《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15篇
身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1
11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到，學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)擺小棒的實(shí)踐操作，逐步理解“10個(gè)1是1個(gè)十”，掌握,1個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
1、通過(guò)數(shù)蘋果的問(wèn)題，讓學(xué)生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)"十"。從而突破10個(gè)一就是1個(gè)"十"這個(gè)難點(diǎn)。這樣，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過(guò)程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。
2、在認(rèn)識(shí)了10個(gè)一是1個(gè)十后，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說(shuō)出1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12的數(shù)的.組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，又使學(xué)生加深了對(duì)11~20各數(shù)組成的理解。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成了“１個(gè)十”的概念，教師針對(duì)性地進(jìn)行了小結(jié)，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過(guò)的實(shí)例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)“１個(gè)十”在生活中的應(yīng)用與便捷。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)“11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
背景分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)于11—20的數(shù)數(shù)，讀寫11—20的數(shù)，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于為什么這樣讀、這樣寫，或者對(duì)一個(gè)具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說(shuō)明它的意思，會(huì)感到困難，是需要解決的問(wèn)題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn)。我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)建教學(xué)思路。為此，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學(xué)生操作—反饋展示—評(píng)價(jià)討論—?dú)w納點(diǎn)拔”這樣的基本步驟，展開教學(xué)過(guò)程。而小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，才能使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，為了符合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊(duì)游戲、猜數(shù)游戲等，讓學(xué)生全身心投入到游戲中，做到“玩中學(xué)”。另外，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中，我覺(jué)得讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展，特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。
課堂實(shí)錄
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、“考眼力”游戲：分別出示四種動(dòng)物，要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出各種小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，并把數(shù)填在方框里。
2、引入新課：
師：這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù)？
生：10
師：比10大的數(shù)還有哪些？你能舉些例子嗎？
生1：11
生2：15
生3：100
……
師：是啊，比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完，今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
二、探索討論，展開新授
1、出示主題圖
師：快樂(lè)的周末到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬隆＃娔X出示主題圖）
師：哎，這是什么地方？
生：馬路。
師：馬路上這一條條白色的是什么線？
生：斑馬線。
師：它提醒人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線，這樣才能保證人身安全。
師：你們看，這位老師正帶著幾個(gè)學(xué)生過(guò)馬路，他們多遵守交通規(guī)則�。≮s快數(shù)一數(shù)過(guò)馬路的有幾人？生：（異口同聲）10人。
師：周圍這些人在干什么？生：騎車。
師：我們接著10的后面繼續(xù)數(shù)，看看一共有多少人？（提示：數(shù)的時(shí)候可以先數(shù)馬路這邊，再數(shù)馬路那邊）接著師生一起數(shù)。
師：馬路上一共有多少人？
生：（搶著說(shuō)）19
師：再加上一個(gè)人是多少人？生：20
師：多少人加上1是20？生：19
師：小朋友再看看圖上還有什么？
生：樹、汽車……
師：趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少？
�。ń處熯x擇性地板書）
2、動(dòng)手操作，理解數(shù)的意義及組成
師：小朋友觀察地真仔細(xì)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次“考眼力”游戲，看看這一次誰(shuí)的眼睛最亮？
（出示一堆亂七八糟的小棒，馬上消失。）
師：猜一猜一共有幾根小棒？
生1：15
生2：20
生3：11
……
（數(shù)一數(shù)：驗(yàn)證哪些小朋友猜得最準(zhǔn)確？）
師：小朋友猜得都不一樣，那我們就來(lái)驗(yàn)證一下。怎么驗(yàn)證呢？
生：數(shù)一數(shù)。（師生一起數(shù)小棒）
師：（讓生想一想）為什么這一次不容易猜準(zhǔn)？
生1：太快了。
生2：太亂了。
師：怎么擺能讓別人在最短的時(shí)間內(nèi)一眼看出有11根小棒？
（擺一擺：讓每個(gè)小朋友自己動(dòng)手操作）
師：小朋友可以自己擺一擺，也可以在小組內(nèi)討論一下。（小朋友自由擺）
反饋：隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)出示畫面，然后消失。（學(xué)生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……）
師：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種擺法？
生：第二種。
師：為什么？
生：看的很清楚。
師（隨手拿起一捆小棒）：這一捆就是一個(gè)幾？
生：一個(gè)十。
師：這個(gè)十里有幾個(gè)一？生：10
師：剛剛擺的是多少生：11
師：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
生：1個(gè)十和一個(gè)一。
師：那11是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？
生：11是由一個(gè)十和一個(gè)一組成。
師：（小結(jié)）對(duì)，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
師：如果要擺13根小棒怎么擺？
生：再加兩根小棒。
師：那么14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？1個(gè)十和7個(gè)一能組成幾？再加一根是多少？（18）18是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？再加一根呢？（19）19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？
生：19是由一個(gè)十和9個(gè)一組成。
師：（小結(jié)）十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：19再加一根是多少？（20）20應(yīng)該怎么擺？
生（想了想說(shuō)）：兩個(gè)1捆。
3、聯(lián)系生活，理解數(shù)的順序及大小
�。�1）出示尺子
師：老師家隔壁的小弟弟非常頑皮，弄壞了尺子，你能幫忙把數(shù)字補(bǔ)起來(lái)嗎？
師：（補(bǔ)好后）老師代表小弟弟感謝大家的幫忙，還要告訴小弟弟要愛護(hù)東西。現(xiàn)在從0開始按順序數(shù)一數(shù)？
生：0、1、2、3、4、5、6……（從小到大）
師：還可以怎么數(shù)？
生：從大到小
師：剛剛是一個(gè)一個(gè)數(shù)，還可以怎么數(shù)？
生：2個(gè)2個(gè)數(shù)一起數(shù)。
師：還可以怎么數(shù)？
生：5個(gè)5個(gè)數(shù)
……
師：在尺子上陳老師能提這樣的問(wèn)題：16比15大幾？誰(shuí)也會(huì)提？
生：20比19大幾？
……
師：（小結(jié)）在尺子上我們還可以提好多好多的問(wèn)題？小朋友回家還可以給爸爸媽媽提問(wèn)題？
�。�2）寫一個(gè)自己最喜歡的11—20的數(shù),用水彩筆寫在放大的田字格里，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
生1：（學(xué)生發(fā)言積極）我喜歡20，因?yàn)樗畲蟆?/p>
生2：我喜歡15，因?yàn)樗檬?0—20的中間。
……
師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的理由。接下來(lái)同桌互相讀一讀，比一比。然后四人小組讀一讀，比一比，把數(shù)字卡片按從小到大的順序排列。（學(xué)生自由活動(dòng)，非常投入）
師：請(qǐng)小朋友按要求上講臺(tái)：16先上來(lái)（小朋友高舉自己的數(shù)上講臺(tái)）
一個(gè)一個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，與16相鄰的兩個(gè)數(shù)
師：你寫的數(shù)這里有嗎？如果沒(méi)有，你手中的數(shù)應(yīng)該排在哪個(gè)位置？（小朋友都急著看自己的數(shù)，想上臺(tái)排隊(duì)）
三、練習(xí)反思，鞏固新知
�。�1）讀卡片，并說(shuō)出數(shù)字的組成
師：（出示漂亮的水果）小白兔準(zhǔn)備了一堆水果要送給大家，但它有一個(gè)要求：你得讀準(zhǔn)水果后面的數(shù)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成，才能拿走蘋果，你行嗎？（學(xué)生興致高昂，教室里只聽到“我來(lái)我來(lái)”的聲音）
�。�2）猜數(shù)游戲
師：沒(méi)獎(jiǎng)到水果的小朋友不要泄氣，看過(guò)李泳叔叔的幸運(yùn)52嗎？只要你猜出卡片上的數(shù)，就可以拿到獎(jiǎng)品。（師讀卡片上的條件，小朋友來(lái)猜。如：比11大1的數(shù)；比14大比16小的數(shù)；與19相鄰的兩個(gè)數(shù)；由2個(gè)十組成的數(shù)等。）（小朋友的興致依舊很高）
�。�3）說(shuō)一句話，讓別人猜一猜你手中的這個(gè)數(shù)。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺(jué)得誰(shuí)的表現(xiàn)特別好？
課后反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)11—20各數(shù)意義的理解及組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有如下的體會(huì)：
1．以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
建立數(shù)感可以理解為會(huì)“數(shù)學(xué)地”思考，這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的。我們沒(méi)有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上會(huì)數(shù)學(xué)地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn)。學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，因此，我抓住這個(gè)契機(jī)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們用語(yǔ)言表達(dá)和交流數(shù)的信息。為此，我適時(shí)安排了相應(yīng)的活動(dòng)。新課引入時(shí)，我就先通過(guò)“考眼力”游戲，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。又如在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過(guò)比較得出以十為計(jì)數(shù)單位，以及在出示主題圖時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外，在尺子上除了讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)外，還讓學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù)。這些安排不僅加深學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．玩中求知，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。
愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。
小學(xué)生，特別是一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)”，如在馬路上數(shù)數(shù)等。同時(shí)，設(shè)計(jì)了“考眼力”、“幫小弟弟補(bǔ)尺子上的數(shù)”、“按要求上講臺(tái)找位置”、“小白兔送水果”、“猜數(shù)游戲”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)和鞏固。特別是我拿出鮮艷形象的'水果時(shí)，教室里只聽到“我要，我要”的聲音，學(xué)生簡(jiǎn)直忘了自己是在上課，只知道我答對(duì)了問(wèn)題就可以拿到水果。這樣的設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生對(duì)各數(shù)組成的理解，又使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展，拓寬了學(xué)生的思維，內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)。
3.尊重學(xué)生，促使全面發(fā)展
新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展�！边@意味著，我們的教學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人”。人的發(fā)展應(yīng)是全面的，正如新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的：我們的學(xué)科教學(xué)應(yīng)關(guān)注三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，只有三個(gè)維度的和諧統(tǒng)一，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展。
為此,在引出11—20各數(shù)時(shí),我讓學(xué)生先數(shù)出過(guò)馬路的有幾人?再接著10的后面繼續(xù)數(shù)圖上一共有多少人?讓學(xué)生直接參與數(shù)物體的個(gè)數(shù)，并通過(guò)順著數(shù)和倒著數(shù)的方法,讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個(gè)一個(gè)的大起來(lái),倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)的小下去。這樣的設(shè)計(jì)是尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在一系列的數(shù)數(shù)的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)。從另一種意義上說(shuō),更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的需要,學(xué)習(xí)的意義,有助于激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。另外，在寫數(shù)的時(shí)候,我讓學(xué)生在放大的田字格中寫一個(gè)自己喜歡的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？又如在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒？再通過(guò)比較得出以十為計(jì)數(shù)單位。這一系列活動(dòng)是既尊重學(xué)生，又讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，在評(píng)議討論的活動(dòng)中獲得情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3
本節(jié)課是在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗(yàn)并理解10個(gè)一和1個(gè)十的對(duì)等關(guān)系，知道1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾。為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生用小棒先來(lái)擺出11，思考如何擺放才能一眼看出數(shù)量的多少，從而引出了10個(gè)一就是1個(gè)十的對(duì)等關(guān)系，把10根小棒變成1捆小棒后，更容易數(shù)出物體的數(shù)量。這種擺法也讓孩子們把11分成了兩個(gè)部分，一捆和一根，即1個(gè)十和1個(gè)一，從而引出11的組成。這一過(guò)程的主要教學(xué)理念就是把動(dòng)手操作與概念的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在想一想、猜一猜的`活動(dòng)中，進(jìn)一步感受到了十幾的數(shù)的特征。然后用此種方法，進(jìn)一步來(lái)探索13和15等其它十幾的數(shù)的組成，從而總結(jié)出十幾的數(shù)的組成特征。這一部分既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以所占比重比較大。學(xué)生除了需要掌握組成這一目標(biāo)外，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握數(shù)數(shù)，數(shù)序和讀作，后面的這三個(gè)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，在課堂上一帶而過(guò)，通過(guò)習(xí)題加強(qiáng)鞏固。
通過(guò)孩子們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚的，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握情況也比較好，在今后的教學(xué)中，還需要加強(qiáng)小組成員之間的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的動(dòng)手操作空間，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。本節(jié)課的難點(diǎn)是使學(xué)生初步建立數(shù)位概念。
xxxx年11月份，我有幸參加了管城區(qū)青年教師基本功比賽。通過(guò)這次比賽，使我真正意識(shí)到了教師終身學(xué)習(xí)和不斷反思的重要性�，F(xiàn)把我講的這節(jié)公開課的一些所得所想總結(jié)如下：
1、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境。在本節(jié)課的開端，我以“古人計(jì)數(shù)”的故事導(dǎo)入，當(dāng)我詢問(wèn)學(xué)生“你知道牧羊人一共數(shù)了幾只羊嗎？”學(xué)生竟然有些茫然。事后，我反思了一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，與其讓學(xué)生成為旁觀者，不如讓學(xué)生成為當(dāng)事人。我應(yīng)該這樣子詢問(wèn)：“如果你是牧羊人，你知道你一共有幾只羊嗎？”
2、讓預(yù)設(shè)成為生成的.基石。吳正憲老師說(shuō)過(guò)：“教師要使預(yù)設(shè)的問(wèn)題，是學(xué)生想要研究的問(wèn)題�！币觥�10根小棒可以捆成一捆”進(jìn)而推出“一捆就代表一個(gè)十”課題后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手操作的游戲環(huán)節(jié)：讓學(xué)生依次擺出從盒子中數(shù)出11根、13根等數(shù)量不同的小棒，看誰(shuí)數(shù)得又快又好。令我沒(méi)有預(yù)料到的是，部分學(xué)生竟然把捆好的一捆小棒重新拆開，試圖一根一根地?cái)?shù)。事后，我反思了一下自己前面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有突出計(jì)數(shù)單位“十”的在日常生活計(jì)數(shù)或數(shù)數(shù)中的重要作用。其次，教師面對(duì)自己沒(méi)有預(yù)設(shè)到的課堂生成，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也要注重積累一些教育機(jī)智。
3、教師要善于發(fā)問(wèn)，努力融愛于語(yǔ)言的錘煉中。有位我非常敬重的教育家對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你的語(yǔ)言素養(yǎng)決定你的課堂效率和效果，你千萬(wàn)別把教室變成你的演講場(chǎng)所，哪怕你有超常的表達(dá)天賦。”教師的語(yǔ)言要精練、吸引人，到達(dá)事半功倍的效果。我在課堂上容易過(guò)于頻繁地提問(wèn)一些看似有效，實(shí)則沒(méi)有真正啟發(fā)孩子思考的問(wèn)題，譬如：“是嗎？”“對(duì)嗎？”“同意嗎？”“你們聽懂了嗎？”
4、教師要學(xué)會(huì)放手，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在新授課時(shí)，我總是擔(dān)心孩子們回答不出來(lái)、學(xué)不會(huì)怎么辦，總是替學(xué)生去回答。學(xué)生課堂討論和思考沒(méi)有真正做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)是不利的。比如，這節(jié)課中，我在處理數(shù)一數(shù)的練習(xí)題時(shí)，小天使問(wèn)道：“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”剛開始學(xué)生回答不上來(lái)，但教師不要過(guò)于心急，應(yīng)該循循善誘，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“十加幾，就是十幾�！�
最后，我希望通過(guò)自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。教學(xué)“十”的概念時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10根小棒，在這過(guò)程中，孩子們發(fā)揮自己的聰明才智，有1根1根數(shù)的.，有2根2根數(shù)的，還有5根5根數(shù)的，之后讓孩子們自己動(dòng)手將小棒用一根皮筋捆起來(lái)。在孩子們自己動(dòng)手后，他們對(duì)于一個(gè)十是10,不僅能記住而且能更加深入的理解了。在孩子們深入理解10之后，我邊擺小棒邊讓他們數(shù)數(shù)，11、12、13、14……當(dāng)數(shù)到19以后，我問(wèn)：再添上1根，是幾呢？這些單根的又夠一個(gè)“十”了，我們又可以把他們……孩子們緊接著說(shuō)“捆起來(lái)”，于是我就是順其自然的接著問(wèn)：“20里面有幾個(gè)十”學(xué)生很清楚的就知道了“20里面有2個(gè)十”。雖然孩子在學(xué)“十”的概念時(shí)學(xué)的比較扎實(shí)，但在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，問(wèn)題仍很多，我讓孩子們自己擺一擺，同桌之間討論討論，對(duì)于一個(gè)十和幾個(gè)一組成一個(gè)數(shù)時(shí)，孩子在表達(dá)上依舊存在不少小問(wèn)題。
縱觀整節(jié)課，雖然孩子們學(xué)的開心學(xué)的很積極，但依舊有不少的問(wèn)題，我教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，花的時(shí)間過(guò)多，以至于在教學(xué)后面的內(nèi)容時(shí)，顯得有些緊迫，在出示直尺圖時(shí)，我讓學(xué)生從0數(shù)到20，又從20數(shù)到0，只強(qiáng)調(diào)了20以內(nèi)數(shù)的順序及大小，并沒(méi)有深化，沒(méi)有拓展到基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)知上。同時(shí)，我在教學(xué)時(shí)使用的素材不夠豐富，如果能用不同的材料，讓孩子們?nèi)?shù)一數(shù)，去圈一圈十個(gè)，那么他們的認(rèn)知就不會(huì)僅限于小棒上了。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6
這次是我上班三個(gè)月以來(lái)第一次正式的講課，講課的課題是《海鷗回來(lái)了—11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。
先夸夸我自己：第一，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行授課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了11和20的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”、數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式突破重難點(diǎn)。第二，注重學(xué)生自主動(dòng)手的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷、感受知識(shí)生成的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用歌曲進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；利用數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥等學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行有效的教學(xué)，是學(xué)生在喜歡的方式中完成學(xué)習(xí)。第四，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作、展示交流，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)高效的方法、有效的知識(shí)，進(jìn)一步感受知識(shí)的形成過(guò)程。
這堂課還有很多不足的地方，第一，教師語(yǔ)言需要進(jìn)一步規(guī)范，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)，比如在學(xué)習(xí)10個(gè)一是1個(gè)十的時(shí)候，在撥一撥的環(huán)節(jié)中，不是珠子撥完十個(gè)沒(méi)有了，而是個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。第二，教師的評(píng)價(jià)需要進(jìn)一步豐富和具體。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富，不能僅僅是干癟癟的，要讓學(xué)生感覺(jué)到在真心的夸獎(jiǎng)他。評(píng)價(jià)要具體，要讓學(xué)生明白老師為什么夸獎(jiǎng)他，對(duì)以后的行為有指導(dǎo)作用。第三，不能對(duì)小學(xué)教材的整個(gè)體系很好的把握，不能很好的'對(duì)章節(jié)知識(shí)很好的定位，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，不會(huì)為以后的學(xué)習(xí)做出合理的鋪墊。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，自己要加倍努力的提高自己，第一，認(rèn)真做好備課，要對(duì)每一句話、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)斟酌，如何去說(shuō)、如何去講、如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這些都需要向老教師們學(xué)習(xí)和自己慢慢實(shí)踐摸索。第二，通研小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材，把握各年級(jí)之間的知識(shí)關(guān)系，更好的把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，教師應(yīng)該教到什么程度、學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度。第三，課堂上，教師要善于觀察和表達(dá)，仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和11—20各數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟11—20各數(shù)的組成、大小和順序，通過(guò)擺小棒，學(xué)生感知了10個(gè)一是1個(gè)十，十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。本單元最成功之處是運(yùn)用數(shù)的組成口算十幾加幾及相應(yīng)的減法，雖然這一環(huán)節(jié)有一定的難度，但經(jīng)過(guò)反復(fù)引導(dǎo)，給學(xué)生提供充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，最后大約有半數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)。這一過(guò)程對(duì)今后教學(xué)十幾加幾及相應(yīng)的.減法的口算的算理起到很好的作用，真正做到，讓學(xué)生知其然更知其所以然。
不足之處是，學(xué)生口算十幾加幾及相應(yīng)的減法的速度和正確率還存在一定的問(wèn)題，大部分學(xué)生會(huì)算，但速度慢，還有一小部分學(xué)生不會(huì)口算。在后一段時(shí)間要加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)，采取靈活多樣的形式讓學(xué)生參與到口算中來(lái)，使學(xué)生的口算能力達(dá)到甚至超過(guò)本學(xué)段目標(biāo)。
本單元檢測(cè)：90分以上33人，80—89分22人，60—79分14人，60分以下7人。存在的問(wèn)題是：口算不熟練；大部分學(xué)生理解能力差；還有一些學(xué)生年齡太小，不知何為考試。通過(guò)這次檢測(cè)，學(xué)生之間的差距明顯凸現(xiàn)出來(lái)，兩級(jí)分化相當(dāng)嚴(yán)重。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8
一、教學(xué)內(nèi)容
冀教版一年級(jí)教材上冊(cè) 68----70 頁(yè)的“認(rèn)識(shí) 11----20 各數(shù)”
1 、材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如：以圖畫、故事等情境引出新課，改變了原來(lái)教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué)，并學(xué)以致用。
2 、學(xué)生分析
一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，直觀性思維較強(qiáng)，理解能力、自控能力都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識(shí)水平和理解能力等的差異，要采用直觀的圖畫、故事等情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。
3 、設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)性，積極性，使學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。輕松愉快地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。逛超市我們運(yùn)用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)，同位互相交流勞動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣；設(shè)計(jì)估計(jì)花生米個(gè)數(shù)游戲。同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計(jì)能力；讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，學(xué)以致用；看電影找位子的游戲，教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生，在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。
4 、教學(xué)目標(biāo)
�、俳虒�(shí)物的過(guò)程中，認(rèn)識(shí) 11----20 各數(shù)。
�、谀苷J(rèn)、讀、寫 11----20 各數(shù)。會(huì)用 20 以內(nèi)的的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
�、劢Y(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣，培養(yǎng)初步估計(jì)意識(shí)。
5 、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：１、投影儀；２、投影片（畫有 10 種水果的 68 頁(yè)上面的圖、畫有 69 頁(yè)上面的雞蛋圖）；３、直尺；４、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對(duì)號(hào)入座用）
學(xué)具：直尺；每個(gè)學(xué)生一張寫有 1~20 的卡片描點(diǎn)用；花生米每人若干。
二、課堂實(shí)錄
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們好！你們喜歡逛超市嗎？
生：喜歡
師：和老師一起到超市看看水果，好嗎？（出示畫有 68 頁(yè)上 10 種水果的投影片）
師：看一看水果架的水果多好呀！你們親自數(shù)一數(shù)�？匆豢�，都有哪些水果？各有多少個(gè)？（同學(xué)們馬上寫出水果個(gè)數(shù)）
師：數(shù)完后，同位互相交流
師：請(qǐng)同學(xué)們交流一下勞動(dòng)成果
生１：水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個(gè)、西瓜 13 個(gè)、芒果 11 個(gè)
生２： 19 個(gè)蘋果、 15 個(gè)桃子、 14 個(gè)香瓜
生３： 18 個(gè)山里紅、 12 個(gè)鴨梨、 16 個(gè)桔子
師：你們是怎樣數(shù)的？
生１：我一個(gè)一個(gè)的數(shù)
生２：我兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)
生３：我是從左往右數(shù)
生４：我是從上到下數(shù)……
師：同學(xué)們真棒，都數(shù)對(duì)了。
師：水果架上哪種水果個(gè)數(shù)最多？哪種水果個(gè)數(shù)最少？
生：香蕉的個(gè)數(shù)最多，是 20 根。
生：芒果的個(gè)數(shù)最少，是 11 個(gè)。
師：我們運(yùn)用哪些數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)？
生： 11 …… 20
師：我們這節(jié)課就認(rèn)識(shí)一下 11~20 各數(shù)（同時(shí)板書課題“認(rèn)識(shí) 11~20 各數(shù)”）
�。病⒑献魈骄�，建立模型
師：同學(xué)們把準(zhǔn)備好的花生米拿出來(lái)，咱們一起做游戲。
方法：抓出一小把，你能估計(jì)花生有多少粒？同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上，再由其中一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。（學(xué)生操作，教師巡視。）再抓出一小把交換檢驗(yàn)，看誰(shuí)估計(jì)準(zhǔn)確。
�。场⒔忉屌c應(yīng)用
請(qǐng)同學(xué)們收拾好花生，看投影片。
步驟一：出示投影雞蛋１１個(gè)圖片
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)？
生： 11 個(gè)
師：你們是怎樣數(shù)出來(lái)的.？
生１：我先數(shù)左盤 10 個(gè)，再數(shù)右盤 1 個(gè)，兩盤共有 11 個(gè)。
生２：我先數(shù)左盤 10 個(gè)，再接著數(shù)右盤 11 個(gè)。
師板書： 11
步驟二：出示投影雞蛋 12 個(gè)圖片
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)？
生： 12 個(gè)
師：你們是怎樣數(shù)出來(lái)的？
生１：我先數(shù)左盤 10 個(gè)，再數(shù)右盤 2 個(gè)，兩盤共有 12 個(gè)。
生２：我先數(shù)左盤 10 個(gè)，再接著數(shù)右盤 11 、 12 個(gè)。
師板書： 12
師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡(jiǎn)單。
生：先數(shù)左盤 10 個(gè)，再接著數(shù)右盤，右盤幾個(gè)，就是十幾。
師：對(duì)，先數(shù)左盤 10 個(gè)，右盤有幾個(gè)就是十幾個(gè)。
步驟三：請(qǐng)同學(xué)們用上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，分組練習(xí)，用 13~20 表示雞蛋的個(gè)數(shù)。
教師指導(dǎo)書寫 11~20 各數(shù)。
�。础㈧柟绦轮�，拓展延伸
①讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。
師：，用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相檢查，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
1 數(shù)到 20 ，再倒著數(shù)回到 1 。
師：同學(xué)們，我們上電影院看電影時(shí)買票后，你要先做什么？
生：先找位子。
師：怎樣找位子？
生：對(duì)號(hào)入座
師：下面我們做一個(gè)看電影的游戲：我這里有 20 張票，你能在最快的時(shí)間內(nèi)找到你的位子嗎？
師：把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座
三、教學(xué)反思
①逛超市，聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，我們運(yùn)用 11 、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上、下、左、右的知識(shí)，還鞏固了以前學(xué)過(guò)的“比較多少”的知識(shí)。
�、诠烙�(jì)花生有多少粒游戲，同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計(jì)能力。通過(guò)競(jìng)賽的方法，提高學(xué)生興趣。
�、凼帐昂没ㄉ�，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。
�、茏寣W(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，理論聯(lián)系實(shí)際。
�、菘措娪罢椅蛔拥挠螒颍處煱� 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生，在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。教育學(xué)生在集合、集會(huì)等大型活動(dòng)中，遵守秩序。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9
第一次準(zhǔn)備邀請(qǐng)課，說(shuō)實(shí)話真不知道從何下手，自己就一個(gè)人先準(zhǔn)備起來(lái)了，在參考了多個(gè)教案以后，星期一我把自己準(zhǔn)備的課試上給了師父王老師看了。整節(jié)課上下來(lái)自己的第一感覺(jué)就是亂，非常亂。學(xué)生根本就沒(méi)有掌握好本節(jié)課的重點(diǎn)，只是在我的傳授下機(jī)械地捆小棒，學(xué)生也不明白要他們捆小棒到底有什么目的，自己上下來(lái)感覺(jué)也很累。之后就向師傅請(qǐng)教，師傅的第一句話就是：這節(jié)課還是挺亂的。之后將整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程重新跟我講了一遍，怎么樣做才會(huì)將本節(jié)課的重點(diǎn)正確并清楚地教給學(xué)生，讓學(xué)生自主地習(xí)得本節(jié)課的內(nèi)容。
經(jīng)過(guò)修改，本節(jié)課的終于成型了，星期三正式上了這節(jié)邀請(qǐng)課。先來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所起的作用。
教學(xué)片斷1：
出示10根小棒。
師：數(shù)一數(shù)有幾根小棒？生：10根。
師：你會(huì)像老師這樣豎著擺10根嗎？看誰(shuí)擺得又快又整齊，擺好后抱臂坐端正。
提問(wèn)：這些小棒里有幾個(gè)一根呢？生：10個(gè)�！景鍟�10個(gè)一】
師：接下來(lái)看看老師把這10根小棒怎么樣了？
課件演示捆成一捆。生：把小棒捆成了一捆。
師：請(qǐng)你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆，看誰(shuí)捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正。
師拿著一捆小棒問(wèn)：這一捆小棒有10根，是幾個(gè)十呢？（通過(guò)這個(gè)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生建立“十”的概念，明白“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位）
生：1個(gè)十�！景鍟�1個(gè)十】
師：剛才我們把10個(gè)一根捆成了一捆，我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十�！景鍟菏恰�
追問(wèn)：幾個(gè)一是1個(gè)十？（再次追問(wèn)學(xué)生“幾個(gè)一是1個(gè)十”，強(qiáng)化概念的形成。）
（課件出示）生反復(fù)說(shuō)這句話，開火車說(shuō)。
教學(xué)片斷2：
擺12根小棒。
師：現(xiàn)在我們知道了1捆有10根，是1個(gè)十，那要擺12根小棒，只要再怎么樣就可以了呢？
生：再加2根。（課件演示）
師提問(wèn)：看，這12根小棒是幾捆加幾根呢？生：1捆加2根�！景鍟�1捆加2根】
師：你會(huì)說(shuō)嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12根小棒是幾捆加幾根？再請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：12根小棒就說(shuō)1捆加2根，（邊說(shuō)邊擺在黑板上），你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊說(shuō)嗎？
在教學(xué)這一過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說(shuō)“12根小棒是1捆加2根”這據(jù)話時(shí)還是不太能夠清楚地表達(dá)，課后就在想是否應(yīng)該將這句話寫在黑板上，幫助學(xué)生照著樣子去說(shuō)。低年級(jí)的學(xué)生在說(shuō)話方面還是有些欠缺的，我們老師就得慢慢培養(yǎng)他們把話說(shuō)完整的習(xí)慣，并且能夠用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己是想法，這也是我今后課堂上關(guān)注的重點(diǎn)。
下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)上了這節(jié)課自己的一些收獲。
1、真正地明白什么樣的課才是好課，明白自己和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師之間存在的差距，明白一節(jié)課的背后你得付出多少心血。通過(guò)這次自己先試上，之后師傅幫助修改，在修改的過(guò)程中，我學(xué)到了如何把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，用怎樣的`問(wèn)題才是適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，怎樣的問(wèn)題才能讓學(xué)生易懂易答，什么樣的問(wèn)題才真正適合低年級(jí)的學(xué)生。課堂問(wèn)題在一節(jié)課中是最重要的。因此有效的提問(wèn)才會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知探索的興趣。
2、適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是促進(jìn)他們好好表現(xiàn)的動(dòng)力，只要我一說(shuō)：“表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)�！彼械膶W(xué)生都會(huì)坐的很端正，而且表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)要多變才會(huì)讓學(xué)生感到新意，他們才不會(huì)膩煩，從而才能專心地聽講，積極地表現(xiàn)。
3、學(xué)生說(shuō)話的完整性也是要關(guān)注的，本節(jié)課中，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)總會(huì)只回答一半，說(shuō)得不完整，我一次一次地強(qiáng)調(diào)要說(shuō)完整，但還是說(shuō)不全，日后一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
本次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā)，自己學(xué)到了很多，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程才真正適合學(xué)生的認(rèn)知，如何問(wèn)才會(huì)讓學(xué)生既明白你的意思也能夠正確地回答，如何組織學(xué)生自己進(jìn)行探索習(xí)得知識(shí)，學(xué)生在自主探索的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才是真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這次邀請(qǐng)課的鍛煉自己也學(xué)到了很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10
11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)和已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”，初步理解10個(gè)一是1個(gè)十”，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。
教材在例題的編排上分為了三個(gè)層次：1、數(shù)出10根小棒捆成1捆。了解10個(gè)一是1個(gè)十。2、怎樣擺12根小棒看的清除。初步感知12的組成。3、通過(guò)四幅小棒圖認(rèn)讀11-20各數(shù)。
因此，我在新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上就緊緊扣住這三個(gè)層次。第一層，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、捆捆、填填、讀讀，聯(lián)系直觀體會(huì)什么是“1個(gè)一”、什么是“10個(gè)一”、什么是“1個(gè)十”以及為什么說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”等內(nèi)容。要讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”，把動(dòng)手、思考和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并反復(fù)進(jìn)行幾次，逐漸建立“十”的概念。第二層，讓學(xué)生知道十幾都是1個(gè)“十”和若干個(gè)“一”合成的數(shù)。集中精力認(rèn)識(shí)12，再向其他各數(shù)展開�！霸鯓訑[12根小棒”是挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，為了“看得很清楚”擺成1捆加2根。由于剛教學(xué)1捆是10根，學(xué)生手邊有成捆的小棒，所以有條件這樣擺。如果出現(xiàn)別的擺法，也可以通過(guò)比較使其改變。只要體會(huì)到這樣擺的特點(diǎn)和好處，就感受了12的意義。第三層，展開時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有“數(shù)一數(shù)”“認(rèn)一認(rèn)”和“擺一擺”�！皵�(shù)”要看著書上的.圖，其中的1捆不必?cái)?shù)，它是10根。零散的小棒要數(shù)，再和10根合起來(lái)�！罢J(rèn)”就是看小棒圖下面的數(shù)，各個(gè)數(shù)里左邊的“1”相對(duì)于1捆小棒，右邊的“幾”相對(duì)于幾根小棒，這樣的數(shù)讀作十幾�！皵[”是再現(xiàn)十幾的意義，不看著書擺。我說(shuō)數(shù)，如13，學(xué)生擺1捆和3根小棒。經(jīng)過(guò)多次數(shù)和擺，發(fā)現(xiàn)“1捆小棒”是十幾的相同點(diǎn)，一根根小棒是不同點(diǎn)，概括地感受十幾的意義。教學(xué)20，讓學(xué)生經(jīng)歷得出20的過(guò)程�？粗筮叺膱D，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去數(shù)沒(méi)有捆起來(lái)的小棒，于是產(chǎn)生認(rèn)知矛盾——1捆和10根小棒合起來(lái)是多少？進(jìn)而又想到辦法——把10根小棒也捆成1捆。這樣，就把左圖變成了右圖，得出了20。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，書中的練習(xí)很注重培養(yǎng)數(shù)感。如：
�。�1）抓抓、估估、數(shù)數(shù)。第79頁(yè)第1題和第4題，通過(guò)操作和觀察體驗(yàn)十幾。抓一把小棒要先感覺(jué)一下再數(shù)，知道根數(shù)后再把小棒抓住，仔細(xì)體會(huì)手的感覺(jué)。類似地，要在觀察中估計(jì)，數(shù)出草莓和傘的數(shù)量后再看圖，體會(huì)怎樣合理地估計(jì)。因此教學(xué)時(shí)不能疏忽第二次抓、第二次看，這是發(fā)展數(shù)感的最佳時(shí)機(jī)。
（2） 數(shù)數(shù)、看看、比比。第79頁(yè)第6題分別數(shù)10張、20張紙，看看有多厚，讓學(xué)生通過(guò)厚度體會(huì)張數(shù)。如果分別用手摸摸厚度并對(duì)兩次的厚度進(jìn)行比較，效果會(huì)更好。
因此我只增加了猜數(shù)的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小及組成，并能正確、迅速第讀出10—20各數(shù)。本節(jié)課我本著“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的最重要的學(xué)習(xí)方式”的理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)操作情境，增加了學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。
在學(xué)生觀察完主題圖并引出課題后，我讓學(xué)生擺出11根小棒，看誰(shuí)擺得又快又好。學(xué)生們擺出了幾種不同，我接著問(wèn)：“怎樣擺能一眼看出是11根？”，多數(shù)的`學(xué)生立即把10根挪在一起，剩下一根擺在旁邊，我給予充分的肯定，借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立高效優(yōu)化的學(xué)習(xí)意識(shí)，（也就是在眾多的組合方式中選取簡(jiǎn)單明了的方法），并在黑板上展示這種擺法，同時(shí)把10根捆成一捆，提問(wèn)：“這一捆可以看成多少？”大部分學(xué)生說(shuō)是“10個(gè)一根”，只有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是“一個(gè)十”，通過(guò)引導(dǎo)少數(shù)學(xué)生能夠說(shuō)出“10個(gè)一就是一個(gè)十”，接著我用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生再次體驗(yàn)“10個(gè)一就是1個(gè)十”。有了這樣的操作過(guò)程，學(xué)生就不難理解11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。接著讓學(xué)生用最優(yōu)化的方法擺出11—20的其他各數(shù)，要求邊擺邊說(shuō)每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成。在這節(jié)課，通過(guò)不同層次的操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟11—20各數(shù)的組成、順序和大小，教師關(guān)注的是學(xué)生的體驗(yàn)與感受，重視的是學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)操作、探索、交流、歸納等活動(dòng)，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)，同時(shí)還體驗(yàn)了學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，更重要的是學(xué)會(huì)了舉一反三。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn):
一、通過(guò)充分動(dòng)手操作，幫助學(xué)生熟練數(shù)數(shù)，掌握數(shù)的組成。
研究表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象，然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過(guò)程中觀察、掌握數(shù)的組成。這樣的`操作情景，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)，在操作中感知。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較，一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。
總之，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心，增強(qiáng)上進(jìn)心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思13
11月9號(hào)，我們舉行了有效課堂的教學(xué)活動(dòng)。這次個(gè)對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，頁(yè)受益匪淺。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，能正確讀出11~20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。2、使學(xué)生知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20，初步掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小熊賣鉛筆的活動(dòng)情境，先出示了小動(dòng)物買一枝、五枝鉛筆，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接下來(lái)通過(guò)出示“買十枝鉛筆可以怎么拿的疑問(wèn)？”喚起學(xué)生的求知欲望。接下來(lái)，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在這堂課上我進(jìn)行了多次的操作：1、讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，讓學(xué)生在操作中感悟計(jì)數(shù)單位10的意義，抽象出10個(gè)一就是1個(gè)十。2、讓學(xué)生擺出12根小棒，怎么擺讓人一眼就看出有12根小棒呢？為什么不一根一根的擺呢。學(xué)生在比較分析中深刻體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十。加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，通過(guò)老師擺，學(xué)生自己擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的互動(dòng)中體會(huì)1捆和幾根合起來(lái)就是十幾。鞏固練習(xí)部分：1讓學(xué)生讀一讀直尺上的數(shù)并體會(huì)數(shù)的大小順序，滲透數(shù)與數(shù)之間的'聯(lián)系。2、讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)草莓、小傘的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)才能不重不漏呢。最后通過(guò)小熊去進(jìn)貨的場(chǎng)景圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的一些數(shù)。
在上課之前做了充分的準(zhǔn)備，也經(jīng)過(guò)了試上再試上，吸取了師傅和其他數(shù)學(xué)老師的一些建議。但是在教學(xué)過(guò)程中卻突顯了很多的不足，特別是在組織教學(xué)的形式上有些欠缺，導(dǎo)致一年級(jí)的學(xué)生大部分的注意力在自己的小棒和學(xué)具上，不能集中注意力接受新知，對(duì)此，吳老師頁(yè)給我提出了很多的建議，我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)更多的注意這方面的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)方面，吳老師提出，在教授20的認(rèn)識(shí)是有點(diǎn)突然，銜接部分不太完善，并且對(duì)于“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解，吳老師建議針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)，可以采用圖文結(jié)合的教學(xué)方式。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思14
一：
11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
學(xué)前班學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握了它們的組成。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
2、注重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)習(xí)。
教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問(wèn)題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究。然后匯報(bào)擺的方法：（1）1根1根地?cái)[；（2）2根2根地?cái)[；（3）5根5根地?cái)[；（4）一邊10根，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么？”讓學(xué)生自我比較，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時(shí)間內(nèi)了理解2個(gè)十是20。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
針對(duì)學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)識(shí)。讓學(xué)生猜一猜有幾支，我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了，然后讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
總之，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功。
11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思二：
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)教材第七單元的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認(rèn)識(shí)第一課時(shí)。上好這節(jié)課有三大難點(diǎn)需要突破：
1、學(xué)生現(xiàn)有的'學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注。現(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會(huì)數(shù)、會(huì)寫11——20各數(shù)，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識(shí)，我們?cè)鯓釉谡n堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教學(xué)需要突破的。
2 、“十進(jìn)制”概念的建立。
3、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。
針對(duì)以上三點(diǎn)在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
第一、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)11-20各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒(méi)有花時(shí)間教學(xué)生，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，如數(shù)小組的人數(shù)、數(shù)小棒等等。又如通過(guò)看直尺讀數(shù)及對(duì)數(shù)字娃娃排數(shù)、讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng)，都是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí)。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15
數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，隨著課程改革的深入，數(shù)概念的教學(xué)也越來(lái)越受到重視。11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0—10各數(shù)及10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是數(shù)概念教學(xué)中整數(shù)部分認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一個(gè)階段。這個(gè)階段的數(shù)概念非常重要，因?yàn)樗钦J(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。
數(shù)概念是抽象的，學(xué)生理解和掌握它需要一個(gè)過(guò)程。我想結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)，談?wù)勎业囊恍w會(huì)與想法：
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
我在理解了教材的編排意圖基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu)。選擇了學(xué)生十分熟悉的場(chǎng)景——美麗的三亞，選取了和教材編排意圖相同的三亞干凈整潔的街道，讓學(xué)生有如來(lái)到美麗的三亞，有如親身經(jīng)歷過(guò)馬路，使學(xué)生受到過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則，注意安全的`教育。以及讓學(xué)生直觀地?cái)?shù)一數(shù)圖上的事物各有多少，引入教學(xué)，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)�；顒�(dòng)的目的除了鞏固知識(shí)技能以外，另一個(gè)更為重要的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)去觀察事物，表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。
2、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在操作中體驗(yàn)。
學(xué)生在本節(jié)課中第一次接觸計(jì)數(shù)單位“十”，如何讓學(xué)生理解和建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念？本著“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展”這一理念，這節(jié)課，我給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位“十”時(shí)，我先讓學(xué)生擺小棒，再討論說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。這樣，通過(guò)捆一捆、說(shuō)一說(shuō)，把操作、語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地體驗(yàn)到10個(gè)一就是1個(gè)十，接著認(rèn)識(shí)11-- 20 時(shí)，我大膽地放手讓學(xué)生去操作、去探索。先是讓學(xué)生擺一擺，并想辦法使別人能很快看出自己擺的小棒是十幾根，然后通過(guò)觀察、交流使學(xué)生感悟到“把10根捆成一捆”的方法能最快地?cái)?shù)出是十幾，進(jìn)一步體驗(yàn)到“1個(gè)十”的優(yōu)越性。在這一過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了操作探索、討論交流、觀察比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
3、重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。
《標(biāo)準(zhǔn)》將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個(gè)重要的目標(biāo)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算教學(xué)中尤其要加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中我安排了許多活動(dòng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展數(shù)感。
�。�1）數(shù)數(shù)、看看、比比。俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知。通過(guò)實(shí)踐操作使學(xué)生動(dòng)手用數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生真正理解和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)感，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如我讓學(xué)生分別數(shù)數(shù)教室里的人和物,以及課后數(shù)一數(shù)身邊的數(shù),讓學(xué)生“觸摸”了數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了數(shù)感。
（2）數(shù)數(shù)、排數(shù)序、找關(guān)系。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)。為此，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)的順序，在填數(shù)中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較；通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題感受數(shù)之間的相對(duì)關(guān)系；最后的摘蘋果的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的敏感程度，較好地體現(xiàn)了數(shù)感培養(yǎng)。
不足之處：
我們說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在實(shí)際操作中，我們往往較注重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，忽視學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)是何等的重要。在操作捆一捆時(shí)，有的學(xué)生動(dòng)手能力較差，不太會(huì)控制橡皮筋，因此一直在不停操作，以至影響了后面的聽課效率。
在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到“1個(gè)十和1個(gè)4組成14”，我沒(méi)有充分利用這一課堂中出現(xiàn)的“問(wèn)題”，開展活動(dòng)，使學(xué)生加深理解，明確“1個(gè)十和4個(gè)一組成14”。在我們的課堂中，我們除了要傾聽那些準(zhǔn)確無(wú)誤的回答，更要耐心傾聽孩子的錯(cuò)誤。如果我們機(jī)智地從伴隨著教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的想法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，抓住錯(cuò)誤延伸，誘發(fā)思維，開啟心智，得出的結(jié)論反而印象深刻。我們不僅要傾聽成功孩子的快樂(lè)，更要傾聽暫時(shí)失敗的孩子的心聲，我們要耐心地等待，熱忱地幫助每個(gè)孩子都體驗(yàn)到勝利的喜悅。
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