認識鐘表教學反思(通用15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的認識鐘表教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認識鐘表教學反思1
《認識鐘表》中“認識半時”這部分知識時，課前預設很充分，上課時學生的表現(xiàn)也不錯，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實踐練習時，雖然大多數(shù)同學都作對了，但還是有部分同學做的不準確，看半時不準確，畫半時知道分針指向6，不知道時針到底應指向哪里。
下課后，我及時的進行了反思，覺得自己在讓同學探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的.探究當做難點來突破面對學生出現(xiàn)的錯誤，我設計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導學生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導學生探究半時的時候時針應該指向哪里，需要注意的。是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準確的.畫出半時時時針和分針的位置�？梢宰尩谝还�(jié)課就畫的比較準確的同學用它們的方法，它們的語言來來進一步闡述，一幫一交流，溝通。
設計富有層次的習題及時檢驗并加以鞏固，按照這個思路，第二節(jié)課上的很成功，學生找到了錯誤的原因，并自己總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法，也讓學生體驗到了成功的喜悅。
認識鐘表教學反思2
這幾天上課的內(nèi)容是鐘表的認識。第一天上課時，雖然很順暢的上下來了，但其中存在著不少問題。最主要的是沒有注意傾聽學生。當我給出圖畫詢問現(xiàn)在是幾時的時候，已經(jīng)有學生知道了是7時，在學生已有的認知基礎上，我還在問小明在什么時間在做什么活動。在這時候可以詢問學生為什么是7時，你是怎么知道的。只有注意傾聽學生，才能知道學生有沒有理解，有沒有懂，掌握了多少知識，不能只按照自己的步驟來，做適當?shù)恼{(diào)整，才能更好的進行教學。
這節(jié)課的內(nèi)容編排上還合理，但是漏掉了一塊內(nèi)容就是上午8時與晚上8時的區(qū)別。這一部分的處理可以先給出一個時間問學生在做什么，學生給出答案后，說自己與他們不一樣的活動，引導學生不一樣的原因是早上與晚上。這一節(jié)課主要的.內(nèi)容是整時的認識，在引導學生觀察時，我是給出了小明的一天，讓學生說了在每個時間小明在做什么活動，最后得出分針指向12，時針指幾，就是幾時的規(guī)律。老師的建議很值得學習，這部分的處理可以先給出一個時間：7時，讓學生自己說時針、分針的指向，再給出8時。看看是不是一樣的。學生在上一環(huán)節(jié)已經(jīng)認識了鐘面，接下來直接給出一個時間：10時，讓學生自己在大腦里想想，10時的時候時針、分針是怎么指向的。這樣可以使學生更好的記住鐘面的各部分內(nèi)容。
這節(jié)課還有一些問題主要是板書沒有注意，在說時針、分針時，應該在黑板上板書強調(diào)一下。還有一個數(shù)學術語的錯誤，12應該是一個數(shù)，而不是數(shù)字。
這節(jié)課有一個環(huán)節(jié)是讓學生看著時間在學具上撥時間，但是學具給的鐘面上，有三根針，出現(xiàn)了秒針，這部分上課沒有講，給了學生一定的難度，而且鐘面上的時針和分針的長度并不能很明顯的區(qū)分，學生不能很好的練習。在講過后，讓學生撥時間，我在講臺上展示的時候，學生的心思還在自己動手撥鐘面，覺得自己掌握不了這個環(huán)節(jié)，便讓學生收起了學具，指明學生拿著老師手中的鐘面撥一撥時間，詢問學生對不對。對于學具的使用沒有處理好。
認識鐘表教學反思3
鐘表對于學生來說既熟悉又陌生，大街小巷都有，家里也有，但對于認讀鐘表，畫指針，對學生卻是無從記起。這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
可取之處：
課件引發(fā)學生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的藍貓入手，把大家?guī)腌姳淼�，激發(fā)學生的興趣。在新課的學習中，始終讓藍貓陪伴小朋友一起學習，當學生學的好時，讓藍貓來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學生的學習興趣。
抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
不足之處：
學生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的'觀察能力和語言表達能力。
反思：
學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學！讓數(shù)學應用于生活。
認識鐘表教學反思4
《認識鐘表》中“認識半時”這部分知識時，課前預設很充分，上課時學生的表現(xiàn)也不錯，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實踐練習時，雖然大多數(shù)同學都作對了，但還是有部分同學做的不準確，看半時不準確，畫半時知道分針指向6，不知道時針到底應指向哪里。
下課后，我及時的進行了反思，覺得自己在讓同學探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當做難點來突破面對學生出現(xiàn)的錯誤，我設計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導學生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導學生探究半時的時候時針應該指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準確的畫出半時時時針和分針的位置。可以讓第一節(jié)課就畫的比較準確的同學用它們的方法，它們的`語言來來進一步闡述，一幫一交流，溝通。
設計富有層次的習題及時檢驗并加以鞏固，按照這個思路，第二節(jié)課上的很成功，學生找到了錯誤的原因，并自己總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法，也讓學生體驗到了成功的喜悅。
認識鐘表教學反思5
《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學上冊第七單元的學習內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標有：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗，使學生會認、讀、寫整時。
2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認識。
本周我們學校進行了“師徒同課”展示。我講解的是《認識鐘表》這一節(jié)課，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗去認鐘面、認時間、寫時間，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習積極性。現(xiàn)把本節(jié)課的教學反思總結(jié)如下：
1、在教學過程中，我還是分寸把握的不夠，沒有做到放手讓孩子自主探究新知，不利于鍛煉學生的思維能力，因此節(jié)奏有些快，容易導致學生對重難點掌握不全面。應該把孩子作為教學的主體，多引導學生發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)知識點。
2、對于低年級的學生來說，課堂評價是調(diào)動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式。平時在自己班級里的上課，對每個孩子的情況比較了解，可以做到一些相應的課堂評價，表揚激勵他們，建立他們的自信心。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的，說明平時并沒有把課堂評價真正的形成自己的習慣，另一方面也說明自己的語言比較匱乏，今后要加強表揚的方式和語言的`總結(jié)能力。
3、鐘表和時間一年級的孩子在生活中有所接觸，這節(jié)課應該盡量結(jié)合學生的生活實際來認識時間的有關知識，在鞏固練習中《小明的一天》中，要多引導學生學會完整的形容圖意，再書寫時間，并且讓學生明白合理時間的重要。
4、小組合作可以更豐富，生生合作、師生合作、結(jié)合生活等等形式加強學生對知識點的印象。
最后，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！
認識鐘表教學反思6
時鐘是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學的大班孩子來說，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認識時鐘》這個數(shù)學活動，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學習興趣很濃，回顧整個教學過程，反思如下：
首先第一個環(huán)節(jié)，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥（時針）長得黑黑的，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘；二哥（分針）長得黑黑的，個子比較高，本領大，他走一圈能帶大哥走上一小段路；小妹妹（鈔針）長得可苗條了，細細長長，穿一身紅衣服，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。聽完故事后許多孩子猜出了，這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘。緊接著出示一座正在走動的鐘，并讓幼兒觀察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。最后總結(jié)歸納，利用說學法強調(diào)大哥叫時針，二哥叫分針，小妹妹叫秒針，重點讓孩子們知道時針與分針。
第二個環(huán)節(jié)，認識整點，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在ｘ點鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動的時鐘，引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12數(shù)字，然后再將時針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀察時針有什么變化（走了一格），引導幼兒說出時針指向“1”就是一點鐘。就這樣反復地撥幾次直至兩針重合。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點鐘，首先看時針。接著利用兒歌的形式，教會幼兒與老師一問一答：老師撥出整點后問：小朋友，請看好，現(xiàn)在時鐘幾點了？幼兒答：老師，老師看好了，現(xiàn)在時鐘ｘ點鐘。本環(huán)節(jié)通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點的認識。
第三個環(huán)節(jié)是玩鐘，以上兩個環(huán)節(jié)都是老師的說教，孩子們都有點坐不住了，一個個躍躍欲試，我馬上請孩子們自由撥針玩，大家都很興奮，然后我提出了“請撥幾點鐘”的口令，并且自己也拿鐘示范。通過實際操作鞏固了孩子們對整點的認識，這也是本次活動的`重點。
最后一個環(huán)節(jié)添畫時針、分針，請幼兒完成添畫時針、分針的作業(yè)，并且強調(diào)了時針畫短點、分針畫長點，孩子們完成的很好。
整個活動遵循《綱要》中指出的科學教育的目標是“對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果。”在認識時鐘時，為幼兒準備充足的材料，使幼兒感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大的幫助。在練習時，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手能力，是一個比較成功的活動。
認識鐘表教學反思7
在認識鐘面時，并不是老師直接介紹，而是讓學生觀察鐘面，根據(jù)生活經(jīng)驗，說一說鐘面上的12個數(shù)字；說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱，并能區(qū)分出來。
在總結(jié)幾時的認讀方法時，學生通過觀察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律，找出三個鐘表指針的相同點和不同點，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納方法。分針都指向12，時針指向幾，就是幾時。
而認識大約幾時時，通過判斷喜洋洋沒有遲到，是因為七點沒到一點，喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了，是因為他七點超過了一點才到圖書館。從而在自主認讀的過程中，老師稍作引導，師生共同總結(jié)認讀方法，接近幾時，可以稱為大約幾時。在情境中自主探索，突破難點，學生自主學到的知識印象深刻、扎實、靈活。
總之，這節(jié)課體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學融為一體。但是不管在教學設計和實際操作中都還有很多可以改進的`空間，期待大家的批評和指點。
這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。
首先我抓住學生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。
教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：早上幾時上學，上午幾時放學，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設法解決問題。
認識鐘表教學反思8
這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系，學生對鐘表并不陌生，可是，真是讓學生來說一下時間，學生還是沒有生活經(jīng)驗，本課時設計時，我設置了孩子們熟悉的生活場景，以此幫忙他們進入情境之中，幫忙他們學習。在學習中，認識整點和大約幾時，效果還是比較好，認識幾時半，還是有點糊涂。
課程一開始，我設置了一個猜謎環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的注意力，導入很順利，之后出示課本上的情境圖，這個情境圖的'設置十分好，孩子們認真的觀察圖片，發(fā)現(xiàn)很多的信息，提出了很多的問題，從貼近學生生活的素材入手，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的本事，從而讓學生明確本課的教學重點，以便加深對知識的理解。并且，這個情境圖加深了師生之間的感情交流。
可是我有一個困惑就是，我拿出鐘面模型，讓孩子們認識幾時半的時候，出現(xiàn)了一點問題，比如，分針指到6，時針指到8和9之間，這個時候應當是8時半，可是開始有好幾個孩子說是9時半，我采用的方法是，時針還沒有走到9，也就是還不到9時，怎樣能說是9時半呢？應當先到9時，才能之后到9時半。一部分孩子會了，可是，還有幾個孩子比較迷糊，怎樣給孩子解釋，才能更好的讓孩子理解，這是我的一個困惑。
而對于大約幾時的認識，這個本應當是一個難點，我在設計教案的時候，預設是，這是一個難點，在大約幾時的認識上花了不小的心思，結(jié)果，孩子認識起來，效果卻十分好，讓我有點措手不及，節(jié)省下來的時間，我又回到認識幾時半上，結(jié)果因為沒有預設到，自我也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點繞暈了。
經(jīng)過這次教學，我認識到，對課程做充分的預設十分重要，課堂上，什么情景都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準備，難免到時候手忙腳亂。
認識鐘表教學反思9
《認識鐘表》一課是是學生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學知識。讓學生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學生的學習興趣，并且讓學生深刻體會我們要學習的是生活中的數(shù)學，是有用的數(shù)學。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學生的生活經(jīng)驗，有利于學生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時也抓住學生年齡特征，充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生供給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和進取性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐本事。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
其次，在教學中，讓學生在現(xiàn)實生活中應用數(shù)學知識。讓學生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每一天你是幾時到學校？你明白午時我們幾時放學？使學生體驗到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識，提高學生實踐本事。同時也能較好地幫忙學生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。經(jīng)過教學使學生掌握當時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。經(jīng)過教學使學生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，能夠開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。
不足之處：認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，所以個別學生在認識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學生撥鐘時，讓他說一說你是怎樣撥的.，學生的表達不夠清楚，還有的同學會說，可是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作本事，培養(yǎng)學生的觀察本事和語言表達本事。
認識鐘表教學反思10
認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
在教學過程中我注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學生能夠生動又具體的去學習數(shù)學。因此一開始，我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學生的學習欲望及學習興趣。
在新授部分，我以漸進式的教學方式來指導學生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：
1、鐘面上有12個數(shù)字；
2、有兩條不同的針（強調(diào)又長又細的是分針，又短又粗的是時針）。接著進一步讓學生討論交流二個鐘面的的共同特點，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這二個鐘面的分針都指12，當分針指12時，時針指幾就是幾時。然后讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進行整時的教學。在這些過程中，學生積極動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的學習體驗來學習新知。
整時對于學生來說，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習的形式有些過于單一，一直采取的是教師出示時間，然后學生去讀、去寫的一種形式。下課之后，就給學生們布置了一個任務，讓學生自己去做一個能轉(zhuǎn)動時針、分針的'鐘！在做的過程中，可以讓學生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息。下節(jié)課中就可以利用學生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘，讓學生的記憶能夠更為深刻，同時也可以避免學生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強教學效率。生活經(jīng)驗實際上對本節(jié)課的認知有很大的幫助，一些小朋友已經(jīng)學會了看時間，因此上課時稍加點撥，就馬上能融會貫通。因此課堂上關注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗的學生！
認識鐘表教學反思11
《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的教學內(nèi)容，要求學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。教學中我注重以下幾種能力的培養(yǎng)。
1、利用已有知識和經(jīng)驗探究新知
課始，我沒有急于出示鐘表模型，而是讓學生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗說說自己對鐘表的了解，學生匯報說到：鐘面上有12個數(shù)，鐘面上有的是2個針，有的是3個針，3個針有的長，有的短，有的粗，有的細……針對學生回答，教師出示鐘表模型，并讓學生拿出自帶的鐘表進行觀察，學生觀察到鐘面上12個數(shù)的.排列順序，以及3個針的區(qū)別。這時教師進一步提問：誰知道這3個針分別叫什么？學生回答后教師加以強調(diào)或訂正。這樣學生利用已有知識和經(jīng)驗自主獲取了新知，并實現(xiàn)了知識的遷移與拓展。
2、注重動手能力與語言能力的培養(yǎng)
課上，我讓學生根據(jù)出示的時間用自己手中的鐘表動手撥出相應的時間；還讓學生以同桌為一組，一人說整時，一人撥時間。把已有知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學生的動手能力。
教學中，我出示鐘表，讓學生根據(jù)鐘面說出時間，并說明怎樣判斷的。如：2：00，當時針指著2，分針指著12時就是2：00，這樣培養(yǎng)了學生的語言能力。
3、注重抽象思維能力的培養(yǎng)
教學中，師生完成游戲活動：如教師說時針指著5，分針指著12。學生判斷出：5時。讓學生不看鐘面直接說出時間。
教學中存在的不足之處：
學生的書寫應加以指正，特別是時間的數(shù)字表示法，有些學生把“：”寫在中間，教師應強調(diào)“：”應靠下，如8時的正確數(shù)字表示法為8：00。
認識鐘表教學反思12
認識半時是認識鐘表的第二課時，認識半時比認識整時難一些。突破重點、難點的關鍵在于把學生的學習欲望調(diào)動起來，運用觀察與操作相結(jié)合的活動方式，在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。我把電子多媒體走進課堂，以“守株待兔”的故事為線索展開，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”，利用知識的遷移規(guī)律，學生聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半，由已有知識生成新知識，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的。吸引了學生與教師的目光，成為課堂的一個亮點。在本課教學中我比較有效地使用了實物投影，學生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗知識的構(gòu)成過程。練習設計遵循了由易到難、循序漸進的原則，設計了讀時間、寫時間、畫指針等資料，使學生在交流、合作中，多側(cè)面積累感性認識，再上升為理性認識，感受數(shù)學的力量。
本節(jié)課由于強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性，教學中設置了許多新穎趣味的'實踐活動資料，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學資料的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習過程，教學時，經(jīng)過讓學生看一看，認一認，撥一撥，認識了半時，并歸納出半時的時候時針、分針所指的位置特點。學生經(jīng)過對主題圖整體觀察，初步感知半時的時候時針、分針所指的位置特點。本節(jié)課安排了多次讓學生動手撥的機會，每次的要求都不一樣。
第一次：師生一齊撥，要求說說時針指著哪，分針指著哪，尤其是要說準時針的位置，即是指著幾和幾的正中間。
第二次，教師說時刻，學生撥時刻，并和同桌交流，自我是怎樣撥的。
第三次，看誰撥的快。教師說時刻，每組派一名代表到講臺前來撥，其余學生在下頭撥，撥好后，代表還要說說是怎樣撥的，最終評出優(yōu)勝組。三次活動，人人參與，人人動口，全員參與學習的全過程。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點：
1、精心設計活動情境，促使學生主動參與。
教師運用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學生，展示農(nóng)夫早上到田里勞動，發(fā)現(xiàn)兔子，等待兔子的`連續(xù)情景。之后，請同學們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學生的注意，“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個學生都認真觀察畫中鐘面上的時刻，都想幫農(nóng)夫弄清楚每項活動開始的時刻。全班學生高高興興地走進認識半時的活動中。同時，學生在活動中體驗著互相幫忙的甜蜜友情。
2、讓學生經(jīng)過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。
讓學生經(jīng)過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和構(gòu)成相關技能，是《標準》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學過程，正是學生進行多種活動的過程。首先，觀察鐘面，幫忙農(nóng)夫找準每項活動開始的時刻，讓學生在觀察中領悟半時這一時刻的特點；之后，動手撥出半時，并以小組為單位進行交流、討論，合作探索時針、分針半時的時候指向特點；然后，學生參與不一樣的練習活動。如，說一說自我一天的生活中幾時半都在做什么，做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學生以愉快的心境在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，簡便地實現(xiàn)了認識半時的教學目標。
這節(jié)課，教師簡便，學生愉快，獲得進取的情感體驗。課堂學習氣氛十分活躍，課堂教學效果到達預期的目的。
認識鐘表教學反思13
昨天在學校開了一堂“理解鐘表”的公開課，我在這堂課上看了很多視頻和教案，但發(fā)現(xiàn)和自我想象之間還有很大的差距。夢想是充實的，現(xiàn)實是渺小的。也就是說，我喜歡這個。在這節(jié)課上，我使用多媒體課件和學習工具來調(diào)動學生的多種感官參與學習。讓學生在有形的情境中學習新知識。
在整個課堂上，我想創(chuàng)造教學情境，盡可能激發(fā)學生的學習興趣。因為一年級的學生不執(zhí)著，不活潑。所以我一開始就介紹了鐘表王國。它給孩子們帶來了很多問題，一個接一個，創(chuàng)造了一個吸引人的環(huán)境。然后用謎語引出鐘表，欣賞各種各樣的鐘表。我希望它能激發(fā)學生的學習熱情，對學習新知識有濃厚的興趣。
然后，在知道鐘面時，讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有什么，然后回答名字。如果不完整，學生應補充，以提高聽力參與度，逐步養(yǎng)成聽力習慣，提高學習效果。但這一點在實踐中并沒有很好的突破。它在想象中仍然是片面的，尚未得到充分實施。
據(jù)說數(shù)學來自生活。沒有生命的數(shù)學就是沒有魅力的數(shù)學。因此，在設計本課程教學時，我從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在生活中運用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣和熱情。唯一的例外是小明上午9點上課，晚上9點睡覺，但他在同一時間做不同的事情。他覺得一天有兩個9點。它不僅關系到學生生活的實際，更突出了應用意識和實踐能力的'培養(yǎng)。
在課堂上，盡管我有意識地希望學生們多說話，總結(jié)規(guī)則，但我還是急于更換，因為學生們的表現(xiàn)不如我預期的好。譚校長還說，我最大的問題是，我沒有完全驅(qū)動后進生。全班都有優(yōu)秀的學生回答。這樣，整個班級的整體差距就會擴大。我需要在今后的教學中提高。
學期快結(jié)束了。每次公開課結(jié)束后，我的同事們都會提出很多建議，這對我有很大的幫助。只是站在領獎臺上，我需要更多的努力！
認識鐘表教學反思14
《認識鐘表》一課是是學生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學知識。讓學生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且讓學生深刻體會我們要學習的是生活中的數(shù)學，是有用的數(shù)學。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學生的生活經(jīng)驗，有利于學生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時也抓住學生年齡特征，充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的`機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
其次，在教學中，讓學生在現(xiàn)實生活中應用數(shù)學知識。讓學生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每天你是幾時到學校？你知道下午我們幾時放學？使學生體驗到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識，提高學生實踐能力。同時也能較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。通過教學使學生掌握當時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。通過教學使學生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。
不足之處：認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，因此個別學生在認識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學生撥鐘時，讓他說一說你是怎么撥的，學生的表達不夠清楚，還有的同學會說，但是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
認識鐘表教學反思15
在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：
�。薄⒊浞掷脤W生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學生在這塊的認識，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長，時針短，知道把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點是介紹分針指著 12 ，時針指著幾就是幾時。難點放在認識大約幾時上面，
�。�、創(chuàng)設生動具體的學習情境
在課的最后，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情， 1. 復習了時鐘的認識， 2. 教育孩子要珍惜時間， 3 ，通過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個八時。把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的'教育。實踐表明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。、
�。场�(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會
在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。
總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學整時還是不錯的，后面在教學大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導致部分學生對于什么叫大約幾時，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。
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