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8和9的組成教學反思

時間:2024-06-07 07:59:50 教學反思 我要投稿
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8和9的組成教學反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的8和9的組成教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

8和9的組成教學反思

8和9的組成教學反思1

  今天我上了《8、9的組成》這一課,40分鐘的課堂教學,面對學生收獲成功的笑容,回顧從研讀教材到教學設計,再到課堂實踐,讓我對今天的教學有了更深的感悟!敖o我一個支點,我可以撬起一個地球”,備課就是為了給學生找出一個學習的支點,從而實現(xiàn)學生的全面地提升。課前精心的備課,我們的數(shù)學課堂才會時時有亮點,處處有新意,并且將這種亮點變?yōu)榱烁咝,學生就會輕松得到一份厚重知識。通過這節(jié)課,有以下幾點體會:

  一、本節(jié)課的成功之處。

  1、充分讓學生動手操作

  本節(jié)課我從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),結合學生的生活實際和年齡特點,創(chuàng)設生動有趣的情境,讓學生通過自主探索、合作交流開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,注重學生主動參與,讓孩子在數(shù)學活動中學習,在活動中思考,在數(shù)學活動中掌握基本的數(shù)學知識和,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望。

  2、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  教育心理學研究表明:把思維過程“融”于情景中,學生就會對數(shù)學活動產(chǎn)生直接、強烈的興趣,而興趣是學生主動學習的源動力,有了興趣,學習就不會成為負擔,而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣,學生才會去積極探索,才能積極地提出問題,才能創(chuàng)造性地運用知識,變苦為樂。要激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,就要讓數(shù)學教學充滿魅力,就要求我們組織富有成效的教學活動,為學生創(chuàng)設積極思維的情景,這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從學生們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出:教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞,創(chuàng)設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。為此我在課一開始就設計了“只要小朋友能學會8和9的組成,歌星小企鵝就會為大家唱一首動聽的歌曲!“這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住學生的心,調動了他們強烈的學習興趣。

  3、通過比賽進行探究。

  動手操作、自主探究、合作交流是學生直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑,它可以啟發(fā)學生積極 參與思考,激發(fā)對數(shù)學的興趣與探索欲望。在教學這一節(jié)課時,我讓學生拿出8根小棒,把8 根小棒分成兩份,要求6人一組合作進行,小組長按號進行,找一找一共有幾種分法,看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動,使學生親身經(jīng)歷知識形成的過程,體驗學習的快樂,同時能力也得到提高。

  二、進步之處:

  敢于放手讓學生進行操作。以前我在上課時總是怕學生太亂而不讓學生自己動手進行操作,只是找一個或兩個學生到前邊來進行操作示范。這樣做的效果只是鍛煉了好學生,而大多數(shù)的學生沒有動手的`體驗,所以理解的知識不扎實,有些同學雖然死記硬背下來但對學習漸漸也失去了興趣。所以我在這節(jié)課中,放手讓每一個孩子都參與動手,這樣每個孩子都會有自己的體驗,所以記憶的知識就會比較扎實,學生的興趣也有所提高。

  三、存在問題:

  1、在學生擺小棒之前,我雖然有一定的示范但學生自己擺和說的過程中還是顯得比較亂。這就說明我們在平時的常態(tài)課教學中對學生動手和動腦相結合的訓練少,學生接觸的少,自然就說不上來。

  2、在處理個人說和集體交流說的順序上存在問題,應先讓每個學生有一個自己獨自思考的過程,在指名學生回答訂正,而在這節(jié)課中我是先指名說再自己說說,這樣處理后效果就大打折扣了,致使好學生或個別人有練習的機會,而大多數(shù)學生只是學別人說,自己沒有思考。

  3、學生的良好學習習慣還要進一步培養(yǎng),如聽講、說話,尤其在其他學生回答問題,認真去聽,去思考,回答問題說完整話,聲音洪亮。

  四、改進措施:

  1、仔細鉆研教材、教法,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。多向同年級的老師請教,盡心設計每一個教學環(huán)節(jié),反復推敲練習題。

  2、課前做好分析工作,找好每節(jié)課的重難點和訓練點。做到有效地落實教學內容。

  3、培養(yǎng)學生的能力從平時的點點滴滴入手。

  4、努力學習提高自身的數(shù)學素養(yǎng),深入研究,提高自身的教育教學水平。

8和9的組成教學反思2

  興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面,我談談在教學8和9的組成時自己的.幾點體會。

  一、創(chuàng)設情景,在活潑氣氛中引發(fā)興趣

  《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”,而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課,我根據(jù)教學內容,結合低年級學生的個性特點,大膽地創(chuàng)造、使用教材,從孩子熟悉的“分家”這一生活情景出發(fā)引入課題,吸引了學生的注意,使學生一開始就處于積極狀態(tài)中,激發(fā)學生的思維,激起學生學習數(shù)學的興趣。

  二、自學互學,在合作交流中感受快樂

  動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂上學生唱“主角”,教師只是一個“配角”,我采用"當小老師"的形式,“闖關大比拼”的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學時,我讓學生上臺展示,把蘋果寶寶分家。這樣反復進行幾次,學生就在"分家"中掌握了數(shù)的分解和組成,加深了對數(shù)的認識。

  三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

  兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在教學中我時刻激勵孩子們,學生紀律好、回答問題好等都可以得到一個拼過寶寶,比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

  四、練習形式的多樣化

  學生的思維是靈活的,關鍵是老師怎么調動。本課教學我通過各種各樣的活動練習,讓學生“活”起來,師生一起進行闖關,感覺數(shù)學的樂趣和無窮魅力。例如:教8和9的組成時,在講完后,我請9個同學上臺,每人發(fā)一個數(shù)字,教師說組成8的兩人是好朋友,學生就兩人手牽手的成為了好朋友,也可以組成9的兩人是好朋友,這樣不僅讓學生很快掌握8、9的組成,還可以進行思想教育,同學之間互相團結、友愛。

8和9的組成教學反思3

  在設計上太注重老師的引導,不敢放手讓學生去實施,層次不分明。在學生掌握了8的組成后,對于9的組成我完全放手,并進行了分層教學,具體設計如下:你能用剛才的方法自己來學習9的組成嗎?會的小朋友可以直接填寫,有困難的可以用小棒來分一分,說一說,在填寫。學生在教師的要求下,根據(jù)自身對知識的`掌握分層進行學習,并逐步掌握了9的組成的知識。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的改變,學生作為課堂的主人,通過自己的努力,取得了成功。

  本節(jié)課的幾個可取之處:

  1、復習部分的“悄悄算”游戲對一年級孩子具有集中注意力,激起孩子學習興趣的作用。

  2、把撲克引入課堂,并做到一牌多用:先用撲克牌進行了8的組成的分一分活動,再進行了“我翻牌你出牌”游戲,還利用撲克進行了找朋友游戲,活躍了課堂,學生興趣昂然。

  3、游戲形式多樣,如對口令游戲、拍手游戲、悄悄算游戲、我翻牌你出牌、找朋友游戲等等,游戲活動對一年級孩子來說是喜聞樂見的,并在游戲中掌握知識。

8和9的組成教學反思4

  《8、9的加減法》是在學習8和9的組成的基礎上安排的,教材提供一幅畫有8個笑臉的圖,讓學生寫出四個算式并計算得數(shù)的探索過程,掌握計算方法,并培養(yǎng)學生學習的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學形式,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生解決問題的能力,初步感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系,體會到教學的樂趣。

  首先讓學生復習和鞏固8和9的組成,為8和9的加減法計算打基礎。然后我根據(jù)兒童的年齡特征,引入學生喜聞樂見的笑臉圖,在老師的指導下,讓學生寫出5+3=8,3+5=8,8-3=5,8-5=3四個算式。讓學生親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程,使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。有關8、9的加減法計算,我分兩個教學,一是通過擺學具計算兩道加法算式和相應的兩道減法算式;二是直接用“想一想”的辦法計算兩道加法算式和兩道減法算式。

  最后,我設計了各種游戲活動,用來鞏固和應用所學的知識,調動學生的積極性,并且讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中,結合學生感興趣的生活情境,讓學生在玩中學,為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知,更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的`興趣,體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  這節(jié)課創(chuàng)設了大量的讓學生動手操作,用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動,學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習,成為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力,從中感受到學習數(shù)學的樂趣。

  這節(jié)課還存在很多不足。在復習導入時,沒有對之前學習過的6、7的加減法進行復習,以至于在看到笑臉圖寫算式時,很多同學都寫不出。其次就是學生匯報所寫的算式時,我把不符合要求的算式打上了×。其實這一點很不好,學生們所寫出的算式本身是對的,只是不符合我當堂課的意圖,但是應該向學生說明,而不是輕易的否定。在以后的教學中,我會更加的努力鉆研教材,了解學生,多向有經(jīng)驗的教師學習,爭取更大的進步。

8和9的組成教學反思5

  原以為有了幾年教學經(jīng)歷了,上教研課不會緊張的,可是隨著上課鈴響起,我還是心怦怦直跳。也許是我太在乎了。

  為了上好《8和9的組成》,我做了精心的準備。在課堂教學中,我由富有兒童情趣的故事情境引入新知識,還設計了生動、活潑的競猜教學環(huán)節(jié),不斷地激發(fā)學生學習的樂趣和欲望,不斷地使學生得到鼓勵,體會到成功的喜悅,培養(yǎng)學生積極學習的情感。課堂40分鐘完成了課時計劃的任務,學生也一直堅持到了最后。相對于試教的效果,好多了。

  即使自我感覺良好,問題還是存在一些。例如:留給學生進行思考、探究、交流的時間太少。為了追求課堂的`完整性,怕沒有充足的時間做習題,學生擺小棒探究9的組成都非常倉促,另一方面的原因更是擔心駕馭不好課堂,怕學生沉于玩小棒不再跟著一起思考;作為數(shù)學教師,語言不夠精煉,也擔心自己表達的意思學生不能馬上接受,喜歡重復;課堂設計的內容就是8和9的組成,顯得單調,容量太小。

  就當自己覺得可以稍微松懈一下的時候,我們數(shù)學組的其他3個老師擠出時間為我的課進行了講評,我的心又懸了起來,F(xiàn)實終究是要面對的,我也虛心的記下了她們提出的一些寶貴意見:

  1.我們從數(shù)字3開始,3的組成就是利用擺小棒找出來的。再到4、5、6、7的組成,也無非是利用分圓片或者小花。現(xiàn)在已經(jīng)到了8和9的組成,學生完全可以根據(jù)組成的規(guī)律,脫離實物找出8和9的組成。問題在就于我在平時的教學過程中就忽視了數(shù)學建模的滲透,沒有把教學提升到這個層面上來。也就是授之以魚而沒有授之以漁;

  2.游戲環(huán)節(jié)的設計要考慮充分,不能顧此失彼。我在游戲環(huán)節(jié)中為學生準備的是他們喜歡吃的糖果,固然能吸引學生的注意力,但是不便于學生觀察。在新課引入階段,我扮演小兔子猜測盒子里還剩下糖果的個數(shù),沒有讓學生一探究竟地檢驗盒子的糖果的個數(shù)。這些都是我個人的想當然;

  3.準備的練習缺乏層次,也就說明了我對學生的學情了解不夠。

  事實雖不容樂觀,但是我并不氣餒。如果沒有這樣機會,我就發(fā)現(xiàn)不了自身存在的問題,我也聽不到其他老師的指教。我的學習歷程中有這么多樂于助人同事的幫助,我的明天會更好。

8和9的組成教學反思6

  為使本節(jié)課更有層次性,預想將“8的組成”的教學過程設計得更能凸顯教師的指導性,而在“9的組成”這一部分賦予學生更多的主動性。通過對比,體現(xiàn)教師指導后學生自主運用所學方法繼續(xù)學習的過程和能力。

  因此,“8的`組成”這一部分第一次設計為:

  【設計一】

  1、師:將8個〇分成兩部分,可以怎樣分?

  (學生每人動手分。師巡視,看是否正確,是否完整,是否有序。)

 、.分完以后在黑板展示“ 8” 的7種組成。

  師板書: 8 8 8 8 8 8 8

  / / / / / / /

  1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1

 、. 完整地讀一遍。

  2、師:這么多種組成,怎么記會更快、更方便呢?

 、. 學生討論。

  小結出:只需記前4種,就能想出后3種!

 、. 記背這4種。

  ③. 鞏固記憶:對口令,找朋友……

  【反思一】

  試教中,發(fā)現(xiàn)教學過程進行得很順利,但課堂氣氛也很沉悶。究其原因,我想是由于前面在學習2---7的組成時,一直要求學生有序地分出所有組成,所以第一個要求對學生來說實在是簡單得沒有任何新意。而且教師的教學過程、學生的學習方式幾乎都是前一次課(“6和7的組成”)的翻版,因此學生才學得了無生趣。不禁問自己:這種順利而沉悶,順利得沒有一點思維“撞擊”的課堂是我們所追求的嗎?學生在這節(jié)課中能學到什么與前一節(jié)課不同的東西?又能在哪些方面在原有基礎上有所進步呢?

  因此,重新對“8的組成”這一部分進行了設計。不僅改變了學習方式,還考慮了學生已有的知識基礎和經(jīng)驗,以及不同層次學生的能力與需求。第二次設計如下:

  【設計二】

  1、師:將8個〇分成兩部分,有哪些分法?

  你能把所有的分法不重復、不遺漏地都擺出來嗎?

  2、小組合作操作:有人擺,有人記錄。

  3、展示分法:

 、佟⒂涗浟7種的:(觀察是否是有規(guī)律地記錄的)

  8 8 8 8 8 8 8

  / / / / / / /

  1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1

 、凇⒅挥涗浟4種的:

  8 8 8 8

  / / / /

  1 7 2 6 3 5 4 4

  提問:你們(他們)為什么只記錄4種?

  可以通過你(他)們記錄的這4種想出8的全部7種分成嗎?怎樣想?

  4. 記8的組成。

  (略)

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