數一數教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的數一數教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

數一數教學反思1

　　《數一數》一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，我先引導學生數圖中事物的數量，在抽象出數，到數數活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內各數的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯系，體現數學的廣泛性。下面就我教學的實際情況做如下反思：

　　一、讓學生聽清聽懂老師的要求。

　　小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯系的`素材。數一數時，我引導學生有序地觀察書上的主題圖，學生對于老師的要求&ldqu;觀察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類物體的數量;聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是一間學校，有1面紅旗、2副單杠、3張凳子、4個垃圾筒……充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，利于學生聽清老師的要求。

　　二、讓學生專注傾聽其他人的講話。

　　失敗是成功之母，這是千年古訓�？墒菑男�學生的心理特點這個角度來說，或許&ldqu;成功&rdqu;更是成功之母。例如，在教學數10以內的數認讀時，我通過 游戲;擺學具：一個同學說數，另一個同學擺出相同數量的學具。游戲過程中讓學生認真聽清楚其他人的講話。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

數一數教學反思2

　　今天我聽了一年級一（2）班葉麗萍老師所教的第一節(jié)數學課《數一數》。在還沒有聽葉老師正式上課之前，我經查閱相關教案及課件的基礎上，認真看了課本與教學參考書之后，我也進行了備課。而備課的內容嚴格按照課本上的教學內容的邏輯順序，逐漸進行。

　　先讓學生自己觀察主題圖，這樣做呢是充分讓學生可以自主地學習。再明確觀察的具體事物，引領學生按照從少到多的順序來數，逐漸培養(yǎng)起良好的觀察方法，提高學生的觀察能力。具體的教學內容就是1——10這10個數字。通過學生按照教師的要求從少到多數出了各種物體的數量之后，抽象出1——10這10個數，再拓展到數一數身邊的物體的數量，讓學生真正地體驗到生活中處處有數學。做到能力的提升。而當我聽了葉老師的課后，我真的可以說是詫異。葉老師并沒有讓學生打開書本來學習1——10個數。

　　而是直接通過結合課堂作業(yè)本，在完成課堂作業(yè)的同時真正讓學生會數1——10這10個數。其實，1——10個數在學生上幼兒園時已經基本掌握，所以不需要再重新講授，這樣只會讓學生覺得無聊、無用。而我做為一個教師必須要注意在學生已有的知識經驗基礎上有所提升。所以，我從這一點開始反思，備課到底在備什么？到底要根據什么來備課？是根據數學課本的教學內容、教學參考書、教案書來備課嗎？答案當然是不完全對。的確，備課一定是根據課本，要抓住教學內容的重點與難點，備課之前做為任課老師一定要了解學生的班級的學生。真正地好教案一定是一份適合學生特點的教案，有利于學生的.身心發(fā)展！

　　還有一點也讓我感嘆，在講到數量的同時葉老師更加注重強調量詞的正確使用。例：在學生說3個帽子時，葉老師及時強調是3頂帽子。我想這是深深值得我學習的一點。“及時發(fā)現錯誤，及時糾正”！這是教學方面我獲得的啟發(fā)。另個還有幾點是班級課堂管理方面得到的啟發(fā)：

　�。�1）在做題目之前，要求學生用筆尖點著題目讀題、理解題意這樣才能讓學生正確地做題。

　　(2)注重細節(jié)，要求學生必須使用木頭筆，不可以使用自動筆。

　　(3)根據一年級學生的特殊年齡特點，注意吸引學生，用表揚激勵學生，讓學生更快地適應課堂融入課堂。

　　一年級的學生剛剛進入小學，還無法從幼兒園的散慢自由中走出來，所以課堂的管理更是一個重要的。并且是必須要盡快盡早解決的問題。所以，在這開學的一、二個星期內，必須讓學生懂得發(fā)言之前一定要先舉手，培養(yǎng)起良好的學習習慣。只有在安靜的課堂中才能真正地學好！這讓我更加明白一個新教師，走進課堂之前還需要好好地學習學習。校園里的每一位老師都有我值得學習的地方。不僅是教學方面的專業(yè)技能，更重要的還是班級管理。更何況，一年級又是最特殊的，因為年齡小還不知道課堂應該做些什么，什么是不應該的！不過，我會堅持，我會不斷地向各位老教師學習無論是教學還是班級管理。讓自己更快更好地成為一名合格的小學教師！爭取早日能夠成為一名真正的小學教師！

數一數教學反思3

　　《數一數》是教材2—3頁的內容，這是一幅美麗的兒童樂園全景圖，圖中有樹木、鮮花、蝴蝶、小飛機、滑梯、小朋友等可供學生學習的素材，教材上豐富的教學資源，把對數的認識展開到從1~10，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會有多種數數的方法，這就給學生創(chuàng)設了充分觀察事物、探究學習的空間。

　　作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了�？磮D數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學生的觀察力，還有激發(fā)學生學習數學興趣的目的，在課堂中盡量給學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的學習習慣，提高學習興趣。這節(jié)課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節(jié)數學課，要培養(yǎng)對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節(jié)課的關鍵。

　　這節(jié)課我主要是通過以下的手段來教學的`：

　　一、我注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，在學生數出以后能給及時正確的評價即可，這樣學生在和諧愉悅的探討氛圍中，學習到了新的知識，老師也了解了學生的數數和認數情況；而且還初步培養(yǎng)了學生的觀察能力，體驗到與人合作交流的快樂，幫助學生了解學校生活，使學生更快的適應學校生活，讓他們感到數學來源于生活，從而激發(fā)學生學習的興趣。讓學生感受到了數學與社會生活的密切聯系，知道數學是有用的知識，對數學產生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛入學兒童對數學學習的興趣和學好數學的信心。

　　二、我給學生創(chuàng)造了合作與交流的機會，給學生充分的學習自主權，鼓勵學生采用自己喜歡的數數方法。例如，在數樓時，我讓學生先自由數，然后再小組內交流，最后再讓學生全班交流，讓學生說說數的方法和數的結果。

數一數教學反思4

　　本節(jié)課我通過介紹可愛的小熊貓給全班學生認識，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學生來觀察這些小熊貓排列的順序規(guī)律，很自然地，學生們第一個反應就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著追問：“你為什么就說它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見，我就挑了一個坐得最端正的學生，讓他說：“因為它們每排的數量一樣多，每列的數量也一樣多。”在此基礎上，我就引導學生注意總結，對于這樣有規(guī)律排列的事物，就應該是橫著看，一排一排地數，看看它每排有幾個，有幾排；或者是豎著看，一列一列地數，看看它每列有幾個，有幾列。學生領悟到我的'意思后，我就主抓學生的口頭語言表達訓練，我希望通過學生自己的言語能充分地展現他們的思維過程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結果，通過這三個教學形式（數一數，看一看，說一說）訓練，收到的效果應該是可喜的。

　�。ㄒ唬�學生通過“數一數”的活動，從而提高了學生的觀察能力，增強了學生的思維活躍性，逐步提升學生總結規(guī)律的能力。

　�。ǘ�）學生通過“看一看”的活動，學生學會了觀察事物應從多個角度來觀察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。

　�。ㄈ�）學生通過“說一說” 活動，充分訓練了學生的口頭表達能力，更讓學生清晰地了解到無論是橫著看還是豎著看都是求幾個幾相加的和的數學問題，這個和是相等的。

　　的確，對于這種有規(guī)律排列的事物的計算，學生掌握得不錯，但接下來的習題4，我就處理得不夠好，以致學生出現可以避免的錯誤。主要表現在：（一）學生不明確每盤的數量都是一樣多。（二）學生不能馬上從有規(guī)律排列的事物轉換到此類習題（每盤有3個蘋果，有5盤，共有多少個蘋果？）上來。學生不理解這兩類習題的相關性。針對這兩點，經過反思后，我想可以這樣處理，先讓學生觀察這5盤蘋果的數量特征，從而突出這類也是求幾個幾相加的和的數學問題，讓學生明白這兩者的相關性。這樣就不至于使學生產生思想疑問，思維脫節(jié)等問題。 為您服務

數一數教學反思5

　　為了讓一年級的孩子更好的融入小學生活，讓一年級的課堂教學得以有效順利地進行，于是我們展開了為期4天的常規(guī)訓練，以至于在開學第二周，才迎來了第一節(jié)正式的數學課。在常規(guī)訓練期間，就有好幾個孩子都滿心期待地問我，“老師，老師，到底什么時候才可以上數學課��？”當我聽到這些問題，我都會問一句“你是不是很喜歡數學呀？”“是呀是呀！”，作為一個數學老師，看到我們班的孩子對數學有如此大的熱情，心里不禁小小的雀躍一番，開始期待我的第一節(jié)數學課。

　　但結果是，現實冷冷地扇了我一巴掌。第一節(jié)課，在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數數了，難不倒他們。然而，在我的課堂上卻出現了很多問題，以下是我的幾點反思：

　　一、明確課堂語言

　　開課伊始，為了摸清學生數數的基礎，我設計了一個從1數到10的活動，問題一拋出，孩子們的小手紛紛舉了起來，每位起來回答的孩子都能流利、有序地數數。之后，我便出示了校園情境圖，讓他們說一說看到了什么，在這一環(huán)節(jié)中，很多學生不僅能說出校園里有什么，還能說出它們的具體數量。課堂進行到這里，一切看似都很順利，但在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中事物的個數，感受觀察數數的順序和方法環(huán)節(jié)，卻遇到了困難，“你能不能按照順序再來數一數？”，此時，很多學生卻依然自顧自地說自己看到了什么，沒有按照順序有序地數數，顯然，是學生沒有理解老師的`意思，也是我沒有表達清楚，因此學生不知道到底要做什么，怎么做。于是在另一個班級上課時，我把問題改成了“圖中數量是1的事物有哪些？2呢？3呢？你能按順序說一說嗎？”結果大部分的學生都能按照順序數數。對于低段年級的學生，語言理解能力還很弱，所以一定要明確課堂語言的指向性和操作性，細化每一個步驟，讓學生知道要干什么，怎么干。

　　二、留出足夠的時間做作業(yè)

　　在勉勉強強上完新課后，課堂氣氛活躍，看似學生都能數數了，完成了教學任務。但是，隨后批改課堂作業(yè)本時，作業(yè)的完成情況卻讓我大吃一驚。由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調，直線畫得歪歪扭扭，圓圈畫得一個大一個小，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子反應慢，基礎差，跟不上速度，出現了作業(yè)本上交但作業(yè)沒有全部完成的情況，其中最大的困難是孩子的識字量還不夠，完全不明白題目的意思，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做，雖然在上完課后，我會給學生讀題，帶領大家一起做，但是每個學生的速度有快有慢，無法照顧所有學生。總之，還是我預留給學生的時間不夠多，今后還要更加精簡課堂教學環(huán)節(jié)。

數一數教學反思6

　　這學期我分別任教一二年級數學�；叵肫鹱约汗ぷ�7年以來，已經是第六年帶一年級的小朋友了。開學第一天這天，來到一（2）班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫滿了認真，心底里有些感動。

　　讓小孩子喜歡數學，對學習數學有興趣是我第一堂數學課的主要目標。因為今年的新生沒有進行培訓，所以第一堂數學課主要跟小朋友們一起認識了數學書，數學練習冊，告訴小朋友們怎么做好上數學課的準備工作，上數學課要注意些什么。下半節(jié)課和小朋友們一起認識了教室，讓小朋友們找找教室里的.數，這些小孩子睜大了眼睛，仔細地找起來。有的說，教室里有1臺飲水機。有的找到黑板報上有歡迎你新同學6個大字，還有10朵美麗的鮮花。有的同學找到了6臺風扇，還有的同學說有一塊黑板，我提醒他再仔細找找，到底是幾塊黑板，這個可愛的孩子東張西望，終于被他“發(fā)現”一前一后有2塊黑板呢！小朋友們找教室里的數找得可仔細了，雖然場面有些混亂，雖然孩子們的語言還有些稚嫩，聲音也小小的，我也一直在提醒他們說話要完整。

　　看一節(jié)課的時間過得很快，還有很多小朋友舉著小手要告訴我他又發(fā)現了什么。看著他們興奮的小臉，我知道，他們是對數學有興趣的，他們是善于探索的，關鍵是作為老師要好好的引導他們。

數一數教學反思7

　　今天早晨,第一節(jié)是數學課,我拿了一些珠子來到教室里,學生們感到非常新鮮,于是我將珠子按組合發(fā)了下去,不一會兒我發(fā)現有幾個同學已經將這些珠子數個不停,這時,我便趁熱打鐵,說：這節(jié)課我們來個數珠子比賽，誰數的好，數的對，老師就把這些珠子送給他，大家高興嗎？小朋友高興極了，異口同聲的說：高興……

　　教室里跟炸開了鍋一樣，我說數，同學們用珠子嘩啦，嘩啦的數，興趣可高了，第一輪比賽結束了，第二輪是看著黑板上的數邊讀邊數，這使我發(fā)現周自清小朋友的動作很慢，她幾次想舉手，但又沒敢舉起來，她是一個平時在班里表現不怎么樣的孩子，于是，我便給了她一個平等的機會，告訴同學們，咱們讓周自清小朋友來數一數，讀一讀，大家同意嗎？同學們的喊聲壓住了她微小的回答，她一下子數對了，教室里響起了熱烈的掌聲，她得到老師的表揚，感到成功的喜悅，臉上頓時洋溢出了幸福的笑容。

　　是啊，從這一節(jié)課，我發(fā)現孩子都是聰明好動的，做為老師，我們有責任呵護每一個學生，給每一個學生一個展示自己的`平臺，我們應該用鼓勵的眼光去對待每一個不起眼的學生，用和藹可親的面容去期待所謂教師心目中的“丑小鴨”。

數一數教學反思8

　　《數一數》是一年級的第一節(jié)數學課，因為還要關注孩子的習慣問題，所以這節(jié)課我用了兩課時完成了教學任務。

　　第一課時，完成了書本知識的教學。第二課時完成相應的補充習題的作業(yè)。（雖然題目不多，可是要求一年級的小朋友明白做題的.格式，理解題目的要求，還是要花很多時間的）

　　我設計的教案時悅動導案，學生的座位也是分小組坐的。雖然對小朋友的學習能力還不清楚，我還是按照導案設計的思路組織了教學活動，一共設計了兩個探究活動。

　　活動一是看圖數數。為了讓學生有明確的數數目標，我先請一位小朋友說一說圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的小朋友分別數一數他們各有多少個（看著自己的書）。在這個活動里，比較成功的是我要求小朋友說完整話，小朋友都能做到，表述很具體；每個小朋友都能熟練地完成數數過程，正確數出物體的個數。但比較欠缺的是我沒有貼出單個的物體在黑板上，所以小朋友在數物體的過程顯得比較亂。還有對于一會兒看黑板一會兒看自己的書時坐姿的變換不能及時到位，不過這個過程做到靈活應對得慢慢來，不急�，F在只是讓他們有個感受。

　　活動二是用圓點圖計數。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點），讓小朋友觀察討論它們的個數有什么關系？小朋友很快能發(fā)現：有幾個物體，小面就畫幾個圓點。所以活動二的教學也是順利完成了。

　　就是在批改時發(fā)現一些小朋友的圓點（實心小圓圈）就直接變成了一個點。但是在巡視過程中我發(fā)現有一位小朋友的圓點個數不對。我指著其中一幅圖（六只小鳥），讓他數數，數得很正確。便追問：那下面該畫多少個圓點呢？他回答：要畫六個。都對的啊，我納悶。在他畫圓點時，問題來了，他畫了幾個就停下了，問他現在幾個了？他從頭數了一遍，告訴我4個。“有沒有滿6個�。俊蔽易穯�。他搖了搖頭�！澳沁�得畫幾個呢？”他又從頭數了一遍。面對這情況，我有些無語。冷靜過后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學生感受到一一對應的思想，那么并不一定非要全部數完了再畫圓點，數一個畫一個也是可以的。于是，我嘗試讓他數一個物體，就畫一個圓點，數一個畫一個，物體數完了，圓點就不畫了。這種方法還真是見效了，后面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。

　　看來，面對不同的孩子，我們在一種方法行不通時，幫助孩子另辟蹊徑，我相信：“總有一款適合

數一數教學反思9

　　一年級數學《數一數》教學反思作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了�？磮D數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學生的觀察力，還有激發(fā)學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的學習習慣，提高學習興趣。

　　這節(jié)課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節(jié)數學課，要培養(yǎng)對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節(jié)課的關鍵。

　　數一數一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課就運用了輕松的'談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，先對學生的數數情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，在抽象出數，然后在回到數數活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內各數的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯系，體現數學的廣泛性。最后的小結，既對本節(jié)課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。

數一數教學反思10

　　本節(jié)課是《生活中的大數》的第一課時。由于二年級學生對萬內數了解較少，體驗不夠，教學難度較大，特別是對數的大小的體會，需要老師的引導并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內數的初步認識。

　　在教學過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數的了解。如講到東方明珠的.電視塔高四百六十八米時，我就讓孩子用手勢舉出一米大約有多長，然后，提問四百米里面有幾個一米（這點大部分孩子都懂），400個一米，那我就趁熱打鐵問到：那這個電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后，我說這個塔的高度大約是我們全校400多名師生拉起手來的長度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺到這塔有多高了吧！孩子點點頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數有多大！從而更進一步地了解其他的大數……

　　最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質疑、討論、整理的學習情境中，感受計數單位“千”、“萬”之間的關系。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計數單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學習的興趣，特別是在說一說有多少個小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數的認識，進一步掌握理解計數單位之間的十進關系。

　　一節(jié)課下來，孩子們都能在一個寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學習、探索新知。

數一數教學反思11

　　對于剛入學的學前班的小朋友來說，他們在家大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數數的方法，并會按一定的順序數數；難點是讓學生體會數數的方法，用完整的語言表達。

　　開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點，我用掛圖“校園圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有5只鳥”、“有6個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發(fā)問：“小朋友真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒數呢？你們能不能想個好辦法既不多數也不少數？”學生會說：“數了的用手蓋住”， “數一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數，再數下面的'”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發(fā)他們對數學的興趣。教師問“紅旗有幾面��？”“大樹有幾棵？”……引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。 數完圖中的數，我讓學生數數自己身上或同學身上的數，再數教室里的數，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

　　課后我給學生布置口頭作業(yè)，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中。

數一數教學反思12

　　本課充分利用多媒體課件，利用計數單位的直觀模型，讓學生在自主探究的活動中，通過數一數、估一估、涂一涂等方式認識新的計數單位并了解他們的關系，同時通過學習對數的大小有一定的體會。

　　但是在教學中，由于沒有讓學生通過小正方體的實物去真正的動手操作探究百千萬的關系，而是充分借助課件的演示，讓學生通過觀察，數數等幫助學生建立模型，但是課件的動畫效果并沒充分的演示出來，這樣也就消弱了它的作用，給人僅是圖片展示的感覺這是我在制作中沒有考慮到，在教學細節(jié)的處理上想的不夠細致。而且教師在教學環(huán)節(jié)中要能把握學生的'反應，從學生的角度出發(fā)去引導他們認識，激發(fā)他們的學習欲望，而不是把他們限定在教師的認識中，去猜測老師的想法，這是自己在開課的導入環(huán)節(jié)中恰恰沒有注意到這一點。自己的教學機智及課堂的應變能力還需加強。

數一數教學反思13

　　過程：一/創(chuàng)設情境，探索新知

　　師：孩子們過些日子動物學校要開動動會了，小貓班和小狗班要參加檢閱了，你們快來看看，小貓班和小豬班站的有什么不同？

　　生：小貓少一個。

　　生：小貓少兩個。

　　生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊

　　師：說的真不錯小豬班站的很規(guī)則的隊伍、這就是有序排列，小貓班沒有按著一定的順序所以是無序排列

　�。ㄟ@里對學生滲透的有點深，不用告知孩子什么是有序和無序，只要孩子能體會到就好，在開始的導入中有點牽強，不如直接讓孩子觀察它們誰的檢閱隊伍站的好，這樣孩子一下子能說出站的齊還是不齊）

　　1、活動一數熊貓

　　師：孩子們快來看熊貓班檢閱隊伍走過來了，我們快來看看參加檢閱的一共有多少只小熊貓？（出示課件）我們一起來解決這個問題？

　　師：一共有多少只小熊貓呢？

　　生：15只

　　師：你是怎么知道的，

　　生：我是橫著橫著數的5、10、15

　　師：那你能列個算式嗎？

　　生5+5+5=15

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生：我是橫著2行兩行數的，用10+5=15

　　生：我是一豎行一豎行寫的列式為3+3+3+3+3+3=15

　　生：我也是豎著數的，6+12

　　師：為什么呢？

　　生：我是前兩個豎行數的，然后再加上后面的三行12。不對是加9，（學生自己發(fā)現了錯誤。6+9=15

　　師：這種方法也是對的，不對我們在給方陣列式都是要一行一行看，和一豎行一看。所以最簡單的就應該是第一個和第三個。我們來觀察這兩個算式為什么一幅圖書能列出兩個算式？

　　生：因為看的方向不同

　　生：對。在這種方陣圖中我們從不同的方向能列出兩道算式。

　�。ㄟ@里的處理有點過于急，沒有真正的讓孩子去經歷數的過程，急于讓孩子列式，造成了后面的題孩子沒有真正的理解，而列出五花八門的算式，在處理這部份內容沒有捉住課堂上升成的東西。如一個孩子說6+12后不又改成6+9在這個地方教師就可以適時的說出為什么會出現錯誤呢？怎么數才不會更準確呢？一行一行數。所以造成后面的失誤，在這個地方我覺得應該讓孩子用手指點著數，讓他們真正的去體會數的過程真正的理解要一橫行一橫行和一豎行一豎行的數才不會數錯，而不是老師告知的。）

　　三、合作操作，交流學習。

　　（一）活動二：數圓片

　　師：小熊貓們檢閱完回到了班級的`座位上，請把書打開到第2頁，看看小熊貓班有多少個位置？

　　同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？

　　同桌合作把答案寫在本子上。

　　學生匯報

　　生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數的，4個6所以

　　列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數的6個4所以

　　列式為4+4+4+4+4+4=24（個）

　　我列的是：6+12+12=24

　　。。。。。。（這個地方出現失誤的原因就是在前面沒有讓孩子充分的理解應該怎么數不出錯，如果前面的問題利用點時間真正的讓學生去體會去數這部分就不會出現亂列式的現象了）

　　學生邊匯報師邊板書

　　師：你來觀察這兩個算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　小結：對，我們發(fā)現這兩個算式中的每一個算式都是相同的加數相加，得到相同的結果，唯一不同的兩個算式中的所有加數不一樣。

　　（二）小練習

　　活動三：數方格

　　1、師：看來今天小朋友的發(fā)現可真不少哇！動物學校在全體動物的努力下，運動會快要結束了，每一個動物班級都畫好了位置，要參加運動會閉幕式，我們快來看，小熊貓班應該有多少人參加閉幕式呀？一個方格是一個人的位置�？吹谌�頁的題，然后在書上列式。

數一數教學反思14

　　《數一數》是北師大版二年級數學下冊第三單元第一課時的內容。本課主要是學習千以內數的認識，讓學生通過認識新的計數單位千，進一步感受位值概念，發(fā)展數感。

　　教學本課時，考慮到孩子在生活中對千以內數接觸較少，缺乏感性認識，因此教學時我主要運用計數器和方塊模型，幫助學生理解大數的關系及意義。如在引入“千”之前，我先讓學生在計數器上撥9個珠子，再添1個珠，是10；接著撥99再添1個珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個珠子，是一千，讓學生經歷這樣一個撥數的過程，進一步加深對位值概念的體會。為了讓學生對“千”有了初步的感知，我岀示1個大正方體，讓學生猜猜這是由幾個這么小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學生借助學具中卡片數一數：先一個個地數，1條是十，再一條條地數，10條是一百，再一片片地數，10片是一千……，再次讓學生體會計數單位和進位的過程，同時初步感知這個大正方體就是由一千個小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調整下之前比劃的'厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學生都能根據1000就有2個500，用手比劃1000張紙有多厚，進一步建立千的表象……

　　本節(jié)課比較遺憾的是在探索數數的方法時，由于趕時間，沒能給學生足夠的時間表達自己想法，而是讓會的同學一帶而過，我想在今后教學中，即使學生表述不清或不會，我們也應該學會等待，讓會的同學幫忙補充，又或者通過解讀會的同學的想法也是一種學習，一次兩次說不清，慢慢就會了。

數一數教學反思15

　　優(yōu)點：

　　1、能夠借助學生已有的知識經驗，將學生以往學習的萬以內的知識遷移到本節(jié)課的學習中，從而為認識“十萬”打下了牢固的基礎。

　　2、在理解“滿十進一”的道理時，借助計數器數一數、撥一撥的過程加深了對滿十進一的理解，體會十進制位值制的普遍存在性。

　　3、學生在操作的過程中興趣高漲，課堂表現比較開放，真正做到了“以學生為主體”的教學。

　　缺點：

　　1、由于受條件的制約，不能達到人手一臺計數器或者一個學習小組一臺計數器的目的，導致學生在數一數、撥一撥的過程中只能部分體驗，其余通過觀察進行體驗，沒有很好的積累活動過程的基本活動經驗。

　　2、在了解十萬有多大時，由于受教學時間的制約，沒有讓學生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關的.例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準備好的例子，不能很好的讓學生體會“十萬有多大”。

　　改進措施：

　　在教學的過程中適時放手，給學生一個自主展示的舞臺，他會還你一場精彩的“表演”。在進行操作活動的過程中，教師要學會克服硬件條件的制約，比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺計數器，但是可以讓學生通過簡單的畫一畫的方式代替計數器去實際的“撥一撥”。

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