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語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思1
這是一篇我小學(xué)就學(xué)過(guò)的課文,經(jīng)過(guò)多次課改,保留至今,足以說(shuō)明它不但文字優(yōu)美,而且畫(huà)面優(yōu)美,足以代表中華文化的精髓。 這節(jié)課我是用班班通出示課件,一幅動(dòng)感十足的《清明上河圖》,讓我們欣賞到一幅來(lái)自八百年前的圖畫(huà),畫(huà)上的五百多個(gè)人物栩栩如生,各行各業(yè)都有,說(shuō)明張擇端深入生活,,仔細(xì)觀察,把街市的熱鬧場(chǎng)面描寫(xiě)的逼真?zhèn)魃瘛?/p>
學(xué)生的注意力全被吸引住了,加上配樂(lè)朗誦,學(xué)生們連勾代劃,把自己感興趣的地方分享給同學(xué),。認(rèn)真尋找小毛驢受驚的場(chǎng)面!罢业搅!”不知哪個(gè)孩子喊了一聲。“在哪?在哪?”孩子們的投入令人欣慰,他們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著自主學(xué)習(xí),共同分享了。
其實(shí)孩子的成長(zhǎng)總在不經(jīng)意之間,作為教師的我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)捕捉靚點(diǎn),放手讓孩子去找、去看、去想??
【案例】
板書(shū)課題后問(wèn)學(xué)生:“名揚(yáng)中外是什么意思?”學(xué)生說(shuō):“就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名氣!薄斑@幅畫(huà)為什么會(huì)名揚(yáng)中外呢?”學(xué)生一時(shí)無(wú)語(yǔ),預(yù)習(xí)的內(nèi)容記不住什么。“讓我們對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀讀課文,看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容,再交流一下讀后感受!痹谧x課文的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這篇課文的篇幅較長(zhǎng),生詞、難懂的`詞很多,于是就調(diào)整了原教學(xué)設(shè)計(jì),將導(dǎo)言中的提示性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)改為讓學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)不理解的、難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)。結(jié)果學(xué)生匯報(bào)的有:“汴梁”“攤販”“官吏”“作坊”“一乘轎子”“驚擾”。然后再讓他們互相交流,說(shuō)自己的看法,不準(zhǔn)的、不明白的再由我來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。一下子他們就明白了畫(huà)面的內(nèi)容,了解了這幅畫(huà)的詳盡、有趣,看到了八百年以前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景,從而也就領(lǐng)悟到了這幅圖畫(huà)為什么會(huì)名揚(yáng)中外。
【分析】
有時(shí)教師的追問(wèn)過(guò)于急躁,不符合文本或?qū)W生的實(shí)際情況,這時(shí)教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué),讓每一步教學(xué)都能為學(xué)生服務(wù),讓課堂成為學(xué)生能主動(dòng)交流、能交流出有價(jià)值的東西的地方。
語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思3
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文,介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值。教學(xué)中,我本著略讀課文的教學(xué)原則,讓大家根據(jù)課題質(zhì)疑,學(xué)生提的問(wèn)題還真不少,比如“這是一幅什么畫(huà)?”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)?”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么?”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外?”讀第2自然段時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人?選擇感興趣的'人物多讀讀,并從畫(huà)面上找出來(lái),邊讀邊對(duì)照;再讓學(xué)生理解該處省略號(hào)的用法,想象補(bǔ)充省略的人物說(shuō)一說(shuō)。讀第3自然段,重點(diǎn)理解畫(huà)中人物的“形態(tài)各異”。讀第4自然段,引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面,編情景故事,體會(huì)畫(huà)的“傳神”。引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫(huà)的內(nèi)容,最后,我向?qū)W生展示了一些有關(guān)《清明上河圖》的工藝品,激發(fā)他們的興趣。 回顧整個(gè)課堂教學(xué),它讓學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解,但是,我在想,這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫(huà),作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢?還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思4
教師:汪義元 《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值!肚迕魃虾訄D》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。教學(xué)中,我本著略讀課文的教學(xué)原則,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
一、感覺(jué)提綱挈領(lǐng),上得輕松生動(dòng)。
這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料,在學(xué)生讀題后,讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字,大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上,緊接著,我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑,學(xué)生提的問(wèn)題還真不少,比如“這是一幅什么畫(huà)?”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)?”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么?”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外?”如:(1)讀第2自然段時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人?選擇感興趣的人物多讀讀,并從畫(huà)面上找出來(lái),邊讀邊對(duì)照;再讓學(xué)生理解該處省略號(hào)的用法,想象補(bǔ)充省略的人物說(shuō)一說(shuō)。(2)讀第3自然段,重點(diǎn)理解畫(huà)中人物的“形態(tài)各異”。(3)讀第4自然段,引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面,編情景故事,體會(huì)畫(huà)的“傳神”。
二、讀中欣賞古畫(huà)和文本。
在學(xué)生初步感知古畫(huà)的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀,借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力,并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,如:二、三段讓學(xué)生分角色讀“有??
有??有??”“有的`??有的??有的??”,并讓學(xué)生讀完書(shū)上的內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生用“有??有??有??”“有的??有的??有的??”說(shuō)話練習(xí),最后要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象,學(xué)生興趣濃厚,想象得豐富。
三.了解古畫(huà)價(jià)值,突出主體。
整個(gè)版塊教學(xué),從清明上河圖的保存開(kāi)始,講到畫(huà)中的人,再講到畫(huà)中的鬧市。老師引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫(huà)的內(nèi)容,最后,我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)?學(xué)生想得很細(xì),回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外.
回顧整個(gè)課堂教學(xué),它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解,但是,我在想,這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫(huà),作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢?還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思5
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值!肚迕魃虾訄D》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。教學(xué)中,我本著略讀課文的教學(xué)原則,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
一、感覺(jué)提綱挈領(lǐng),上得輕松生動(dòng)。
這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料,在學(xué)生讀題后,讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字,大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上,緊接著,我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑,學(xué)生提的問(wèn)題還真不少,比如“這是一幅什么畫(huà)?”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)?”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么?”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外?”如:
。1)讀第2自然段時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人?選擇感興趣的人物多讀讀,并從畫(huà)面上找出來(lái),邊讀邊對(duì)照;再讓學(xué)生理解該處省略號(hào)的用法,想象補(bǔ)充省略的人物說(shuō)一說(shuō)。
。2)讀第3自然段,重點(diǎn)理解畫(huà)中人物的“形態(tài)各異”。
(3)讀第4自然段,引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面,編情景故事,體會(huì)畫(huà)的“傳神”。
二、讀中欣賞古畫(huà)和文本。
在學(xué)生初步感知古畫(huà)的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀,借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力,并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,如:二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”,并讓學(xué)生讀完書(shū)上的內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……有……”“有的……有的`……有的……”說(shuō)話練習(xí),最后要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象,學(xué)生興趣濃厚,想象得豐富。
三、了解古畫(huà)價(jià)值,突出主體。
整個(gè)版塊教學(xué),從清明上河圖的保存開(kāi)始,講到畫(huà)中的人,再講到畫(huà)中的鬧市。老師引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫(huà)的內(nèi)容,最后,我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)?學(xué)生想得很細(xì),回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外、
回顧整個(gè)課堂教學(xué),它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解,但是,我在想,這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫(huà),作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢?還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思6
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑,學(xué)生提的問(wèn)題還真不少,比如“這是一幅什么畫(huà)?”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)?”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么?”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外?”我順勢(shì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),了解古畫(huà)內(nèi)容。
打開(kāi)課件,我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)邊聽(tīng)課文朗讀,并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲,將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中,激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。接著,我讓學(xué)生自讀課文,思考《清明上河圖》上都畫(huà)了些什么。針對(duì)學(xué)生的交流再讓學(xué)生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段,初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學(xué)生抓住中心句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。
在學(xué)生初步感知古畫(huà)的基上,我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀,借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力,并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,如:二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”并在學(xué)生讀完書(shū)上的內(nèi)容后繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象開(kāi)去,學(xué)生興趣濃厚,想象豐富。
欣賞并了解了古畫(huà)的`內(nèi)容后,我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)?在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生想得很細(xì),回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。
回顧整個(gè)課堂教學(xué),它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解,也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索,使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。但是,在讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)進(jìn)行學(xué)生朗讀的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)畫(huà)面不夠清晰,學(xué)生看是看了,但是還是不能完全圖文一起理解。另外,這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫(huà),作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢?還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思7
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》,這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢?這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)中,我本著略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意,不求斟字酌句”,采用賞、讀、悟、議、贊相結(jié)合,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞,初步了解古畫(huà)。
因?yàn)榱私獾胶⒆觽冋n前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,又考慮到略讀課文不必字斟句酌,所以揭題之后,就馬上進(jìn)入了檢查環(huán)節(jié),重點(diǎn)讓學(xué)生把握“攤販、官吏、作坊、溜達(dá)、拽住、一乘轎子”讀音和意思。(可是因?yàn)槎嗝襟w的效果不好,在幾個(gè)難點(diǎn)詞的讀音上花了不少的時(shí)間)。接著檢查孩子對(duì)這幅畫(huà)的了解,速讀了第一自然段。(本來(lái)在此處,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)畫(huà)的尺寸應(yīng)該有形象上可比的感覺(jué),這樣,也許對(duì)學(xué)生感悟張擇端高超的畫(huà)技有幫助)
二.確定主旨,賞讀結(jié)合。
以“《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫(huà),為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外?”為主打問(wèn)題,啟動(dòng)文本學(xué)習(xí)。預(yù)調(diào)時(shí),我想讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)邊聽(tīng)課文朗讀,并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲,將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解古畫(huà)的興趣。接著,我讓學(xué)生圍繞主旨問(wèn)題進(jìn)行交流,再找出這些內(nèi)容邊賞邊讀邊悟。為了讓學(xué)生更深刻地感受到古畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值,在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩處補(bǔ)白:一處是讓學(xué)生想象,畫(huà)上還畫(huà)著哪些人,感受人物眾多;第二處是賞圖說(shuō)說(shuō)“我還看到畫(huà)上的人有的_____,有的_____,還有的_______!敝荚谧寣W(xué)生充分感受畫(huà)中人物的'形態(tài)各異,感受畫(huà)家的畫(huà)技精湛;(可惜在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)細(xì)節(jié)都不夠完美,學(xué)生由于一開(kāi)始讀得不夠通透,所以在感悟時(shí)、交流時(shí),語(yǔ)言不夠流暢,讀得不夠精彩。加上課件的效果不好,使得兩處補(bǔ)白的效果大打折扣。為了順應(yīng)學(xué)情,忽視了2、3、4自然段文本的步步遞進(jìn)的關(guān)系,使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得有點(diǎn)亂了。)
三.拓展欣賞。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),目的是仿照第四節(jié),自主說(shuō)說(shuō)畫(huà)中精彩的場(chǎng)景,把賞圖、想象、說(shuō)話結(jié)合起來(lái),以期達(dá)到“一個(gè)設(shè)計(jì),多重效益”,實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(因課堂中的意外生成,順應(yīng)學(xué)情,這一環(huán)節(jié)融合進(jìn)了上一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)閷?duì)第4自然段讀得不夠透,悟得不夠深,點(diǎn)撥得不夠到位,所以在“說(shuō)說(shuō)我覺(jué)得最有意思的場(chǎng)景”時(shí),學(xué)生便有些無(wú)從下“嘴”了,是本課教學(xué)中極遺憾之處。)
四.結(jié)課延伸
這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生在之前賞讀的結(jié)果,總結(jié)了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
總之,反思自己的這節(jié)課,總體感覺(jué)是知識(shí)點(diǎn)抓得準(zhǔn)卻不夠常深入,訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)顯得單薄,課堂效率低下,對(duì)課堂中的生成沒(méi)有很好的把握和應(yīng)用。這都是我今后教學(xué)中值得注意的地方
語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思8
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
對(duì)于這篇略讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì),我的想法是讓學(xué)生通過(guò)在精讀課文掌握到的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí),掌握課文的重難點(diǎn)。因此,我的通篇設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)生通過(guò)哪些方法掌握到了哪些知識(shí)點(diǎn)。從課堂實(shí)施看,學(xué)生對(duì)方法的`掌握是不錯(cuò)的,他們能夠利用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)、交流對(duì)本課的理解、感悟。課堂上,我欣喜地看到學(xué)生的進(jìn)步。他們?cè)絹?lái)越勇敢,敢于說(shuō)出觀點(diǎn),表達(dá)個(gè)性想法,表達(dá)能力有所進(jìn)步。這節(jié)課成功之處體現(xiàn)在:
一、緊扣課題,巧設(shè)疑問(wèn)。
設(shè)疑---探究---評(píng)價(jià)---生成---應(yīng)用,在本課,最大的設(shè)疑重點(diǎn)是:你從哪里看出這是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)?圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究與評(píng)價(jià)。我在合作學(xué)習(xí)2-4自然段過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)探究的形式解答本課疑惑:你從這一段的哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到這幅畫(huà)確實(shí)了不起,能名揚(yáng)中外。以這一問(wèn)題貫穿全文的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)法遷移,自讀自悟。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)新課之前,我讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的幾篇課文,我們都是利用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的,然后小結(jié)學(xué)法:圖文對(duì)照法、找中心句、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟法。接著讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法,四人小組合作學(xué)習(xí)第2——第4自然段。最后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。整個(gè)過(guò)程,老師邊扶邊放,學(xué)生自讀自悟,學(xué)習(xí)能力得到提高。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,如第二自然段的句式:“有……有……有……有……”第三自然段的句式:“有的……有的……有的……”。
這節(jié)課的不足之處:評(píng)價(jià)欠缺,因此本課的核心點(diǎn)---讓學(xué)生理解為什么這幅畫(huà)能名揚(yáng)中外就落實(shí)得沒(méi)這么好。對(duì)教材的研讀,對(duì)重難點(diǎn)的把握,課堂的突破,仍是我需要努力的方向。
語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思9
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是一篇略讀課文,略讀課文的教學(xué)應(yīng):“粗知文章大意,不求字斟句酌!
我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn):一在內(nèi)容上,粗知課文大意,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上,注意更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,提高閱讀能力。
首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后,給學(xué)生提供足夠的交流空間,交流各自讀懂了什么。課上,學(xué)生交流的內(nèi)容,大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫(huà)的了解,包括它的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫(huà)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的是,這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀,但我并沒(méi)有放任自流。我順勢(shì)梳理和歸納學(xué)生的零星信息,并將個(gè)體的讀書(shū)收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過(guò)自主閱讀和交流信息,學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。
然后,讀文,感悟語(yǔ)言,激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。讓我們?cè)俅慰磮D讀文,細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié),把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫(huà)面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景,學(xué)生邊讀文邊看畫(huà),然后交流:學(xué)生有的`從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫(huà)家畫(huà)技的高超,有的還從畫(huà)面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人,還有的從畫(huà)中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫(huà)確實(shí)名揚(yáng)中外。這一過(guò)程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書(shū)感受,沒(méi)有在理解課文內(nèi)容方面提過(guò)高的要求,花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。
《清明上河圖》是一幅名畫(huà),課文的插圖很小,上課時(shí),又沒(méi)有找到這幅畫(huà),孩子沒(méi)有清晰地看到這幅畫(huà),是一個(gè)遺憾。
語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫(huà)面,了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容,了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)照畫(huà)面,了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容,了解課文的敘述順序。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、單元導(dǎo)入,揭題解題。
1、師:這一單元我們已輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén),走進(jìn)它,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座了不起的古代建筑。今天,我們要來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫(huà)。(板書(shū)課題)齊讀課題。什么叫名揚(yáng)中外?
2、(課件欣賞)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、這幅畫(huà)叫什么名字?你對(duì)他有多少了解?(生自由交流與習(xí)資料)
二、初讀課文,了解課文大意。
1、師:課文將怎樣向我們介紹這幅古畫(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文,想一想這篇課文主要講了什么?
生自由地讀課文,指名交流。
2、指名分段讀文,重點(diǎn)正音三個(gè)多音字作溜乘。
3、默讀課文,想一想課文可以怎樣劃分段落?
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解,讓我們一起再欣賞一下這幅畫(huà)吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文,你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示,明白學(xué)這一課可以用圖文對(duì)照法。
3、自由讀文,對(duì)照?qǐng)D畫(huà),看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內(nèi)容?簡(jiǎn)單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個(gè)你最感興趣的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,體會(huì)體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己的.感受。
。1)讀第2小節(jié)時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人?通過(guò)讀句子,并想象補(bǔ)充省略的人物,來(lái)體會(huì)三百六十行,哪一行的人都畫(huà)在上面了。體會(huì)張擇端花了很大工夫,畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
。2)讀第3小節(jié),重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容,理解形態(tài)各異,引導(dǎo)朗讀畫(huà)面上的這些人有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小,每個(gè)人在干什么,都能看得清清楚楚。從而體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富,張擇端的畫(huà)技如此高超。
(3)讀第4小節(jié),先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么,體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字,請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么,進(jìn)而體會(huì)張擇端畫(huà)的畫(huà),是多么傳神啊!
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà),讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文,現(xiàn)在你想說(shuō)什么?
四、單元總結(jié),延伸課外。
1、師:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà),記住這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。(課件)
2、師:本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子,領(lǐng)略了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話的魅力,還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事,你有什么想說(shuō)的嗎?
學(xué)生暢談感受,體會(huì)到民族文化的燦爛,古代勞動(dòng)人民的智慧等。
3、師:中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料,請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備,下次我們將作專題交流和展示。
板書(shū)設(shè)計(jì):
20*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
《清明上河圖》
人物
街市
情景
課后反思:
本課文章較長(zhǎng),讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實(shí),我采用分段朗讀理解的方式,對(duì)于描寫(xiě)具體的句子充分練讀,效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》,感嘆頗多,對(duì)于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問(wèn)題,對(duì)于個(gè)別不同意見(jiàn),孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí)。
語(yǔ)文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)反思11
本課是一篇略讀課文。在教學(xué)中,我本著略讀課文的教學(xué)“粗知文章大意,不求斟字酌句!钡脑瓌t設(shè)計(jì)以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、了解古畫(huà)內(nèi)容。
首先,我圍繞古畫(huà)提了幾個(gè)小問(wèn)題,讓學(xué)生回答,再讓學(xué)生找找這幾個(gè)問(wèn)題都在課文的哪一段,學(xué)生很快便找到了,從而輕松而自然地學(xué)習(xí)了第一段。
其次,我以“古畫(huà)到底畫(huà)了些什么呢?”這一個(gè)大問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文二、三、四節(jié)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀了解古畫(huà)內(nèi)容,在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,如,二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的`……”讀完書(shū)上的內(nèi)容后,我繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”這時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課文拓展讀,學(xué)生興趣濃厚,想象豐富。在學(xué)習(xí)第四段時(shí),我抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生四人小組學(xué)習(xí),或表演,或朗讀來(lái)表現(xiàn)最有意思,效果較好。
二、了解古畫(huà)的價(jià)值。
欣賞并了解了古畫(huà)的內(nèi)容后,我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考:為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)?在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生想得很細(xì),回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。
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