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《簡便運算復習課》教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《簡便運算復習課》教學反思 ，歡迎閱讀與收藏。
《簡便運算復習課》教學反思 1
《簡便運算復習課》教學反思通過創(chuàng)設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學生理解了簡便運算的基本理念，并能夠掌握簡便運算的方法。在復習之前，孩子們對于減法、除法以及乘法分配率三種情況理解不太好，因此不能很好地做出此類題目。通過今天的練習，孩子們知道了，減法的性質(zhì)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于減去這兩個數(shù)的和；同樣也明白了，除法的性質(zhì)：一個一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，就等于除以這兩個數(shù)的積；之后在計算此類題目時，錯誤明顯減少，此類題目也增加了孩子們計算的信心。在此基礎上進一步練習乘法分配率，也取得了一定的效果。在今后的學習過程中，簡便運算的`練習不能斷，加強練習，讓孩子們一看到類似的題目，自然而然地想起簡便運算，深入到自己的生活中去。
《簡便運算復習課》教學反思 2
本節(jié)課的內(nèi)容是簡便運算復習課，主要針對典型錯題進行講解練習，并完成課本中47頁的練習題。
成功之處：
1.對于運算定律的復習，出示了六道學生容易出錯的題目：88×12599×38+3836×99720÷45784-42+5825×32×125。在練習的過程中讓學生說一說每道題應用了什么運算定律，特別是784-42+58學生應用了結(jié)合律進行“湊整”，導致出錯。由于學生在這階段都是應用運算定律進行簡便計算，所以導致學生不認真進行分析題目，只想一味地進行應用。通過此題的訓練，讓學生要遇到具體問題，進行具體分析，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。
2.對于練習題的處理，滲透轉(zhuǎn)化思想和等量代換思想解決問題。
第7題：求不規(guī)則圖形的面積。先讓學生獨立思考，然后全班交流，讓學生說一說是怎么想的。通過交流使學生認識到：要求不規(guī)則圖形的面積，應使其轉(zhuǎn)化為學生學過的規(guī)則圖形的面積，可以通過添加輔助線的方法，即可以用補的方法轉(zhuǎn)化為大長方形的面積減去小長方形的面積，也可以用拆分的方法轉(zhuǎn)化為兩個長方形，把兩個長方形的面積相加。通過此題的學習，讓學生了解數(shù)學的基本思想——轉(zhuǎn)化思想，并且知道轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)涵是將要解決的復雜問題轉(zhuǎn)化為另一個較易解決的`問題或已經(jīng)解決的問題。通俗地講，就是把未學過的知識轉(zhuǎn)化為以前學過的知識。
智慧園：求每個圖形各代表多少。此題是應用等量代換思想解決問題，讓學生匯報解題思路。
�。�1）由△+△=□+□+□（2）由△+△=□+□+□
□+□+□=○+○+○+○□+□+□=○+○+○+○
得出：△+△=○+○+○+○得出：△+△=○+○+○+○
△=2○△=2○
由△+□+○+○=400由△+□+○+○=400
得出：○+○+○+○+□=400得出：△+△+□=400
□+□+□+□=400□+□+□+□=400
□=100□=100
由△+△=300○+○+○+○=300
得出：△=150得出：○=75
由△=2○由△=2○
得出：○=75得出：△=150
通過對解題思路的理解，教師向?qū)W生介紹數(shù)學的又一思想——等量代換思想，其內(nèi)涵就是用一種量代替和它相等的另一種量。
不足之處：
1.對數(shù)學思想的介紹就題論題，沒有進行系統(tǒng)的介紹。
2.由于時間的關系，每種典型易錯題只練習了一道，沒有進行再鞏固。
再教設計：
1.對于數(shù)學思想的介紹可以使用盡可能大的篇幅讓學生感受到數(shù)學思想是數(shù)學學習的靈魂，是數(shù)學學習的精髓所在，應讓學生系統(tǒng)進行感知和學習。
2.易錯題型要反復練習，讓學生練就一雙慧眼，能靈活應用運算定律解決問題。
通過教學這節(jié)復習課，給我感觸最深的是復習課不是單純的為復習而復習，而應在基本練習的基礎上根據(jù)題目深入挖掘其中的內(nèi)涵，可根據(jù)題目的需要適當滲透數(shù)學思想。
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