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大象的耳朵教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-30 08:46:36 教學(xué)反思 我要投稿

大象的耳朵教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的大象的耳朵教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大象的耳朵教學(xué)反思

大象的耳朵教學(xué)反思1

  本篇課文是一個(gè)童話故事,講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣,以為自己的`耳朵有毛病,就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來,可卻給自己帶來了很勿煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣,富有整理,給學(xué)生有啟示作用。

  在教學(xué)過程中,我通過解讀文本,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合二年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字,并進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,通過生生交流、師生交流,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力;引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生畫出大象說的話,從而感知大象想法改變的過程;也注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法,結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟句子的意思,從而明白文章要表達(dá)的意思。同樣,在教學(xué)過程中我也存在一些不足之處:在板書設(shè)計(jì)上不夠精致,在朗讀環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺,沒有將朗讀很好的融入課堂中來。另外,通過課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn),我的文本解決能力還有待于不斷地提升,需要深入思考,與文本進(jìn)行深度對(duì)話,才能更好地理解文本的魅力和承載的教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中,文本解讀方面,我還需不斷努力!

大象的耳朵教學(xué)反思2

  本課是一篇富含哲理的課文,文章講述了這樣一個(gè)故事:大象剛開始聽了其他動(dòng)物的話,認(rèn)為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣,就想辦法也讓自己的耳朵豎起來,沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱,于是大象又把耳朵放下來了,煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個(gè)道理:別人說好的也不一定就是最好的',只有自己舒服、適合自己的才是最好的。

  課文貼近兒童生活,教學(xué)中我遵循低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過對(duì)文本的解讀,我把重點(diǎn)方在了四個(gè)問句的朗讀指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問話和人物的對(duì)話,并進(jìn)行分角色朗讀,讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問,讀出驚異的語氣;抓住“都”“真的”重讀,讀出大象信以為真的語氣;最后是大象在思考,在想辦法解決問題時(shí)心里的疑問。

  總之,學(xué)生在朗讀中對(duì)文本的理解都通過不同形式的朗讀體現(xiàn)出來了,以至于在分角色朗讀中特別有真實(shí)感。

大象的耳朵教學(xué)反思3

  《大象的耳朵》一文是圍繞大象的“耳朵”展開的童話故事。首先直接寫出大象耳朵的特征,引出小兔子、小羊等動(dòng)物說大象難點(diǎn)耳朵有毛病的對(duì)話;接著寫大象讓讓自己的耳朵豎起來后及后果;最后寫大象的想法再次改變后及結(jié)果,并且明白了“人家是人家,我是我”的道理。 在講課中,我沒有做到精講,細(xì)講。

  課堂中,對(duì)于孩子們已經(jīng)會(huì)的知識(shí),我重復(fù)了有三次左右,這是不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。對(duì)于學(xué)生會(huì)的知識(shí),只要一筆帶過就行,我的講就顯得有點(diǎn)啰嗦,不精煉。對(duì)課文中應(yīng)該精講細(xì)講的部分,我又急于求成,沒有給孩子充足的.思考時(shí)間。這是這節(jié)課我做的最大的失誤之處,下次一定要避免出現(xiàn)類似情況。

  課堂中要有評(píng)價(jià)性的語言,來鼓舞孩子們學(xué)習(xí)的士氣。但是,這節(jié)課我的語言評(píng)價(jià)過于單調(diào),沒有創(chuàng)意性,不能起到很好的鼓勵(lì)作用。

大象的耳朵教學(xué)反思4

  本篇課文是一個(gè)童話故事,講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣,以為自己的耳朵有毛病,就想盡辦法讓自己的'耳朵豎起來,可卻給自己帶來了很多煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣,富有整理,給學(xué)生有啟示作用。

  在教學(xué)過程中,我通過解讀文本,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合二年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字,并進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,通過生生交先、師生交流,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力;引等學(xué)生抓重定句理準(zhǔn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生畫出大象說的語,從而感知大象想法改變的過程,也注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  在本課數(shù)學(xué)中引等學(xué)生表達(dá)自己的想法,結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟句子的意思,從而明白文章要表達(dá)的思想。

大象的耳朵教學(xué)反思5

  “人家是人家,我是我”,這句話是二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》一課中一句話。昨天我們組集體備課時(shí),一個(gè)剛參加工作兩年的老師,在讀了課文后,由衷的說:“我感覺自己就是那頭大象,學(xué)學(xué)這個(gè),學(xué)學(xué)那個(gè),然后就不會(huì)教了!闭娓吲d她意識(shí)到了這一點(diǎn)。

  學(xué)校師徒匯報(bào)課接近尾聲,能感受到大家的用心,但感到更多的是,每個(gè)徒弟的身上,都有師傅的影子。倒是沒什么,本來這次就是要求師傅參與備課,進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo),但要想真的發(fā)展,還是要真真正正“做自己”。

  不僅是他們,我也是!有時(shí)候,會(huì)特意學(xué)名師的教學(xué)設(shè)計(jì),但拿到自己的課堂上,反而很累,效果很不好。究其原因,我沒有找到我。當(dāng)課堂設(shè)計(jì)與老師個(gè)人魅力,成為兩張皮的時(shí)候,往往是最糟糕的事。

  那我們看名師實(shí)錄有意義嗎?有,我們要學(xué),學(xué)他們先進(jìn)的理念,學(xué)他們備課的`思路,學(xué)他們創(chuàng)新的精神……然后,最最關(guān)鍵的是,消化,吸收,融合。那些能與自己課堂融合的,便拿來收為己用吧!如果不能,那就當(dāng)做美景一樣,欣賞一下,然后繼續(xù)做自己。但在做自己的同時(shí),請(qǐng)別忘了學(xué)習(xí),思考。不管是向書本,向名師,向同事,不斷學(xué)習(xí),不斷思考。這樣才會(huì)有自悟出的美,而這種美才是屬于自己的美。

  無論何時(shí),人家是人家,我是我。

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