一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 1
《組織比賽》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的收集及整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的的問(wèn)題，并能夠根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)可能性進(jìn)行猜測(cè)，形成了初步解決問(wèn)題的能力�？v觀整節(jié)課的教學(xué)，自我感覺(jué)做得較好的有以下幾個(gè)方面：
1、 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)。
問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)源于學(xué)生生活，做到了真實(shí)、有趣、有價(jià)值，在平時(shí)的教學(xué)中，我就注意觀察學(xué)生課上課后的一些行為習(xí)慣，常與學(xué)生交心，了解他們的所愛(ài)，巧的是剛好又遇到我校將在“六一”舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生十分的熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，而且喜歡比賽。于是在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，我就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實(shí)際的活動(dòng)情景，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。這些體育比賽的引入，真實(shí)有趣，從生活實(shí)際接近學(xué)生，使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于活躍的狀態(tài)�！敖M織一場(chǎng)什么比賽好呢？”這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的熱情，使他們能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。
2、 評(píng)價(jià)機(jī)制的`巧妙設(shè)計(jì)，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)融合。
在課堂教學(xué)中，我把全班分為8組。課前，我就在小黑板上以統(tǒng)計(jì)圖的形式畫(huà)好一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，在上課過(guò)程中，根據(jù)各小組的參與情況在統(tǒng)計(jì)圖上貼笑臉。這一設(shè)計(jì)，一是想給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的氛圍；二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評(píng)價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù)，并又暗含著一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無(wú)處不在，來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。這一評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)，取得的效果是顯著的，整節(jié)課學(xué)生都在這一機(jī)制的調(diào)動(dòng)下，保持著飽滿的情緒、高漲的熱情。
3、 力求做到教師是活動(dòng)的組織者，努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
在本課的教學(xué)中，我努力做到教師是課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，力求通過(guò)學(xué)生自己的參與、體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)。
當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)還存在一些不完善的地方，比如：引導(dǎo)不到位，提問(wèn)問(wèn)題不夠明確，有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 2
我擔(dān)任一年級(jí)一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年級(jí)是學(xué)生剛剛由幼兒園升入開(kāi)始接受學(xué)校教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。再加上學(xué)生發(fā)展階段的差異，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取一些措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立自信心、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果�，F(xiàn)小結(jié)如下：
備課。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法�，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)的快同時(shí)忘得也快，為了牢固掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)。，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。
注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。影響學(xué)生成績(jī)的因素有很多，對(duì)后進(jìn)生根據(jù)不同因素分層次要求。在教學(xué)中注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法，學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取尋找發(fā)光點(diǎn)的態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，更重要�?是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運(yùn)用知識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 3
教材的主題圖是排隊(duì)買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問(wèn)孩子們猜他們?cè)诟墒裁?
從中穿進(jìn)行禮貌教育，之后問(wèn)有幾人在排隊(duì)?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問(wèn)題都難不倒學(xué)生，他們都能一下子說(shuō)出答案。但當(dāng)我問(wèn)：這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?學(xué)生們似乎不太清楚這個(gè)問(wèn)題到底如何回答，我又問(wèn)：這里的第二是2個(gè)人嗎?第五是5個(gè)人嗎?這樣的問(wèn)題學(xué)生就會(huì)回答了，由此引出：第2和第5指的是一個(gè)人!之后讓學(xué)生看圖再說(shuō)說(shuō)�！跋胂胱鲎觥钡�1題涂燈籠，從左邊起，涂4個(gè)和涂第4個(gè)，先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個(gè)，再讓他們涂色。
但課上沒(méi)及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)該多展示幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。
做完后還要問(wèn)：如果從右邊涂起呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指�！跋胂胱鲎觥钡�2題，左邊一幅圖是問(wèn)小男孩的家在第幾層?很多學(xué)生回答第5層，他們都是數(shù)陽(yáng)臺(tái)的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，所以就說(shuō)是第5層。我就聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級(jí)在2樓)他們會(huì)說(shuō)：第2層。
接著再讓他們看書(shū)上的圖問(wèn)：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?
這時(shí)就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請(qǐng)孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不一樣的，學(xué)生的`回答有的說(shuō)第2有的說(shuō)第4，都對(duì)，只是要引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話花了一點(diǎn)時(shí)間。但在課堂教學(xué)中我注重講解，而實(shí)際操作的相對(duì)少了一些，講課速度偏快些，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作，比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè)，多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)。
況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆。比如從右邊起涂第4個(gè)燈籠，學(xué)生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個(gè)這樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固練習(xí)之后，這方面的情況會(huì)有好轉(zhuǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 4
這節(jié)課后我有一個(gè)很深的體會(huì)就是數(shù)學(xué)來(lái)源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學(xué)是對(duì)生活現(xiàn)象的理性思考和提升。做老師的必須引導(dǎo)學(xué)生明確這一點(diǎn)，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天我主要教學(xué)例8。例8有兩個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解有兩種情況用到減法：一是求找回的錢就是用付出的.錢減去花掉的錢，二是比較兩種價(jià)錢貴和便宜也用減法。計(jì)算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計(jì)算。我本想例8無(wú)非就是把加法變成減法，學(xué)生應(yīng)該也是迎刃而解�？墒钦嬲虒W(xué)時(shí)我才意識(shí)到自己高估了學(xué)生，自己又一次犯了自以為是的錯(cuò)。學(xué)生能理解找回多少錢，但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢�！罢一亍眱蓚�(gè)字和他們所學(xué)的加和減的含義好象脫節(jié)�？梢�(jiàn)我平時(shí)的教學(xué)不夠靈活，在教學(xué)加減法的意義時(shí)，我應(yīng)該給學(xué)生提前滲透花錢的時(shí)候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。
在我教學(xué)例8的時(shí)，學(xué)生能夠理解題目的意思，就是要買一個(gè)皮球6元，付出10元，應(yīng)該找回多少錢，學(xué)生幾乎異口同聲馬上就能說(shuō)出是4元，但讓他們用算式表達(dá)他們的思考過(guò)程，他們卻只有少數(shù)能說(shuō)出。這出乎我的意料�？磥�(lái)他們的生活經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力啊。()于是我又從他們熟悉的生活場(chǎng)景開(kāi)始引導(dǎo)。如果你要買一根5角錢的雪糕，你給了售貨員1元，他應(yīng)該找你多少錢呢？他們說(shuō)是5角。怎么列算式呢？他們意識(shí)到是用1元減去5角等于5角。我再次引導(dǎo)為什么用減法呢？因?yàn)檫@5角錢是買雪糕花掉的，而且是從1元里花掉的，花掉就是減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。當(dāng)找回多少錢和還剩聯(lián)系起來(lái)時(shí)，他們好象又有很多人理解了。到是計(jì)算方法上還比較順利。
我現(xiàn)在想，應(yīng)該可以把教學(xué)指導(dǎo)思想放開(kāi)些，不要拘泥于例題。而是設(shè)計(jì)“購(gòu)買游戲”，我當(dāng)顧客，學(xué)生當(dāng)售貨員。當(dāng)我把錢付給學(xué)生的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生探求“找錢”的欲望，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)“要找的錢”要用我付給學(xué)生的錢減去物品的價(jià)錢，或者小組內(nèi)活動(dòng)，組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，同學(xué)們當(dāng)顧客讓每個(gè)學(xué)生參與計(jì)算“找錢”的過(guò)程，細(xì)化算理，鞏固算法。人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 5
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校，所以活潑好動(dòng)，天真爛漫，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情景以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：
一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。
要教好書(shū)，首先要了解教材。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)資料，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。
雖然一年級(jí)教學(xué)資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的`資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí)，所以課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見(jiàn)，也讓學(xué)生自我動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果，從而到達(dá)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對(duì)口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開(kāi)火車”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅僅感興趣，并且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂(lè)，樂(lè)于學(xué)。
三、及時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自動(dòng)本事，有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差，對(duì)教師教的知識(shí)掌握不夠，針對(duì)這種情景，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，幫忙他們提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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一、因?yàn)槠降�，所以互�?dòng)
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象，我總說(shuō)“××同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講”，“××同學(xué)，請(qǐng)坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時(shí)間我多表?yè)P(yáng)和一些平易近人的語(yǔ)言，如“你真乖”，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語(yǔ)言，竟能收到意想不到的效果。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的寶貴的教學(xué)資源，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得自己被老師重視了，使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子，時(shí)刻注意自己的行為了，認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。
二、因?yàn)楹献�，所以成�?/p>
在計(jì)算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。這樣，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的`時(shí)候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽(tīng)著別人發(fā)表意見(jiàn)，自己卻不參與到活動(dòng)中去，像一個(gè)旁觀者。如何組織好一年級(jí)學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
一年級(jí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡童話故事，教學(xué)中我通過(guò)在改編過(guò)的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中找到問(wèn)題，解決問(wèn)題，這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復(fù)述故事解決問(wèn)題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問(wèn)題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過(guò)這樣的討論，平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題的孩子也能提出問(wèn)題考考小組內(nèi)的同學(xué)了合作能力得到了提高
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 7
《分與合》這一內(nèi)容是認(rèn)數(shù)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。每一個(gè)認(rèn)數(shù)內(nèi)容中都包含這一知識(shí)點(diǎn)，所以讓孩子建立分與合的意識(shí)，并且掌握分與合的方法是初學(xué)分與合時(shí)的關(guān)鍵部分。我在教學(xué)《2~5的分與合》時(shí)確立的教學(xué)目標(biāo)是：讓孩子理解感受分與合的思想，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握2-5 的組成，培養(yǎng)學(xué)生有序的思維方法，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。
本節(jié)課我利用鼓掌時(shí)手是不斷的分開(kāi)合攏這一生活實(shí)例入手引入本節(jié)課題。然后又創(chuàng)設(shè)了小松鼠請(qǐng)客這一教學(xué)情境吸引孩子的注意力，通過(guò)讓其猜測(cè)小動(dòng)物的不同分法來(lái)激發(fā)孩子的探索欲望，然后讓孩子自己擺一擺分一分，讓他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去感受分與合的思想，去探索有序分的方法。最后通過(guò)猜數(shù)、合手指等一系列的游戲活動(dòng)去鞏固2~5的分與合。課上完后，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。課堂氣氛較活躍，孩子能積極主動(dòng)的參與到課堂的'各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，從鞏固練習(xí)時(shí)孩子的回答來(lái)看他們對(duì)2~5的組成基本能當(dāng)堂掌握。
分與合教學(xué)反思5篇分與合教學(xué)反思5篇但是課上出現(xiàn)的一些問(wèn)題也引起了我對(duì)此節(jié)課的反思。一方面是孩子未能很好的掌握理解有序分的思想，在猜測(cè)小動(dòng)物的不同分法時(shí)孩子感覺(jué)很輕松，但是到了自己用 5根小棒自己分一分，說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)時(shí)，很多孩子不能找全5的所有分法，很容易發(fā)生重復(fù)遺漏的現(xiàn)象，這說(shuō)明孩子沒(méi)有形成有序的意識(shí)，不能按照有序的方法去進(jìn)行分組。另一方面我利用的是鏡面對(duì)稱的方法讓孩子感受成對(duì)的思想，我是讓孩子觀察屏幕上老師的手影，希望通過(guò)這一“小魔術(shù)”讓孩子看到一組分成就能馬上聯(lián)想到相反的那一組，但是我忽視了孩子在跟著我做時(shí)存在的實(shí)際困難，孩子手指不能靈活的進(jìn)行分與合，尤其是隱性基因的孩子根本不能將手指分成那樣，所以這樣的方法對(duì)孩子不太實(shí)用。我應(yīng)該將其改成每個(gè)孩子都能完成的拍手操，既方便操作，又朗朗上口。
這兩方面的問(wèn)題我會(huì)在后面教學(xué)其它數(shù)的分與合時(shí)加以改進(jìn)，讓孩子能學(xué)會(huì)利用有序分的思想找到一個(gè)數(shù)的所有分法，并能通過(guò)拍手操來(lái)熟練掌握各個(gè)數(shù)的組成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 8
本節(jié)課我通過(guò)介紹可愛(ài)的小熊貓給全班學(xué)生認(rèn)識(shí)，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學(xué)生來(lái)觀察這些小熊貓排列的順序規(guī)律，很自然地，學(xué)生們第一個(gè)反應(yīng)就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著追問(wèn)：“你為什么就說(shuō)它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見(jiàn)，我就挑了一個(gè)坐得最端正的學(xué)生，讓他說(shuō)：“因?yàn)樗鼈兠颗诺臄?shù)量一樣多，每列的數(shù)量也一樣多�！痹诖嘶A(chǔ)上，我就引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)，對(duì)于這樣有規(guī)律排列的事物，就應(yīng)該是橫著看，一排一排地?cái)?shù)，看看它每排有幾個(gè)，有幾排；或者是豎著看，一列一列地?cái)?shù)，看看它每列有幾個(gè)，有幾列。學(xué)生領(lǐng)悟到我的意思后，我就主抓學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，我希望通過(guò)學(xué)生自己的言語(yǔ)能充分地展現(xiàn)他們的思維過(guò)程，促使他們?cè)谀X海里形成更加深刻的印象。結(jié)果，通過(guò)這三個(gè)教學(xué)形式（數(shù)一數(shù)，看一看，說(shuō)一說(shuō)）訓(xùn)練，收到的'效果應(yīng)該是可喜的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，從而提高了學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)了學(xué)生的思維活躍性，逐步提升學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。
（二）學(xué)生通過(guò)“看一看”的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察事物應(yīng)從多個(gè)角度來(lái)觀察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。
（三）學(xué)生通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)” 活動(dòng)，充分訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生清晰地了解到無(wú)論是橫著看還是豎著看都是求幾個(gè)幾相加的和的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這個(gè)和是相等的。
的確，對(duì)于這種有規(guī)律排列的事物的計(jì)算，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，但接下來(lái)的習(xí)題4，我就處理得不夠好，以致學(xué)生出現(xiàn)可以避免的錯(cuò)誤。主要表現(xiàn)在：（一）學(xué)生不明確每盤的數(shù)量都是一樣多。（二）學(xué)生不能馬上從有規(guī)律排列的事物轉(zhuǎn)換到此類習(xí)題（每盤有3個(gè)蘋果，有5盤，共有多少個(gè)蘋果？）上來(lái)。學(xué)生不理解這兩類習(xí)題的相關(guān)性。針對(duì)這兩點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反思后，我想可以這樣處理，先讓學(xué)生觀察這5盤蘋果的數(shù)量特征，從而突出這類也是求幾個(gè)幾相加的和的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白這兩者的相關(guān)性。這樣就不至于使學(xué)生產(chǎn)生思想疑問(wèn)，思維脫節(jié)等問(wèn)題。 為您服務(wù)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 9
這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，共有學(xué)生36人。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)，如：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)的加減法；人民幣的認(rèn)識(shí)、空間和圖形、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作再上新臺(tái)階，針對(duì)所教班的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思如下。
一、取得的成績(jī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
2、改進(jìn)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。我努力做到講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。大膽摸索，創(chuàng)新教學(xué)，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精選精練，有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)全批全改，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
另外，重視與家庭教育相配合。通過(guò)不同方式，和每一位家長(zhǎng)密切聯(lián)系，針對(duì)不同孩子存在的不同問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，這些都為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、存在的不足
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的'目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、只注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，而忽視了尖子生的培養(yǎng)。
3、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
三、今后努力方向和設(shè)想
針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)。精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性，特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、因人、因材施教，及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，家校協(xié)作，共同培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)還要注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)。
3、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
4、充分利用直觀教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 10
本學(xué)期，我在一年級(jí)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)生家庭和智力存在差異。因此，在教學(xué)工作中，我力求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是打開(kāi)知識(shí)之門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特殊情感，享受學(xué)習(xí)。這就是所謂的“音樂(lè)無(wú)負(fù)擔(dān)”。
我第一次改教一年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，當(dāng)我拿到數(shù)學(xué)課本時(shí)，我最初的印象是它就像一本卡通故事書(shū)。每一個(gè)學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)表達(dá)，知識(shí)可以融入學(xué)生的生活，這與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。在實(shí)踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性。我怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并學(xué)好數(shù)學(xué)？
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并取得必要的效果。但是，在教學(xué)過(guò)程中，還存在以下不足：教材研究的深度不夠深入，數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，掌握學(xué)生年齡特征知識(shí)的規(guī)律不十分明確，對(duì)學(xué)生的要求不十分到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠。因此，在未來(lái)的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，通過(guò)課堂教學(xué)的主渠道來(lái)實(shí)施，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。實(shí)現(xiàn)
首先，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育
我們要堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立適合素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”的理解，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的'新理念，緊緊圍繞學(xué)生的探索創(chuàng)新活動(dòng)，以“快樂(lè)、真實(shí)、活動(dòng)”為特色，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，如尋找普通動(dòng)物拼圖、做小醫(yī)生等活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼、口、手，為學(xué)生創(chuàng)造了操作和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
二、注重課堂教學(xué)：
1。備課。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)參考資料，熟悉本學(xué)期的教材。在學(xué)期中，關(guān)注單元備課，掌握各部分知識(shí)在單元和整本書(shū)中的地位和作用。思考學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生將遇到什么問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后練習(xí)和設(shè)計(jì)練習(xí)的作用。
2.班
（1）創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生動(dòng)手探究，用嘴、眼睛和大腦。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究成果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，掌握知識(shí)，培養(yǎng)潛能。然后，學(xué)生們練習(xí)不同程度和層次的主題，
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 11
《連加連減》這一課，教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。這節(jié)課是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能計(jì)算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。
為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，更加直觀地感受連加連減的意義，我利用課件，把書(shū)上兩個(gè)靜止的圖片變成了動(dòng)態(tài)課件的展示，很形象的向?qū)W生展示了小雞兩次走來(lái)以及離去的數(shù)量，讓學(xué)生體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義。同時(shí)我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去理解、描述圖中的故事。再定位觀察靜態(tài)圖畫(huà)，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會(huì)連加連減的意義。在描述時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的`習(xí)慣和描述事情的能力，并愉快自覺(jué)地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序。
多媒體的使用上，我克服了以往的弊端，用大屏幕顯示取代老師的板書(shū)，忽略了板書(shū)對(duì)一年級(jí)孩子書(shū)寫的示范引導(dǎo)性，我把連加連減的算式及過(guò)程都清楚地寫在黑板上，在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象，保證記憶的持久性。
在學(xué)習(xí)中，注重計(jì)算順序的指導(dǎo)，我采用給大量時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，先算什么，再算什么。并提問(wèn)：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記�。磕闶窃趺从浀�？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學(xué)生對(duì)算理掌握得比較扎實(shí)。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，廣泛提問(wèn)，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂題意，會(huì)敘述，做題效果好。
在教學(xué)連減時(shí)，學(xué)生根據(jù)連加的運(yùn)算順序自主探究連減的運(yùn)算順序。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過(guò)程。在練習(xí)的處理上，注重把握練習(xí)的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
但認(rèn)真反思后，教學(xué)中的不足也是存在的：忽視學(xué)生動(dòng)手操作，如果讓學(xué)生“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在看得見(jiàn)，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)中，在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)更好一些。
總之，在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，多瀏覽教育教學(xué)書(shū)刊，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量的步伐，讓孩子們?cè)谖业恼n堂收獲多多。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 12
這節(jié)課兩個(gè)班都是在同一天上，先在（3）班上。所謂“當(dāng)局者迷”上著上著不知道什么原因，就大概是因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)吧，整節(jié)課給我的感覺(jué)是“很糟糕”。尤其是說(shuō)以別人為中心“左右”的位置判斷，回答的聲音基本都是不統(tǒng)一的，學(xué)生的思維很亂。
體會(huì)左右的相對(duì)性是本節(jié)的一大難點(diǎn)，這要求學(xué)生不僅要弄清自己的左和右，還要理解和自己面對(duì)面的那人的左和右（也就是要站在對(duì)方的立場(chǎng)上去思考）。如：當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面的站立時(shí)，要說(shuō)出對(duì)面的人的左和右，這對(duì)于剛剛建立起左右標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要給他們思考的'時(shí)間。另外，幾個(gè)人站成一排，判斷的人站在對(duì)面，要說(shuō)出誰(shuí)的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該以對(duì)方為標(biāo)準(zhǔn)去判斷，而學(xué)生往往容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)去判斷，雖然在教學(xué)時(shí)我提議學(xué)生站在對(duì)方的位置去感受一下，但學(xué)生還是不知所措。
關(guān)于左右的相對(duì)性，有些地方我們成年人都覺(jué)得難理解，何況是這么小的孩子呢？如：判斷人或動(dòng)物的左和右，應(yīng)該以被判斷的對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)，我的理解是，挨著他（或它）的左側(cè)就在他（它）的左邊，挨著他（它）的右側(cè)就在他（它）的右邊。二是判斷圖形等一些物品的左和右，應(yīng)該以判斷的人為標(biāo)準(zhǔn)。真難為學(xué)生了。
在（2）班感覺(jué)效果就好很多，可能因?yàn)椋?）班的原因吧，我是先讓學(xué)生加深對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)和左右手的作用，接著就是訓(xùn)練同學(xué)們的方向感。第一個(gè)練習(xí)讓學(xué)生和教師站同一個(gè)方向做伸手動(dòng)作，小結(jié)板書(shū)：方向相同，左右相同；第二個(gè)練習(xí)讓學(xué)生和教師面對(duì)面地站也是做伸手動(dòng)作，小結(jié)板書(shū)：方向相反，左右也相反。這樣學(xué)生能夠較清晰對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。接著把剩下的時(shí)間給學(xué)生用“上下”“前后”“左右”說(shuō)說(shuō)自己在課室里的位置。（也可以說(shuō)說(shuō)別的同學(xué)的位置或同桌互相說(shuō)）這樣讓學(xué)生學(xué)過(guò)的位置方向馬上可得到鞏固。
接著，增加練習(xí)的難度和強(qiáng)度。出示兩幅類似的動(dòng)物圖，其中一幅全都是正面的動(dòng)物頭像（小結(jié)：這種情左右位置的判斷標(biāo)準(zhǔn)是與參觀者左右位置相反）；其二是各種站法都有的動(dòng)物全身圖（小結(jié)：這種情況左右位置的判斷標(biāo)準(zhǔn)是與參觀者左右位置一至，就跟觀察圖形一樣）。當(dāng)然，內(nèi)容是抽象的，經(jīng)后了一系列的練習(xí)仍有一些學(xué)生的答案是很模糊的。
經(jīng)過(guò)這兩節(jié)課給我深深體會(huì)到：越是抽象難理解的內(nèi)容或知識(shí)，越要精心設(shè)計(jì)課堂的練習(xí)和游戲，講課的內(nèi)容要注意份量，注意課堂要給予學(xué)生練習(xí)鞏固和游戲的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將逐個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)掌握和突破！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 13
數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。透過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到:
一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不一樣形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'用心性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自我已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、重視小組合作的實(shí)效性。
新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 14
成功之處：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)際生活中，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書(shū)包以及練習(xí)中的分類等情境，從現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，有利于進(jìn)行積極的思考，提出自己的方法，讓學(xué)生體會(huì)分類的好處。
2、開(kāi)放時(shí)空，放開(kāi)手腳，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過(guò)程，體驗(yàn)分類的好處。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生展示多種分類方法，在練習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)分類的多元化，多樣性，再次讓學(xué)生感受分類的價(jià)值，解決各種分類問(wèn)題使整理書(shū)包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的過(guò)程。
3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展，增加了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)我并不滿足一個(gè)分類活動(dòng)的.設(shè)置，而是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了許多情境，這樣分類的范圍擴(kuò)大了，給予了學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)以致用。
4、多元化的活動(dòng)為課堂注入了活力。多媒體的使用，游戲等活動(dòng)的引入，使課堂氣氛非常活躍，學(xué)生興趣高漲，使整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。
5、德育適時(shí)滲透有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。從整理書(shū)包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣，在今后的日常生活中，做“生活的小主人”。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 15
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)就有信心了.下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問(wèn)：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。還問(wèn)：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的.這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在猜中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增強(qiáng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
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