6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思精選15篇
作為一位剛到崗的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1
今天上了6和7的認(rèn)識(shí)這一課時(shí),我即時(shí)對(duì)于這節(jié)課進(jìn)行了反思。這節(jié)課存在的不足有以下幾點(diǎn):
1、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連接不是特別的自然,感覺是把每塊知識(shí)點(diǎn)硬湊得湊在一起。還有發(fā)現(xiàn)自己上課心比較急,就像這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單,但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。因?yàn)樵缟显?(4)班上課時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)太多,時(shí)間感覺非常的緊湊,再加上我在4班上課的時(shí)省略了用小棒來(lái)擺圖形。致使我下午在3班上課時(shí)就急著把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上完,而沒考慮到學(xué)生是否學(xué)的很扎實(shí)。導(dǎo)致這個(gè)發(fā)生可能是因?yàn)槲覍?duì)教材吃的不夠透徹,今天張老師說(shuō)了等你以后對(duì)課本看了能看出什么來(lái)了你也就知道怎么上課了。但是我看著書本沒多大感覺的?纯匆荒昙(jí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單。但是要怎么把知識(shí)教給學(xué)生確實(shí)是難啊。
2、對(duì)于上課的內(nèi)容需要層次感,其實(shí)練習(xí)也是需要的,而且要知道每個(gè)練習(xí)你是為了解決什么知識(shí)點(diǎn),你這個(gè)練習(xí)放在這步驟是什么目的。一年級(jí)學(xué)生很多練習(xí)是需要老師扶著做的,就像課本里的金魚圖,先要學(xué)生找準(zhǔn)點(diǎn),是從左邊數(shù)還是右邊數(shù),然后再來(lái)判斷,叫學(xué)生回答的時(shí)候也要學(xué)生說(shuō)清楚是從哪邊開始數(shù)的。還有的練習(xí)就是讓學(xué)生觀察自己說(shuō)出題意的,這個(gè)時(shí)候就是所謂的“放”了。
3、其實(shí)我們都知道一年級(jí)上課最主要的是課堂的調(diào)控,學(xué)生沒在講話但是沒有參與到其中也是沒有用的。(學(xué)生的'積極性調(diào)動(dòng)還不夠)還有就是課堂語(yǔ)言的提高拉!數(shù)學(xué)課老師講的每幾句話都要簡(jiǎn)略,把該表述的意思盡可能的簡(jiǎn)單。學(xué)生能聽明白即可。還有就是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的提高拉!一年級(jí)學(xué)生需要哄,這個(gè)哄還是需要技巧的?傊@方面還是需要好好的加強(qiáng)。向其他老師好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。討教討教,向別人取點(diǎn)經(jīng)來(lái)。
怎么說(shuō)我在教師這個(gè)舞臺(tái)上以后的日子是漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的,希望自己慢慢的成長(zhǎng)。不要求自己有多出色,但是我希望我能盡早的合格。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)內(nèi)容包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單,但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
我從主題圖導(dǎo)入,讓孩子觀察同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫面,找出圖中的是6和7的人或物,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),還是比較簡(jiǎn)單。接著,我讓孩子找找生活中的.6和7,孩子結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),“自己住在第7層”,“昨天口算訓(xùn)練做到第7頁(yè)”,“七巧板中也有7”,“電話號(hào)碼中也有7”,除了說(shuō)一說(shuō)以外,如果能讓學(xué)生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來(lái)表示出7,學(xué)生能更多的感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系,對(duì)于7的認(rèn)識(shí)就更加豐滿了。然后通過計(jì)數(shù)器和一把斷尺,讓學(xué)生知道5、6、7的位置,以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。
而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義,這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”,“第7缸魚有幾條魚”,“有7條魚的是第幾缸”,但是最終有個(gè)別學(xué)生也沒弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質(zhì)區(qū)別。謝老師的建議是換一個(gè)情境,如“把7個(gè)圈涂色,把第7個(gè)圈圈出來(lái)”,在涂和圈的過程中,思維碰撞,學(xué)生自覺考慮兩者的差異,弄清楚兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外,可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的座位左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái),從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái);從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái),從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中,突破重點(diǎn),達(dá)到玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我讓學(xué)生把6個(gè)圓片分成兩堆,既不重復(fù)也不遺漏,滲透一種有序思想。學(xué)生在動(dòng)手操作中,在每次移動(dòng)一片圓片的體驗(yàn)中,觀察左右兩堆圓片之間的變化,感受有序的數(shù)學(xué)思維。
從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松,但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方。比如對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以更具趣味性。比如設(shè)計(jì)小猴子過生日的情境,小猴子邀請(qǐng)了他的6個(gè)好朋友一起來(lái)參加他的生日聚會(huì)開始,導(dǎo)入6和7的認(rèn)識(shí)。6位好朋友坐著小火車,咔嚓咔嚓,在聲形并茂的過程中,教授數(shù)序和進(jìn)行大小比較,孩子們會(huì)樂此不彼。到了小猴子家里,小猴子為他們準(zhǔn)備了很多的食物,呈現(xiàn)6種鮮艷、動(dòng)態(tài)跳躍的水果圖片,讓孩子們懷著興奮的心情,開心的分成兩堆。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都貫穿在小猴子過生日的主線中,孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用,這樣的效果可能會(huì)更好。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間的缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短,如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了,學(xué)生的注意力就會(huì)被分散,課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了最基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié),基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo),但也有不少值得反思的地方,主要有以下幾點(diǎn):
1、課堂上我利用擺小棒,6根和7根小棒,分別擺出喜歡的圖形等方式,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容,我注意滲透了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能,使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課,愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí),教學(xué)反思《6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思》。
2、隨著開放式教學(xué)的深入開展,課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高,課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對(duì)老師提出了更高的要求,教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智,敏銳的洞察力,及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的'一些問題,并把它作為一種課堂資源,及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。
3、學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)還不夠。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),是一個(gè)剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的特殊群體,所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,又因一年級(jí)學(xué)生的興趣又具有很大的盲目性,非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中,我采用的做游戲方式,直接參與的學(xué)生人數(shù)由于受數(shù)量的限制,造成沒參加游戲的學(xué)生覺得沒意思,所以要關(guān)注沒參加做游戲的學(xué)生,給他們布置好合適的任務(wù),使他們也有事可做.
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4
韓清蕊 《 6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索,從而使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。
首先,回憶我們已學(xué)過的數(shù)字有哪些入手,引入新知。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),為新知學(xué)習(xí)作鋪墊,又能吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生的熱情高漲,情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從而提高學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
在教學(xué)新知時(shí),出示師生打掃教室的情境圖,通過數(shù)一數(shù)圖上的人和物的數(shù)量,讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會(huì)到自然數(shù)的增加過程,讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系,為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小作準(zhǔn)備;接著再讓學(xué)生分別數(shù)出6根、7根小棒,并動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形,好多同學(xué)都大膽的動(dòng)手?jǐn)[,擺房子的,擺松樹的,擺長(zhǎng)方形、正方形等圖形,我選擇兩個(gè)學(xué)生有代表性的作品,并讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹自己的作品。 在教學(xué)過程中,利用生動(dòng)的情景圖、教具和學(xué)具直觀而深刻地讓學(xué)生掌握了自然數(shù)的增加過程,讓他們更好地掌握相鄰數(shù)之間的關(guān)系,既直觀又節(jié)約時(shí)間,提高了課堂的效率。整節(jié)課重視
學(xué)生獲取知識(shí)的.思維過程,始終注重讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。
總的來(lái)說(shuō),這堂課較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些不足之處,如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié),由于時(shí)間的關(guān)系,講解不夠詳細(xì),顯得過于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能更好地完成教學(xué)任務(wù)
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5
《6和7的認(rèn)識(shí)》這堂課,從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次,每次課都有不同的收獲。
這一次欣然接受安排上課,想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時(shí)卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實(shí)用,經(jīng)過幾次修改,幾次請(qǐng)教,一次試教,使我的教案初步模型。
1、在教學(xué)中,我用看——找——畫——說(shuō)來(lái)認(rèn)識(shí)6和7,數(shù)字從抽象到實(shí)際,這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)數(shù)字。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生的'觀察、思維、創(chuàng)新、動(dòng)手操作等能力得到了提升。
2、在教學(xué)中不斷插入童話,使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開始,我就說(shuō):“數(shù)字王國(guó)里住著數(shù)字國(guó)王、數(shù)字寶寶來(lái)看小朋友了,如果小朋友表現(xiàn)最棒,那數(shù)字國(guó)王就會(huì)送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。
3、在教學(xué)中插入游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí)。課堂中,我運(yùn)用了手勢(shì)、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。
4、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,有坡度,難易適度。不僅有基本練習(xí)題,還設(shè)計(jì)了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題,題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時(shí),我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考。
總的來(lái)說(shuō),這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念,較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)。當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些不足之處,如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié),由于時(shí)間的關(guān)系,講解不夠詳細(xì),顯得過于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思6
教學(xué)內(nèi)容
教科書第42頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
4.結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。
教具準(zhǔn)備
主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學(xué)具準(zhǔn)備
數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
師:我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?
生:0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。
二、導(dǎo)入新課
師:你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘I钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書:6、7的認(rèn)識(shí))
學(xué)生活動(dòng):領(lǐng)讀、齊讀。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
三、新授
(一)教學(xué)數(shù)數(shù)
師:(出示主題圖)圖上有些什么?
生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?
生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師,5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共7人。
師:還可以怎樣數(shù)?
生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位老師,是7人。
師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師:誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng):同位互相數(shù)一數(shù)。
師(小結(jié)):小朋友,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。
。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明:充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。]
(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)
師:同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個(gè)。
生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
教學(xué)活動(dòng):貼出數(shù)字卡片6和7。
學(xué)生活動(dòng):齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師:仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng):同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)
師:請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上。
師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。
。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明:用小棒擺出你喜歡的圖形,培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識(shí)。]
(三)教學(xué)數(shù)序
教師活動(dòng):(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。
學(xué)生活動(dòng):齊數(shù)1、2、3、4、5。
師:5個(gè)珠子再添1顆是幾?
生:5添1是6(齊讀)。
師:6個(gè)珠子再添1顆是幾?
生:6添上1是7(齊讀)。
師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。
師:誰(shuí)能從1正數(shù)到7,從7倒數(shù)到1?
學(xué)生活動(dòng):指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。
師:5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
學(xué)生活動(dòng):6、7、6搶答。
。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
(四)比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動(dòng):從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片,再數(shù)6個(gè)圖片,最后數(shù)7個(gè)圖片。
師:你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看,誰(shuí)比誰(shuí)小?
生:5比6小,6比7小。
教師活動(dòng):板書:5○66○7。
師:它們用什么符號(hào)表示?
學(xué)生活動(dòng):填符號(hào):5< 66< 7。
教師活動(dòng):板書:5<66<7。
師:誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢?
生:6比5大,7比6大。
教師活動(dòng):板書:6○57○6。
師:它們用什么符號(hào)表示?
學(xué)生活動(dòng):填符號(hào):6 > 57 > 6。
教師活動(dòng):板書:6>57>6。
。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生操作,自己總結(jié)誰(shuí)比誰(shuí)大,誰(shuí)比誰(shuí)小,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。]
(五)教學(xué)序數(shù)
教師活動(dòng):教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng):6名學(xué)生到前面。
師:從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?(指名回答)
生:……
教師活動(dòng):(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。
學(xué)生活動(dòng):數(shù)一數(shù),填在書上,集體訂正。
。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生在游戲中體會(huì)序數(shù)的意義,為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。]
(六)指導(dǎo)書寫
師:6的寫法,下半圓要圓起來(lái);7比較好寫(板書6和7)。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生填在書上。
四、游戲
教師活動(dòng):小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題,讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。
、偬(hào)23( )5( ) ( );
、谔(hào)5○66○7;
、厶(hào)( )( ) 5 ( );
、芴(hào)5添上1是幾?6添上1是幾?
、萏(hào)6○57○6;
⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花?
、咛(hào)從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生做以上題目。
。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明:利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中體會(huì)到樂。]
五、全課總結(jié)
根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事,四人小組說(shuō)一說(shuō)。
分組說(shuō)說(shuō),指名回答。
六、教后記
本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課實(shí)驗(yàn)教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的`建立。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中,都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用投影器的操作,使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系,結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。利用擺小棒,6根和7根小棒,分別擺出喜歡的圖形等方式,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容,我注意滲透了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能,使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課,愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思7
《6和7的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-5之后對(duì)數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),內(nèi)容包括6、7的基數(shù)含義、序數(shù)含義、大小比較、寫法以及6、7的組成,內(nèi)容較多。
這個(gè)課題,本來(lái)是準(zhǔn)備第八周的星期四當(dāng)公開課來(lái)上的,后因第八周星期四去參加學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)而取消,拖到這個(gè)星期來(lái)上,可以說(shuō),準(zhǔn)備的時(shí)間比較充分,當(dāng)然在準(zhǔn)備中也發(fā)現(xiàn)了一些較難處理的問題,比如內(nèi)容比較多,可能講不完,還有6、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計(jì)等問題,失敗的是,課上好的`時(shí)候,這兩個(gè)問題還是最明顯的呈現(xiàn)出來(lái)了,可見課前對(duì)這一課題的認(rèn)識(shí)還不是很到位,只能是能力欠缺,無(wú)法安排好!
課后,各老師給我的意見很中肯,提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊,完整,板書也有了,紀(jì)律抓得比較好。差的方面就很多很多,6、7的組成這一塊活動(dòng)設(shè)計(jì)給學(xué)生涂色,對(duì)涂色的要求沒有講清,以致效果很不理想,在教學(xué)6、7的寫法的時(shí)候未給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí),比較大小的時(shí)候分析的比較籠統(tǒng)等等。
對(duì)于這堂課的教學(xué),我個(gè)人是比較滿意的,比我預(yù)想的要好。一年級(jí)學(xué)生的注意力特別容易分散,本節(jié)課除了極個(gè)別學(xué)生外,其余的學(xué)生的注意力都能緊緊抓住,整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松快樂的,學(xué)生也能在快樂中學(xué)習(xí)。作為一名新教師的第一堂公開課,我能做到不緊張,真替自己高興!當(dāng)然,細(xì)節(jié)方面我確實(shí)處理的很差,可能對(duì)學(xué)生的預(yù)想與現(xiàn)實(shí)相差較大也有關(guān)系,而紀(jì)律一直是我最頭疼的問題,今天也有很多的紀(jì)律問題,我處理的也不是很好,但是最后在紀(jì)律這方面還受到了各位指導(dǎo)老師的表?yè)P(yáng),說(shuō)明我在課堂中的管理還是很有效的,這堂課的問題很多,發(fā)現(xiàn)問題才能進(jìn)步,以后要多多關(guān)照這幾方面的內(nèi)容。
這不是一堂好的課,卻是一堂讓我滿意的課,教師生涯的第一堂公開課起了個(gè)好頭,希望以后的課更能讓我滿意。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思8
教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課后,我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,在教學(xué)中我以“趣” 為中心,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動(dòng)畫人物情境。
用課件出示第42頁(yè)主題圖,圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí),使學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容充實(shí)。
通過學(xué)具和計(jì)數(shù)器等地輔助學(xué)習(xí),使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。
三、關(guān)注細(xì)節(jié),注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。
“教育無(wú)小事,處處是教育!痹诮虒W(xué)過程中,我不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得,而且觀察主題圖時(shí),我教育引導(dǎo)學(xué)生要講衛(wèi)生、愛集體,學(xué)會(huì)與他人分工合作。在小組活動(dòng)中,我告訴孩子們:只有團(tuán)結(jié)、努力才會(huì)有更多收獲。在書寫6、7時(shí),適時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
從課堂效果看,達(dá)到了預(yù)設(shè)的`要求,但也存在值得反思的地方。
一、數(shù)學(xué)課的教學(xué),應(yīng)處于不斷學(xué)習(xí)和摸索中,對(duì)于課堂時(shí)間的把我要適時(shí)掌握。
二、對(duì)于本課相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)想得更周到。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思9
我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識(shí)”時(shí),創(chuàng)設(shè)了很多情境,引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過程,建立起6、7的數(shù)概念。同時(shí),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
首先,我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境:拿出一面小鼓,請(qǐng)同學(xué)們聽鼓聲感知數(shù)數(shù),用鼓掌來(lái)表示正確的個(gè)數(shù)。老師先敲5下,學(xué)生拍掌次數(shù)與它同樣多;再敲5下,讓學(xué)生拍掌次數(shù)比它多1下、2下。問:最后兩次 拍了幾下?這樣,全體學(xué)生都真正參與到活動(dòng)中去,感受到了6、7這兩個(gè)數(shù)概念。
接下來(lái),讓同桌合作,分別拿出6、7根小棒,在課桌上任意擺圖形,擺完后,用數(shù)字卡片標(biāo)出用了幾根小棒。學(xué)生們都積極地參與到活動(dòng)中來(lái),跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案,有:花,向日葵,六邊形,七邊形,路等等。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù),還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維,體會(huì)到了用數(shù)學(xué)的樂趣。
在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí),我首先請(qǐng)一組同學(xué)在講臺(tái)上站一排,從左右兩邊分別報(bào)數(shù),請(qǐng)左起7位同學(xué)向前一步,第七位同學(xué)出列;再請(qǐng)從右起6名同學(xué)右手,第6名同學(xué)蹲下。再請(qǐng)每組的'同學(xué)分別排一行,每位同學(xué)輪流象老師這樣指揮。這樣,在活動(dòng)中,區(qū)分了幾和第幾的意義,突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生從不同的角度去觀察、思考,培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性和發(fā)散性。
這樣,一堂課下來(lái),學(xué)生在觀察、操作的活動(dòng)過程中,感受到了認(rèn)識(shí)數(shù)的樂趣。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思10
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單,但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下,讓學(xué)生用最快的`速度擺出7根小棒。通過學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述,使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計(jì)數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸,當(dāng)我用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。這也是我教學(xué)本課的一個(gè)小小收獲,以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸!借助教具可以讓學(xué)生直覺感知到6比5多1,7比6多1,使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。并通過一把斷尺,讓學(xué)生知道7后面還有數(shù),以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來(lái)表示,充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。
而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義,先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個(gè)魚缸里有幾條小魚,右數(shù)第5個(gè)魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問的太多,使后面的游戲作用沒有充分發(fā)揮,實(shí)際上這個(gè)游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個(gè)小高潮,沒能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時(shí),沒有時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)寫,有點(diǎn)遺憾。
從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松,但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方,最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運(yùn)用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義,但還是沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中我一定多動(dòng)腦既節(jié)約時(shí)間,又豐富了活動(dòng)的形式,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思11
今天我作課6和7,上一周就把課備好了,特別是課下我了解了學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)的數(shù)都做到了熟悉,而且還會(huì)寫,但是對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的加減法不能做到脫口而出,對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的書寫不夠規(guī)范,基于這種學(xué)情,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為兩個(gè):一是在情境圖中抽象出6和7,知道5添上1是6,6添上1是7,并且會(huì)從0數(shù)到7,再倒著數(shù)回去。二是學(xué)會(huì)規(guī)范書寫6和7。
課堂上,由于一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月,對(duì)于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂,所以上課中難的不是知識(shí)的講解而是學(xué)生的組織。不過從上課情況看,本節(jié)課上學(xué)生的注意力還可以,感覺是停一會(huì)就得維持一下紀(jì)律,不然學(xué)生的思想會(huì)跑。也許這就是低年級(jí)學(xué)生的聽課特點(diǎn)吧。
課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)數(shù)字,然后讓學(xué)生通過讓學(xué)生理解小棒也可以表示出6和7,并用小棒擺圖形,加深學(xué)生對(duì)6和7的.認(rèn)識(shí),通過讓學(xué)生用6和7說(shuō)一句話,不僅僅是認(rèn)識(shí)6和7,更是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,通過在尺子上補(bǔ)數(shù),讓學(xué)生明確5、6、7三個(gè)數(shù)的大小,最后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫數(shù)字,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)自認(rèn)為還是比較完整的,只是有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,那就是計(jì)數(shù)器的使用,上課前慌慌張張去李老師處取計(jì)數(shù)器,可是由于沒有跟書上一樣的計(jì)數(shù)器,只好取了一個(gè)跟過去的算盤一樣的教具,結(jié)果課堂上讓學(xué)生撥6和7的時(shí)候下邊珠子不夠用,只好從上邊撥下一個(gè),這樣可能會(huì)給三年級(jí)的算盤學(xué)習(xí)埋下隱患,這是我的疏忽。
這個(gè)疏忽給我敲響了警鐘,教學(xué)上一點(diǎn)都不能馬虎,特別是數(shù)學(xué)教學(xué),課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作,考慮問題要周全。備課不僅僅是備學(xué)生,備教材,更要備學(xué)具,備教具。
教學(xué)時(shí)間安排欠合理,有點(diǎn)前松后緊的感覺,特別是6和7的寫法時(shí)間不夠用。
針對(duì)以上存在問題,今后打算從下幾方面改進(jìn):
1、多與帶同頭課的老師和其它老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們嚴(yán)、細(xì)、實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。
2、合理把握時(shí)間,避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。
3、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)、具的準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡量使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思12
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
同學(xué)們你們喜歡《白雪公主》的童話故事嗎?
課件出示七個(gè)小矮人的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:你們看他們是誰(shuí)?你能拍手表示他們有多少人嗎?(學(xué)生回答。)教師板書:7。
師:從這幅畫里,你還觀察到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人有胡子。)板書:6。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下6和7。(出示完整課題:6和7)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),以童話故事“7個(gè)小矮人”導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
二、探索交流,解決問題
數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
師:(出示主題圖)圖上有些什么?
生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?
生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))
師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師,5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共7人。
師:還可以怎樣數(shù)?
生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位老師,是7人。
師:數(shù)一數(shù),有幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7
師:同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來(lái)數(shù)一數(shù)吧。(結(jié)合數(shù)數(shù)過程,課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象,使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。)
師(小結(jié)):小朋友,教室是我們學(xué)習(xí)的地方我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。]
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a.?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。(課件相應(yīng)演示)
b.?dāng)[一擺:小組合作,用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺(tái)展示,說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
c.說(shuō)一說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,教室里有那些物體的數(shù)量是6,那些物體的數(shù)量是7?”,“再說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示!保ㄋ娜诵〗M)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中可以用6、7表示的事物從而體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。]
3.6、7的寫法。
師:這么多東西可以用6、7表示,那你們會(huì)寫6、7嗎?在我們生活中有許多東西長(zhǎng)得像6、7的形狀。你們想到了什么?說(shuō)說(shuō)看(哨子、鋤頭等)
教師示范,學(xué)生在書上描紅,每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。
4.教學(xué)數(shù)序。
a.出示計(jì)數(shù)器:讓學(xué)生上臺(tái)撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠子再添上幾顆是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?
問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?
b.通過直尺圖,直觀教學(xué)數(shù)序。
課件展示直尺圖:0、1、2、3、4、5、()、()
師:你知道5的后面填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。
師:誰(shuí)能從0正數(shù)到7,從7倒數(shù)到0?
學(xué)生活動(dòng):指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。
師:5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
學(xué)生活動(dòng):6、7、6(搶答)。
5、比較5、6、7的大小
師:秋天到了,果實(shí)都成
熟了。你喜歡吃哪種水果?(學(xué)生發(fā)言)
師在黑板上畫出5個(gè)橘子,6個(gè)蘋果。
學(xué)生說(shuō)出數(shù)量,并進(jìn)行比較。
師在畫出7個(gè)梨,引導(dǎo)學(xué)生比較。
師:從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小,用“>”“<”連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄,再同桌合作,使自己的答案盡量完整?茨囊恍〗M寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇)
匯報(bào):7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:結(jié)合實(shí)際生活,以“你喜歡哪種水果”為線索,引出對(duì)5、6、7大小的比較,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的,只要認(rèn)真觀察,就能發(fā)現(xiàn)。]
6.6、7的序數(shù)意義
a、游戲。
師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲,請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。游戲的名稱是:按要求做動(dòng)作。(如果對(duì)了,大家表?yè)P(yáng)他們;如果錯(cuò)了,舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里?)
師:第7位小朋友蹲下來(lái),6個(gè)小朋友蹲下來(lái),第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆,后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn),如果只通過教師的講解,學(xué)生難以掌握和理解,所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下,有利于學(xué)生對(duì)6、7的序數(shù)意義的理解。]
b、出示金魚圖,學(xué)生看教科書第44頁(yè),學(xué)生口頭回答。
師:像這樣的問題你會(huì)提嗎?指名提問,回答。同桌互問互答。
。ü膭(lì)同學(xué)們好學(xué)的精神。)
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、課本41頁(yè)做一做1、2題;
2、練習(xí)九1、2、3、4題。
四、回顧整理,反思提升
這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)?你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)回顧和整理,并通過自我評(píng)價(jià),增加學(xué)習(xí)的自信心。]
板書設(shè)計(jì):6和7的認(rèn)識(shí)
67
7>67>56>5
6<75<75<6
剖析:數(shù)學(xué)源于生活,更要應(yīng)用于生活,雖然小學(xué)生年齡小,但在他們的'生活經(jīng)驗(yàn)中,也會(huì)有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。因此在教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)貼近生活,從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分運(yùn)用于教學(xué),就能化難為易,使學(xué)生樂于接受。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導(dǎo)入,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一年級(jí)的孩子活潑好運(yùn),喜歡做游戲,教學(xué)中我以活動(dòng)貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng),有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng),還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了學(xué)習(xí)氣氛,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得到鞏固,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生開開心心的掌握了知識(shí),學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會(huì)到了教數(shù)學(xué)的樂趣。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13
《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,在思維中動(dòng)手,讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”,在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。對(duì)此,談一談我在執(zhí)教《6和7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)的幾點(diǎn)做法。
一、生活需要數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活.
小學(xué)生年齡雖小,但在他們的生活體驗(yàn)中,也會(huì)有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分應(yīng)用于教學(xué),就能化難為易,使學(xué)生接受認(rèn)識(shí)。周玉仁教授曾經(jīng)說(shuō)過:"數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué),在孩子們眼里,數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科,再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此,要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問題生活化。
1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)一提"數(shù)學(xué)"二字,人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算,卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因,首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了“生活中的.數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)(片段二),讓學(xué)生仔細(xì)地看,充分地說(shuō),使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)6、7這兩個(gè)數(shù),還體驗(yàn)到生活中原來(lái)有那么多的數(shù),為什么平時(shí)我們沒有注意到呢?由此,引起學(xué)生的重視,將課堂延伸到課外,使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容,思維得以拓展。
2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué).其實(shí),生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),并不需要我們刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中,教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開展學(xué)習(xí)(片段二)。這雖是一個(gè)普通的情景,但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍,再進(jìn)入主題,數(shù)出圖中人、物的數(shù)量,在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取的同時(shí),也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。
3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)源于生活,更要應(yīng)用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后,設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三),這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣,通過這個(gè)游戲,既加深了學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,特別是在第3個(gè)問題拋出時(shí),學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚,有的學(xué)生從老鷹開始數(shù),有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù),還有的學(xué)生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題,并成功地解決這些問題,從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),把整節(jié)課推向高潮?傊,生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān),二者缺一不可,相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力。"生活經(jīng)驗(yàn)(解決)→數(shù)學(xué)問題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)→實(shí)際問題"。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng),讓數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中,以活動(dòng)貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng),有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲,通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。但是,活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂。試講時(shí),我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動(dòng),這些活動(dòng)不僅沒有引起學(xué)生的興趣,反而使學(xué)生眼花繚亂,減弱了活動(dòng)的熱情。
因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動(dòng),將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí),既節(jié)約了時(shí)間,又豐富了活動(dòng)的形式,并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,使操作活動(dòng)相對(duì)集中,避免雜亂,零散。另外,數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn),如果失去了數(shù)學(xué)思考,活動(dòng)則毫無(wú)意義。我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)主要想讓學(xué)生通過涂、填等活動(dòng)感受6、7的大小關(guān)系,滲透知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。新課程改革象一股春風(fēng),為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇,我們要抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思14
整節(jié)課下來(lái),每個(gè)環(huán)節(jié)還算是清晰的;但從細(xì)節(jié)上面看,還是存在很多方面的不足。
教學(xué)內(nèi)容方面,檢查ppt沒有做到認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致ppt出現(xiàn)漏洞,本來(lái)應(yīng)該是5個(gè)珠子的,但呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候是6個(gè),致使在講這一內(nèi)容的時(shí)候未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果;板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求,可能造成有的學(xué)生產(chǎn)生疑問,應(yīng)該嚴(yán)格按照書本左邊5個(gè)的形式來(lái)擺;魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時(shí)沒能很好地把握講解方法,聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學(xué)生最好接受的,也有點(diǎn)過于糾結(jié)這一難點(diǎn),這一難點(diǎn)也不是一時(shí)半會(huì)就可以突破,它是滲透我們整個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)的教學(xué)的',應(yīng)該慢慢從平時(shí)中加強(qiáng)鞏固;最后習(xí)題量不夠,講解習(xí)題時(shí)沒能給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立思考及完成。
個(gè)人本身方面,一節(jié)課聲音一直處于一條直線,沒能做到抑揚(yáng)頓挫,在調(diào)到課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力方面有待加強(qiáng);課堂時(shí)間方面掌握還是不夠底,面對(duì)突發(fā)情況的處理還比較嫩。
既然存在不足就要改進(jìn),聽取指導(dǎo)老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級(jí)的特點(diǎn),一步一個(gè)腳印進(jìn)行改進(jìn)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15
這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的意義。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材,有師生打掃教室的情境圖、尺子,還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間的缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短,如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了,學(xué)生的注意力就會(huì)被分散,課堂教學(xué)效果就會(huì)差 。為了讓學(xué)生能更輕松地學(xué)到知識(shí),我做了許多教具,想了許多方法,但是一節(jié)課下來(lái),存在的問題有許多,現(xiàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
本課中,我利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見的`場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開展學(xué)習(xí),這雖是一個(gè)普通的情景,但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍,再進(jìn)入主題,數(shù)出圖中人、物的數(shù)量,目的是讓學(xué)生通過從不同角度地去數(shù)圖中的事物的過程中體驗(yàn)并抽象出數(shù)字6和7,并體會(huì)它們之間的關(guān)系,這一環(huán)節(jié)收效較好。接下來(lái)利用點(diǎn)子圖比較大小學(xué)生掌握也不錯(cuò)。
這節(jié)課也存在很大問題:本節(jié)課的重點(diǎn)是能正確數(shù)出6和7物體的個(gè)數(shù),書寫6和7以及比較大小,我認(rèn)為這都比較簡(jiǎn)單,所以忽略了學(xué)生書寫時(shí)檢測(cè),其實(shí)有的學(xué)生書寫6和7時(shí)還是存在問題的。其次為了完成教學(xué)任務(wù),沒有及時(shí)組織學(xué)生,這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)
說(shuō)很不利,還有在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該時(shí)刻提醒自己讓學(xué)生說(shuō)完整話。今后教學(xué)中我會(huì)更加注意的,相信通過不斷的磨練自己,自己會(huì)不斷的進(jìn)步,給自己加油。
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