三復(fù)習(xí)的重要前提和準(zhǔn)備。

  第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間為三月中旬至五月中旬此階段為專題復(fù)習(xí)。包括知識(shí)專題和熱點(diǎn)專題兩部分。知識(shí)專題即創(chuàng)造性的處理教材,主要是探究知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,按其內(nèi)在邏輯關(guān)系形成新的知識(shí)體系,如經(jīng)濟(jì)學(xué)可以分為幾大塊:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等;熱點(diǎn)復(fù)習(xí)即以備考熱點(diǎn)為主線的復(fù)習(xí)方式,它能有效地激活學(xué)生所儲(chǔ)備的知識(shí),引導(dǎo)靈活運(yùn)用,達(dá)成活化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

  第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間為五月中旬至六月初,此階段為綜合訓(xùn)練,提升學(xué)科內(nèi)能力,適度做好學(xué)科間的聯(lián)接和滲透。

  為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo),實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

  一、研究試題重基礎(chǔ)

  通過(guò)分析近幾年來(lái)高考試題,我們認(rèn)為,高考試題要求掌握單科基礎(chǔ)知識(shí),考查學(xué)生的能力,也是以學(xué)生所學(xué)的單科知識(shí)為載體,無(wú)論試題的難易程度如何都離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,而且近幾年的高考試題特別重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此,在高三全程復(fù)習(xí)過(guò)程中我們始終都注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

  在每個(gè)輪次的復(fù)習(xí)中的基本做法:

  在一輪復(fù)習(xí)中,我們根據(jù)近年來(lái)高考試題所涉及的內(nèi)容,對(duì)政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)知識(shí),隱性知識(shí)再次復(fù)習(xí),講解,不忽視任何一個(gè)考點(diǎn),教材中重要的關(guān)鍵的句子,段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解,以避免答題時(shí)無(wú)話可說(shuō)或政治術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確(這種現(xiàn)象在文科政地班學(xué)生中較為普遍)的現(xiàn)象出現(xiàn),特別是文科政地班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱,就更需要下大力氣督促。

  在二輪復(fù)習(xí)中,我們針對(duì)學(xué)科內(nèi)三大塊知識(shí)掌握及運(yùn)用情況,在知識(shí)梳理中有所側(cè)重,比較而言政治學(xué)、哲學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)較為清晰,知識(shí)體系較易構(gòu)建比較容易把握,對(duì)于程度較好的學(xué)生可以發(fā)揮其主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)習(xí),而經(jīng)濟(jì)學(xué)的道理較為復(fù)雜,與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系又非常密切,較難把握,學(xué)生也往往是在解經(jīng)濟(jì)學(xué)試題時(shí)失分較多,所以在復(fù)習(xí)中我們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)略有側(cè)重,在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生梳理清楚,及時(shí)歸納關(guān)鍵詞及相似點(diǎn)為備考打好基礎(chǔ)。

  在三輪復(fù)習(xí)中,我們將對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)科內(nèi)學(xué)科間的'綜合訓(xùn)練同時(shí)及時(shí)指導(dǎo)要求學(xué)生回歸教材,特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及重要考點(diǎn)與熱點(diǎn)相聯(lián)接的關(guān)注。.

  構(gòu)建主干抓重點(diǎn)

  在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),我們注意了對(duì)學(xué)科知識(shí)的整合,要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識(shí)體系,更要注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),為分析和解決問(wèn)題,知識(shí)遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ),我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。在二、三輪復(fù)習(xí)中利用專題復(fù)習(xí)等形式使網(wǎng)絡(luò)體系更加清晰,同時(shí)結(jié)合近年高考重要考點(diǎn)及時(shí)政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用不同屬性的知識(shí),不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀念及不同類型的科學(xué)方法,多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科知識(shí)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題,

  精講精練利提高

  面對(duì)文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀,要在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的,特別是政史班和政地班之間也存在著較大的差距,在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是:

  第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題,盡量避免習(xí)題簡(jiǎn)單的重復(fù)再現(xiàn) 但對(duì)于重要的考點(diǎn),習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)的中、后期各地來(lái)了很多習(xí)題,在有限的時(shí)間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完,我們就在眾多的習(xí)題中選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。提高訓(xùn)練的效率。

  第二、習(xí)題講評(píng)時(shí),特別是對(duì)于典型例題的講評(píng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行討論研究,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,集思廣益,提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),論證和探討問(wèn)題的能力。規(guī)范答案,在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理”。

  第三、比較而言,學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低,而解答主觀性試題的失分率較高,特別是政史班學(xué)生這種情況更為普遍,因而在主觀性試題的訓(xùn)練中,我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評(píng),有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路,提高審題能力,及獲取和解讀有效信息的能力。

  第四、在復(fù)習(xí)中,我們把近年的高考試題給學(xué)生做一下,讓學(xué)生從中尋找感覺(jué),體會(huì)答案的規(guī)范性,嚴(yán)謹(jǐn)性,這樣也可能有利于增強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范性。

高三政治教學(xué)反思13

  一、命題指導(dǎo)思想

  1.體現(xiàn)高考的命題趨勢(shì)和要求,依據(jù)教材,遵循教學(xué)大綱,考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論觀點(diǎn)的掌握。

  2.理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用時(shí)事政治和社會(huì)生活中的情景材料,考查學(xué)生接受和處理信息,運(yùn)用知識(shí)解答問(wèn)題和針對(duì)實(shí)際情況分析問(wèn)題的能力。

  3.突出社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,如25題的第一問(wèn),26題的第二問(wèn),要求學(xué)生能運(yùn)用教材有關(guān)知識(shí),分析試題提供的材料,說(shuō)明其中所包含的有關(guān)知識(shí)和觀點(diǎn),并能按照試題的要求,用規(guī)定的角度把教材的有關(guān)知識(shí)加以綜合,對(duì)所述的內(nèi)容作出正確的判斷和評(píng)價(jià),能夠按照指定的角度,運(yùn)用教材的知識(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行論述。

  4.試卷不足的地方:版面設(shè)計(jì)不夠合理,選擇題部分6頁(yè)為獨(dú)立一張卷子,本應(yīng)設(shè)立答題卡,本卷卻沒(méi)這么做,這為試卷的批改帶來(lái)了一定的麻煩;題量過(guò)多,在90分鐘的時(shí)間里要完成24道選擇題和9道非選擇題是有一定難度的';3道哲學(xué)問(wèn)題中,設(shè)定的角度過(guò)于狹窄,學(xué)生比較容易解答,使試卷的難易度太低。

  二、試卷得分基本情況分析

  本校學(xué)生答題情況:選擇題得分率67.22%,情況不盡人意,除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外,其他就比較差了,尤其是第11題和第21題,得分率分別只有7.89%、18.42%;非選擇題則更差,得分率只有39。49%,情況稍好的是27題,得分率71。38%,其次是25題的第一問(wèn)和28題的第一問(wèn),得分率分別為57.90%和52.63%,28題的第三問(wèn)則最差,得分率只有13.45%,緊跟的是25題的第三問(wèn)和26題的第一問(wèn),得分率分別只有24.56%和28.95%。

  三、問(wèn)題分析與教學(xué)反思

  1.學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題

 。1)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),基本觀點(diǎn)和原理沒(méi)掌握好。不會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí),緊扣單個(gè)知識(shí)點(diǎn),不注意知識(shí)的前后串聯(lián),過(guò)于機(jī)械地強(qiáng)調(diào)書(shū)本上的文字構(gòu)成。不會(huì)組織答案,而是將一些與題目不相干的內(nèi)容搬出來(lái),不能結(jié)合所給材料抓住要點(diǎn)分析問(wèn)題。

  (2)不會(huì)審題,答題方法和技巧欠缺,答題時(shí)原理與材料脫節(jié),觀點(diǎn)與事實(shí)相分離。不能較好地運(yùn)用原理說(shuō)明問(wèn)題,不能用觀點(diǎn)統(tǒng)率材料,或不能從材料中提煉出相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。

 、谴中拇笠,如唯物辯證法和辨證唯物論的內(nèi)容已進(jìn)行過(guò)多次的區(qū)分和強(qiáng)調(diào),本次考試中混淆的同學(xué)依然大有人在。

  2.教學(xué)反思

  (1)鉆研考試大綱,把握考綱的基本要求,下階段復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要到位,爭(zhēng)取每堂課都能高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

 。2)夯實(shí)基礎(chǔ),理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本概念及一般含義。以基礎(chǔ)原理為主線,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的鮮活材料與時(shí)政問(wèn)題,從不同角度幫助學(xué)生分析理論知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的變化,關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)和政治常識(shí)中相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要理清思路,掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

 。3)繼續(xù)研究考綱和近幾年全國(guó)高考文綜試題的政治范圍,進(jìn)一步明確命題方向,把握重點(diǎn)。如:簡(jiǎn)答題、圖表題的解題方法,論述題的解題思路分析。

  (4)研究重點(diǎn)熱點(diǎn)。將“熱點(diǎn)問(wèn)題”與基礎(chǔ)知識(shí)巧妙地接軌,分別與政治常識(shí)、哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)常識(shí)等的相關(guān)理論對(duì)號(hào)入座。繼續(xù)以時(shí)政專題為主線,整理知識(shí)點(diǎn),抓住重點(diǎn)和考點(diǎn)。

 。5)與教師共同研究如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題,理解題型的答題要求,特別是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別分類知識(shí),能夠分清圖表分析說(shuō)明題多問(wèn)之間的區(qū)別和聯(lián)系,知道分析能力多問(wèn)水平的不同要求,知道論述題的作品化要求。

高三政治教學(xué)反思14

  教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。特別是在我執(zhí)教多年之后,對(duì)這句話的領(lǐng)悟更加透徹。因?yàn)榻處熢谟冢孩僦腔邰趯捜茛哿贾軇?chuàng)造性、適應(yīng)性⑤與時(shí)俱進(jìn),不斷采擷人類文化的精英,用科學(xué)的智慧,構(gòu)建自己的教育理念⑥無(wú)私奉獻(xiàn)性。

  20xx年的高考已成為歷史,回顧這一年的高三教學(xué)工作,頗有一些感慨,現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),以促進(jìn)今后的工作:

  一、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

  教學(xué)質(zhì)量的高低,很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)看成自身的需要,將有利于學(xué)生課堂注意力的集中,有利于激發(fā)思維活動(dòng),有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

  要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,首先要樹(shù)立良好的`師表形象,建立良好的師生關(guān)系。要使學(xué)生“信其道”,必先“親其師”主動(dòng)接近他們,消除師生之間的隔閡。特別是學(xué)習(xí)上后進(jìn)生,我總是非常耐心,心平氣和給他們答疑,主動(dòng)關(guān)心他們。我感到他們比優(yōu)等生往往有著更強(qiáng)的自尊心,他們渴望成功和平等,渴望得到老師的關(guān)心和幫助。當(dāng)他們的渴望在不斷得到滿足的同時(shí),學(xué)習(xí)的積極性也不斷提高,學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲,學(xué)習(xí)的成績(jī)也不斷進(jìn)步。

  其次,要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。高考時(shí)文科綜合是政史地三科合一卷來(lái)考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此我們政史地三科教師經(jīng)常在一起備課、研究。我們堅(jiān)信:“人心齊,泰山移”,我們心連心,團(tuán)結(jié)一致的作風(fēng)深深地打動(dòng)了學(xué)生,感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、精心組織教學(xué),大面積提高教學(xué)質(zhì)量

  高三復(fù)習(xí)內(nèi)容多,時(shí)間寶貴,為了提高復(fù)習(xí)的實(shí)效,我認(rèn)真研讀了20xx年文科《考試說(shuō)明》!犊荚囌f(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)了要考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整體把握,綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;更多考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合,跨學(xué)科內(nèi)的綜合所占比例較小;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,理論聯(lián)系實(shí)際;突出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查,倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我在教學(xué)中以《考試說(shuō)明》為方向,以思維訓(xùn)練為中心,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和我自己的水平,合理安排好復(fù)習(xí)的進(jìn)程,始終嘗試以科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我著重做好如下兩點(diǎn):

  (一)、狠抓基礎(chǔ)知識(shí),為創(chuàng)新思維提供源泉

  我從《考試說(shuō)明》中領(lǐng)悟到,高考?xì)w根結(jié)蒂是要考查學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中一方面我?guī)椭鷮W(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),把復(fù)習(xí)的內(nèi)容放到學(xué)生的認(rèn)知鏈中,讓學(xué)生在整體上把握。另一方面我特別注重知識(shí)鏈上的每個(gè)節(jié)點(diǎn),即每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。為了使學(xué)生能生動(dòng)理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn),我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的情景,讓學(xué)生來(lái)應(yīng)用。我也鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)新情景來(lái)交流,使用這些知識(shí)點(diǎn)。另外我還根據(jù)遺忘規(guī)律,采用各種方法,不斷再現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生牢固掌握它們。從而避免了“巧婦難為無(wú)米之餐”的局面。

  (二)、精選習(xí)題,變做題為說(shuō)題

  《考試說(shuō)明》中指出高考要考查學(xué)生的思維能力。為了達(dá)到《考試說(shuō)明》的要求,我在選擇例題時(shí)非常注意訓(xùn)練的針對(duì)性。為了更有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,特別是為了訓(xùn)練思維的完整性和發(fā)散性,我把傳統(tǒng)的做習(xí)題變?yōu)檎f(shuō)習(xí)題。開(kāi)始同學(xué)們主要是說(shuō)解題思路,后來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)出題意圖,再后來(lái)讓同學(xué)們創(chuàng)設(shè)新題,由我挑選一些有價(jià)值、有意義的題來(lái)讓同學(xué)來(lái)說(shuō)。通過(guò)說(shuō)題,使同學(xué)們思維的敏捷性大大提高,同時(shí)也提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,在說(shuō)題過(guò)程中,同學(xué)們相互啟發(fā),既激活了思維,又促進(jìn)了智力的互補(bǔ),而且常會(huì)出現(xiàn)新的思維火花(創(chuàng)新意識(shí))。

  三經(jīng)驗(yàn)與不足:

  1、重視時(shí)政的同時(shí)有點(diǎn)輕視了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),特別是最后階段的復(fù)習(xí),沒(méi)有很好的回歸教材。

  2、強(qiáng)調(diào)綜合性、多角度的同時(shí)忽視了知識(shí)本身的點(diǎn)化、細(xì)化和深化。

  3、注重新背景的同時(shí)忽視了傳統(tǒng)老題目的訓(xùn)練。

  4、最后階段的模擬訓(xùn)練有數(shù)量但缺乏高質(zhì)量和高效益,有點(diǎn)貪大求多。

  四教學(xué)建議:

  1、時(shí)政應(yīng)重在平時(shí)積累,而不是臨考前花大量時(shí)間去應(yīng)付。

  2、單科考試學(xué)科知識(shí)要求較高,教學(xué)中教材知識(shí)要點(diǎn)化、細(xì)化和深化。

  3、在扎實(shí)抓好新課教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,在最后階段的復(fù)習(xí)一定要舍得用相當(dāng)?shù)。時(shí)間、精力回歸教材,教師要切實(shí)負(fù)起檢查、督促學(xué)生理解和記憶基本知識(shí)的職責(zé)。

  4、訓(xùn)練必不可少,但一定要精選、精練、精講,要讓學(xué)生真正成為練習(xí)的主人,這樣才會(huì)出效益。

  回顧20xx年高考,我深感要取得成績(jī),只有充滿熱情、用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激活學(xué)生的思維。最后預(yù)祝四中20xx年高考再創(chuàng)佳績(jī)。

高三政治教學(xué)反思15

  一、新課程背景下思想政治課教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)

  1、更新教學(xué)觀念,掌握創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中要從實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)目標(biāo),不同的設(shè)備條件,不同水平的學(xué)生,嘗試選擇一種或幾種不同的教學(xué)方法,綜合加以運(yùn)用,如討論法、談話法等。同時(shí)要把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái),培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、積極實(shí)踐“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”和“案例教學(xué)”課堂模式,營(yíng)造平等民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”、“探索者”的位置,通過(guò)自己的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,去思考、質(zhì)疑、猜測(cè)、探索、實(shí)踐、評(píng)價(jià),提出獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。同時(shí)教師要營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,真正地把學(xué)生當(dāng)作朋友,耐心地傾聽(tīng)他們的發(fā)言,認(rèn)真地聆聽(tīng)他們的提問(wèn)。只有這樣,學(xué)生才會(huì)敢于奇思異想,質(zhì)疑問(wèn)難。

  3、努力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,盡可能利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能提供內(nèi)容更豐富、形式更多樣的學(xué)習(xí)資料,集圖像、文字、聲音于一體,有較強(qiáng)的直觀性和交互性,能幫助學(xué)生理解探究,更能發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)作用,同時(shí)還可以廣泛開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

  4、轉(zhuǎn)變角色,敢做學(xué)生的“學(xué)生”。新課改下,教師不再僅僅去教,而且也通過(guò)對(duì)話被教,整個(gè)教學(xué)應(yīng)形成一個(gè)真正的`“學(xué)習(xí)共同體”。怎樣做學(xué)生的“學(xué)生”呢?

 。1)、“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話”。教師應(yīng)該與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng),成為“平等中的首席”。

 。2)、“彎下腰來(lái)與學(xué)生探討”。我們教師要相信現(xiàn)在的孩子知識(shí)面較寬,有的方面比我們懂得要多,而我們自己在某些領(lǐng)域也有不懂之處,我們應(yīng)與學(xué)生虛心互學(xué)。

 。3)、“豎起拇指給學(xué)生獎(jiǎng)賞”。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的激勵(lì)者,要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”,要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”。當(dāng)然,在思想政治課教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于那些學(xué)生相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)性和生活經(jīng)驗(yàn)較為欠缺的理論知識(shí),則不能完全去做學(xué)生的“學(xué)生”。

  二、把握時(shí)代脈搏、立足地域特色、重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),積極迎接新高考

  1、堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向,體現(xiàn)黨和國(guó)家意志,緊緊把握時(shí)代脈搏

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出位置”。在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們正確地處理好了思想政治課中知識(shí)性和思想性的關(guān)系,做到了知識(shí)點(diǎn)的選擇要為思想政治目標(biāo)服務(wù)。旗幟鮮明地堅(jiān)持了對(duì)馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育,注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

  2、堅(jiān)持貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,緊緊把握學(xué)生的思想脈搏

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和生活體驗(yàn)的總結(jié)和升華。在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中,我們以考試說(shuō)明為依據(jù),以教材為依托,注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā),選擇學(xué)生身邊的生活事例進(jìn)行教學(xué),貫徹以學(xué)生為本的思想,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究。從而讓學(xué)生感受到生活就是知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注生活,樹(shù)立正確的生活觀和生活方式,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí),高效把握知識(shí)。

  3、堅(jiān)持以能力立意為主導(dǎo),體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,重視綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高

  高中思想政治考試大綱中規(guī)定了四種能力目標(biāo):“獲取與解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”能力。針對(duì)這些要求我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中著重注意做到了一下幾點(diǎn):

  第一,平時(shí)檢測(cè)試題、問(wèn)題都是以新材料新情境新設(shè)問(wèn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,不設(shè)置直接考查基礎(chǔ)知識(shí)性的試題,以利于克服學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。第二,重視對(duì)考點(diǎn)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)和掌握,以主干知識(shí)體系為依托引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以利于在考試中提取有效知識(shí)。 第三,注重了對(duì)學(xué)生不同的思維能力的培養(yǎng)和提高。平時(shí)復(fù)習(xí)中既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,也注重學(xué)生的聚合思維能力。 第四,重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。新高考形式下,要求學(xué)生有較高的綜合能力和素質(zhì),因此,

  在復(fù)習(xí)中,我們出了努力搞好學(xué)科知識(shí)復(fù)習(xí)外,適當(dāng)開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決社會(huì)生活中發(fā)生的重大問(wèn)題和事件。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極探索,有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

  4、重視發(fā)掘地方資源,立足山東地方特色,引導(dǎo)學(xué)生重視地域文化

  突出齊魯文化魅力,弘揚(yáng)中華民族精神,是今年我們復(fù)習(xí)備考的重要指導(dǎo)思想。山東是孔孟之鄉(xiāng),文化底蘊(yùn)深厚,有著豐富的考試資源。在復(fù)習(xí)備考中,我們注意了開(kāi)發(fā)和挖掘我省的考試資源,緊密結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所采取的重大舉措和成績(jī),創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心本地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的積極性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心山東、熱愛(ài)山東,同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本地實(shí)際問(wèn)題的能力

  三、應(yīng)對(duì)新高考的體會(huì)

  在過(guò)去的一年里,我們根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)考綱要求和對(duì)前三年高考全國(guó)卷、上海卷的研究,確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案,從形式和內(nèi)容上向高考靠攏;精心準(zhǔn)備階段考試試題,并做好及時(shí)的總結(jié)和反饋,使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)思維和方法、習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的每一階段都認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,精心組織復(fù)習(xí),做到以考綱為綱、以教材為本,講清概念,提示規(guī)律,指點(diǎn)迷津,提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。認(rèn)真組織測(cè)試,強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)救。取得了一定的成績(jī)。同時(shí),也存在一定的問(wèn)題,比如,課堂效率還不是很高、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有充分激發(fā)、應(yīng)考策略不成熟等,我們將在今后工作中認(rèn)真改進(jìn)。

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