跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編幫大家整理的跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思1
本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體,這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo),通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng),并注意知識(shí)的積累,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源,注意知識(shí)的前后比較與銜接,通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白,跳出文本,放開視野,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo),進(jìn)行仿寫練習(xí),從而提高學(xué)生的寫作能力。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:
。薄(dǎo)言:
上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,松鼠給你留下怎樣的印象,今天我們來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文,看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象?
。、快速地瀏覽課文,思考課文主要寫了一件什么事?
3、再讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事?
。础⒃俅斡米约合矚g的方式讀課文,可結(jié)合學(xué)生的自讀,讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事?并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會(huì)。
。怠⒃僮x感悟作者的表達(dá)方法,重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫,即爸爸說的話和作者的議論。
。丁⒆詈笙胂袼墒笈艿侥慵依锬銜(huì)怎么做?把你想到的寫下來。
從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來看:第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí),運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的`概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆,“不動(dòng)筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí),學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時(shí),我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的訓(xùn)練,做到了讀寫結(jié)合,此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),我感覺這節(jié)課上的比較好。
本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體,這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo),通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng),并注意知識(shí)的積累,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上,學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料,這樣進(jìn)行知識(shí)的前后比較與銜接,讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白,跳出文本,放開視野,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo),進(jìn)行仿寫練習(xí),從而提高學(xué)生的寫作能力。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思2
“松鼠松鼠真可愛,大大尾巴當(dāng)被蓋,上竄下跳忙不停,廣積冬糧改不了!碑(dāng)同學(xué)們快速讀完《跑進(jìn)家來的松鼠》后都禁不住笑了,調(diào)皮可愛的小松鼠栩栩如生的形象出現(xiàn)在我們的面前,同學(xué)們也很快就進(jìn)入文本中去。作為一篇閱讀課文,篇幅相對(duì)較長(zhǎng),而且只要一個(gè)課時(shí)來完成,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,應(yīng)該不是一個(gè)大問題,關(guān)鍵是如何讓學(xué)生在自讀自悟中突破重難點(diǎn)理解文本,體會(huì)文章作者所表達(dá)出的對(duì)松鼠的喜愛情感。我在教學(xué)過程中主要是從兩個(gè)方面引導(dǎo):
1、找:
A、讓學(xué)生找出作者正面描寫松鼠的有關(guān)文段,主要體現(xiàn)在松鼠來我家后做的幾件事;
B、找作者側(cè)面描寫小松鼠的句子,主要體現(xiàn)于文中爸爸的話和作者的議論。
2、讀:孰能生巧,讀能理意。個(gè)人讀,小組讀,全班讀,欣賞讀,多種多樣的`讀始終貫穿于這節(jié)課中,在反復(fù)讀的過程中學(xué)生能很快感受到作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。同時(shí)拓展延伸如果在教學(xué)完一篇文章后能恰到好處的話,是能收到意想不到的教學(xué)效果的。如教完本文后,可以布置如下拓展作業(yè):如果松鼠跑到你的家,你會(huì)怎么做?編一個(gè)有關(guān)松鼠與人和睦相處的感人童話故事等。松鼠可愛,學(xué)生對(duì)話題感興趣,做起來就會(huì)感到輕松愉快。一節(jié)課下來,學(xué)生對(duì)于如何與動(dòng)物和諧相處有了至深的理解,最終達(dá)到文本教學(xué)的目標(biāo)要求。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思3
這個(gè)故事真是有趣極了。一只松鼠跑進(jìn)我家,千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩……讀著讀著,我不知不覺被這只可愛的松鼠帶回了童年……
同學(xué)們都喜歡寵物,也養(yǎng)過寵物,這篇略讀課文,還是讓他們自己去講吧!
我給學(xué)生一些自學(xué)提示:
1、初讀課文時(shí),讀準(zhǔn)字音讀通句子,了解課文的大意。
2、小組合作,再讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜歡其中的.哪件事,并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會(huì)。
3、選擇你最喜歡的一件事,帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。
通過初讀,同學(xué)們已喜歡上了這只松鼠,喜歡上了這篇課文,一聽要自己講,都很新奇,一些同學(xué)開始躍躍欲試。
第一位小老師劉石,長(zhǎng)相就頗具喜感,自己本身也愛笑,從頭到尾,笑聲不斷,同學(xué)們也被逗得哈哈大笑。我不知道這算不算“笑場(chǎng)”!叭ぁ斌w會(huì)到了,但我覺得更多是從“老師”的表現(xiàn)中體會(huì)到的。注重了情節(jié),而忽視了文本。也難怪,畢竟是孩子,他們哪里懂什么文本不文本,就是覺得好玩!
接下來的兩件事,我對(duì)兩位“老師”進(jìn)行指導(dǎo),“說說你從哪些詞句中體會(huì)到的,有感情地讀一讀”。循著這個(gè)宗旨,學(xué)生慢慢悟到,要走進(jìn)課文中去體會(huì)。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思4
《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
教學(xué)這課很輕松,也有收獲。
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示:閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)松鼠的`喜愛之情。2、揣摩作者的表達(dá)方法。第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀,第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問題。學(xué)生一目了然,很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學(xué)中,我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達(dá)出來的。通過認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛靈活,作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對(duì)它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見他們對(duì)松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走!通過品讀學(xué)生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情的,這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng),家人的一言一行之中的。
三、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。學(xué)完課文,我安排了一次小練筆:模仿作者的表達(dá)方法寫一個(gè)你與動(dòng)物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文,重在學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí),能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情,同時(shí)懂得學(xué)會(huì)這種表達(dá)方法。那么,整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。但是,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈,一篇生動(dòng)活潑的課文,應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動(dòng)活潑的課堂,但明顯感覺到學(xué)生們的拘束。我覺得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語文教學(xué)中,在這方面還有待于加強(qiáng)。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思5
4月27日上午第三節(jié)課,我在行知小學(xué)參加了縣優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽賽課一結(jié)束,我就有點(diǎn)沮喪因?yàn),我感覺與學(xué)生互動(dòng)很不成功,整堂課只是按26日晚設(shè)計(jì)的教學(xué)流程例行公事般走了一遭雖然,課堂上生成過幾點(diǎn)火光,如:有一位同學(xué)在回答“松鼠在‘我’家做了哪幾件事”時(shí),就概括出“偷”糖吃,他特別強(qiáng)調(diào)了給偷加引號(hào);另一位同學(xué)讀“我”向爸爸告狀的句子——松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子,由“我們家、孩子”感受到作者對(duì)松鼠的喜愛;還有同學(xué)由課文最后一段感受到了作者對(duì)松鼠的尊重!我只要抓住其中任何一個(gè)生成的問題引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀、討論,就能讓課“出彩”,就能讓學(xué)生更加深切地體會(huì)到作者一家對(duì)松鼠的喜愛然而,我卻沒能讓星星之火發(fā)展成燎原之勢(shì)!這的確是我的失職
到底是哪些原因致使我犯了這個(gè)錯(cuò)誤呢?我不禁思索起來……
不久前,我上了兩堂公開課,一堂是校級(jí)賽課,我執(zhí)教的課文是六年級(jí)下冊(cè)第18課《跨越百年的美麗》學(xué)生是自己本班的孩子;另一堂是校遠(yuǎn)教日公開課,我執(zhí)教的課文是五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》學(xué)生是大阜小學(xué)五年級(jí)學(xué)生聽過這兩堂課的一位老師說《跨越百年的美麗》上得好些,感覺老師與學(xué)生很合拍我亦同感細(xì)細(xì)想來,對(duì)文本的`解讀水平、對(duì)理念的感悟程度絕不是短時(shí)間能夠上升的這兩堂課最大的不同是師生關(guān)系:前一次是彼此熟悉的,后面一次是完全陌生的面對(duì)熟悉的學(xué)生,我比較從容、鎮(zhèn)定,能夠做到“問題從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,較好地引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提升當(dāng)面對(duì)陌生的學(xué)生時(shí),我有些膽怯,不知道梯子架多高才是學(xué)生需要的在面對(duì)教學(xué)中的一些實(shí)際問題時(shí),我常常不能果斷地取舍,在心底把希望寄托于下一個(gè)學(xué)生我似乎忘記了自己是平等交流中的首席,忘記了自己更是課堂學(xué)習(xí)的組織者,我應(yīng)該想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),共享、放大學(xué)生的思維成果,以達(dá)到最大限度的共贏
這一次賽課讓我更加清楚地看到自己在課堂教學(xué)方面的問題1、描述問題的語言不夠形象,以致陌生的學(xué)生對(duì)“問題”的關(guān)注度不夠,甚至產(chǎn)生懼怕心理2、不能很好地讓“討論之球”在學(xué)生中傳遞我清楚地記得,《跑進(jìn)家來的松鼠》一課上到“通過朗讀來展示你對(duì)作者感情的理解”一環(huán)節(jié)時(shí),一位女生站起來讀了作者說的話“松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子”后,我急于指出這是語言描寫,而不是側(cè)面描寫,大大打擊了這個(gè)孩子的積極性我這樣做,面對(duì)自己班的學(xué)生時(shí)可能副作用不大,然而,借班上課影響可大了,因?yàn)槲医酉聛碛质斋@了一片“沉寂”現(xiàn)在想來,我完全可以待學(xué)生充分感受完這句話,再引導(dǎo)學(xué)生找“另一處語言描寫”,細(xì)細(xì)品味爸爸對(duì)松鼠的寵愛!自然地把課推向一個(gè)高潮!3、沒有注意到細(xì)節(jié)問題比如,如果自己印發(fā)教材,就完全可以避免學(xué)生在課堂上翻閱其他課文,也可以避免舊書上的筆記給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的干擾
這一次賽課已經(jīng)結(jié)束了,然而,他對(duì)于我成長(zhǎng)的意義也許才開始!
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思6
這是一篇閱讀課文,主要通過松鼠在我家的幾件趣事,體現(xiàn)了松鼠的可愛和全家人對(duì)松鼠的喜愛之情。本篇略讀課文文字淺顯,生動(dòng)有趣,因此我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,在讀懂課文,領(lǐng)悟?qū)懛ê筮M(jìn)行拓展訓(xùn)練,教學(xué)效果較好;仡櫛菊n的成功之處有以下幾點(diǎn):
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。
本課為閱讀課文,內(nèi)容淺顯有趣,因此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)他們充分閱讀,自主學(xué)習(xí)。課上首先讓學(xué)生初讀課文,說說松鼠在我家做了哪幾件事,學(xué)生很快就概括出主要事件,把握了的主要內(nèi)容,并初步感受到家人對(duì)它的喜愛之情,然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛之情,同時(shí)感悟作者的表達(dá)方法。課堂上學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)較明顯,通過充分讀文,圍繞重點(diǎn)問題獨(dú)立思考,集體討論交流,感受家人對(duì)松鼠的喜愛以及作者的表達(dá)方法。這樣的設(shè)計(jì)符合閱讀教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書的能力。
二、拓展訓(xùn)練深化了主題
因?yàn)檎n文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,所以用時(shí)不多,我安排了一些拓展延伸的內(nèi)容,幫助學(xué)生加深感悟,首先讓學(xué)生想象,如果這只松鼠跑到你家,你會(huì)怎么做?學(xué)生興致盎然的展開想象,進(jìn)一步激發(fā)了孩子們熱愛動(dòng)物的情感。接著我讓學(xué)生閱讀《軍犬黑子》這一課外閱讀材料,談?wù)勛约旱母惺,這篇材料與課文中的事例形成了一正一反的鮮明對(duì)比,讓學(xué)生深刻體會(huì)到動(dòng)物也有豐富的情感世界,有生命的尊嚴(yán),只有善待動(dòng)物,才會(huì)贏得他們的信賴。如果欺騙戲弄?jiǎng)游,?huì)永遠(yuǎn)失去它們的友誼。最后我請(qǐng)學(xué)生暢談自己和小動(dòng)物相處的故事,從中有哪些感悟,體會(huì)人和動(dòng)物之間應(yīng)相互信任,和諧共處的真諦。這一系列環(huán)節(jié)的'安排,拓展了學(xué)生的思維,升華了學(xué)生的情感,深化了本單元主題。
當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些不足之處,經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的評(píng)課以及個(gè)人反思,認(rèn)為以下幾處教學(xué)過程欠妥:
一、拓展閱讀材料應(yīng)給出閱讀提示
《軍犬黑子》一文是以反面例子說明人欺騙戲弄?jiǎng)游锏暮蠊易寣W(xué)生自由閱讀并談感受,匯報(bào)時(shí)舉手者寥寥無幾,發(fā)言也是片言只語。學(xué)生雖有感悟,但深淺不一,發(fā)言自信心不足。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,覺得理解有一定的困難,不知從何說起。如果我能給出閱讀提示,讓學(xué)生圍繞“課文主要寫了什么事?黑子為什么會(huì)變得萎靡不振?訓(xùn)導(dǎo)員錯(cuò)在哪里?”進(jìn)行思考討論,學(xué)生會(huì)更有方向性,更快的抓住重點(diǎn),把握的主旨。
二、應(yīng)合理分配時(shí)間,將小練筆放在課內(nèi)完成。
本課內(nèi)容淺顯,時(shí)間比較充足,剩余五分鐘時(shí),我讓學(xué)生講講自己和小動(dòng)物相處的故事。學(xué)生十分踴躍、動(dòng)情,有的孩子回憶起自己以前養(yǎng)過的小狗數(shù)次哽咽,學(xué)生的情感被極大程度的激發(fā)出來,此時(shí)應(yīng)是小練筆的最佳時(shí)機(jī),而我卻把小練筆當(dāng)作作業(yè)安排在了課后完成,這樣,良好的寫作契機(jī)就擦肩而過了!如果教師駕馭課堂的能力再強(qiáng)些,完全可以把討論課文內(nèi)容的時(shí)間壓縮一下,將小練筆安排在課內(nèi)進(jìn)行。我想,學(xué)生真情萌動(dòng)時(shí)寫出的文字一定會(huì)充滿動(dòng)人的魅力。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思7
【教學(xué)設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi),得益于課外的目標(biāo)。
【三維目標(biāo)】
。、知識(shí):
在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、能力:
學(xué)會(huì)明大意,悟感情的閱讀方法。
3、情感:
有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的喜愛之情,油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)空,體會(huì)作者的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)明大意,悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
1、師:上課前,老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。(板畫松鼠)
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢?
3、過渡:如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家,會(huì)發(fā)生什么事呢?
板畫不僅激起了學(xué)生的興趣,而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
。薄⒋舐曌x,遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué),邊讀邊想:松鼠做了什么事?
2、匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括,并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。)
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空,鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面,讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會(huì)
。、過渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?
2、小組比賽:哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛?
。ㄔ趯W(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。)
將比賽引放課堂,提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感性,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫法
。薄⑦x擇自己喜歡的段落讀。
2、師:整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)
讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時(shí)總結(jié)寫法,使學(xué)生有了很好的'借鑒,能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法
1、過渡:有一個(gè)作者,把他和小鳥相處的事也記了下來,我們一起來聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考。)
。、匯報(bào),總結(jié)學(xué)法并板書。
。场⒆詫W(xué)選讀課文《軍犬黑子》,匯報(bào)。
教無定法,貴在得法。授之以魚,不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法,能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
。薄⒂妹鞔笠、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。
。病⒂靡患唧w的事寫出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止,知識(shí)無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋,不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道,而且能在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)到更多的知識(shí),形成更多的能力。
【板書設(shè)計(jì)】
具體事例感情
儲(chǔ)備冬糧
。ò瀹嬎墒螅┡苓M(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛
墊窩過冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,通俗易懂,又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事,十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo),避免了過于簡(jiǎn)單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),深化了課程的內(nèi)容,又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思8
本課是一篇略讀課文,文字淺顯,我首先以猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的.學(xué)習(xí)交流。體會(huì)感情這一部分是本文的重點(diǎn),我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法,通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫得真實(shí)具體的表達(dá)方法,這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過課前預(yù)習(xí)掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己概括內(nèi)容,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)。不足之處也是有的,在我往后
的教學(xué)中多加磨練,爭(zhēng)取進(jìn)步,不斷完善教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)水平。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思9
這篇課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
選編這篇課文,目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
我在上這一課的時(shí)候,有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿意:
第一,我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用,所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,盡情想象,不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力,同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力的作用。
第二,我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,我做到了細(xì)致指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,批批畫畫,默讀課文,找出重點(diǎn)句段,細(xì)讀,將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時(shí)候,我不斷巡視,參與一些小組的討論,指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。
第三,師生對(duì)話。在交流對(duì)課文的理解時(shí)我們主要聽一聽學(xué)生對(duì)課文的分析理解,這些發(fā)言往往是學(xué)生中理解最“深刻”的同學(xué),我們要廣聽不同的“聲音”。
第四,課文仿寫。學(xué)以致用,學(xué)就是為了用嘛!他寫松鼠,我們寫小貓小狗。要從課文中學(xué)到寫作的技巧。
不足之處如下:
第一,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示不夠。自學(xué)、小組交流進(jìn)行地都很有效,我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來,但為了時(shí)間的安排,我只讓新琦說出自己與眾不同的看法,其他學(xué)生基本沒發(fā)言。
第二,作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)松鼠的喜愛之情的呢?我應(yīng)該讓多位學(xué)生站起來說說他在課文中找到的句子,談?wù)勛约旱目捶āUn堂上我體現(xiàn)了,但太少!皾(rùn)物細(xì)無聲”,我應(yīng)該把學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法具體到品讀課文經(jīng)典句子中,而不是直接概括出來告訴學(xué)生。
第三,教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在哪兒?受單元目標(biāo)的影響,我提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的.要求,本文教學(xué)目標(biāo)是“有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感!倍义e(cuò)以單元目標(biāo)為本課教學(xué)目標(biāo)了,以至于聽課老師感覺“聽不懂”,問我“本堂教學(xué)目標(biāo)是什么,你又是怎樣體現(xiàn)的?”
不足之處,我會(huì)認(rèn)真思考,重新修正我的教學(xué)設(shè)計(jì),在以后的教學(xué)中不要再出現(xiàn)這樣的問題。
探討一點(diǎn)的是:聽課應(yīng)該主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,看學(xué)生是否在本堂課的學(xué)習(xí)中有很大的收獲,而不是主要看老師講了什么,講得是否非常精彩。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思10
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思XX月XX日?qǐng)?zhí)教了《跑進(jìn)家來的松鼠》一課,現(xiàn)在想來頗有感受,以下幾個(gè)方面也得到了評(píng)課老師的肯定:
一、猜謎導(dǎo)入,吸引學(xué)生。
一上課,我就課件出示,讓學(xué)生猜謎:“形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。 ——打一動(dòng)物”孩子們稍作思考,馬上紛紛舉手,場(chǎng)面熱烈,積極性高,達(dá)到預(yù)期目的。
二、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者情感。
閱讀教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外。教學(xué)時(shí),我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞,對(duì)松鼠的.搗亂作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識(shí),喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵!蔽艺(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對(duì)不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對(duì)不起。等我存夠了過冬的糧食,我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的!逼婷畹南胂螅实幕卮,也就是在這種氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。尤其需要指出,這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。
三、朗讀指導(dǎo)到位,訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,以讀促講,以讀導(dǎo)思,因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。采用豐富多彩的形式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀、小組讀、集體讀、男女讀、展示讀等極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。
當(dāng)然也有不足,如:
第一、出示句子時(shí)就已在課件中出示句中的重點(diǎn)詞,顯得課件設(shè)計(jì)不夠精致。
第二、這節(jié)課中,沒有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語段,僅僅在感悟,在體會(huì),缺乏積累,缺乏運(yùn)用,使課堂容量顯得太小了,學(xué)生的收獲也不會(huì)太大。
總想追求完美的課堂教學(xué),總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾,無奈,事與愿違,但愿今后教學(xué)中能得到改善。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思11
今天執(zhí)教《跑進(jìn)家來的松鼠》一課,感受很深,總覺得有以下幾個(gè)方面處理得不錯(cuò):
一、談話導(dǎo)入新課,很是吸引學(xué)生。
一上課,我就出示“松鼠”圖片說:“同學(xué)們,看,這個(gè)在樹枝上跳上跳下的小精靈是什么? ”孩子們脫口而出——“松鼠”。我抓住機(jī)會(huì)說:“同學(xué)們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中,請(qǐng)你想象一下,你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事呢?”哇!孩子們興奮了。和老師一起書寫課題,齊讀課題。我順勢(shì)就發(fā)問:“你從讀課題知道了什么?你還想知道什么?”孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)起來:“我知道了松鼠是自己跑進(jìn)家來的!薄八墒鬄槭裁磿(huì)自己跑進(jìn)家來?”“松鼠跑進(jìn)作者家里來后發(fā)生了什么事?”“作者一家人是怎么對(duì)待松鼠的?”??看著他們津津有味地讀書,心中好生得意,吊吊胃口,設(shè)設(shè)懸念,讀書的效果果真不一般啊!
二、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者情感。
我閱讀教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外。教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞,對(duì)松鼠的搗亂作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識(shí),喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵!蔽艺(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對(duì)不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對(duì)不起。等我存夠了過冬的糧食,我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的。”奇妙的想象,精彩的回答,也就是在這種氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行心靈的.對(duì)話,這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。尤其需要指出,這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。
三、朗讀指導(dǎo)到位,訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,以讀促講,以讀導(dǎo)思,因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個(gè)別讀我極強(qiáng)梯度指導(dǎo),展示讀我請(qǐng)大家欣賞,集體讀我請(qǐng)想象畫面讀,小組賽讀,男女輪讀,挑戰(zhàn)讀,形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,使真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。
四、不足之處:
感到遺憾的地方有如下地方:
第一,這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用,應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,老師講的還是過多,過細(xì),過詳,課堂上不敢放手,不相信學(xué)生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
第二、注重了對(duì)文本的理解,情感的領(lǐng)悟,對(duì)寫作方法的傳授,但是沒有從文本中走進(jìn)生活,再從生活中走進(jìn)文本,拓展延伸環(huán)節(jié)還沒來得及展示,時(shí)間就不夠了,這一點(diǎn)一直是我這的語文課堂所欠缺的。
第三、這節(jié)課中,沒有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語段,僅僅只是在感悟,在體會(huì),缺乏積累,缺乏運(yùn)用,使課堂容量顯得太小了,學(xué)生的收獲也不會(huì)太大。 總想追求完美的課堂教學(xué),總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾,無奈,事與愿違,今后教學(xué)中還有待提高。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思12
《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
教學(xué)這課很輕松,也有收獲。
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用。
在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示:閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示
1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、揣摩作者的表達(dá)方法。
第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀,
第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問題。學(xué)生一目了然,很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。
教學(xué)中,我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達(dá)出來的。通過認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛靈活,作者和小松鼠的'關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對(duì)它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見他們對(duì)松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走!
通過品讀學(xué)生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情的,這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng),家人的一言一行之中的。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思13
《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇淺顯易懂的略讀課文。對(duì)于課文內(nèi)容,不需要多講解,大部分學(xué)生讀過幾遍就能明白。之所以選擇這一課,主要是課文描寫的小松鼠非常的調(diào)皮可愛,對(duì)于學(xué)生來說,能讓他們直觀地從語言文字中體會(huì)到作者對(duì)這只小松鼠所寄予的喜愛之情。這篇課文所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)到作者是如何通過語言文字來表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛之情的,并要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)運(yùn)用。整堂課下來,我的教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)成了,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也比較緊湊。在各位老師和教研員陳老師的指導(dǎo)下,也發(fā)現(xiàn)了其中存在的幾點(diǎn)問題:
1、現(xiàn)在,語文教學(xué)改革的大方向就是要和“內(nèi)容分析式的教學(xué)”說再見。以這篇課文為例,文字比較淺顯,主要就是講了松鼠在作者家做的三件事。作為六年級(jí)的學(xué)生完全有能力在沒有老師講解的情況下理解課文的主要內(nèi)容,所以關(guān)于課文內(nèi)容的理解我只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生概括了一下。陳老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)提到:教師上這篇課文并不是要為學(xué)生講解課文寫了哪三件事,而是要明白作者寫這三件事的本意是什么?很明顯就是為了突出對(duì)松鼠的喜愛。那么課堂的重點(diǎn)就應(yīng)該放在讓學(xué)生理解作者是通過什么樣的方法來表達(dá)他對(duì)松鼠的喜愛的。這里主要就是對(duì)四句話進(jìn)行理解。在分析四句話時(shí),我們不能單純地只分析它們的含義,如果這么做,那么換篇課文,換個(gè)句子,學(xué)生還是不會(huì)理解。因此,在教學(xué)時(shí),我們應(yīng)該教會(huì)他們閱讀的方法。例如:在換詞這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,對(duì)于“蹭”這個(gè)動(dòng)作可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象一下動(dòng)作,體會(huì)其中的親密之意。在講解到“哈哈大笑”這個(gè)詞時(shí),可以通過聯(lián)系上下文來理解為何父親會(huì)“哈哈大笑”等等,這些方法的指導(dǎo)才是我們真正要教給學(xué)生的東西。
2、學(xué)生是課堂的主體,一定要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋。在講解句子時(shí),直接可以讓學(xué)生從課文中找出哪些句子寫出了作者對(duì)松鼠的喜愛。這樣,學(xué)生的思維可以更加發(fā)散,不用跟著老師的腳步來走。先讓學(xué)生初步找到句子,然后把這些重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語拎出來深入品味,這樣學(xué)生對(duì)于自己挖掘出來的東西印象會(huì)更加深刻。當(dāng)然,最后教師還要進(jìn)行歸納,從板書上就能直接明了地發(fā)現(xiàn)文字是從松鼠的動(dòng)作和我們一家人的.神態(tài)、語言、動(dòng)作來描寫對(duì)松鼠的喜愛之情的。
陳老師的點(diǎn)評(píng)讓我受益匪淺,在以后的課堂教學(xué)中,一定要多注意教授學(xué)生閱讀方法,努力把課越上越好。
跑進(jìn)家來的松鼠反思:這個(gè)教案設(shè)計(jì)的時(shí)候,考慮到了單元教學(xué)目標(biāo)要求,一個(gè)是對(duì)比學(xué)過的說明文,一個(gè)是體會(huì)作者表達(dá)的情感。于是,我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比教學(xué),但是由于考慮到原本學(xué)過的課文比較長(zhǎng),我出示了一段話,而且這段話在第二步驟的時(shí)候是一個(gè)引子,它將引出人物情感。然后,我再設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊教學(xué),分別從人的角度和松鼠的角度找句子體會(huì)情感并設(shè)計(jì)說話練習(xí)。自以為符合了略讀教學(xué)的一些教學(xué)要求。但后來聽其他老師的點(diǎn)評(píng),我發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己還是沒有掌握略讀課文閱讀的方法:應(yīng)該復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的閱讀方法,幫助學(xué)生掌握閱讀能力,熟練運(yùn)用閱讀方法。有老師提議:如果以課文中所講述的三件事情為板塊,先學(xué)第一件事,后面兩件放手讓學(xué)生學(xué),也許效果會(huì)更好。細(xì)細(xì)思量確實(shí)如此。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思14
第二節(jié)課,與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《跑進(jìn)家來的松鼠》一課。課堂上學(xué)生思維活躍,回答問題的積極性高漲,對(duì)課文內(nèi)容也非常感興趣,課堂上討論、交流的氛圍濃厚,不斷地迸發(fā)出智慧的火花,由于學(xué)生們發(fā)言積極,所以本課的教學(xué)
內(nèi)容很輕松地就完成,而且課堂教學(xué)效果很好,現(xiàn)簡(jiǎn)單做下總結(jié):
1、課前給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,舍得拿出時(shí)間讓學(xué)生讀書!皶x百遍其義自現(xiàn)!闭f得就是這個(gè)道理。
2、教師對(duì)課文的講授要抓住一條主線,問題的設(shè)計(jì)要能統(tǒng)領(lǐng)全篇。學(xué)生讀完課文,我問學(xué)生:“文中的小松鼠給大家留下了什么樣的印象?”
問題一拋,學(xué)生們紛紛舉手,有說調(diào)皮的,有說可愛的,也有說聰明的,還有的說很懂事,很勤勞。
接著,我又讓學(xué)生交流從文中的哪些語句看出小松鼠的這些特點(diǎn)?在下面的.交流中,學(xué)生們興趣十足,也許是本課的內(nèi)容比較吸引學(xué)生,總之從學(xué)生們的表情、語氣,我可以感受到學(xué)生們想起來回答問題,而不像以往怎么啟發(fā)也不愿舉手。
畢業(yè)以來,一直擔(dān)任語文教學(xué)工作,也一直在摸索著一套適合自己,學(xué)生又喜歡的行之有效的課堂教學(xué)模式,如何讓語文課堂充滿活力,如何讓我們的學(xué)生能愛上語文課,怎樣才能讓學(xué)生那緊閉的嘴巴張開,讓每一個(gè)學(xué)生都愿意站起來說點(diǎn)什么,真正做到語文課大家說、大家講。
努力!
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思15
喜歡小動(dòng)物是兒童的天性,但如今也有許多傷害、虐待小動(dòng)物的事件經(jīng)常發(fā)生,因此,在教學(xué)本課時(shí),我覺得應(yīng)該結(jié)合本課的教學(xué)好好地對(duì)孩子進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)他們的愛心。
一美圖引入,談話激情,讓學(xué)生很興奮。
一上課,我就通過課件給學(xué)生們上演了一場(chǎng)視覺盛宴,各種各樣的或可愛或有趣的小動(dòng)物輪番出演,讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動(dòng)物世界,課堂上不時(shí)響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時(shí),畫面停在了“松鼠”畫面上,我順時(shí)問學(xué)生:“同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對(duì)此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣!庇械恼f:“干脆就松鼠可愛與機(jī)警,溫順與聰明,我很喜歡。”……在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,每個(gè)人都沉浸在對(duì)松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對(duì)松鼠的喜愛。
我抓住機(jī)會(huì)說:“同學(xué)們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中,請(qǐng)你想象一下,你會(huì)怎么做呢?你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會(huì)善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個(gè)家,有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會(huì)把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動(dòng)與喜悅已然不用說,單是那一段段真情的告白就感動(dòng)了大家。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。我順勢(shì)夸張地說:“同學(xué)們,就有這么一位幸運(yùn)的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的'事,快,孩子們,我們?nèi)タ纯矗降装l(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。看著他們津津有味地讀書,心中好生得意,吊吊胃口,設(shè)設(shè)懸念,讀書的效果果真不一般!
二抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者情感。
在閱讀教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外,教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞,對(duì)松鼠的搗亂,作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識(shí)。喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵!蔽艺(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對(duì)不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對(duì)不起。等我存夠了過冬的糧食,我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的!逼婷畹南胂螅实幕卮,也就只有在這樣的氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。由于課前對(duì)學(xué)情的激發(fā),所以可重對(duì)課文,句子的理解都變得水到渠成。
三朗讀指導(dǎo)到位,訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,以讀促講,以讀導(dǎo)思,因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。一開始是學(xué)生的個(gè)人個(gè)性化的自由朗讀,接著是指名有感情的句子朗讀,然后是同學(xué)間,男女生間的賽讀,幾乎使朗讀貫穿始終。個(gè)別讀我強(qiáng)調(diào)梯度指導(dǎo),讓好中差不同層次的學(xué)生相互監(jiān)督相互促進(jìn);展示讀我請(qǐng)大家欣賞,邊讀邊想象畫面;男女賽讀,激發(fā)學(xué)生的好勝心,使學(xué)生興致昂揚(yáng)……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,真正使學(xué)生愿讀,愛讀,樂讀。
四激情地投入
因?yàn)橄矚g,才能激情地投入;因?yàn)橄矚g,也就不再覺得勞累。在課堂上,我始終走在學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。面對(duì)面的交流,面對(duì)面的距離,教師的眼神、動(dòng)作、語言和學(xué)生的眼神、動(dòng)作、語言相互交流著對(duì)文本的理解。因?yàn)槔蠋煂?duì)文本激情地投入,對(duì)課堂激情地投入,對(duì)學(xué)生激情地投入,點(diǎn)燃起學(xué)生的熱情,喚起學(xué)生全心地投入,使得在四十分鐘的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)不再游離,不再勞累;上課成為一件樂事,一件愿意全身心投入的事。
當(dāng)然也有不足,感到遺憾的地方有:
第一,這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用,應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,可是在教學(xué)中我自己講的還是過多,過細(xì),過詳,課堂上不敢放手,不相信學(xué)生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
第二,注重了對(duì)文本的理解,情感的領(lǐng)悟,可忽視了對(duì)寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機(jī)地提了一下,并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講。新課程教學(xué)講究人性化,講究學(xué)生情感的體驗(yàn),但作為高段語文除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的人性滲透,進(jìn)行一些必要的語文知識(shí)與常識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要。
第三,教學(xué)中,學(xué)生的提問面面還是有些窄,雖然每一次都自己提醒自己要給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)。無奈課堂上總是幾個(gè)尖子生表現(xiàn)活躍,手舉得高高,而后進(jìn)生又偏偏能躲就躲,能避則避,萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話,為了時(shí)間和進(jìn)度只能讓他坐下。
記得有人說過:“上課是一門遺憾的藝術(shù)!彪m然總想追求完美的課堂教學(xué),不想給自己的課堂留下一絲的遺憾,可結(jié)束后,總有這里那里覺得遺憾。教學(xué)無涯,還有待進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
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