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二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思(通用10篇)
身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思 1
1.以學(xué)生的活動為主線。
我為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,整個課堂氣氛活躍,通過擺一擺,配一配、連一連、讓學(xué)生在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃,參與熱情很高。
2.注重層次性和思考性。
活動設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”,由易到難,重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流,使學(xué)生互相啟發(fā),共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計些讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值,這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過這幾個活動,不但鞏固了所學(xué)的知識,而且聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值
3.注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學(xué)化的.感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗學(xué)生思維的有序性。
搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學(xué)生的認知起點,為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間。
不足之處:
1、問題的提出不夠明確,是不是能夠放手,讓學(xué)生自己試著提下呢。
2、課堂的教學(xué)語言不夠嚴謹,特別是有些過渡處理的較為生硬。
3、課堂教學(xué)的評價太單一。
二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思 2
本課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動,充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,既讓學(xué)生感悟了新知,又體驗到了成功,獲取了數(shù)學(xué)知識,真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體,學(xué)生的主體地位比較突出,學(xué)生參與的面比較廣,這種動畫片式的數(shù)學(xué)情境,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動手擺一擺,發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。
不足之處,需要改進的有如下幾點:數(shù)學(xué)實踐活動中,雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排,但部分學(xué)生在沒有提示之前,不知道要按怎樣的規(guī)律來排,還應(yīng)在發(fā)揮多媒體課件的`作用,使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排。
不可否認,一個好的課件對一節(jié)數(shù)學(xué)課是多么重要,只有讓學(xué)生思考的課堂才是最好的課堂,所以,在以后的教學(xué)中,還要繼續(xù)努力。
二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思 3
《數(shù)學(xué)廣角搭配一》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這個單元的目的在于教學(xué)簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想及方法。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我設(shè)計了以故事為主線的教學(xué)活動。圍繞重難點,我是這樣處理的:
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激趣導(dǎo)入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與,激發(fā)積極性。首先由“智解密碼鎖”這個情境引入,喚醒學(xué)生已有的知識,再由引導(dǎo)學(xué)生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點,又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。
二、自主學(xué)習(xí),提供學(xué)生實踐操作的機會。
《新課標》強調(diào):教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,本節(jié)課以“搭配三種水果”貫穿全過程。先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自主學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生同桌互助交流,一對一幫扶。教師巡視、指導(dǎo)。
三、合作交流,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的.知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學(xué)難點——掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與,我組織學(xué)生進行
小組合作,展示交流。讓每個學(xué)生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間。教師深入小組中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。合作學(xué)習(xí)后,讓學(xué)生自己評價,即對展示的情況進行補充、質(zhì)疑。這時,教師再在學(xué)生自己解決問題的基礎(chǔ),答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。
四、檢測反饋,調(diào)控反思。
學(xué)生經(jīng)歷了以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后,就是檢測他們對知識的理解,即展示思維過程,并找出失誤的原因。我設(shè)計了三個練習(xí):排列“讀、好、書”;喜羊羊開車:衣褲巧搭配。課堂上及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適時指導(dǎo)糾錯。
這節(jié)課也有許多不足之處,在執(zhí)教過程中我也有感到到困惑的地方:
1.原本預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出“固定十位法”,但可能是在引入時,讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維,導(dǎo)致學(xué)生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。
2.自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),教師提出的學(xué)習(xí)要求有點多,學(xué)生不完全明白要做什么?這里我可以先舉一個例子,再由此引入。
3.數(shù)學(xué)實踐活動中,雖然學(xué)生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學(xué)生在沒有提示之前,就不知道要這樣來排?如何滲透懂得有序排列的數(shù)學(xué)思想?在今后教學(xué)實踐中,怎樣促進高效課堂?這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思 4
排列、組合知識在生活中應(yīng)用廣泛。排列與組合這一數(shù)學(xué)思想將一直影響著學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。本節(jié)課學(xué)習(xí)時要遵循“不重復(fù)不遺漏”的原則。由于其思維方法的新穎性與獨特性,所以是培養(yǎng)學(xué)生思維能力不可多得的好素材。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識其實很枯燥,這節(jié)課是經(jīng)我們年級組教師集體備課而預(yù)設(shè)的教學(xué)方案。本節(jié)課以孩子們喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主線。課一開始,我設(shè)置了“喜羊羊營救美羊羊姚經(jīng)過灰太狼設(shè)置的兩道密碼門”這一情景。同學(xué)們一聽,頓時激情高漲,便積極舉手要幫助喜羊羊解決問題。他們根據(jù)每條提示解決了問題,便有了成就感,也增強了學(xué)習(xí)的積極性。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生通過觀察、猜測實踐等活動。使學(xué)生找出最簡單的`事物的排列數(shù)。初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程。鍛煉學(xué)生的觀察分析和推理能力。
但也存在許多問題:
1.對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠,有部分孩子還不能有效參與。
2.對教材理解還不夠透徹,對學(xué)生指導(dǎo)不夠細致,有部分學(xué)生還不會有序排列。
3.今后應(yīng)加強學(xué)習(xí),不斷改進課堂教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。
二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思 5
20xx年11月27日,我執(zhí)教了《搭配》一課。本課是第二課時的內(nèi)容,通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)掌握了用一些方法來輔助自己進行組數(shù)。本課一開始,創(chuàng)設(shè)了懶羊羊需要幫忙的情境,孩子們幫它解決第一個難題,實際是復(fù)習(xí)舊知,先由學(xué)生自己讀題,再由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵詞,分析題目,接下來提供方法,由學(xué)生自己完成。本課最大的失誤在于沒有展臺出現(xiàn)問題,沒有使用,只能由學(xué)生敘述,其他學(xué)生想,這樣對于二年級的`孩子來說是非常困難的,所以導(dǎo)致后面學(xué)生注意力不是特別的集中。
但是感動于學(xué)生把三種方法都講了出來,而且非常完整,表達能力很強。接下來是第二個難題,提供給學(xué)生兩種方法自由選擇,由于沒有展臺,我只能板書,帶領(lǐng)學(xué)生分析,此時學(xué)生注意力已經(jīng)有些跑偏。接下來的對比分析,學(xué)生明白意思,雖然不能很清楚的表述,但是已經(jīng)不錯。后面的練習(xí)學(xué)生比較感興趣,一個是3個孩子握手,請學(xué)生上臺表演,有的孩子心存疑問,我就抓住這一點,讓他親身體驗,最后終于得出正確的結(jié)論。我覺得教師就應(yīng)該這樣,抓住課堂學(xué)生不明白的地方,想最簡單的方法使他明白,學(xué)習(xí)效果才能最快最有效的達成。之后使用平板電腦,兩各不同的問題,由學(xué)生獨立完成,也是由于一些問題,導(dǎo)致個別孩子電腦連不上,而軟件沒有辦法及時提醒我,所以只能展示個別人的答案,沒辦法面向全體。
本課的不足之處:一是沒有使用展臺,很多應(yīng)該由學(xué)生生生互動的內(nèi)容只能由我代勞了。二是耽誤了很多時間,導(dǎo)致本來安排好的課程內(nèi)容被刪掉了一個。三是畫一畫那個內(nèi)容本來應(yīng)該給學(xué)生時間去每個人都畫的,但是還是時間不夠,也被刪掉了。第四是關(guān)于有無順序的問題,強調(diào)不夠。五是平板的使用和研究需要進一步提高。
二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思 6
這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角搭配這部分內(nèi)容,關(guān)于搭配,很多學(xué)生都能夠按照要求進行排列和組合。
對于第一課時的排列很多學(xué)生都能夠?qū)W會,在課堂活動中,組織學(xué)生小組合作對數(shù)字進行排列、自主探索不遺漏、不重復(fù)的排列方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究過程,從而總結(jié)出三種排列方法,“固定十位法”、“固定個位法”、“交換位置法”。在活動中主要強調(diào)不重復(fù),不遺漏,有順序這一關(guān)鍵點。大部分學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習(xí)的成就感。
第二課時組合這一內(nèi)容,很多學(xué)生還是停留在排列這一內(nèi)容上,將排列和組合混淆了。能夠?qū)⑷齻數(shù)任選兩個數(shù)進行求和,但是有重復(fù),通過分析、比較和歸納從而得出結(jié)論在進行求和或者求差等這種組合的'問題上,我們是不需要考慮順序的,最后將排列和組合進行比較,從而發(fā)現(xiàn)不同之處。但是在這一過程中還是有部分學(xué)生混淆了排列與組合的解題思路,需要加強訓(xùn)練。
二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思 7
老師能創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景,將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如 “衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實際生活相似的情境,喚起了學(xué)生“獨立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式,如何使合作學(xué)習(xí)具有實效性?本節(jié)課設(shè)計時,注意精選合作的時機與形式,在教學(xué)關(guān)鍵點、重難點時,適應(yīng)地組織了同桌合作探究。在學(xué)生合作探究前,提出了明確的要求。在合作探究中,保證了合作學(xué)習(xí)的時間,并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學(xué)習(xí)效果出發(fā),考慮如何組織合作學(xué)習(xí),有利于調(diào)動廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,防止合作學(xué)習(xí)走過場。
本節(jié)課學(xué)生都能從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),學(xué)會了有序思考問題的.方法,能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際。學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。
然而,課堂教學(xué)沒有遺憾可能就不會有提高,所以我感覺整節(jié)課沒有連貫性,整體性,缺乏大數(shù)學(xué)觀的前瞻與后連。搭配問題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實性結(jié)合起來考慮。
另外習(xí)題的設(shè)計蜻蜓點水,沒有體現(xiàn)本節(jié)課的訓(xùn)練重點。拙見僅供大家斟酌與推敲!
二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思 8
這節(jié)課從寫教案到最后上課,經(jīng)歷了組內(nèi)老師反復(fù)研討和磨課,也得到了鄧校和天元區(qū)考研室李芳老師的指導(dǎo)。通過痛苦的磨課,我感受到了成長的快樂。
我從老師們的交流和評課中,學(xué)習(xí)到了如何準確把握教學(xué)重點和難點。在最開始的教學(xué)設(shè)計中,我沒用立足學(xué)生的`基礎(chǔ),以為他們從來沒有接觸過組合知識,其實,在二年級學(xué)生已經(jīng)接觸了接觸了組合知識,已經(jīng)能夠找出最簡單的事物的組合數(shù)。而三年級教材重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,全面地思考問題的意識,并在這一過程中,讓學(xué)生交流用連線記錄的體會。通過組內(nèi)老師的分析,我及時調(diào)整了教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生在小組討論中體會組合思考,在師生互評中體會連線記錄的好處。
我從李芳老師的指導(dǎo)中,體會到了活力課堂的好處,通過“自主探索—小組合作—匯報展示”一系列活動,充分把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。
令人遺憾的是,雖然李老師對“匯報展示”環(huán)節(jié)給出了具體的指導(dǎo),但是我覺得在上課時,還是做得不好,分析原因可能是每個班的展示情況不同,出現(xiàn)的問題各不一樣,老師的限處理能力不強,沒能在師生互評環(huán)節(jié)將重點有序的搭配講清楚,因為怕學(xué)生講不清,所以老師沒有把過多的話語權(quán)給學(xué)生,這也給這節(jié)課留下了遺憾,同時覺得在這個環(huán)節(jié)也是很考驗教師教育機智的地方,這也是我以后要努力學(xué)習(xí)的方向。
二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思 9
人,天生愛美,不管是成人還是幼兒。
這幾天,我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象,我班的孫紅瑩穿得特別奇怪:內(nèi)穿長袖襯衫,外加夏季無袖裙,下穿寬松長褲、球鞋。
我本想,孩子們對同伴的衣著應(yīng)該不是很在意的,但事出意料,任海蘋悄悄告訴我:孫紅瑩穿得滑稽死了。我問她為什么這樣說,她說:這條裙子是夏天的時候穿的。別看孩子們年紀小,對于衣服的搭配也有自己的獨特見解,孫紅瑩穿成這樣,肯定也是自己的“精心設(shè)計”吧!
中午,吃過飯,孫紅瑩的媽媽打來電話,吐出了自己家教中的困惑:平時重視鼓勵孫紅瑩自己的事情自己做,可是,能力是加強了,事事自己做主,亂搭配衣服穿,不聽家長勸告,讓媽媽頭疼,希望老師想想辦法。
掛了電話,我又陷入了沉思:鼓勵幼兒多動手操作、有自己的主見是對的,但由于孩子缺乏基本的'服裝搭配知識,造成“不常規(guī)”的搭配也是很正常的,教師應(yīng)在保護孩子自尊心的基礎(chǔ)上,豐富幼兒服裝搭配方面的知識。
第二天,我從家里拿來了我寶寶的許多衣服、襪子和鞋子,給幼兒上了一節(jié)生動的常識課,開始,我先請幼兒把寶寶的衣服按季節(jié)擺放,如:春天:毛衣、外套、長褲、皮鞋、球鞋等;夏天:短袖、短褲、連衣裙、涼鞋等;秋天:長袖、長褲、毛衣、皮鞋、球鞋等;冬天:棉衣、棉褲、棉鞋、手套、圍巾等。然后,請幼兒再討論不同的季節(jié)衣服怎樣搭配:如:現(xiàn)在是秋季:長袖加外套配長褲、球鞋;毛衣配厚裙(半身或背帶)、連褲襪、皮鞋等,這樣的穿著都是很合理、美觀的。
當(dāng)然,服裝不是一層不變的,它是瞬息萬變的,所以,不管你怎樣搭配衣服,只要符合合理、美觀、大方這個準則就行了。還有就是服裝顏色的搭配,比較復(fù)雜,幼兒只有隨年齡的增長才能慢慢體會,這里我就不多講了。
課后的第二天,我看見孫紅瑩來園時穿了長袖加背心配長褲、皮鞋,非常漂亮!
二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思 10
《數(shù)學(xué)廣角——有趣的搭配》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容,是一節(jié)實踐活動課。主要目的是聯(lián)系生活實際,向?qū)W生提供充分活動的機會,在自主探索、合作交流的過程中掌握有序的思考方法。并用此方法解決一些簡單的排列、組合問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗。并產(chǎn)生良好的情感體驗。反思整節(jié)課的教學(xué)過程。我認為亮點有下面三點:
一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境。這節(jié)課以“去度假村游玩”這一系列活動為教學(xué)主線,讓孩子在模擬生活情境中學(xué)數(shù)學(xué),親身體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。這樣的設(shè)計使學(xué)生樂意學(xué),主動學(xué),不僅獲得了知識,更獲得了積極的情感體驗。
二、為學(xué)生提供了充足的自主探索的時間,經(jīng)歷了從無序到有序的過程。上課開始。就提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題:“如果一件上衣配一件下裝的話。一共有多少種不同的穿法?”先充分放手,讓學(xué)生嘗試解決。由于數(shù)量較多,學(xué)生又往往是東一個、西一個地找,很容易出現(xiàn)重復(fù)、遺漏的現(xiàn)象。這時。教師提出一個關(guān)鍵性的問題:“怎樣才能做到既不重復(fù)又不遺漏呢?”從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究愿望,然后讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,以小組為單位進行交流。在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序的過程,體會到要做到既不重復(fù)又不遺漏就要按照一定的順序觀察、操作。這種有序的'思考方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,體現(xiàn)出了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。
三、為學(xué)生提供展示自我的舞臺。通過讓小組學(xué)生上來擺一擺、連一連、說一說,學(xué)生能很快地掌握了食物搭配的6種方法,更是很好地鍛煉了學(xué)生的表達能力及膽量。當(dāng)展示的學(xué)生問,其他同學(xué)還有什么補充嗎?還有什么方法嗎?每次都有同學(xué)勇躍發(fā)言,或上來補充不同的方法(如:有學(xué)生補充了符號表示法與算式表示法)。通過展示活動讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望,毫無顧忌地表達自己的想法和創(chuàng)意。讓同學(xué)們在參與過程中體驗著探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的快樂。同時老師也獲得了解放,把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生做了課堂的主人。
本節(jié)課的不足之處在于:
(1)在小組討論、展示時用了大量的時間。致使課堂總結(jié)這個環(huán)節(jié)沒有完成。
。2)在學(xué)生展示時,老師有時過于倉促,想急于表達。
。3)課堂上老師評價語言的運用還不夠豐富。
。4)在小組討論時學(xué)困生參于的熱情不高。
。5)由于課前沒有自己把課件演示一次,在上課時課件出現(xiàn)問題,導(dǎo)致這節(jié)課效果不理想。
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