《我們奇妙的世界》教學(xué)反思（精選10篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《我們奇妙的世界》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《我們奇妙的世界》教學(xué)反思 1

　　本課是一篇寫(xiě)景的文章，文中描寫(xiě)的事物都是大自然中常見(jiàn)的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀(guān)察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，同時(shí)也從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景的散文，條理清晰，表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)世界的喜愛(ài)之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我便讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)我們生活的這個(gè)世界的看法，進(jìn)而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知“奇妙”一詞。通過(guò)欣賞圖片、觀(guān)看視頻，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光。在學(xué)習(xí)日出及日落的部分時(shí)，通過(guò)觀(guān)看視頻，真實(shí)的再現(xiàn)了天空色彩的變幻，通過(guò)再次朗讀第三和第七自然段，讓學(xué)生不僅感受到了自然界的神奇，天空中顏色變幻多端，也讓學(xué)生感悟到作者觀(guān)察的`仔細(xì)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開(kāi)想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說(shuō)的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生再次感受到了云彩的千變?nèi)f化。理解“飛行”一詞時(shí)，讓學(xué)生想象云彩在天空中飛行時(shí)，會(huì)遇到誰(shuí)。學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出了很多的事物：小鳥(niǎo)、飛機(jī)、衛(wèi)星、太陽(yáng)、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇有趣，而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的也比較好。

　　在學(xué)習(xí)天空和大地的珍藏時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者的抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出了世界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，接著讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟這些事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，然后讓學(xué)生再讀再發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作順序。不管是寫(xiě)天空還是寫(xiě)大地，作者都是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)作順序，讓我們感受到了一天之內(nèi)，天空在不停地發(fā)生變化，一年之內(nèi)，春先秋冬，四季輪替，大地也是在不停地變化著，在這種不停地變化中，世界才如此的奇妙，有趣。

　　本課中破折號(hào)出現(xiàn)了五次，而這五次的作用，都是解釋說(shuō)明。這么集中出現(xiàn)在一篇文章中不多見(jiàn)，所以我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了補(bǔ)充，希望學(xué)生重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在交流朗讀中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)、品味、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

　　《我們奇妙的世界》教學(xué)反思 2

　　這篇課文選自統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元的人文主題是“奇妙的世界”，語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”。

　　課文通過(guò)描繪天地中的各種事物，展現(xiàn)了世界之奇、之美，表達(dá)了作者對(duì)這奇妙世界的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出課文是從哪些方面寫(xiě)出天空、大地的奇妙的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的含義。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1．課前，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，初步感悟。

　　2．教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙，結(jié)合學(xué)生的.生活實(shí)際談自己發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、了解這個(gè)奇妙的世界。

　　二、成功之處

　　本課教學(xué)，我最大的成功之處是讓學(xué)生充分朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，感悟世界的奇妙。比如，在第四自然段教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，回憶看到的云彩形狀，展開(kāi)想象，學(xué)生想象很豐富，有的想到童話(huà)故事，有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中，學(xué)生的想象力充分展開(kāi)，從而為后面突破本課難點(diǎn)對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的理解做鋪墊。

　　三、不足之處

　　本課教學(xué)，學(xué)生較為緊張，課堂氛圍不夠活躍，討論的時(shí)間不夠充分，部分學(xué)生沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。

　　四、改進(jìn)措施

　　學(xué)生上公開(kāi)課、錄課時(shí)緊張是很正常的反應(yīng)，作為老師，我們應(yīng)該做的就是消除他們的緊張情緒，因?yàn)檫@是課堂氛圍活躍的前提，更是學(xué)生思維迸發(fā)的前提。消除學(xué)生課堂緊張的方法有很多，如：課前良好的溝通、課上老師語(yǔ)言的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)語(yǔ)的鼓勵(lì)……下次錄課時(shí)，我要從這些方面入手，讓學(xué)生消除緊張心理，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，讓課堂富有實(shí)效。

　　《我們奇妙的世界》教學(xué)反思 3

　　《我們奇妙的世界》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元編排的一篇寫(xiě)景文章。

　　天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長(zhǎng)、夏日的樹(shù)蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見(jiàn)過(guò)的，是極普通的事物�？墒亲髡邊s用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗�？磥�(lái)，生活不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者通過(guò)具體寫(xiě)天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。課文篇幅不長(zhǎng)，但文字兼美，條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫(xiě)細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。

　　比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像，學(xué)生說(shuō)的很多，而且想像豐富，有的說(shuō)像兇惡的老虎，有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的母子......在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的`世界，除了親自去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。在教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)和運(yùn)用。課文中的句子很多處運(yùn)用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)這種寫(xiě)法的好處，而且引導(dǎo)學(xué)生們把這種方法運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

　　課后我安排了一個(gè)小練筆。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫(huà)下來(lái)，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)奇妙的世界。但是上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。

　　《我們奇妙的世界》教學(xué)反思 4

　　《我們奇妙的世界》教學(xué)反思本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的散文，通過(guò)具體描寫(xiě)天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。

　　全文按“總——分——總”的順序來(lái)寫(xiě)，先總寫(xiě)這個(gè)世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫(xiě)我們這個(gè)世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。

　　本課是一篇寫(xiě)景的文章，文中描寫(xiě)的事物都是大自然中長(zhǎng)見(jiàn)的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀(guān)察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開(kāi)想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說(shuō)的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說(shuō)像駿馬在草原上奔馳，有的說(shuō)象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的'思想感情。

　　成功之處：

　　本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對(duì)文本有個(gè)清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計(jì)都完全針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)之處，毫無(wú)疑問(wèn)，這是本堂課最成功的地方。

　　不足之處：

　　引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)，品味.感受世界的奇妙。因?yàn)檎n程時(shí)間有限，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。

　　《我們奇妙的世界》教學(xué)反思 5

　　這是本課是英國(guó)作家彼得西摩的一篇寫(xiě)景的文章，文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對(duì)大自然，對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1.理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1.在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像，學(xué)生說(shuō)的很多，而且相像豐富，有的說(shuō)像兇惡的.老虎，有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的母子......在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情

　　2.本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀(guān)看大自然的畫(huà)面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴。

　　三、不足之處

　　上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：1激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（1）讓學(xué)生提前對(duì)自然界進(jìn)行觀(guān)察，并且和家長(zhǎng)進(jìn)行交流觀(guān)察體會(huì)。（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書(shū)，提出自己不明白的地方？（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。 2．談話(huà)導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)平等對(duì)話(huà)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己的體會(huì)和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說(shuō)明。3。指導(dǎo)朗讀、初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4。合作探究、了解寫(xiě)法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽(tīng)——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的。通過(guò)給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說(shuō)出自己的想法和體會(huì)，學(xué)會(huì)和別人分享快樂(lè)。5。練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。

　　《我們奇妙的世界》教學(xué)反思 6

　　本文語(yǔ)言生動(dòng)，將生活中極為普通的事物，描寫(xiě)得充滿(mǎn)詩(shī)意和畫(huà)面感。整節(jié)課我做了以下思考和嘗試：

　　1．注重語(yǔ)言的積累。

　　本文中要求識(shí)記的生字多以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，但較為分散，因此教學(xué)時(shí)，我注意將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)穿插在課文學(xué)習(xí)中，并將易錯(cuò)字詞比較分析，使學(xué)生加深記憶。本課朗讀的重點(diǎn)，在于讀好關(guān)鍵詞句。在課程開(kāi)始時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“奇妙”；隨后，以提問(wèn)的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，讓學(xué)生明白世界的奇妙之處正在于“一切看上去都是有生命的”。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)天空的語(yǔ)句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀，找出朗讀重點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)大地部分的內(nèi)容提供范例。學(xué)生在讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的積累。

　　2．體現(xiàn)朗讀的層次感，由扶到放。

　　文章的.自然段較多，但是每個(gè)自然段都很簡(jiǎn)短，而且結(jié)構(gòu)清晰明朗，描寫(xiě)天空和大地的層次類(lèi)似。因此在指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)天空這一部分，為學(xué)生提供遷移運(yùn)用的范本；同時(shí)教給學(xué)生提取信息的方法，讓學(xué)生注意提煉關(guān)鍵詞句。在每一次朗讀時(shí)都提出不同的要求，讓學(xué)生更好地掌握朗讀重點(diǎn)。由指導(dǎo)朗讀，到抓關(guān)鍵詞句朗讀，再到小組比賽朗讀，每次朗讀目標(biāo)明確、指示清晰，體現(xiàn)了朗讀的層次。

　　3．在感悟課文中，學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　結(jié)合生活體驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，難點(diǎn)在于說(shuō)出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。在這里，我設(shè)置填空的方式幫助學(xué)生找到具體事物，并讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)事物的奇妙之處。在課后“小練筆”中，分層幫助學(xué)生理解例句，先找出事物，再總結(jié)作者表達(dá)方式的技巧，幫助學(xué)生掌握表達(dá)的方法。

　　《我們奇妙的世界》教學(xué)反思 7

　　我所教授的是本課的第二課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。

　　2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1、理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。

　　在教學(xué)本文時(shí)，我的設(shè)計(jì)思路是：在回顧課文整體結(jié)構(gòu)，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分——天空和大地的珍藏。方法是：

　　一、先找天空和大地的珍藏，再收集動(dòng)詞，組成四字短語(yǔ)，讓學(xué)生初步感知，給事物加上一個(gè)動(dòng)詞就使得事物有了生命力，變得鮮活起來(lái)。

　　二、讓學(xué)生通過(guò)比較，從而發(fā)現(xiàn)書(shū)上的句子比短語(yǔ)表達(dá)效果更好，激發(fā)學(xué)生探究原因的興趣和動(dòng)力。

　　三、通過(guò)細(xì)品課文句子，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)對(duì)事物顏色、形狀、動(dòng)態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察和描寫(xiě)，并且加上了自己大膽的想象，運(yùn)用了多種修辭手法，使各種事物變得鮮活有生命力。四、探究作者會(huì)把普通事物寫(xiě)的生動(dòng)有趣形象的原因，得出源于作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，以及離不開(kāi)細(xì)致的觀(guān)察和尋找，自然地總結(jié)了全文。

　　五、在學(xué)習(xí)了作者寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，模仿寫(xiě)法加以運(yùn)用，對(duì)身邊的普通事物進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)。

　　六、課外延伸小詩(shī)——《大自然的語(yǔ)言》，使學(xué)生明白世界的奇妙不光可以用眼睛去看，而且還可以用耳朵去聽(tīng)。只要你用心觀(guān)察，就可以發(fā)現(xiàn)。

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本能遵循以上思路，并且實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生能做到領(lǐng)悟作者的.寫(xiě)作方法，并模仿其寫(xiě)法對(duì)自己熟悉的普通事物抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，展開(kāi)想象去描寫(xiě)。不足之處是，感覺(jué)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)不太到位，次數(shù)有點(diǎn)少，也缺乏潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的指導(dǎo)；設(shè)計(jì)的讀書(shū)方式不夠多樣化，應(yīng)減少齊讀，盡量凸顯個(gè)體讀，增加學(xué)生之間的對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)學(xué)生關(guān)注的面不夠廣，應(yīng)針對(duì)大部分不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生；表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單單一，應(yīng)學(xué)會(huì)有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)�？傊�，每節(jié)課我們都在力求完美，追求更好！相信自己，今后我會(huì)更努力！

　　《我們奇妙的世界》教學(xué)反思 8

　　學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》一課，讓我認(rèn)識(shí)到：教師對(duì)教材的解讀是很重要的。帶著我對(duì)文本的理解，走進(jìn)課堂，和學(xué)生一起感受世界的奇妙，也是很奇妙的……

　　課堂上先圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句，從填空和大地兩個(gè)方面寫(xiě)出了世界的神奇。

　　無(wú)論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時(shí)間為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)，我教學(xué)生用圈畫(huà)的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)時(shí)間段里寫(xiě)了哪些事物，每一個(gè)事物的特點(diǎn)是什么。

　　在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無(wú)法一下子感受到文中“太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見(jiàn)事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見(jiàn)”這個(gè)角度寫(xiě)的。作者看到同一個(gè)事物在一天里有什么變化呢？比如，“太陽(yáng)升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：正是太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的舞臺(tái)充滿(mǎn)了奇妙，課文就是通過(guò)這些事物在一天中的變化來(lái)寫(xiě)天空的。

　　在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫(xiě)的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手，概括出植物在生長(zhǎng)，水果顏色各異，冬天水會(huì)結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見(jiàn)，為什么能稱(chēng)其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過(guò)春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。

　　本來(lái)就對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺(jué)得世界是奇妙的。

　　在學(xué)生體會(huì)了天空和大地“有生命”后，根據(jù)課后練習(xí)第二題的要求，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的.理解。對(duì)學(xué)生而言，此處的難點(diǎn)不是缺少具體的事物，而是怎么說(shuō)出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。于是我啟發(fā)學(xué)生借鑒課文進(jìn)行表達(dá)，如流動(dòng)的小溪、鳴叫的蟬、不斷跳動(dòng)的秒針、被壓在路面上的鋪路石、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)車(chē)……

　　在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

　　《我們奇妙的世界》教學(xué)反思 9

　　1.課程導(dǎo)入的反思：

　　是否成功激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲？通過(guò)何種方式引入課文能夠更好地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓他們對(duì)“奇妙的世界”產(chǎn)生共鳴？

　　開(kāi)始課程時(shí)是否有效利用了多媒體或?qū)嵨镎故�，比如展示自然界的各種奇妙現(xiàn)象圖片或視頻，來(lái)吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)他們對(duì)課文的興趣？

　　2. 文本解讀的深度與廣度：

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，是否深入挖掘了文中描繪的自然景象背后所蘊(yùn)含的情感和哲理？是否幫助學(xué)生理解作者彼得·西摩通過(guò)文字表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)與敬畏？

　　是否在教學(xué)中注意到了課文結(jié)構(gòu)上的“總—分—總”布局，并有效地利用這一結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)？

　　3. 教學(xué)方法與互動(dòng)：

　　采用的教學(xué)方法是否多樣化，是否有效地結(jié)合了講授、討論、小組合作、角色扮演等多種形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化理解？

　　是否給予了學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和感受，比如討論自己眼中的奇妙世界是什么樣的，或者分享個(gè)人與自然界的獨(dú)特經(jīng)歷？

　　4. 語(yǔ)文要素的落實(shí)：

　　本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”，在教學(xué)過(guò)程中是否清晰地指出了課文是如何通過(guò)具體事例展現(xiàn)世界奇妙之處的？學(xué)生是否能學(xué)會(huì)這種表達(dá)方法并嘗試運(yùn)用？

　　5. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否增強(qiáng)了對(duì)自然環(huán)境的觀(guān)察力和欣賞力？是否有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，珍惜和保護(hù)我們生活的`這個(gè)世界？

　　6. 評(píng)估與反饋：

　　對(duì)學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了哪些形式的評(píng)估？是否及時(shí)給予了個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生明確進(jìn)步方向？

　　是否有設(shè)計(jì)課后作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生在課外繼續(xù)探索和表達(dá)自己對(duì)奇妙世界的認(rèn)識(shí)？

　　7. 自我反思：

　　作為教師，我在本課的教學(xué)中有哪些亮點(diǎn)和不足？如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？

　　《我們奇妙的世界》教學(xué)反思 10

　　1.課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

　　本課旨在通過(guò)文本學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙，并理解作者如何通過(guò)細(xì)致觀(guān)察和生動(dòng)描述展現(xiàn)這一主題。反思時(shí)應(yīng)考慮是否成功達(dá)成了這一目標(biāo)，學(xué)生是否能夠從課文的具體描述中體會(huì)到世界的奇妙之處。

　　2. 學(xué)生參與度與興趣激發(fā)：

　　反思教學(xué)活動(dòng)是否足夠吸引學(xué)生，如使用多媒體展示、實(shí)物觀(guān)察、小組討論等形式是否有效提高了學(xué)生的參與度和興趣。學(xué)生是否主動(dòng)提問(wèn)、分享個(gè)人見(jiàn)解，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的濃厚興趣。

　　3. 閱讀理解與分析能力的培養(yǎng)：

　　課文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，反思是否有效指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解這一結(jié)構(gòu)，以及是否通過(guò)段落分析、關(guān)鍵詞提取等方法，幫助學(xué)生深入理解每部分內(nèi)容如何支撐主題。

　　4. 語(yǔ)言應(yīng)用與表達(dá)能力的提升：

　　除了理解內(nèi)容，還應(yīng)反思學(xué)生是否能在課堂討論或?qū)懽骶毩?xí)中運(yùn)用學(xué)到的詞匯和表達(dá)方式，描述自己發(fā)現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象，是否通過(guò)模仿課文的修辭手法提高了語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

　　5. 跨學(xué)科整合與實(shí)踐能力：

　　教學(xué)過(guò)程中是否融入了科學(xué)觀(guān)察、藝術(shù)創(chuàng)作等跨學(xué)科元素，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，親身體驗(yàn)自然的奇妙，并將這些體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字或藝術(shù)作品，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性。

　　6. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的滲透：

　　反思是否成功引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)護(hù)自然、探索未知的態(tài)度，是否通過(guò)課文學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的欣賞能力。

　　7. 差異化教學(xué)策略：

　　針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和能力水平，反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有足夠的靈活性和包容性，是否提供了適合不同層次學(xué)生的.學(xué)習(xí)任務(wù)和輔助材料，確保每位學(xué)生都能有所收獲。

　　8. 教學(xué)反饋與調(diào)整：

　　收集學(xué)生的反饋，包括學(xué)習(xí)成效的直接反饋和對(duì)教學(xué)方法、活動(dòng)安排的建議，思考如何基于這些反饋調(diào)整未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，使之更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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