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回顧·拓展六教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的回顧·拓展六教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
回顧·拓展六教學(xué)反思1
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，“回顧·拓展”尚屬新生事物，也是我們五年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一大特點(diǎn)。如何處理好這部分內(nèi)容的教學(xué)，我一直在摸索。我個(gè)人的理解是，不應(yīng)該僅僅局限于對(duì)某組教學(xué)內(nèi)容本身的“回顧”、“拓展”，而應(yīng)該把它嵌放在一個(gè)“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的理念之下，這樣，這一新生事物才會(huì)顯得更有生機(jī)和魅力�！痘仡櫋ね卣沽钒巳糠謨�(nèi)容：交流平臺(tái)、日積月累、課外書(shū)屋。在“交流平臺(tái)”環(huán)節(jié)中，圍繞“作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的”這一問(wèn)題，我先由幾個(gè)范例回顧到本組幾篇課文中的語(yǔ)句，進(jìn)而再拓展到我班學(xué)生在自己采蜜本上摘抄的語(yǔ)句，由淺入深、循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在一步一步的訓(xùn)練中體會(huì)怎樣描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作。對(duì)于漫畫(huà)教學(xué)，在以前的`小語(yǔ)教材中相見(jiàn)甚少。在本次《回顧·拓展六》中的漫畫(huà)《父與子》的教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有單純地就“漫畫(huà)”而學(xué)“漫畫(huà)”，一笑了之，而是通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”漫畫(huà)、“看”漫畫(huà)、“欣賞”漫畫(huà)的方法，學(xué)會(huì)從漫畫(huà)本身讀到高于漫畫(huà)本身的東西，從而受到教益。
回顧·拓展六教學(xué)反思2
我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元的《回顧與拓展六》。
教材中內(nèi)容較多：
1、回顧與交流本單元課文中關(guān)于描寫(xiě)人物的句子；
2、積累關(guān)于做人品格的名言；
3、看《父與子》漫畫(huà)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣�；凇盎仡櫯c拓展”在語(yǔ)文教材中所處結(jié)構(gòu)的作用，我將這節(jié)課的主體定位為一節(jié)復(fù)習(xí)課。
興趣是最好老師。為了讓枯燥的復(fù)習(xí)變得豐富多彩，我使用了闖關(guān)游戲的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，通過(guò)闖關(guān)游戲的模式，也可以將三個(gè)互不相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容串連在一起，將課堂組合成一個(gè)整體，不會(huì)有分裂的感覺(jué)。
面對(duì)“交流平臺(tái)”，我想要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真正屬于自己的相互交流的地方。因此，在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“大家一起來(lái)找茬”游戲，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)例句和原句的不同，說(shuō)出自己對(duì)兩句比較的感受，另一方面讓學(xué)生歸納出描寫(xiě)人物的哪些方面。再由學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別找出自己喜歡的描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子，并進(jìn)行同桌間、小組間的交流。最后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分享自己收集的成果。這樣一來(lái)，學(xué)生有了和自己交流、和同桌小組交流、和全班同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，能夠真正把本單元需要訓(xùn)練的重難點(diǎn)記在心中了。
“課外書(shū)屋”在教材中的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面，給學(xué)生增加新的閱讀體驗(yàn)。但是我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，為了能讓學(xué)生更好的參與到課堂上，真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目標(biāo)，特地將漫畫(huà)閱讀的內(nèi)容和對(duì)人物描寫(xiě)的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠感受到課程內(nèi)容的緊湊和有效。教學(xué)參考中對(duì)這一部分內(nèi)容的目標(biāo)定位為“讀懂漫畫(huà)”。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要讀懂這幅漫畫(huà)其實(shí)是很容易的。因此我讓學(xué)生在讀懂漫畫(huà)的基礎(chǔ)上，一起分析漫畫(huà)為什么幽默？學(xué)生歸納出原因后，請(qǐng)學(xué)生用自己幽默的語(yǔ)言描述漫畫(huà)畫(huà)面中的內(nèi)容。在這個(gè)描述過(guò)程中，通過(guò)老師的刻意的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)描述人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌，突出人物的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)出幽默的`風(fēng)格。學(xué)生在講述有趣故事的過(guò)程中，將上一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的關(guān)于人物描寫(xiě)的內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用起來(lái)，真正起到了復(fù)習(xí)的作用。
“日積月累”這一部分，教材要求以積累為主。雖然并不要求學(xué)生對(duì)這些名言警句有透徹的理解。但我個(gè)人覺(jué)得還是應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生讀懂其涵義可能在引導(dǎo)過(guò)程中會(huì)有很多困難，但學(xué)生在理解的過(guò)程中的所獲也是顯而易見(jiàn)。另外，有了理解做基礎(chǔ)，背誦會(huì)更省力，理解的過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程，理解體會(huì)的同時(shí)亦感悟如何做人。為了降低理解坡度，我給出了關(guān)鍵詞的意思，讓學(xué)生借助注釋?zhuān)斫饩渥�，收到了較好的效果。
這樣一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，老師教的自由靈活。我想，除了死氣沉沉的讀抄背之外，只要用心，也會(huì)上出一堂愉快的復(fù)習(xí)課的
回顧·拓展六教學(xué)反思3
五年級(jí)上冊(cè)第六單元日積月累的句子安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。依次是兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。這幾句話蘊(yùn)意豐富而深刻，不過(guò)讀起來(lái)卻拗口，原因是句子意思晦澀，難以讀懂。
鑒于備課時(shí)的感受，于是不敢掉以輕心，讓學(xué)生自行試讀前，便布置用字典查出敦篤明致等字在詩(shī)句中的意思，初步掃除部分閱讀障礙。學(xué)生放聲練讀了三遍，詢(xún)問(wèn)結(jié)果，還有約五分之一的同學(xué)不能暢讀。于是讓不會(huì)讀的跟著其他同學(xué)齊讀，混個(gè)耳熟也好。然后請(qǐng)同位的讀給對(duì)方聽(tīng)，并互相幫助。接下來(lái)抽查了幾位剛才自感讀不好的同學(xué)，都讀正確了，不枉剛才一遍又一遍地讀啊。
雖然并不要求學(xué)生對(duì)這些名言警句有透徹的理解，但我個(gè)人覺(jué)得還是應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生讀懂其涵義�？赡茉谝龑�(dǎo)過(guò)程中會(huì)有很多困難，但學(xué)生在理解的過(guò)程中的所獲也是顯而易見(jiàn)：有理解作基礎(chǔ)，背誦會(huì)更省力；理解的過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程；理解體會(huì)的同時(shí)亦感悟如何做人。因此雖然會(huì)在理解這一環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多，但我仍覺(jué)值得。
為了降低理解的坡度，我采取的方法就是把這些源于生活高度凝煉的名言警句，通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，依舊還回到生活之中。教學(xué)中我是這樣處理的：
兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信：兄弟之間怎樣才叫做和睦相處？朋友之間怎么相處才算得上是彼此誠(chéng)心誠(chéng)意，注重誠(chéng)心？
孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌：
�。�1）這句名言是講哪一方面的？
（2）告訴我們?cè)鯓有⒕锤改�？（小結(jié)：這樣發(fā)自?xún)?nèi)心充滿(mǎn)敬意和愛(ài)心地孝敬父母才是質(zhì)樸實(shí)在的，這就是孝在于質(zhì)實(shí)）能講出幾個(gè)古代孝子的故事嗎？
�。�3）那么不在于飾貌告誡我們什么？你在生活中見(jiàn)到過(guò)這樣只在禮節(jié)上做得周到，實(shí)際上卻并不發(fā)自?xún)?nèi)心孝敬父母的嗎？
愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：
�。�1）這句話又是講哪方面的？
�。�2）警句告訴我們?cè)趺磹?ài)父母呢？
�。�3）其實(shí)這句話并不是只講愛(ài)自己的父母，意思是要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)天下所有的`父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。如果人人都能這樣做，將是怎樣和諧的畫(huà)面？（提示：公共汽車(chē)上超市里人行道上）
非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)：
�。�1）聽(tīng)說(shuō)過(guò)淡泊名利嗎？能不能說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)待名譽(yù)和利益才算得上淡泊呢？
（2）淡泊名利才可以怎么樣？（明確志向）相反呢？
�。�3）寧?kù)o是指一種什么樣的生活狀態(tài)？只有排除了外界各種誘惑的干擾，才可以怎么樣？（達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)）
�。�4）能借諸葛亮的人生來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？
學(xué)生們?cè)谒伎肌⒔涣�、探討、思維碰撞中逐漸由困惑到釋然，眼神也逐漸明亮起來(lái)。
剩下用于背誦的時(shí)間不多了，我只好匆匆?guī)н^(guò)這一環(huán)節(jié)，布置學(xué)生把名言警句抄寫(xiě)兩遍。我鼓勵(lì)他們每一遍都邊抄邊記，提高學(xué)習(xí)效率。
因?yàn)檎n堂上用于背誦的時(shí)間過(guò)少，課后心中略有遺憾�？芍形�，竟有許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后到我這里來(lái)背剛學(xué)的這幾個(gè)句子，而且其中不乏學(xué)習(xí)吃力者。看來(lái)，注重理解功不可沒(méi)啊。
回顧·拓展六教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺(tái)
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的'意思。
二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語(yǔ)故事
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
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