《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思1
本節(jié)復(fù)習(xí)課我采用了從整體入手,再分塊讓學(xué)生自主梳理的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教學(xué)過程中,為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)我進(jìn)行以下的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
一、有針對(duì)的整理知識(shí),為復(fù)習(xí)課作好充分的準(zhǔn)備。
對(duì)于小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算相關(guān)知識(shí),由于時(shí)間長(zhǎng),學(xué)生都有些遺忘了,所以課前我先讓學(xué)生自己收集和整理數(shù)的運(yùn)算意義和計(jì)算方法,然后試著尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),以便發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系,形成完整的知識(shí)體系。
二、課堂上有序的為學(xué)生梳理知識(shí),幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
為了擺脫枯燥無味的狀態(tài),教學(xué)中我設(shè)計(jì)最后“六一節(jié)”情景,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中回憶數(shù)的運(yùn)算意義,使抽象的運(yùn)算更有意義;還通過列豎式計(jì)算喚起數(shù)的運(yùn)算的計(jì)算方法知識(shí),使他們?cè)谟?jì)算過程中歸納計(jì)算方法,這樣在練習(xí)中歸納,提供實(shí)踐操作的依據(jù),能幫助學(xué)生更好地總結(jié),基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中的“回顧四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法,進(jìn)一步理解四則運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用!比缓笠龑(dǎo)學(xué)生把整理出的知識(shí),以小組合作的方法討論,形成自身的知識(shí)體系,最后通過全班展示、交流使他們作出正確的歸類。較好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中的“培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的精神,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系!
三、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)的比較,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
在復(fù)習(xí)的過程中,不平均分配教學(xué)力量,把主要的精力放在知識(shí)的復(fù)習(xí)和梳理上面。教學(xué)中我采用了對(duì)比復(fù)習(xí)的方式,把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除內(nèi)容放到一起對(duì)比,這樣有利于學(xué)生比較,然后用網(wǎng)狀形式把各塊知識(shí)進(jìn)行全面的分類梳理;接著形成意義和計(jì)算方法的表格,使小學(xué)階段的知識(shí)進(jìn)行完整化、系統(tǒng)化;最后發(fā)現(xiàn)、總結(jié)加、減、乘、除之間的聯(lián)系,我覺得通過這樣的整理,溝通所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,能幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)不足:
概念課教學(xué)一直是我的軟肋,我抽到了這節(jié)課,只好硬著頭皮準(zhǔn)備,原以為這節(jié)課沒什么好講的,書上的內(nèi)容也只有一點(diǎn),原來教過也沒什么印象。在準(zhǔn)備課的過程中,才慢慢發(fā)現(xiàn)原來六年所積累的相關(guān)知識(shí)好多,真是沉甸甸的,而有的知識(shí)點(diǎn)也不好找,還有的知識(shí)原來教學(xué)時(shí)我一直沒有發(fā)現(xiàn),如:減法和除法之間的聯(lián)系。在正式上課時(shí)明顯感覺到時(shí)間比較緊,練習(xí)題都沒有處理,學(xué)生沒有更多的進(jìn)行實(shí)踐,沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中的“在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力!币矝]有達(dá)到設(shè)想的“把歸納的意義和計(jì)算方法又用于解題練習(xí),提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握水平。”
困惑:
概念課怎樣上能夠有趣,而且高效?
改進(jìn)措施:
上課以后,我自己琢磨發(fā)覺,設(shè)計(jì)課時(shí)只把眼睛盯在課堂上的40分鐘,自己的.出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)的,六年積累知識(shí)的整理復(fù)習(xí)課和單元的整理復(fù)習(xí)課是不同,知識(shí)點(diǎn)多、瑣碎,不能再套用以往整理復(fù)習(xí)課的模式。如果能把這種小學(xué)階段知識(shí)的整理復(fù)習(xí)課分為課前、課中、課后,可能會(huì)更加合理,比如提前布置家庭作業(yè),不僅讓學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn),還要讓學(xué)生做練習(xí)題,從而回憶、總結(jié)意義和計(jì)算方法,課中直接進(jìn)行交流、總結(jié),這樣既節(jié)約時(shí)間,又給學(xué)生充足的空間去充分的討論,詳盡的梳理,從而更好的構(gòu)建完整的知識(shí)體系,課后再進(jìn)行更加深入的練習(xí)實(shí)踐,加強(qiáng)應(yīng)用,這樣教學(xué)可能會(huì)更加有效。
通過這次備課、上課,我對(duì)自己又有了更清楚的認(rèn)識(shí),自己要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的提升。同時(shí),我明白了整理復(fù)習(xí)課不同內(nèi)容要用不同的方式,今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新,知道了概念課要用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引、感染學(xué)生,讓學(xué)生充分體會(huì)、理解數(shù)學(xué)。
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思2
對(duì)于環(huán)節(jié)一,課的開始我把有趣的撲克牌游戲引入課堂,展開了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué),這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,活躍了課堂氣氛,使傳統(tǒng)、單一的有理數(shù)加減混合運(yùn)算法則的教學(xué)變得生動(dòng)、活潑。有理數(shù)加法、減法的法則在游戲中反復(fù)運(yùn)用,從而為有理數(shù)加減混合運(yùn)算知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在環(huán)節(jié)二中,對(duì)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的學(xué)習(xí),不能單從是否記住或者掌握的層面來判斷,其中很重要的一點(diǎn)是學(xué)生是否真正理解了這些知識(shí)或技能背后所隱含的數(shù)學(xué)意義。傳統(tǒng)的.“概念教學(xué)”對(duì)知識(shí)掌握主要集中在學(xué)生能否記住概念的定義,能否從給出的幾個(gè)選項(xiàng)中選擇出一個(gè)有關(guān)這個(gè)概念正確例子,或者在幾個(gè)相近概念之間區(qū)別出符合條件的某個(gè)概念。新課程對(duì)“概念教學(xué)”遠(yuǎn)不僅于此!墩n標(biāo)》中對(duì)概念真正的理解意味著:學(xué)生能夠自己舉出一定數(shù)量的有關(guān)這一概念的正例和反例;能夠在幾個(gè)相近概念之間比較彼此的異同,并且認(rèn)識(shí)到在這些差異上不同的概念所對(duì)應(yīng)的不同解釋;能夠?qū)⒏拍顝奈淖值谋硎鲛D(zhuǎn)換成符號(hào)的、圖像的、口頭的描述或表示。
在課的最后,通過變式訓(xùn)練,即改變游戲規(guī)則,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到撲克牌的加減運(yùn)算實(shí)質(zhì)上就是有理數(shù)的加減混合運(yùn)算;通過適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)加強(qiáng)、鞏固有理數(shù)加減的運(yùn)算法則。最終實(shí)現(xiàn)有理數(shù)加減混合運(yùn)算的知識(shí)技能目標(biāo)。
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思3
要想盡最大可能的發(fā)揮出課堂45分鐘的效益,需要從許多方面去準(zhǔn)備,去思考,比如對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,對(duì)課堂的組織對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)以及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解等等。要想上好一節(jié)課需要付出很多的精力。復(fù)習(xí)課并不是單純的`讓學(xué)生去重復(fù)練習(xí),更重要的是使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的前提下,分析問題解決問題的能力得到提高。
上課一開始我通過三個(gè)選擇題復(fù)習(xí)有理數(shù)的各種運(yùn)算法則和運(yùn)算律,目的在于克服學(xué)生平時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。然后進(jìn)行三個(gè)基礎(chǔ)性的計(jì)算題,鞏固有理數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和法則,接下來解一道比較復(fù)雜的計(jì)算題,涉及的運(yùn)算比較全面,但是在上課中學(xué)生出錯(cuò)的比較多,我想如果再加強(qiáng)幾個(gè)訓(xùn)練題效果可能會(huì)好一些,但是考慮到后面還有任務(wù),所以效果不很理想。后面的教學(xué)中,第一道題是用四個(gè)有理數(shù)去計(jì)算,教材上有類似的題目,對(duì)有理數(shù)的混合運(yùn)算提出了更高的要求,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,他們表現(xiàn)的很活躍。但是在正方體的平面展開圖中填上-1,-2,2,3,8,10使其對(duì)面運(yùn)算結(jié)果相同這一題目因?yàn)橛X得能開發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有理數(shù)混合運(yùn)算的算理。所以選擇了這道題,但是處理的不好,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于乘方運(yùn)算的算式構(gòu)造與理解是難點(diǎn)。盡管我在課下做了多方面的準(zhǔn)備,對(duì)學(xué)生的情況估計(jì)的不夠。由于本人能力有限找不到合適的教學(xué)方法,至于如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)老是擔(dān)心時(shí)間不夠,處理的太過于倉(cāng)促
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思4
本人通過對(duì)《數(shù)的運(yùn)算》的復(fù)習(xí),有好大一部分的學(xué)生對(duì)數(shù)的運(yùn)算定律已記得不太牢固了。在課堂教學(xué)提問中,個(gè)別學(xué)生竟然忘了加法的結(jié)合定律。當(dāng)時(shí)我真是有一股怨氣,可怨誰呢?學(xué)生、學(xué)生的父母、還是以前教他們的老師?
數(shù)的運(yùn)算教學(xué)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)很不容易。從表面上理解,給你一道現(xiàn)成的數(shù)目算題了,只要算算就完成了?杉仁故橇昙(jí)的學(xué)生在做數(shù)的運(yùn)算題時(shí)還會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生不能正確答題,或者運(yùn)算的速度不快。這是為什么呢?數(shù)的運(yùn)算教學(xué)連貫性比較強(qiáng),如果10以內(nèi)的加減沒教(學(xué))好,多位數(shù)加減法就很難學(xué)會(huì);表內(nèi)乘法口訣不會(huì)背,怎能做多位數(shù)的乘除法呢?因此說,教好學(xué)生學(xué)好10以內(nèi)的`加法,背熟乘法口訣,是學(xué)好數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師要很好落實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)然不是說只要年級(jí)教好了,上面的老師就不
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這節(jié)課主要是讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的意義及算法,初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,知道要從左到右依次計(jì)算,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,我主要采用小故事的形式將學(xué)生引入問題情境。
1.要注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課可以算是一堂計(jì)算課的教學(xué),相對(duì)來說算理與算法比較簡(jiǎn)單,并且通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握,因此為了減少課堂的枯燥性,并且進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,應(yīng)該設(shè)計(jì)一定的`操作練習(xí),可以讓學(xué)生通過擺小棒或者畫圈等方法,自己探索出整個(gè)過程和結(jié)果,充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性,而我的教學(xué)設(shè)計(jì)中卻忽視了這點(diǎn),缺少了對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng),課堂顯得有點(diǎn)死板。
2.注意問題呈現(xiàn)形式的多樣性。
對(duì)于本課中的幾個(gè)主要問題情境,我都用了動(dòng)畫的形式進(jìn)行呈現(xiàn),雖然這樣能讓學(xué)生清楚的明白意思,可是卻不利于學(xué)生思維的多方面發(fā)展,容易造成學(xué)生的思維定向,并且不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于圖片的理解能力,同時(shí),單一的問題呈現(xiàn)形式,也使得課堂稍顯乏味,容易造成學(xué)生的視覺疲憊,在今后的教學(xué)中要注意問題情境的設(shè)計(jì),盡量避免問題呈現(xiàn)的單一性,并且要盡可能的拓展學(xué)生的思維。
3.要進(jìn)行及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。
通過這堂課我更深刻的認(rèn)識(shí)到了自己在語言上的不足之處,課堂語言有點(diǎn)多、有點(diǎn)碎,同時(shí)評(píng)價(jià)性的語言較少,不能及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生評(píng)價(jià),要知道對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,積極的課堂評(píng)價(jià)能有效的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,有效促進(jìn)學(xué)生的求知欲望,在今后的教學(xué)中,我要多加強(qiáng)語言訓(xùn)練,加強(qiáng)與學(xué)生的語言溝通,并且多采用有效的課堂評(píng)價(jià)。
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思6
這周在復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算,數(shù)的運(yùn)算分兩段復(fù)習(xí),第一段復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,第二段復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算和運(yùn)算定律。
在復(fù)習(xí)過程中,就發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)已經(jīng)被他們遺忘了,比如,小數(shù)的'乘除法,列豎式計(jì)算的書寫格式很多錯(cuò)誤,乘法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊去計(jì)算,小數(shù)除法對(duì)于小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)都忘記了,數(shù)位不對(duì)齊就計(jì)算,只注重計(jì)算結(jié)果,不注重書寫格式。簡(jiǎn)便計(jì)算也是一個(gè)出錯(cuò)較多的部分。
整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序是相同的,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶。在做題是,我是先讓學(xué)生說運(yùn)算順序,對(duì)于可以用運(yùn)算定律的題,除了讓他們說出運(yùn)算順序,還讓他們觀察是否可以用運(yùn)算定律解決,這樣學(xué)生就不容易出錯(cuò)。
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思7
最近一直在講有理數(shù)的各種運(yùn)算,加、減、乘、除、乘方,后面還有簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算,學(xué)生學(xué)起來比較吃力,因?yàn)閿?shù)集范圍擴(kuò)大到了有理數(shù),前生小學(xué)學(xué)過的一些基本的規(guī)律都被推翻了,多了一個(gè)小小的負(fù)號(hào),卻多了很多“大大的”麻煩,這是很多學(xué)生的切身體會(huì)。
其實(shí)總結(jié)起來,所有的.新問題都是符號(hào)問題,其他的絕對(duì)值的加、減、乘、除運(yùn)算都是在運(yùn)用小學(xué)學(xué)過的知識(shí)解決。所有的運(yùn)算我都給大家總結(jié)了七個(gè)字:一定二求三加減(相乘、相除)。這些運(yùn)算的第一步都是定符號(hào),定的是最終的結(jié)果的符號(hào),對(duì)于加減運(yùn)算來說,因?yàn)闇p法也要轉(zhuǎn)化成加法去做,因此符號(hào)的確定就按照加法法則來,分為兩種情況:同號(hào)與異號(hào),同號(hào)和就取相同的符號(hào),異號(hào)要由絕對(duì)值大的加數(shù)的符號(hào)確定。這是所有運(yùn)算里定符號(hào)最為麻煩的一種,符號(hào)確定之后后面的絕對(duì)值的運(yùn)算就沒什么問題了,但是也要牢記八個(gè)字:同號(hào)相加、異號(hào)相減。這是所有運(yùn)算里最為麻煩的加法運(yùn)算。對(duì)于乘除運(yùn)算,定符號(hào)就四個(gè)字:奇負(fù)偶正,除法運(yùn)算也是最終轉(zhuǎn)化成乘法運(yùn)算去做,沒有什么特殊的地方。乘方運(yùn)算是一種特殊的乘法運(yùn)算,要先理解乘方運(yùn)算的意義,找準(zhǔn)底數(shù)和指數(shù),再去計(jì)算,最后仍是回到有理數(shù)乘法的計(jì)算法則中來,不過要注意負(fù)數(shù)的乘方運(yùn)算結(jié)果有所不同,仍是四個(gè)字:奇負(fù)偶正,這里的奇、偶指的是指數(shù)為奇數(shù)還是偶數(shù)。
記住法則不是目的,而是要熟練運(yùn)用法則去解決問題,這里也不僅僅是一些計(jì)算問題,還有靈活運(yùn)用法則確定符號(hào)的問題,因此要求學(xué)生一定要活學(xué)活用,杜絕死記硬背。
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思8
根據(jù)學(xué)生的年齡特征,結(jié)合高效課堂教學(xué)模式,本節(jié)課定好了學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重,難點(diǎn)后,激趣目標(biāo)利用例題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生通過觀察、分析等一系列思維活動(dòng)得出加法運(yùn)算律在進(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)可簡(jiǎn)化計(jì)算。
通過分組互動(dòng)學(xué)習(xí)方式活躍課堂氣氛,抓住學(xué)生注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,提高學(xué)生的運(yùn)算能力,并且加強(qiáng)學(xué)生彼此間的合作,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生自行編題打破了一味由老師出題的`模式,可培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性、靈活性。在課堂的組織上,精心安排:從“我為小組添彩”-“同伴互助”-“合作交流”各個(gè)環(huán)節(jié)組織有序,取得了良好的教學(xué)效果。這也為例題的講解打下很好的底子,使學(xué)生能迅速而準(zhǔn)確的分析問題的實(shí)質(zhì)。
我想我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,在具體情境中體會(huì)減法轉(zhuǎn)化為加法的運(yùn)算含義,在進(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí),可以適當(dāng)運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律來簡(jiǎn)化運(yùn)算.真正做到“一找二湊三結(jié)合”。讓計(jì)算變得輕松。講課前教師還要認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)常犯的錯(cuò)誤,以便在這節(jié)課分析習(xí)題時(shí),有意識(shí)地幫助學(xué)生改正。
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兒童有一種與生俱來的,以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,這種探索的基本形式就是活動(dòng)。通過活動(dòng),可以促使兒童產(chǎn)生積極的'情感和心態(tài),調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。在思考中掌握知識(shí),在掌握知識(shí)中發(fā)展思維能力,使學(xué)生變成一種主動(dòng)而有力的探究過程?梢杂檬种械男“魜頂[,數(shù)形結(jié)合來理解算理。
介于學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn),其具體形象思維好與抽象思維,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具先來擺一擺,然后進(jìn)行展示,一步一步進(jìn)行引導(dǎo),數(shù)形結(jié)合,理解算理,從直觀到抽象,為后面10的連減計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
整節(jié)課由課件引入新課,用小棒進(jìn)行擺一擺,再說算法;從而突破難點(diǎn)個(gè)位滿十怎么辦和十位上是幾個(gè)數(shù)相加的這個(gè)兩問題,使學(xué)生通過實(shí)踐初步掌握了本課教學(xué)重點(diǎn),即兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法;然后在“做一做”過程中達(dá)到新的認(rèn)識(shí)高度;最后通過課件進(jìn)行游戲性的鞏固練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握了兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思10
《數(shù)的運(yùn)算》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)較多,復(fù)習(xí)時(shí)我采用了從整體入手,再分塊讓學(xué)生自主梳理的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)我進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、努力之處
1.課前整理,為新課奠定良好的基礎(chǔ)
對(duì)于數(shù)的運(yùn)算相關(guān)知識(shí),由于時(shí)間長(zhǎng),通過課前調(diào)查,學(xué)生都有些遺忘了,所以課前我先讓學(xué)生自己收集和整理數(shù)的運(yùn)算意義和計(jì)算方法,然后試著尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),以便發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的.聯(lián)系,形成完整的知識(shí)體系,學(xué)生收集起來比較精心,為新課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.在練習(xí)中邊回顧邊提高
為了擺脫枯燥無味的狀態(tài),教學(xué)中我讓學(xué)生回憶數(shù)的運(yùn)算意義,再通過列豎式計(jì)算喚起數(shù)的運(yùn)算的計(jì)算方法知識(shí),使他們?cè)谟?jì)算過程中歸納計(jì)算方法,這樣在練習(xí)中歸納,學(xué)生回顧四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法,進(jìn)一步理解四則運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
3.小組合作,有序梳理
為了幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),更好地總結(jié),以小組合作的方法討論,然后引導(dǎo)學(xué)生把整理出的知識(shí),形成自身的知識(shí)體系,最后通過全班展示、交流,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的精神。
在復(fù)習(xí)的過程中,把主要的精力放在知識(shí)的`復(fù)習(xí)和梳理上面,我采用了對(duì)比復(fù)習(xí)的方式,把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除內(nèi)容放到一起對(duì)比,這樣有利于學(xué)生比較,然后把各塊知識(shí)進(jìn)行全面的分類梳理;接著形成意義和計(jì)算方法的表格,使小學(xué)階段的知識(shí)進(jìn)行完整化、系統(tǒng)化。
二、改進(jìn)之處
1.加強(qiáng)概念課的學(xué)習(xí)
概念課教學(xué)一直是我的弱項(xiàng),在準(zhǔn)備課的過程中,發(fā)現(xiàn)原來所積累的相關(guān)知識(shí)較多,學(xué)生遺忘的知識(shí)點(diǎn)較多,如:減法和除法之間的聯(lián)系,如何讓學(xué)生牢固記憶遺忘的知識(shí)點(diǎn),還需要再動(dòng)腦筋。
2.合理安排時(shí)間
上課時(shí)明顯感覺到時(shí)間比較緊,練習(xí)題都沒有處理,知識(shí)點(diǎn)多、瑣碎,時(shí)間安排不夠得當(dāng)。
今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新,怎樣把概念課上得有趣高效,用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引、感染學(xué)生,讓學(xué)生充分體會(huì)、理解數(shù)學(xué)。
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思11
在本節(jié)課中,我覺得主要有以下幾點(diǎn)值得反思:
1、四則運(yùn)算的意義,在復(fù)習(xí)的時(shí)候,要加強(qiáng)理解,因?yàn)樗呛竺鎻?fù)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。
2、四則計(jì)算的運(yùn)算法則,可以對(duì)比著復(fù)習(xí),找出它們之間的異同,便于學(xué)生記憶。
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,我覺得從以下幾點(diǎn)反思:
數(shù)的運(yùn)算分兩個(gè)階段復(fù)習(xí),第一階段復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,第二階段復(fù)習(xí)混合運(yùn)算和運(yùn)算定律。
復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,教師先講解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算法則之間的聯(lián)系。由于計(jì)算加、減法是把相同數(shù)位的數(shù)相加、減,所以計(jì)算整數(shù)加、減法要把相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算小數(shù)加減法要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法要先通分化成同分母分?jǐn)?shù);再講解小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法的`聯(lián)系,突出計(jì)算小數(shù)乘除法分別應(yīng)用積不變的規(guī)律和商不變的規(guī)律化成整數(shù)乘除法;還要講解分?jǐn)?shù)乘法和除法的聯(lián)系,突出分?jǐn)?shù)除法是用倒數(shù)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的。
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思12
本節(jié)復(fù)習(xí)課仍然采用了從整體入手,再分塊復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。主要有以下幾點(diǎn):
1、在復(fù)習(xí)的過程中,不平均分配力量,把主要的精力放在筆算方法和復(fù)習(xí)上面。
在復(fù)習(xí)過程中,采用了對(duì)比復(fù)習(xí)的方式,把計(jì)算方法相似和計(jì)算內(nèi)容放到一塊對(duì)比復(fù)習(xí),并且用表格這格這種形式使對(duì)比非常強(qiáng)烈,通過這樣的對(duì)比計(jì)算,溝通所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、復(fù)習(xí)中還重視學(xué)練結(jié)合
在學(xué)生計(jì)算過程中歸納計(jì)算方法,把歸納的計(jì)算方法又及時(shí)用于計(jì)算過程,這樣在練習(xí)中歸納,把歸納的方法又用于解題練習(xí),既為學(xué)生計(jì)算方法的歸納提供了實(shí)踐操作的依據(jù),能幫助學(xué)生更好地歸納計(jì)算方法,同時(shí)通過對(duì)計(jì)算方法的應(yīng)用,提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的.掌握水平。
3、復(fù)習(xí)時(shí)不但重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握,還強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的選擇。
在選擇估算方法時(shí),讓學(xué)生理解計(jì)算方法的選擇是與現(xiàn)實(shí)要求有密切的聯(lián)系,要根據(jù)不同的現(xiàn)實(shí)要求合理地選擇不同的計(jì)算方法,提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思13
1、有理數(shù)的運(yùn)算是數(shù)學(xué)中很多其他運(yùn)算的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生正確迅速的運(yùn)算能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要目標(biāo),在加減乘除、乘方這幾種運(yùn)算基本掌握的前提下,學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算,首先應(yīng)注意的就是運(yùn)算順序的問題,教師應(yīng)告訴學(xué)生這幾種運(yùn)算可以分成三級(jí):其中加減是第一級(jí)運(yùn)算;乘除是第二級(jí)運(yùn)算;乘方與開方是第三級(jí)運(yùn)算。
2、小組討論有理數(shù)運(yùn)算法則后,教師應(yīng)提醒學(xué)生牢固掌握有理數(shù)混合運(yùn)算的幾項(xiàng)規(guī)定,在教學(xué)時(shí),要注意結(jié)合學(xué)生平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的.問題,及時(shí)糾正學(xué)生在運(yùn)算上出現(xiàn)的問題,特別是加入乘方以后,學(xué)生對(duì)乘方運(yùn)算不熟悉,容易算成加法或底數(shù)與指數(shù)相乘。
3、學(xué)生在運(yùn)算符號(hào)多的時(shí)候容易出錯(cuò),需要進(jìn)行針對(duì)性講解。
4、組織學(xué)生在課堂上玩24點(diǎn)游戲,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生的思維,還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思14
今天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法。課堂環(huán)節(jié)基本上是這樣的:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問有理數(shù)的加法法則并進(jìn)行了相應(yīng)練習(xí)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這部分掌握的非常好,及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的學(xué)生。那么我們這一節(jié)課一起看一下加法的運(yùn)算律在有理數(shù)范圍內(nèi)是否也適應(yīng)呢?我們一起探討一下:同桌之間進(jìn)行交流
(1)(-8)+(-9)(-9)+(-8)
。2)4+(-7)(-7)+4
。3)6+(-2)(-2)+6
。4)[2+(-3)]+(-8)2+[(-3)+(-8)]
。5)10+[(-10)+(-5)][10+(-10)]+(-5)
二、組內(nèi)探究合作交流
1有理數(shù)的加法的運(yùn)算律
2緊跟跟蹤練習(xí):要求學(xué)生獨(dú)立完成,并找4號(hào)同學(xué)去黑板練習(xí),并進(jìn)行講解點(diǎn)撥總結(jié)規(guī)律方法。
1.12+(-8)+11+(-2)+(-12)
2.6.35+(-0.6)+3.25+(-5.4)
3.1+(-2)+3+(-4)+…+20xx+(-20xx)
三、課堂小結(jié)
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
要求學(xué)生獨(dú)立完成,并找同學(xué)核對(duì)答案。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】試一試你能行!
1.(-28)+29=29+(-28)利用的是加法的________________.
2.(-3)+7+(-4)+3=[(-3)+3]+7+(-4)利用的是________________.
3.若a,b互為相反數(shù),且c的絕對(duì)值是1,則c-a-b的.值為( ).
4.計(jì)算:
。1)(-7)+(-6.5)+(-3)+6.5;
(2)(-0.8)+1.2+(-0.7)+(-2.1)+0.8+3.5;
(3)(-18.65)+(-6.15)+18.15+6.15.
五、課堂評(píng)價(jià):學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)勝小組及個(gè)人。
教學(xué)反思:本節(jié)課的重點(diǎn)是有理數(shù)加法的運(yùn)算律,難點(diǎn)是:靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算。課堂中學(xué)生通過自主互助交流,師生不斷地總結(jié)規(guī)律和方法,解題技巧,總體來說課堂效果很好。學(xué)生都能掌握解題技巧。
《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)反思15
本課結(jié)束以后,我仔細(xì)的對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行了回顧!對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思。
本節(jié)課我主要是使學(xué)生在與生活實(shí)際與童話故事緊密結(jié)合的同時(shí),接觸連加。神話故事《西游記》是每個(gè)孩子都非常喜歡的,尤其是故事中的孫悟空及他的花果山更是孩子們的最愛。孩子們可以在喜歡的場(chǎng)景中進(jìn)行連加連減的列式計(jì)算,讓運(yùn)算順序、計(jì)算方法,潛移默化的得到掌握,使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化,增加了趣味性。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中,由于學(xué)生的思維方式不一樣,所以所列算式及計(jì)算過程也是不盡相同的,既擴(kuò)大了學(xué)生的發(fā)散思維,又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。最后的自主練習(xí)環(huán)節(jié),可以用來復(fù)習(xí)、鞏固、提高。并且在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià),摒棄了以往“是”、“好”、“真棒”等簡(jiǎn)單性的.評(píng)價(jià),如:“同學(xué)們觀察的真仔細(xì),還加入了這么多優(yōu)美的詞語,聽同學(xué)們這么一說,這花果山是越看越美了!薄皠偛胚@個(gè)同學(xué)說的棒極了,相信其他同學(xué)也和他一樣棒!”改進(jìn)后的評(píng)價(jià)讓發(fā)言學(xué)生感到老師對(duì)他的肯定和尊重,并同時(shí)給其他的學(xué)生以鼓勵(lì)。
由于第一次接觸小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),很多情況下孩子需要老師的幫助,包括讀題等,但我有些眼高手低,今后要多關(guān)注孩子的年齡特征與孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r!
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