二年級體育教學(xué)反思(15篇)
作為一名到崗不久的老師,我們需要很強的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的二年級體育教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級體育教學(xué)反思 篇1
在籃球教學(xué)中學(xué)生往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球場上馬上比賽或投籃練習(xí)。而忽視球性、基本功練習(xí),學(xué)生就學(xué)得不扎實,技術(shù)提高慢,不規(guī)范。教師在本課安排平衡游戲(耍球練習(xí)),其實質(zhì)是球性練習(xí),通過耍球比賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩的過程中提高球性,基本功。本課在拼圖運球這個教學(xué)環(huán)節(jié)上把學(xué)生的行為規(guī)范通過游戲體現(xiàn)出來(比如把同學(xué)們分成四個隊(國王、火箭、湖人、公牛),每一個隊都有一個目標(biāo),火箭-會傾聽、會思考、會合作,才會進步;湖人-讓我們…… 國王-聰明就是……公牛-加把勁……讓學(xué)生在體育運動中接受教育,在游戲中提高籃球的基本技術(shù)。在分組時采用了學(xué)生感興趣的NBA的隊名,讓學(xué)生體會籃球的魅力,實現(xiàn)他們心中的`夢想。
如何在教學(xué)中發(fā)揮教師特長,開展一些學(xué)生喜歡的、感興趣的又能促進學(xué)生健康成長的運動,把學(xué)校的一些行為規(guī)范、理念滲透到體育教學(xué)中,如何進行學(xué)校體育校本課程的教學(xué)研究,使我們體育教學(xué)達到一個新的高度,真正為學(xué)生的終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。這些是這堂課后將繼續(xù)探討的問題。
二年級體育教學(xué)反思 篇2
從開始接到二年級體育教學(xué)起,我一直都在埋怨自己的運氣不好,開學(xué)以來,這幾個班的學(xué)生上課時都是亂哄哄的,隊形排不好,紀(jì)律更不好,課堂常規(guī)一概不知,加之室外教學(xué)這一特定因素的影響,使我對低年級的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點。時間轉(zhuǎn)眼即逝,不知不覺一個月就結(jié)束了,加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過觀看專家視頻講座、與學(xué)員討論、與輔導(dǎo)教師的交流,使我覺得體育教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多,下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點體會:
一、重抓養(yǎng)成教育,規(guī)范課堂行為
1、整頓路隊,做到快、靜、齊。由于低年級兒童識記能力較差,往往記不住自己在隊形中的位置,出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好,哪組表現(xiàn)好哪組先走;從教室里出來時還在說話和推擠的,回教室重新來;按座位進行排隊,坐在誰后面就排在誰后面,和誰坐的就和誰站。這樣反復(fù)訓(xùn)練,終于讓我喘了一口氣。
2、先教規(guī)距,再學(xué)知識。“無規(guī)距不成方圓”,沒有良好的紀(jì)律作保障,教學(xué)便是無本之木。針對學(xué)生無拘無束的特點,我利用了表揚和批語相結(jié)合的原則進行教學(xué),比如有事有病先請假,發(fā)言先舉手,限時站好隊,排隊看手型,提示聽哨音,比比哪組最安靜,比比哪組站得直,比比哪組分?jǐn)?shù)高,哪位組長最得力等等,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣,又培養(yǎng)了他們的集體意識,這樣反復(fù)進行,課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn),為體育知識的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),努力實現(xiàn)了有效課堂。
二、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)
小孩子總以為體育課就是自由自在地玩,而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機,耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。
三、利用小組活動,培養(yǎng)合群的'性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
二年級體育教學(xué)反思 篇3
本堂課的主教材是前滾翻,它的缺點是對于動作的要求較高,動作不能進行分解練習(xí),因此很難清晰地講解整個滾翻過程,對于低年級的學(xué)生來說,更是難上加難,因此在本堂課中我改變了以往的教學(xué)形式,要求學(xué)生按照我的步驟一步一步地進行練習(xí),結(jié)果效果較好。
在“前滾翻”教學(xué)之前,我先發(fā)布信息任務(wù),讓學(xué)生開動腦筋來挖掘生活中或者是所見到過的各種滾動動作,并鼓勵他們充分發(fā)揮想象,看哪個小組想出的`花樣多,之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進行了正確的示范,學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺,但是我并未讓學(xué)生進行練習(xí),因為我覺得這是二年級學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)項目,如果不把滾翻動作講清楚,學(xué)生對動作的概念就比較模糊,不利于學(xué)生對滾翻動作的掌握。于是我把動作的先后順序進行仔細(xì)的講解,第一是準(zhǔn)備動作,要求全蹲兩腳靠近墊子,低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾,兩手撐墊,略寬于肩。第二步兩腳伸直,并注意重心前移。第三步兩手彎曲,(速度可根據(jù)學(xué)生掌握情況來定)。這樣學(xué)生的滾翻動作已初步告成。
存在問題:用頭頂墊,團身不緊,方向不正。
改進措施:將墊子抬高呈斜坡讓學(xué)生從高出向底處滾動。蹲撐時兩腿充分用力伸直,用后腦勺著墊,兩臂均勻用力,團身緊。
保護與幫助:單腿跪立于學(xué)生體側(cè),當(dāng)學(xué)生后倒臀部離墊時,一手輕輕托臀,并示意學(xué)生注意團身,回滾時輕輕壓腳背,托背幫助恢復(fù)預(yù)備姿勢。
二年級體育教學(xué)反思 篇4
設(shè)計理念:
1、日·佐藤學(xué)把學(xué)習(xí)界定為三種對話性實踐之綜合——與物和教材對話(認(rèn)知性學(xué)習(xí));與他人對話(交往性學(xué)習(xí));與自己對話(反思性學(xué)習(xí)),“三位一體”的溝通活動。
2、根據(jù)佐藤學(xué)的理論,本課設(shè)計努力“實現(xiàn)把個體的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為共同體的學(xué)習(xí)”。在課堂中保障每一個人的以多樣個性為出發(fā)點的“活動性學(xué)習(xí)”;實現(xiàn)個體與個體之間多樣的交流、碰撞與共享的“合作性學(xué)習(xí)”;改造自身已有經(jīng)驗的“反思性學(xué)習(xí)”。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在語文實踐中認(rèn)字學(xué)詞,認(rèn)識一些體育運動項目名稱。
2、介紹自己喜歡的、經(jīng)常參加的一項體育運動,感受體育鍛煉的好處,提高鍛煉身體的自覺性。
教學(xué)過程:(課前開始個體活動性學(xué)習(xí)——收集有關(guān)體育運動項目的信息)
一、圖片引入
1、出示劉翔圖片。
師:同學(xué)們,你們看老師這里有一張圖片。這是奧運賽場上的一個精彩鏡頭。跑在最前面的是誰?
師:劉翔。
生:
劉翔在2004年雅典舉行的奧運會上為中國代表團獲得了一枚寶貴的田徑金牌。(你們知道是哪個項目的金牌?(生跨欄))師板書。
生: 除了劉翔,你還知道哪些奧運冠軍?
生: 石智勇。
師:他是獲得什么項目的金牌。
生:他是舉重的。
師:真棒,他還是我們福建人呢?
生:郭晶晶,她是跳水的。
生:王義夫,他是射擊的。
……
師:同學(xué)們知道的可真不少,說明平時大家平時對體育運動的東西很感興趣。今天,我們的老朋友丁丁和冬冬要帶我們到體育世界里去逛一逛,你們愿不愿去?
生:愿意。
2、出示課題:體育世界。
師:請,把這四個字讀兩遍。
生:體育世界,體育世界。
二、逛大運動場
1、個體的“活動性學(xué)習(xí)”:
師:課文P54-55頁有個大運動場,我們先到那里去看一看,請打開書P54。
生打開書,師也打開書。
師:來到這個大運動場有兩個任務(wù)。
、僬J(rèn)真觀察,看看圖中的小朋友在干什么?
②給課文下面表示體育項目的詞語找家(指一指,讀一讀,找不到“家”的可以問一問同學(xué)或老師)
。ㄉ毩⑴c文本對話)
師反饋:現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們在逛運動場時有沒有認(rèn)真。
。◣熍e詞卡,生快速度讀出詞,并在書中指出相應(yīng)的圖)
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是眼疾手快啊,說明剛才你們很認(rèn)真在逛運動場。
2、群體的“合作性學(xué)習(xí)”:
、儆米约合矚g的方式表示某個運動項目。
師(指書中圖):瞧,運動場上的小朋友玩得多開心呀!在這么多的運動項目中有沒有你喜歡的,能不能比個動作讓同學(xué)們猜一猜?
生:表演跳繩。
生:(齊)跳繩。生在桌上找詞卡帶大家讀詞!
師:還有其他方式嗎?
生:我要讀兒歌:……
生:“蕩秋千,蕩秋千,兩腳一蹬飛上天……”
師:還有誰要讀兒歌?
生:“小牛和小猴,山頭上踢皮球……”
生:齊(踢皮球)
生:我要用謎語:身上長著毛……
生:齊(羽毛球)
師:什么體育項目所創(chuàng)的紀(jì)錄數(shù)字越低越能奪取冠軍
生:齊(賽跑)
……
師:剛才同學(xué)們說的都是自己喜歡的、熟悉的。在這個大運動場上有沒有你不熟悉的項目呢?提出來,向大家請教。
生:競走。
生:跳高。
生:滾鐵環(huán)。
生:網(wǎng)球。
生:下棋。
生:滑板。(師逐一貼出)
師:(指黑板貼出的詞卡)誰愿意當(dāng)小老師向大家介紹這些較難的運動項目?
生:競走,我在電視里看到的,手要擺動,屁股要不停的扭動。(笑聲)
師:你能試著走一走嗎。
生:(表演) (笑聲)
師:還有誰也來試一試。
生:(表演)
師:其他的同學(xué)如果有感興趣的,課外也可以去學(xué)一學(xué),走一走,說不定,在過幾年你能成為一名競走運動員呢。
師: “競”這個生字你有什么好辦法記住它?
生:上面一個立,下面是兄弟的兄。
師:你是用合字法來記的。
生:“競”和我們以前學(xué)過的“竟然”的“竟”只差一筆。
師:你是用形近字來記的,那你知道為什么“競賽”的“競”下面是個“兄”字。
生:上面一個立正的立……
師:運動場上的運動員都是兄弟姐妹。
生:什么是滾鐵環(huán)。
生:滾鐵環(huán),要用一根棍子,跟著鐵環(huán)走。(師畫帶有彎勾的棍子,并講解)
師:你是怎么知道的。
生:看圖。
師:平時你們有沒有看見過別人玩滾鐵環(huán)啊?
生:沒有。
師:是啊,滾鐵環(huán)是我們的爺爺、奶奶們,他們那輩子喜歡玩的游戲,現(xiàn)在我們已經(jīng)不興玩這個了。剛才這位同學(xué)通過觀察圖告訴我們滾鐵環(huán)需要一根帶彎勾的棍子和一個鐵圈。(師畫帶有彎勾的棍子和鐵圈)如果對滾鐵環(huán)這個游戲還想了解更多,回家可以問問爺爺奶奶。
生:老師,我不知道什么是網(wǎng)球?
生:網(wǎng)球就是球比較小,比較重。
師:那你們想看看真的網(wǎng)球嗎?
生:想。(師出示實物)
師:誰能看圖說一說網(wǎng)球和排球的不同之處?
生:打排球要用手打,打網(wǎng)球用拍子。
生:網(wǎng)球比排球小。
生:老師,我沒玩過滑板。
生:玩滑板的時候,要注意安全。一開始不能兩腳都踩上去,這樣會摔倒,等到熟練了才能兩腳都上去。
師:通過同學(xué)們的介紹,我們又新認(rèn)識了幾種運動項目。這些運動項目我們已經(jīng)有所了解,那它們要回家了。請同學(xué)們大聲把它們齊讀兩遍,送它們回家。
生:(齊讀黑板上的詞,生讀一個師摘下一個)
、谡故、交流收集來的體育運動項目
師:剛才我們在大運動場里面認(rèn)識了這么多的體育活動,它們只是體育世界里的一小部分,除此之外體育世界里面還有好多好多的運動項目,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們收集了不少,愿意向大家展示嗎。
生:愿意。
師:四個人一組,輪流當(dāng)小老師帶大家讀一讀,認(rèn)一認(rèn)你搜集到的體育項目。
生:老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)收集的又多又好而且還有圖片。
請該生上來展示并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。(大量識字)
、巯虼蠹艺f說最喜歡哪一項體育活動(怎樣運動,為什么喜歡它)
生:我最喜歡打羽毛球。每天早上,我都和媽媽打一會兒羽毛球,這樣可以使我少感冒。
生:我最喜歡打乒乓球,每個星期六,我都回老家和表哥打。但每次我都輸,我就讓表哥教我,現(xiàn)在我已經(jīng)進步許多了。
師:劉雄平同學(xué)真是個好學(xué)的孩子,老師希望你在學(xué)習(xí)上也能這樣不懂就問。
生:我最喜歡打籃球,因為可以打籃球長高,我要長得像姚明那樣高。
……
3、個體的.“反思性學(xué)習(xí)”:
師:大運動場的門要關(guān)了(師隨手把書合上),從豐富多彩的體育世界走出來,你有什么感受(想法)要說,或者你有什么收獲?
生:我認(rèn)識了很多體育運動。
生:我要告訴大家要好好運動,少感冒。
生:我知道了滾鐵環(huán)需要一個圓圈和一個有彎勾的棍子。
生:我要告訴大家滑板時要小心。
生:我要提醒大家吃飽飯不能馬上運動。
生:我知道了滑板時候很刺激。
生:我知道體育世界里面有很多活動的東西。
……
師:那我們的老朋友丁丁冬冬同樣也有很大的收獲,他們知道經(jīng)常運動能增強人的體質(zhì),每一天都要自覺鍛煉,這是他們制定的鍛煉計劃(出示,讓同學(xué)模仿著制定)
三、作業(yè)
1、抄寫這節(jié)新課學(xué)到的詞語
2、制定一個鍛煉計劃。
北師大版《體育世界》教學(xué)反思:這節(jié)課上完了,但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想象力,感嘆孩子的聰明伶俐,感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在進行圖與體育活動名稱對照的過程中,還是在交流課外收集的體育活動名稱中都是那么積極主動。他們合作學(xué)習(xí)時,人人參與,每個孩子都有更多的學(xué)習(xí)交流機會,擴大了學(xué)習(xí)的信息量,為后面的開放教學(xué)提供了可能。
同伴點評:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。
這一點在老師的備課中體現(xiàn)的比較突出,老師能根據(jù)學(xué)生的難點,巧設(shè)語言訓(xùn)練的環(huán)節(jié),同時不忘對學(xué)生進行人文知識的培養(yǎng),老師還加強對教學(xué)全過程的指導(dǎo),使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確,人人參與,省時高效的學(xué)習(xí)。
二年級體育教學(xué)反思 篇5
張玉今年教的是一年級前三班和二年級兩班的體育,針對這學(xué)期的課堂我主要以二年級的一節(jié)課來進行分析讓我感觸很深。我從中明白了當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來的學(xué)生行為打擾時,我們寧可先把它看成是好事情,而不要輕易地看成是壞事。
案例:
這是我上二年級的一節(jié)跳躍課,課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了跳躍區(qū)域,還特意運用適宜的間距設(shè)計了幾個精美的練習(xí)圖案,正在我為這杰出自我陶醉并想使它更完美時,我的學(xué)生、孩子們一改往日整齊的隊伍,一路歡笑狂奔而來
生1:哇塞,呼拉圈,好美,我會。
生2:誰不會,看我的,馬林風(fēng)冷不防抓起一個往身上一套就轉(zhuǎn)起來,張老師,看我呀,看我呀!喊個不停
生3:別臭美了,誰不會,看我
生4:我喜歡這個
生5:我喜歡這個
師:我的圖案,我的跳躍區(qū)域你,你們看著孩子們歡樂,爭勝的神氣,轉(zhuǎn)而迸出了真行!真行!
生:轉(zhuǎn)的更歡了。
師:孩子們真會運動,還有不同的轉(zhuǎn)法嗎?我順手拿起一個呼啦圈邊用手腕轉(zhuǎn)起來邊提示學(xué)生。
生:咦,我試試。
師:試一試,有新的玩法嗎?
生:試練習(xí)。
師:誰來表演。
生1:我在膝蓋處轉(zhuǎn)。
生2:我在脖子上甩。
師:真了不起!還有其它玩法嗎?
生1:這滾圈算嗎?
師:你真聰明,圈在地上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身問:小朋友們算不算?
生:“算”報以掌聲。
師:把它當(dāng)作魔圈,示范:“去去回回。”
生1:真帥。
生2:那我當(dāng)他是乾坤圈。
生3:我用它套圈。
生4:我用它推圈。
師:你們真行!合作試試會怎樣呢?啟發(fā)引導(dǎo):你一個圈這里,我那里一個圈,成了池塘里的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎?找伙伴合作游玩。
生:合作游戲。
師:你們編一編有新的合作游戲嗎?試一試,你們是怎樣想到的?
生:實踐--交流--展示。
反思:
上完這節(jié)課我認(rèn)為以后我們的體育課應(yīng)該改變以往那種以自己的教學(xué)設(shè)計為主不去考慮孩子們的感受,那樣我們的課堂還會有快樂、還會有激情、還會高效嗎?本節(jié)課我比較欣慰的是:
。ㄒ唬、本節(jié)課中,我沒有強迫,限制學(xué)生按自己的安排去活動。尊重學(xué)生的選擇,珍惜學(xué)生的快樂,讓學(xué)生在寬容和諧的氛圍中,用自己喜歡的方式主動、
積極地學(xué)習(xí)與活動鍛煉,充分突出了學(xué)生活動行為的自主性。
。ǘ、本節(jié)課中我以新穎的'場地布置,以寬容的心尊重學(xué)生的主體地位,滿足他們的好奇心,學(xué)習(xí)需求和愛好,充分引導(dǎo)孩子們求索探新:你真行,你還有不同的轉(zhuǎn)法嗎?試一試。還有新的玩法嗎?合作活動試一試,編一編,怎樣呢?在一個個期待、信任的話題實踐中激起學(xué)生的興趣,讓他們在歡快游戲中完成了教學(xué)任務(wù),達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
可是,新課標(biāo)強調(diào)我們教師在課堂教學(xué)中,要關(guān)注每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生受益。注意學(xué)生發(fā)展性的評價,通過發(fā)展性評價,促進學(xué)生健康成長。這就要求我們在課堂教學(xué)中,要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的每一個閃光點,及時給予鼓勵性的評價,增強學(xué)生的自信心和自尊心。本節(jié)課我對這方面的處理,在某種意義上講可以說是“失敗”的。在C組的二位女同學(xué)出來表演了不一樣的跳法時,也許我還是局限于自己的教學(xué)設(shè)計里,認(rèn)為她們兩個是來攪亂的。我既沒有肯定,也沒有表揚,學(xué)生不知道自己是否正確,體驗不到成功的感受,其創(chuàng)新的熱情隨之消失(在后面的練習(xí)中可見),失去了一次促進學(xué)生發(fā)展的評價機會。如果我此時能及時給予鼓勵性的評價,肯定其創(chuàng)新,要求其它同學(xué)向她倆學(xué)習(xí),在后面的練習(xí)中,可以模仿練習(xí),也可以想出更新更好的方法練習(xí),相信在后面的練習(xí)場面,其創(chuàng)新的氣氛,練習(xí)的熱情,會更加活躍。而二位女同學(xué)也可能從此產(chǎn)生創(chuàng)新的意識,在其學(xué)生生活中不斷創(chuàng)新,增強自信心,形成積極、進取的生活態(tài)度。
總之,當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來的學(xué)生行為打擾時,我們寧可先把它看成是好事情,而不要輕易地看成是壞事。
二年級體育教學(xué)反思 篇6
廣播操是學(xué)校體育的重要組成部分,是學(xué)生每天必須參加的課外活動。做廣播操質(zhì)量的好壞將直接反映一個學(xué)校開展體育活動的情況,也是當(dāng)前學(xué)校實施素質(zhì)教育的窗口,是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的基本途徑,因此,每學(xué)年新生廣播體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個重點,但是廣播體操的學(xué)習(xí)恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學(xué)中從以下幾個方面入手:
1、運用正確而優(yōu)美的示范,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。
正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提,教師也應(yīng)當(dāng)對新的廣播操應(yīng)具有較強的動作示范能力和一定的音樂素養(yǎng)。由此,教師課前要充分熟悉新廣播操的`動作,掌握動作要領(lǐng),熟練做好鏡面示范。先做完整示范,使學(xué)生對新操有所認(rèn)識,形成完整生動的動作表象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、教學(xué)中體現(xiàn)新廣播體操的特點,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)動作能力。
新廣播體操對學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性、動作方位感、節(jié)奏感、音樂美感、動作表現(xiàn)能力和動作模仿能力等提出了更高的要求,所以先對學(xué)生進行基本動作的“強化”練習(xí),使學(xué)生基本動作方法有一個初步了解。如手型、步法以及跳躍移動練習(xí),先學(xué)習(xí)單個較難掌握的技術(shù)動作,然后再進行組合練習(xí)。
3、讓學(xué)生做小老師去教學(xué),發(fā)現(xiàn)并及時糾正錯誤動作
在教學(xué)過程中采用以優(yōu)帶差的教學(xué)法,將學(xué)生分成幾個小組,由學(xué)得較好的學(xué)生擔(dān)任小組長,充當(dāng)小老師去教學(xué)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作,應(yīng)及時予以糾正。如果是少數(shù)人的錯誤,可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正,如果是多數(shù)人的問題,則要求全體停止練習(xí)予以糾正。
4、通過分組比賽,提高學(xué)生自覺練習(xí)的積極性,促進教學(xué)任務(wù)的完成。每次課的結(jié)束前可以組織學(xué)生分組進行比賽,看誰的動作完成得好,這樣會大大提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)新操前可以向全校發(fā)出舉行新廣播操比賽的通知,引入競爭性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性和集體榮譽感。
廣播體操教學(xué)中存在的問題:
1、過高估計學(xué)生接受能力,前四節(jié)操教授速度過快。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不夠,沒有樹立好廣播體操強身心,健體魄的思想,致使個別學(xué)生視學(xué)習(xí)廣播體操為一種負(fù)擔(dān)或應(yīng)付差事。
3、細(xì)節(jié)動作抓的不夠嚴(yán)密。
4、學(xué)生協(xié)調(diào)性急需提高,音樂節(jié)奏感不強
二年級體育教學(xué)反思 篇7
前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作,也是一種自我保護的方法,所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動作對初學(xué)者來說,看似簡單,實則不然,在學(xué)習(xí)中教師一定要認(rèn)真講解示范動作要領(lǐng),并做好保護幫助,以免發(fā)生危險。
前滾翻的動作要領(lǐng)是“蹲撐,兩手撐墊,同時屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團身向前滾動。前滾時,枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。
在教學(xué)生練習(xí)前滾翻時發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會產(chǎn)生側(cè)倒,產(chǎn)生側(cè)倒的原因,第一:有些老師認(rèn)為:雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動身體前滾;我認(rèn)為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動,所以說:“雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的'反作用力不足以推動身體前滾”之說是不能成立的。第二,有些老師認(rèn)為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時,手臂軟弱無力,無瞬間撐直過程,導(dǎo)致上體低頭含胸時,沒有足夠的時間和空間,只能使頭頂觸墊而導(dǎo)致側(cè)倒”;我也認(rèn)為欠妥,在翻滾過程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無“瞬間撐直”之說,而“使頭頂觸墊”的原因是沒有含胸低頭造成的。
因此我認(rèn)為,造成側(cè)倒的原因,主要是雙手屈臂撐墊時,沒有撐住,造成身體沒有穩(wěn)固的支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側(cè)倒。解決的方法有三種:
第一:加強上肢的力量練習(xí)。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。
第二:面對墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復(fù)練習(xí),體會雙手用力的動作。
第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復(fù)到雙臂撐墊的動作,反復(fù)練習(xí),體會雙手用力的動作。
二年級體育教學(xué)反思 篇8
我做的最大的改動就是課前讓學(xué)生開展跳繩活動,然后和好朋友比一比誰跳的多,最后完成課前調(diào)查表。(1)我一分鐘跳繩( )下。(2)一分鐘跳繩( )下。(3)我會提一個減法問題:(4)我會列式計算:通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑,更不會三位數(shù)減兩位數(shù)。我想,這是多好的素材呀!于是,我就用孩子的這些學(xué)會的知識進行復(fù)習(xí)導(dǎo)課,用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進行新知探究,最后拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。
其實,我最大的困惑就是一直在糾結(jié)怎么處理這么幾個關(guān)系:創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系,算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系,算理直觀與算法抽象的關(guān)系,形成技能與解決問題的關(guān)系,只要處理好這幾個關(guān)系這節(jié)計算課就上好了。
在創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)鋪墊的.關(guān)系處理中,我是在跳繩這個活動中進行課前測,了解學(xué)生學(xué)情,從中選取幾個有代表性的知識進行復(fù)習(xí),情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀,這樣就有效的平衡了兩者的關(guān)系。
在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系處理中,學(xué)生在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法,但是有的豎式是對的,有的是錯的,那怎么辦呢?同桌合作用擺小棒或者撥計數(shù)器的方法來驗證一下。展示點撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰的正確,引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的原因。撥計數(shù)器的方法是為了溝通計數(shù)器和豎式這兩種方法的關(guān)系,從“你知道這個退位點是撥計數(shù)器的哪一步?”這個問題開始,引導(dǎo)學(xué)生明白用退1后剩下的數(shù)進行計算。最后進行豎式計算教學(xué),而無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。
在處理算理直觀和算法抽象的關(guān)系處理中,第一個問題小紅比小亮多跳多少下,我采用的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合,撥計數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法。第二個問題小亮比小紅少跳多少下,我采用的方法是脫離模型,利用口算和豎式相結(jié)合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。
最后,在處理形成技能和解決問題的關(guān)系中,我從解決誰比誰跳得多這個問題中引入探究新知環(huán)節(jié),最后通過多種方法的驗證知道了40-28=12(下)達到了解決問題的目的,然后針對重難點進行專項練習(xí)最高位不能寫0(采用的是解決問題的形式)和對比練習(xí)——對比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法(這個是前兩個問題的抽象和提高。)讓學(xué)生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能,而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系,最后總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要注意什么,從而讓學(xué)生掌握規(guī)律。于是,這節(jié)課就像教授所說的,又上升了一個境界:不但學(xué)習(xí)知識和技能,還要掌握解決問題的方法,更要理解事物的規(guī)律。
二年級體育教學(xué)反思 篇9
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目,在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如:報數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時的點評、鼓勵,學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單搖跳繩”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單搖的學(xué)生說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的`嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單搖跳的動作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后,針對學(xué)生不會跳,跳過去繩搖不過來,不會連續(xù)跳等問題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示,而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
二年級體育教學(xué)反思 篇10
本次課是一節(jié)二年級的體育課,教學(xué)內(nèi)容是《雙腳跳》+游戲。課的設(shè)計為:情景導(dǎo)入——情景展開——情景結(jié)束三個部份,制定的達成目標(biāo)為:
運動參與目標(biāo):通過情景教學(xué)形式提高學(xué)生參與運動的積極性;
運動技能目標(biāo):體驗雙腳跳的動作要領(lǐng),發(fā)展跳躍能力。
健康目標(biāo):1、發(fā)展學(xué)生腿部力量,靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì);
2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。
社會適應(yīng)目標(biāo):加強同學(xué)之間的交往,學(xué)會尊重他人。
“雙腳跳”學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)過了基本方法,且大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動作的要領(lǐng)。但本次課不是翻版,而是以全新的情景展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前,使他們在情景中體驗體育練習(xí)在生活中的重要性。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和增進學(xué)生上體育課的激情,我依然選擇《雙腳跳》作為本次課的主內(nèi)容。
《雙腳跳》的教與學(xué),要求教師通過自己的主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中做到樂學(xué),會學(xué),善學(xué),從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展,所以,在本次課的設(shè)計中,我對突出"主體性教學(xué)"的方法,做了一些嘗試,主教材的部分采用了分組教學(xué)方式——競賽評比法。
1、讓學(xué)生自由組合,由小組長負(fù)責(zé)。帶領(lǐng)組員進行雙腳跳的創(chuàng)編練習(xí),教師到每組巡行檢查。
2、每組展示自己的創(chuàng)編動作,然后從中進行評價完成得好的小組給予獎勵。
通過本次課的教學(xué),我得到了很大的啟發(fā),很深的體會。
小學(xué)低年級階段是初步掌握體育基本知識、技術(shù)和技能的階段,也是樹立終身體育的關(guān)鍵期。體育教學(xué)的科學(xué)化與趣味化可以讓每個學(xué)生能夠享受體育的快樂,培養(yǎng)體育活動興趣,讓他們?nèi)巳藫碛薪】。本次課以新課程理念為方向,大膽嘗試,立足體育教學(xué)改革,樹立快樂體育的總目標(biāo),突出一個“新”字,體現(xiàn)一個“改”字。面向全體學(xué)生,以學(xué)生身心發(fā)展為第一追求。在教學(xué)中采用多種教法和手段,營造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析,從小傳授他們“知其然,更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。
分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的'被動式教學(xué)方法,調(diào)動了全體學(xué)生的積極性,全體學(xué)生的共同參與,也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象,從而有效地克服了長期以來形成的兩極分化的弊病,利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境,加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力,學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo),相互幫助,合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼,提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生通過分組比賽,進一步增強了責(zé)任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力,從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出,學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣,教學(xué)比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰(zhàn)術(shù)的較量,也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗,比賽增強了學(xué)生的自信心,勇敢性和堅強的毅力,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識,和創(chuàng)新能力,因此,分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動中突出主體,突出個性,并獲得積極的,成功的體驗,使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。
二年級體育教學(xué)反思 篇11
我所任教的二年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠動作雖然簡單,但對于他們來說仍然是有一定難度的。因此,在教學(xué)時,我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,如通過游戲或競賽的方式,誘導(dǎo)學(xué)生進入角色,激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異,尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體,使學(xué)生在“樂中練,動中練,玩中練”,激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣。增強競爭意識,創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點:
一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,努力改革體育教學(xué)方法,嘗試運用自主教學(xué)的形式,讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動。比如我在教學(xué)開始時首先讓學(xué)生模仿小動物跳躍,學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣,自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動的做法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動,并且能夠給學(xué)生多一點自主的選擇,多一點獨立的思考,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。
二、設(shè)計易于接受的活動形式
本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣,設(shè)置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍,使學(xué)生真正體驗到體育活動的樂趣。
三、選擇具有實效的教學(xué)方法。
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生,自控能力與認(rèn)知能力均較差,但是它們具有好動、好玩、好思考等特點。所以在立定跳遠教學(xué)時,綜合運用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會了立定跳遠的`動作,而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時通過游戲活動,讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動地學(xué)習(xí)。
四、存在不足:
。1)本節(jié)課由于時間關(guān)系,顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動時間較長,自主學(xué)習(xí)時間較短,時間分配不合理。
。2)學(xué)生沒有進行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠的過程中,沒有突出學(xué)生的自主性,沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺。
二年級體育教學(xué)反思 篇12
(1)本課教學(xué)時,教師選擇一名學(xué)生聯(lián)合演示夾撐和拉臂動作的配合,學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,進行討論,說出動作要領(lǐng),并區(qū)別出兩種方法的用力部位的不同。學(xué)生練習(xí)過程中,教師重點強調(diào)安全,學(xué)生之間能夠相互幫助、相互保護,學(xué)生知道爬越多種形式的聯(lián)合器械的動作和方法,能做出爬越聯(lián)合器械的多宗方法,并能積極動腦,與同伴安全的練習(xí)。相互觀察,相互評議,評出小小蜘蛛俠,學(xué)生興趣濃厚。
(2)通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能記住手腳并用過的爬竿方法,并能做出手腳并用的爬竿動作。教師在講解和示范完動作后,重點強調(diào)安全,每組安排兩名學(xué)生進行保護和幫助,學(xué)生都能夠有序的`進行練習(xí),并能夠自我結(jié)伴,嘗試出多種形式的聯(lián)合器的攀爬方法,學(xué)生敢于自我表現(xiàn),并在練習(xí)中充滿樂趣,效果非常好。
(3)通過本課學(xué)習(xí),在學(xué)生知道里利用呼啦圈進行各種游戲的方法。教師教學(xué)時逐節(jié)講解示范呼啦圈操第1~2節(jié)動作和方法,學(xué)生練習(xí)時,教師提示學(xué)生動作有力、到位。教師先口令指揮學(xué)生分解動作練習(xí),然后進行連貫動作練習(xí),最后教師和學(xué)生齊隨音樂進行呼啦圈操第1~2節(jié)完整的動作展示,學(xué)生能做到呼啦圈操第1~2節(jié)動作和利用圈進行鉆、套的各種動作,在練習(xí)中學(xué)生能充分發(fā)揮想象,并主動與同伴合作聯(lián)系,效果很好。
(4)通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生初步掌握了呼啦圈操3~4節(jié)動作要領(lǐng),并能進一步掌握呼啦圈操第1~2節(jié)動作方法,教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)呼啦圈的前兩節(jié)動作,并指名表演,學(xué)生給予評價后,教師教學(xué)呼啦圈操3~4節(jié)動作,先分解動作練習(xí),然后連貫動作練習(xí),有利于學(xué)生正確的掌握住動作要領(lǐng)。學(xué)生知道用呼啦圈進行滾、繞的動作方法,能做出呼啦圈操3~4節(jié)動作及“滾圈”、“繞圈”的多種游戲方法,積極動腦,樂于和同伴合作,學(xué)習(xí)氣氛活躍,效果很好。
二年級體育教學(xué)反思 篇13
二年級這個單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”,這個技術(shù)動作是小學(xué)體育的重點教材,每個水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課,由于時間比較緊,導(dǎo)致密度大,在講授部分,時間關(guān)系,教師講的不夠具體,重難點只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代清楚,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)以下幾點錯誤:
1、一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來,造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點,運用簡單的方式進行啟發(fā)學(xué)生的思維,以引起質(zhì)的.變化。我舉例說:假如同樣向前推一個籃球和一塊方磚,哪個會滾動?學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為:籃球會向前滾動,由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動,而方磚是接觸地面較多,所以很難向前滾動。接著我指出,我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著我又進行示范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進,學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。
2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學(xué)難點解決上不夠到位,體育學(xué)習(xí)對于低段學(xué)生來說,只有老師有效的引導(dǎo),學(xué)生不斷嘗試,才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠,致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;于是我及時發(fā)現(xiàn)后進行糾正,但也是老師急急忙忙歸納出來,并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒有改正過來。
3、游戲部分應(yīng)該明確游戲要求,強調(diào)規(guī)范動作而不是速度,導(dǎo)致學(xué)生只求快,而忽略了動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,今后的工作中再教這一教材時一定會完善。
二年級體育教學(xué)反思 篇14
這是一節(jié)二年級跳短繩教學(xué)。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目,在一年級的時候我們已經(jīng)練習(xí)過,因此在著節(jié)課的教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲,提高他們參加體育活動的`積極性,注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點,我又在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法,從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學(xué)生還不怎么會跳等問題,我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)的較快,較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢,進步得到展示,而且樹立了堅韌的意志,品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑,跳是靈活性和合作意識,我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了游戲“迎面拍球接力”,學(xué)生們在游戲中充分體驗到集體活動的快樂。
一節(jié)課下來。學(xué)生們的收獲很大,而我也從中得收獲和喜悅!
二年級體育教學(xué)反思 篇15
1、教學(xué)設(shè)計需用心
好的教學(xué)設(shè)計,內(nèi)容應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣又相互關(guān)聯(lián)的。崔老師在一開始分析到:投擲沙包的目的在于發(fā)展學(xué)生的上肢力量和頑強拼搏的精神,考慮到二年級學(xué)生的身心特點,教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們體會在學(xué)中玩、玩中學(xué)的快樂。在這一點的分析上我深受啟發(fā),孩子們天生好動,那課堂上就該讓孩子們多投擲、多比賽,讓教材游戲化,讓教學(xué)內(nèi)容始終貫穿在游戲和比賽中,而老師只需要適時質(zhì)疑來引導(dǎo)他們自己探索和解決問題。
細(xì)化到教學(xué)內(nèi)容崔老師說:我的準(zhǔn)備活動應(yīng)貫穿在游戲的情境中進行,將慢跑熱身和動物模仿相結(jié)合;采用不同的形式和難度將投擲的練習(xí)放在喜羊羊攻打灰太狼的比賽中;最后的放松游戲部分也充分利用沙包采用春播秋收的游戲形式。
崔老師的建議打開了我的思路,游戲化的課堂是歡樂和高效的,一節(jié)好的課也是需要巧妙設(shè)計和不斷琢磨的。作為一名青年教師我應(yīng)該花費更多地精力來鉆研和實踐,也希望以后有更多的機會可以跟優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)和交流,來不斷提升自己。
2、課堂應(yīng)變要巧妙
體育課很靈活,難免會遇到上課特別調(diào)皮的學(xué)生,如何解決這種普遍存在而又棘手的問題呢?崔老師說課堂上遇到問題就要想辦法解決,當(dāng)問題越來越多時更無法把控課堂。記得有個學(xué)生在課堂上一直打斷我的話,對于布置的練習(xí)也不那么配合完成。面對這樣突發(fā)狀況,我手無足策。崔老師分析到既然孩子主動想表現(xiàn)你就應(yīng)該給他機會,并順勢讓其他學(xué)生參與與配合。聽完這一席話,不禁感嘆教學(xué)真的是一門學(xué)問,不僅要有專業(yè)的理論知識,還要有豐富的`實踐經(jīng)驗。對于青年教師的我來說,模仿課不能滿足不同學(xué)生的實際需求,只有揣摩與創(chuàng)新才更有價值。
3、教學(xué)態(tài)度缺嚴(yán)格
交談的最后,崔老師表揚我說整節(jié)課上親和力特別強,但嚴(yán)厲不夠,造成課堂組織稍顯混亂。崔老師舉例說在中途的游戲中有學(xué)生違反了規(guī)則,這時就應(yīng)該給予小小懲罰或者將其淘汰,這樣不僅增加了游戲的競爭力也培養(yǎng)了孩子遵守規(guī)則的習(xí)慣。我深刻地認(rèn)識到平時的課堂中我要嚴(yán)慈相濟,培養(yǎng)他們克服困難的堅毅品質(zhì)。
通過這次課后評價和反思,讓我收獲頗多,感謝崔老師和體育組對我的指導(dǎo)和幫助。作為一名青年教師,成長的道路還很長,要學(xué)習(xí)的還有很多。作為一名體育老師,堅實的理論基礎(chǔ)很重要,積極地探索和實踐更不可少,我一定會多看、多學(xué)、多做,一步一個腳印在提升專業(yè)素養(yǎng)的道路上越走越遠。
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