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水資源教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-31 10:47:15 教學(xué)反思 我要投稿

水資源教學(xué)反思15篇

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的水資源教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

水資源教學(xué)反思15篇

水資源教學(xué)反思1

  水是生命之源,是寶貴的、有限的資源。本課主要是喚起學(xué)生保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí),以招貼畫的形式,進(jìn)行創(chuàng)作。

  一、圖片欣賞,了解相關(guān)知識(shí),體會(huì)我們的生活是離不開水資源的。

  通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片,如江河、湖泊、瀑布等,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美,水色的無窮變化,水形狀的變化多端,水紋的節(jié)奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系。

  二、通過數(shù)字深刻地節(jié)水和保護(hù)水資源的重要性。

  通過猜一猜中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志圖,引出節(jié)水有沒有必要,示相關(guān)數(shù)據(jù),如:全球用水短缺達(dá)12億人,每年死于與水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬—400萬人……讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)約用水和保護(hù)水資源的必要性和迫切性。

  三、招貼畫欣賞與感受。

  通過欣賞招貼畫,一個(gè)有裂紋的水龍頭,讓學(xué)生感受招貼畫的特點(diǎn):寫實(shí)加夸張,畫面簡(jiǎn)潔明了。然而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大,但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫面來傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示,那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn),為此教師在引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識(shí)、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象,以此來儲(chǔ)備創(chuàng)作之源泉之后,同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫,讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法,通過大量的例證,讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。

  四、交流創(chuàng)作想法,實(shí)踐創(chuàng)作。

  本課的'教學(xué)由于時(shí)間緊張,在沒有布置課前探索的情況下教學(xué)本課,教學(xué)的過程中太多地依賴多媒體對(duì)圖片的呈現(xiàn),對(duì)于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程,應(yīng)該讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料,對(duì)“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野,從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系,并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理,在班級(jí)大集體中交流學(xué)習(xí)探討,萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問題的意識(shí),以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。在這方面還有待于進(jìn)一步地提高。年月日教學(xué)反思唯一的聽眾教學(xué)反思因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思

水資源教學(xué)反思2

  本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非;钴S,積極思考,思路開闊,踴躍發(fā)言,小組合作也非常好,不僅做了實(shí)驗(yàn),還通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的一般方法和步驟,學(xué)生們希望以后還有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。

  在教學(xué)過程中,我感覺到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后,學(xué)生很需要一些機(jī)會(huì)將知識(shí)和技能應(yīng)用與實(shí)際,老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景,通過大量的多媒體課件的運(yùn)用,不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  自由、寬松的.課堂氣氛,同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài),敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、敢于同他人爭(zhēng)論的良好素養(yǎng),不是靠幾節(jié)課的培養(yǎng)所能實(shí)現(xiàn)的,需要老師長(zhǎng)期注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。

  此外這種探究活動(dòng)課對(duì)老師的要求較高,授課之前要精心選題并設(shè)計(jì)每個(gè)探究環(huán)節(jié)(形成問題串),授課過程中要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動(dòng)過程。此外教師還要查閱一些生產(chǎn)化工知識(shí),使我們?cè)O(shè)計(jì)的探究?jī)?nèi)容不脫離生產(chǎn)實(shí)際,在這些方面我要學(xué)習(xí)的還很多。

水資源教學(xué)反思3

  在教學(xué)浙美版義務(wù)教育教科書第七冊(cè)美術(shù)教材第2課《水資源》后,讓我感受到作為一個(gè)教師的責(zé)任真的不僅是傳授知識(shí),教會(huì)技能,更重要的是育人,培育一種良好的思想。有了好的思想品質(zhì),其它的一切都是有可能發(fā)展的。

  水,是生命之源,是非常寶貴的,但也是極為有限的。《水資源》這一課就是要通過了解招貼畫以及設(shè)計(jì)招貼畫的方式,來宣傳保護(hù)水資源,進(jìn)行節(jié)約用水的教育,從而培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心社會(huì)問題和熱愛祖國(guó)的情懷。我在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)候,估計(jì)學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)還是有一定基礎(chǔ)的。畢竟水是我們生活中不可缺少的,對(duì)于水資源對(duì)人類生活的重要性學(xué)生應(yīng)該了解一些。而水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴(yán)重,學(xué)生可能知道得不多,就用一些招貼畫讓學(xué)生感受,并讓學(xué)生從一些數(shù)據(jù)上感知水資源確實(shí)是非常危機(jī),由此喚起學(xué)生以實(shí)際的行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。在這種思想鋪墊下,再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)招貼畫,用自己獨(dú)特的思維來展現(xiàn)學(xué)生節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。

  可是預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有距離的,預(yù)設(shè)只是我的一種估計(jì),都是按一種理想的狀況設(shè)計(jì)的。真正到了課堂那里,很多因素都發(fā)生了變化,因?yàn)檫@是幾十個(gè)生命舞動(dòng)的場(chǎng),有幾十種不同的思維、認(rèn)識(shí)等。當(dāng)我們一起讀了書上的那一組數(shù)據(jù)(每年的3月22日是世界水日;日前全球用水短缺達(dá)12億人;每年死于和水有關(guān)的疾病的人數(shù)為300萬—400萬人;預(yù)計(jì)到20xx年,水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家,約35億人為水所困;全世界有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪,每升廢水會(huì)污染8升淡水。),我讓同學(xué)們談?wù)剰倪@些數(shù)據(jù)中感受到什么。同學(xué)們七嘴八舌的議論開了,嗡嗡的鬧成一團(tuán)。等學(xué)生稍作了準(zhǔn)備,我便說:“同學(xué)們,看了這些可怕的數(shù)據(jù),你想說點(diǎn)什么呢?”同學(xué)們安靜下來,你看我,我看你,都在期待對(duì)方站起來說,而不是自己說。“沒關(guān)系,自己說自己的真實(shí)想法,都大膽一點(diǎn)!蔽译S機(jī)說道。幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)的站起來說了自己的感受,都談到水資源確實(shí)緊缺,需要人人節(jié)約用水,保護(hù)水資源,不要讓水資源受到污染,否則會(huì)受到大自然的懲罰。幾個(gè)同學(xué)談了之后,教室里暫時(shí)靜下來,我習(xí)慣性的說:“還有其它想法嗎?”按照常規(guī),同學(xué)們都迎合教師的一些宗旨而展開。但就在我準(zhǔn)備小結(jié)一下的時(shí)候,小李站起來說:“老師,其實(shí)這些數(shù)據(jù)跟我們有什么關(guān)系,我們這里又不缺水,我們這些也沒有污染,他們?nèi)彼c我們無關(guān)!彼@一說,教室里一下子炸開了,我心想:“你這孩子怎么了?一定是腦子有問題,怎么一點(diǎn)都不關(guān)心他人呢?”但我還是迅速的掩住心里的不悅,勉強(qiáng)的說:“小李,你具體說說看,怎么就與我們沒關(guān)系呢?”“本來就沒關(guān)系嘛,我們這里還從沒缺過水,再說那水還是那么清亮,有什么關(guān)系嘛?”小李語氣有點(diǎn)強(qiáng)硬。我也想,他說的與他生活的環(huán)境真的就是那樣,前面講的污水什么的他沒見過,他也沒感受過由于水資源給他生活上帶來不便的事,也許這是他真的想法,也就真的說了,而其他同學(xué),同樣處在這樣一個(gè)環(huán)境里,或許都有這樣的想法,只是沒說出而已,我何不用他真實(shí)的想法,讓同學(xué)們相互吐露心聲呢。我這樣想著,也不由自主的說:“同學(xué)們,剛才李進(jìn)同學(xué)其實(shí)說的是真實(shí)的想法,我為他敢說真話而感到高興。因?yàn)槲覀兊恼n堂里就是要講真話,有什么想法可以大膽的說,不用擔(dān)心什么,這里沒有對(duì)與錯(cuò),只要是心里面想的都可以說,說出來后與同學(xué)一起交流。通過交流后,再來看看自己的想法有什么不同!蔽疫@么一說,也有幾位同學(xué)講了跟小李差不多的想法。一時(shí)間教室里各種想法的都有了,有的甚至小聲爭(zhēng)吵起來了。

  我琢磨著,這美術(shù)課并不一定要畫畫,何不讓學(xué)生好好的認(rèn)識(shí)水資源。于是我再一次讓學(xué)生了解自然界的水資源是如何循環(huán)的,并結(jié)合學(xué)校附近的河流里的水量減少、土壤板結(jié)、莊稼難種、野生動(dòng)物減少等現(xiàn)象,讓同學(xué)們一起說說這是為什么呢?當(dāng)然有同學(xué)認(rèn)為目前這些地方還不會(huì)為水資源而感到危機(jī),但幾十年后呢?我風(fēng)趣的對(duì)同學(xué)們說:“現(xiàn)在你們是小孩子,等將來你們做了父母,當(dāng)了爺爺后,會(huì)是什么情景呢?”同學(xué)們笑了。談這些同學(xué)們非常熟悉的現(xiàn)象,我感覺這課堂才真正是學(xué)生的課堂。他們談了很多,不管是好的,不完善的都一一的說出來,與同學(xué)交流。最后小李有趣的說:“王老師呀,這樣一來,不要等到我們當(dāng)爸爸、爺爺?shù)臅r(shí)候,現(xiàn)在的水資源就已經(jīng)緊缺了,你看我們學(xué)校經(jīng)常缺水,打掃衛(wèi)生一點(diǎn)都不方便,真的要節(jié)約用水,不然以后我們的子子孫孫就沒用的了。”他這么一說,引得全班同學(xué)哈哈大笑。

  這節(jié)課就在這種愉快的氛圍中結(jié)束了,不像美術(shù)課,倒是一節(jié)閑聊課。但課后,我感覺一陣輕松,一種喜悅涌上心頭,完全失去以前上課的嚴(yán)肅與死板,學(xué)生也感覺不累,而且也有興趣。這種喜悅來自何處呢?我認(rèn)為是來自于小李的真話,是他的真話真說打動(dòng)了一個(gè)個(gè)生命最初的想法,在這種求真的氛圍中,生命得到了釋放,得到了展示。由此讓我想起以前在課上大發(fā)雷霆的.場(chǎng)景,學(xué)生都是求真、求善、求美的,他們的所有想法都不是惡意的,只是有的時(shí)候他對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)比較局限而已。這種情況下,作為教師完全沒必要為學(xué)生的“另類回答”而大傷腦筋。這時(shí)需要的是教師的智慧,需要的是教師的寬容,需要的是教師善意的理解。在你巧妙的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)明白其中的道理,會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改正的。

  就讓課堂真實(shí)的再現(xiàn)吧,不要培養(yǎng)學(xué)生偽善的品格,不要讓學(xué)生養(yǎng)成迎合的習(xí)慣,不要讓學(xué)生毫無思想,應(yīng)該尊重他們的個(gè)性,培養(yǎng)一個(gè)有獨(dú)立思想、見解的人才是最重要的。課堂是精彩紛呈的生命展示的舞臺(tái),就讓實(shí)話實(shí)說成就真實(shí)的課堂吧。

水資源教學(xué)反思4

  本課題從資源的角度認(rèn)識(shí)水,在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護(hù)。由于基本不涉及其中的科學(xué)技術(shù)問題,因此這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內(nèi)容

  要成為好的人文教育 教案 ,仍需對(duì)資源進(jìn)行精心的選材和編排,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、反映先進(jìn)的思想和觀念,體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。

  資源問題是一個(gè)全球化的問題?紤]到當(dāng)今世界國(guó)際化趨勢(shì)已遍及 政治 、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、教育等社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,各國(guó)之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益密切,培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)也已成為各國(guó)教育改革中備受重視的一個(gè)方面,水資源概況采用全人類這樣的大視角,去認(rèn)識(shí)“人類擁有的`水資源”。通過世界和中國(guó)水資源情況的介紹和對(duì)比,使學(xué)生了解世界的水資源概況,并明了自己國(guó)家水資源情況在其中位置,在培養(yǎng)他們的國(guó)際意識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了民族憂患意識(shí)和責(zé)任感。

  水資源問題是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。在儲(chǔ)量上水是豐富的,而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的,教材從這兩個(gè)不同的矛盾方面來討論水資源問題,蘊(yùn)涵著相對(duì)性、辯證性的思想;另外,隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展,可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的,因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點(diǎn)。這不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況形成全面、正確的認(rèn)識(shí),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力,學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。

  水資源問題又是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問題。人和一切 生物 都離不開水,在認(rèn)識(shí)到水資源是有限的之后,“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動(dòng),教材就以此為題,從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護(hù)。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題,而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系、生活污水問題,從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來,在強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)、認(rèn)識(shí)人的主觀能動(dòng)作用的同時(shí),感覺到自己在其中的作用,促使他們自覺關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境。

  注重調(diào)查研究的教育教學(xué)功能“調(diào)查與研究”是結(jié)合教材所學(xué),深入社會(huì)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。如課題 4 中關(guān)于水污染問題、家庭用水情況的調(diào)查研究,結(jié)合教材水資源保護(hù)這一專題,一方面讓學(xué)生利用不同信息手段(各種媒體)了解社會(huì)的水污染情況,另一方面細(xì)致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施,把節(jié)水意識(shí)變成實(shí)際行動(dòng)。 “ 調(diào)查與研究 ” 是學(xué)生從課堂走向社會(huì)、將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑,不僅可密切科學(xué)與社會(huì)、生活的關(guān)系,培養(yǎng) 信息 收集和整理、問題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力,而且有利于實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、社會(huì)責(zé)任、自主意識(shí)和獨(dú)立精神等素質(zhì)的培養(yǎng)。

  

水資源教學(xué)反思5

  水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述,水在人類的生活中很重要,但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解水資源的現(xiàn)狀。所以我在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候,使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對(duì)水認(rèn)識(shí),讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回。

  第一站:認(rèn)識(shí)水世界,了解水的作用。水是我們離不開的資源,它的用途學(xué)生很容易說出來。學(xué)生在說出水是有利作用之后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用,如海嘯、洪水等。

  第二站:了解水世界,了解地球上水的儲(chǔ)存方式,我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問題引入:地球又可以稱為水球,我們的水球會(huì)鬧“水荒”嗎?使學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解,同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限,而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重,使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因,需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋,學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解。

  第三站:走進(jìn)中國(guó)站。中國(guó)是世界的一部分,中國(guó)水資源的現(xiàn)狀又如何呢?

  首先:出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說出我國(guó)水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法,學(xué)生需要有些鋪墊,才能更好的引出人口增長(zhǎng),控制人口增長(zhǎng)的方法。

  其次:空間分布:降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少,東多西少,造成的原因,學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調(diào)水,需要我將三條具體線路的路徑加以具體化,這樣他們才能有更深的印象。第三:時(shí)間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多,冬春少,緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn),我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受,而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

  第四站:節(jié)水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴(yán)重的地區(qū)的圖片,再展示唐山的'缺水狀況,讓學(xué)生知道我們的城市缺水十分嚴(yán)重,同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的好奇心,這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水,同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象,也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國(guó)家、世界節(jié)水的措施,樹立節(jié)水的意識(shí)。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥的污染,所以水質(zhì)的變化,是水污染的結(jié)果,學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源。 第五站:最后以圖片的形式,讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺,我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護(hù),我們的明天才會(huì)更加的美好。 水資源教學(xué)反思:

  在現(xiàn)代的教學(xué)中,我覺得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,嘗試創(chuàng)新的教育理論,做到教、學(xué)、 做合一的教學(xué),重視對(duì)學(xué)

  生知識(shí)的傳授,更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,讓我感受很多,下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。

  一、 注重雙方交流溝通

  新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

  我在地理課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),,彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,而且也通過對(duì)話被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言,交流意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,意味著合作性意義建構(gòu),它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程,更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言,交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言,交流意味著上課不僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出,而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)還不夠互動(dòng)!

  二、重視課本地圖的使用

  地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。面對(duì)這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能???需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué) 。

  三、啟發(fā)學(xué)生“多問”

  學(xué)習(xí)的興趣和愿望,在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生具有好奇心,這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力,是求知欲的嫩芽。他們?cè)谌粘5纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣,并由興趣發(fā)展為熱愛,由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求。也由此會(huì)提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時(shí),作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,教師可作饒有風(fēng)趣的講解,并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。而我在教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少!

水資源教學(xué)反思6

  這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段,制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課,在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動(dòng)和調(diào)整,目的是能把這節(jié)課講的更好些,可是是與愿為,我并沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo),F(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點(diǎn)反思。

  一、講述不流暢。

  盡管我已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備,但在課堂教學(xué)過程中,因?yàn)椴唤?jīng)常使用多媒體,而導(dǎo)致在每一次放映片子的時(shí)候語言銜接不夠好。對(duì)于這一點(diǎn)我想還是我對(duì)幻燈片不熟悉造成的。

  二、學(xué)生的主體地位沒有調(diào)動(dòng)起來。

  新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來。比如說我讓學(xué)生說一說“淡水資源短缺的.原因?”,他們只能說出“水資源分布不均勻”,而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到,尤其是對(duì)水污染不太了解,可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境,沒有見過大型的工廠,平時(shí)新聞也不多看,有關(guān)于新聞播放的水污染嚴(yán)重的報(bào)道沒有留心看。從大的方面我國(guó)人口數(shù)量多,經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多,這一點(diǎn)也想不到。我想今后在講這類內(nèi)容的時(shí)候,要給學(xué)生多一些提示,多一點(diǎn)時(shí)間去思考,多一些耐心多提問一些學(xué)生,或許能夠有更多的收獲。

  三、課件片子太多。

  之前張老師在講完這節(jié)課后,我們?cè)谠u(píng)課中提到了這一點(diǎn),下來后我做了刪減?稍谏险n的時(shí)候,放映時(shí)還是有些累贅,學(xué)生還是一味的追著看片子,大腦里還是一片空白。對(duì)于這一點(diǎn)今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。

水資源教學(xué)反思7

  設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我自己內(nèi)心是忐忑不安的,活動(dòng)很多,學(xué)生要自主做的事情也很多,他們能達(dá)到預(yù)期目的嗎?但上完這節(jié)課,我要說:相信我們的學(xué)生吧!他們不會(huì)讓老師失望的。當(dāng)我看到學(xué)生們積極主動(dòng)的討論、制作,一遍又一遍修改他們的講稿,我不禁想到,常規(guī)教學(xué)壓抑了學(xué)生多少學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)我看到學(xué)生展示時(shí),大方自如的談吐、聽課同學(xué)認(rèn)真的態(tài)度,也讓我體會(huì)到了現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在令人刮目相看!

  由于新課程更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過程的開放性,并大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的`普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,這節(jié)課做了有益的嘗試。

  教改首先教師從觀念上要革新,給學(xué)生以充分的自由,把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的積極性高漲,自然會(huì)有新突破。以這節(jié)課為例,我充分放手讓學(xué)生自己解決問題,結(jié)果學(xué)生積極動(dòng)手。學(xué)生在搜集整理信息、交往合作、表達(dá)等方面的能力都有所提高,他們對(duì)學(xué)習(xí)越來越感興趣,真正體會(huì)到了做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信了。并且通過這節(jié)課,我的學(xué)生能夠真正地行動(dòng)起來,關(guān)心水資源,愛護(hù)水資源,并用自己的認(rèn)識(shí)和行為影響身邊的人,這也是本節(jié)課我們收獲的最大的成功了!

水資源教學(xué)反思8

  一、本課的成功之處:

  本課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、善于新舊知識(shí)聯(lián)系,活學(xué)活用,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

  本課開始先復(fù)習(xí)中國(guó)降水的分布特點(diǎn),接著分析中國(guó)水資源的危機(jī),學(xué)生很容易接受。由中國(guó)水資源的危機(jī)再分析地球水資源的危機(jī),學(xué)生也自然的接受了,在分析節(jié)約水資源的方法時(shí)聯(lián)系學(xué)生的身邊的實(shí)際,讓學(xué)生大膽地說出自己所見所聞,再聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水要從生活的每一件小事做起。

  2、充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

  這節(jié)課內(nèi)容比較抽象,學(xué)生要完全理解有一定的難度。我在教學(xué)中注意用一些形象生動(dòng)的例子和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講述“跨流域調(diào)水”時(shí)采用實(shí)例,讓學(xué)生現(xiàn)身說法,再導(dǎo)入具體的大工程--南水北調(diào)等。在分析“興建水庫”時(shí)用圖片和動(dòng)畫演示,使學(xué)生明白水庫的.作用,十分形象也容易記憶,不但輕易突破難點(diǎn),學(xué)生也樂于接受。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重科學(xué)觀念、科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng),具有較強(qiáng)的探究性。

  考慮到初二學(xué)生,好奇心強(qiáng)和系統(tǒng)歸納知識(shí)能力一般的特點(diǎn)。我在教學(xué)中采用邊復(fù)習(xí)邊歸納探究法設(shè)計(jì)教學(xué)過程。首先讓學(xué)生通過“中國(guó)降水分布特點(diǎn)”等舊知識(shí)讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)水的分布。然后分析中國(guó)水資源危機(jī),再深入分析地球水的危機(jī),使學(xué)生從更深層次上認(rèn)識(shí)人均水資源不足,要節(jié)約水資源,從身邊的每一件小事做起,課后要求作業(yè)是把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)。培養(yǎng)了學(xué)生分析事物的能力,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理是非常有用的,達(dá)到活學(xué)活用的目的。

  4、教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。

  在整個(gè)過程中,以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想,在對(duì)教材處理中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  二、本課不足之處:

  1、由于教學(xué)中補(bǔ)充了一些拓展性知識(shí)幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,加大了教學(xué)容量,使時(shí)間顯得略緊,顯得美中不足。

  2、還有一些細(xì)節(jié)的地方注意不夠,例:節(jié)水標(biāo)志分析不夠全面。

水資源教學(xué)反思9

  這節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)地理第三章自然資源中的第三節(jié)水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源,而人類能直接利用的淡水資源少之又少,再加上人類利用的不合理和污染,水資源更加缺少。所以本節(jié)課對(duì)學(xué)生的教育意義重大,通過對(duì)學(xué)生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識(shí)。結(jié)合我國(guó)氣候、河流等自然環(huán)境特征,對(duì)我國(guó)水資源分布情況進(jìn)行分析,以提高學(xué)生的綜合分析能力。

  (一)這節(jié)課的成功之處有:

  1、運(yùn)用了多媒體教學(xué)。運(yùn)用課件可以形象生動(dòng)的再現(xiàn)知識(shí)。在課前我在網(wǎng)上搜集一些冰山、湖泊的'圖片讓學(xué)生對(duì)水資源有一個(gè)形象的了解,然后結(jié)合生活/a>實(shí)際,很容易得出一個(gè)結(jié)論:人類可以直接利用的水資源很少。

  2、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。根據(jù)水資源分布不均和應(yīng)采取的措施讓小組進(jìn)行討論、出謀劃策,找出相應(yīng)的解決方案,這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

  3、德育滲透。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。如“從自我做起,從身邊做起,如何保護(hù)水資源”的問題,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,讓學(xué)生從多個(gè)角度、多方面了解保護(hù)水資源的措施,再以學(xué)生為輻射,喚起公眾保護(hù)水資源的意識(shí)。

  (二)這節(jié)課的不足之處:

  1、課前沒有讓學(xué)生收集水資源的有關(guān)知識(shí)和用水情況調(diào)查,所以,在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)這方面知識(shí)的欠缺。

  2、由于時(shí)間有限內(nèi)容豐富,一些活動(dòng)課題給學(xué)生留的時(shí)間不夠充足。學(xué)生發(fā)表意見時(shí),學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好,不能照顧到更多的學(xué)生。3、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動(dòng),讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。

  針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處,今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足之處改正過來,讓今后的課堂更加完美無憾。

水資源教學(xué)反思10

  《水資源》這一節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述,水在人類的生活中很重要,但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解它。所以我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候,使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對(duì)水有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源存在的的問題,同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限,而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水、污染水嚴(yán)重,使有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因,需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋,學(xué)生將水資源短缺的原因有具體的了解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同原因,分析探究出解決的方法。對(duì)于水資源的時(shí)空分布特點(diǎn),同學(xué)們?nèi)菀桌斫,但?duì)于如何解決水資源時(shí)空分布不均的問題,同學(xué)們有的就很感興趣,特別是南水北調(diào)圖,引導(dǎo)同學(xué)讀圖分析,知道了我們天津人現(xiàn)在也喝上了南水北調(diào)中線工程調(diào)來的水。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生讀圖分析問題的.能力。繼而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該節(jié)約用水,保護(hù)水資源的德育教育。讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺,我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護(hù),我們的明天才會(huì)更加的美好。很順利的達(dá)成了情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  在教學(xué)中,我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,嘗試創(chuàng)新的教育理論,形成了教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式,重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及德育的滲透。這節(jié)課在知識(shí)的學(xué)習(xí)上任務(wù)較輕,而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立方面要求較高,在課堂中我注意處理好預(yù)設(shè)和生成的問題,注意師生、生生互動(dòng)和面向全體學(xué)生,更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。學(xué)生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題,知識(shí)框架較自然的形成,思想意識(shí)得以升華,課堂學(xué)習(xí)氛圍愉悅。下面僅就這節(jié)課談一下自己在地理教學(xué)方式上的幾點(diǎn)思考。

  (一)這節(jié)課的成功之處:

  1、注重教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。

  2、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,讓學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理。

  3、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。根據(jù)水資源時(shí)空分布不均和應(yīng)采取的措施小組進(jìn)行討論、出謀劃策,找出相應(yīng)的解決方案,這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

  4、適時(shí)滲透德育。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。如我們興修水庫,跨流域調(diào)水,只能解決局部水資源短缺問題,但是治標(biāo)不治本。我們?nèi)绻贿吪d建工程,一邊污染浪費(fèi),你覺得還有意義嗎?很自然的滲透德育,引導(dǎo)學(xué)生“從自我做起,從身邊做起,去保護(hù)水資源”,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,讓學(xué)生從多個(gè)角度、多方面了解保護(hù)水資源的措施,繼而喚起學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。

  5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)。運(yùn)用課件可以形象生動(dòng)的再現(xiàn)知識(shí)。在課前我在網(wǎng)上搜集一些圖片讓學(xué)生對(duì)水資源有一個(gè)直觀的了解,然后結(jié)合生活實(shí)際,很容易得出一個(gè)結(jié)論:人類可以直接利用的水資源很少。配合我國(guó)河流湖泊分布圖和我國(guó)年降水量分布圖,讓學(xué)生總結(jié)歸納出我國(guó)水資源分布情況,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。

  (二)這節(jié)課有待改進(jìn)之處:

  1、課前讓學(xué)生搜集水資源的有關(guān)知識(shí)和用水情況調(diào)查,但是,學(xué)生搜集到的內(nèi)容不夠全面。所以,在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)了解的不全面。但是我通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和出示圖文資料,引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析,較好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。同時(shí)課后布置了一道實(shí)踐題,調(diào)查家庭用水情況,并完成表格,有效地將課上所學(xué)知識(shí)延伸到課外實(shí)踐,達(dá)到學(xué)以致用,體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念。

  2、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動(dòng),讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。 針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處,今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足之處改正過來,讓今后的課堂教學(xué)達(dá)到完美無憾。

水資源教學(xué)反思11

  《水資源》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容,是繼《自然資源》、《土地資源》之后,進(jìn)一步探究水資源。課本通過圖文的形式,形象生動(dòng),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣;敘述了“水是寶貴的資源”“水資源時(shí)空分布不均”、“節(jié)約用水、保護(hù)水資源”,突出“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念。

  新課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是:

 、龠\(yùn)用相關(guān)資料,說出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

 、谶\(yùn)用實(shí)例,說出我國(guó)解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程。

 、劢Y(jié)合當(dāng)?shù)厣顚?shí)際,提出合適的節(jié)水方法。所以本節(jié)課要求學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷,對(duì)身邊地理事物的進(jìn)行描述、分析、歸納、總結(jié),充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性。

  根據(jù)“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念,在課堂的開始,我給大家看了一段錄像,讓同學(xué)們體會(huì)到水是寶貴的資源。本著以人為本的原則,我把課堂交給學(xué)生,通過合作、探究、討論等方法,讓學(xué)生的大腦真正運(yùn)轉(zhuǎn)起來,活躍了氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲,幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。

  我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對(duì)策是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),更好地突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)所涉及的已學(xué)知識(shí)--我國(guó)“降水的時(shí)空分布”、“主要河流流量比較”,做好溫故知新有助于掌握本課的重點(diǎn),這樣,水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的影響因素也就不言而喻。其次水資源時(shí)空分布不均帶來的不利方面,教材著重點(diǎn)放在了耕地集中的東部季風(fēng)區(qū)。通過“活動(dòng)”,用比較的方法,揭示了水資源供需矛盾最嚴(yán)重的北方地區(qū)鬧水荒的原因。但水資源時(shí)空不均,尤其是時(shí)間上的變率較大造成的旱澇災(zāi)害,課本沒有直接涉及,課堂上加以提示和補(bǔ)充。有利于幫助學(xué)生理解我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)極其影響。

  盡管興修水利、跨流域調(diào)水可有效地緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問題,但這只能治標(biāo),不能治本。在本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)涉及或滲透著節(jié)約用水、保護(hù)水資源的思想,這樣做的`目的是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資源是解決我國(guó)水資源問題的核心途徑。教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)了實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)生活動(dòng),以引起學(xué)生的興趣,便于學(xué)生學(xué)以致用,非常具有現(xiàn)實(shí)意義。

  水是自然環(huán)境中的物質(zhì),又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源,水資源危機(jī)意識(shí)不僅僅是地理課上學(xué)生應(yīng)該形成的意識(shí),而是全球人應(yīng)該形成的意識(shí)。用國(guó)家節(jié)水標(biāo)志作為結(jié)尾,升華了節(jié)水意識(shí),讓同學(xué)們明白在保護(hù)水資源的同時(shí)還要注重宣傳,做到人人節(jié)水。

  同時(shí)我也感到一些不足之處,值得反思:

  1、由于時(shí)間有限內(nèi)容豐富,一些活動(dòng)課題給學(xué)生留的時(shí)間不夠充足。學(xué)生發(fā)表意見時(shí),學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好,不能照顧到更多的學(xué)生。

  2、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動(dòng),讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處,今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足之處改正過來,讓今后的課堂更加完美無憾。

水資源教學(xué)反思12

  《愛護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

  一、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知與技能

  1、了解世界以及中國(guó)的水資源分布及環(huán)境狀況;

  2、知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源;

  3、初步掌握節(jié)約用水的一些基本方法與技巧。

  過程與方法

  1、通過調(diào)查水資源及其污染狀況,培養(yǎng)學(xué)生搜集與整理材料等信息處理的能力;

  2、通過上網(wǎng)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力;

  3、通過參觀訪問,培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、與人交流的能力等。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過世界和中國(guó)的水資源狀況的學(xué)習(xí),了解水資源的豐富和淡水資源的短缺,感受到淡水資源缺乏離我們并不遙遠(yuǎn),節(jié)約用水迫在眉睫;

  2、通過設(shè)計(jì)家庭的節(jié)水計(jì)劃,使學(xué)生牢固地樹立“節(jié)水從我做起”的堅(jiān)定信念;

  3、通過對(duì)水資源與文明起源之間關(guān)系的介紹,讓學(xué)生深刻感受“地球是人類家園”的美好情感。

  二、課前準(zhǔn)備

  提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和節(jié)水的資料?梢酝ㄟ^書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)查詢、訪問包頭自來水公司、去黃河及水庫采訪等途徑搜集必要的信息。

  三、教學(xué)過程

  【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環(huán)境狀況(或播放有關(guān)水資源與節(jié)水知識(shí)的錄像片或科教片)。

  【引課】

  有人說我們生活的地球應(yīng)當(dāng)叫做水球,這是有一定道理的,因?yàn)槲覀兩畹倪@個(gè)星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來,地球是一個(gè)藍(lán)色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復(fù)存在。生命從海洋中誕生,走上陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。四大文明古國(guó)無一不是產(chǎn)生于大江大河,可以說沒有水就沒有生命,就沒有人類文明。

  【討論】

  設(shè)想,如果缺了水,我們的生活將會(huì)怎樣?世界又會(huì)變成什么樣?激發(fā)學(xué)生想象,并說出自己的看法:

  如果沒有水,我們無法洗臉、刷牙,無法解渴,餐桌上沒有了魚蝦,看不到花草樹木,不知道什么叫游泳,艦船全部報(bào)廢,混凝土攪拌不成,高樓無法建筑,連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好!

  工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻,進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉,糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水,洗衣、洗澡、各種飲料食品,生病吃藥、打針等。

  (充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,盡可能多地舉例,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水資源對(duì)人類及自然環(huán)境的重大作用。)

  【板書】

  一、水是寶貴的自然資源

  1、水是原料

  2、水是介質(zhì)

  3、水是能量載體

  【講解】水的作用如此之大,地球上的水又如此之多,可是當(dāng)今世界上卻有80多個(gè)國(guó)家、約20億人口面臨著淡水危機(jī),其中26個(gè)國(guó)家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。我國(guó)也屬于缺水國(guó)家。(激起學(xué)生的震驚,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性)

  通過閱讀書中相關(guān)資料,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算可利用淡水資源占總水量的百分含量,領(lǐng)悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來就是有限的,隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展,淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī)。同時(shí)大量的各種廢水、污水,使自然水系受到嚴(yán)重污染。水的污染與大氣污染,土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問題。

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和上網(wǎng)查找的有關(guān)資料,歸納總結(jié)世界及我國(guó)的水資源的狀況。

  幾個(gè)國(guó)家的水資源總量及人均占有量比較:

  我國(guó)的地理自然條件復(fù)雜,降水量的分布不均衡,造成了水資源分布的不均勻,加劇了缺水狀況。目前我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米,全國(guó)農(nóng)村還有3000多萬人飲水困難。全國(guó)有400多個(gè)大中小城市缺水,缺水比較嚴(yán)重的城市有110多個(gè),每年因?yàn)槿彼绊懝I(yè)產(chǎn)值20xx億元以上,影響城市人口約4000萬人。

 。ǔ浞掷脤W(xué)生自己查找的資料讓學(xué)生各抒己見,進(jìn)行討論)

  【簡(jiǎn)單介紹】我國(guó)缺水的類型有三種:資源型缺水,水質(zhì)型缺水,工程型缺水。特別是水體污染造成的水質(zhì)型缺水。

  介紹內(nèi)蒙古阿拉善盟地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦?shí)。(因缺水,駱駝的故鄉(xiāng),駱駝在大量減少,因生存困難,駱駝在流淚,母馬不愿喂養(yǎng)自己的幼崽,千年的古樹胡楊林因缺水而枯死,人們用水要到幾十里外的地方取水,其深井深度達(dá)千米,因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境)

  【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源

  【板書】二、水體污染的`危害及其對(duì)策

  水的污染與大氣污染,土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問題,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料,自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對(duì)水資源造成的污染,并討論分析帶來的危害。

  【分析對(duì)策】

  政府法制措施:

  政府應(yīng)該成為堅(jiān)實(shí)的后盾,為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術(shù)支持,政府需要在水資源保護(hù)行動(dòng)中起領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用。同樣,法律法規(guī)是人們共同遵守的準(zhǔn)則,政府應(yīng)制定有關(guān)水系保護(hù)的法律,依法行政。水利部門應(yīng)加大監(jiān)管力度,從法制角度倡導(dǎo)節(jié)水。 科研技術(shù)措施:

  “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力!彼当Wo(hù)更是需要科學(xué)技術(shù)的幫助,如上面所述的城市水資源循環(huán)系統(tǒng)等,徹底進(jìn)行污、雨分流,加強(qiáng)新設(shè)備、新技術(shù)的應(yīng)用,運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)解決長(zhǎng)期困擾水資源保護(hù)工作的海水倒灌問題。這樣便可以在長(zhǎng)期內(nèi)對(duì)環(huán)保工作形成有利的保證。

  水資源調(diào)控措施:

  水資源需要調(diào)控,在這方面,應(yīng)該主要建設(shè)排污廠、凈水廠,并改造沉睡已久的下水管道,整體調(diào)控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費(fèi)。

  大眾參與措施:

  水資源的浪費(fèi)歸根結(jié)底還是人們的節(jié)水意識(shí)不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn),80%的人有節(jié)水意識(shí),卻只有20%的人知道該怎么做,真正做的又寥寥無幾。我們應(yīng)該搞好大眾教育,積極開展各類節(jié)水活動(dòng),使老百姓真正意識(shí)到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節(jié)水意識(shí),竭力宣傳“保護(hù)水資源人人有責(zé)”,大力進(jìn)行水資源保護(hù)的普及教育,這樣才能從根本上解決水資源短缺的問題。

  【板書】三、愛護(hù)水資源 1、節(jié)約用水

  【提問】面對(duì)水資源日益緊缺,每一個(gè)用水者都會(huì)表現(xiàn)出一定的態(tài)度。

  下面是設(shè)計(jì)的一些問題,考察一下每一位學(xué)生對(duì)節(jié)水的態(tài)度,并且可以相互之間進(jìn)行激烈的辯論:

 。1)自我中心者:我交了水費(fèi),用多少水是我自己的事,別人管不著。

 。2)生活節(jié)儉者:用魚缸里換出的水澆花,用洗完衣服的水沖廁所,但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。

 。3)生活品質(zhì)追求者:很擔(dān)心環(huán)境污染,最不能容忍停水,但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場(chǎng)所用水。

 。4)自我封閉者:水費(fèi)多少錢一噸,不知道,反正很便宜。

 。5)自我節(jié)制者:節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任,節(jié)約用水不會(huì)影響生活質(zhì)量。 你大致屬于哪一種人呢?

  【板書】2、節(jié)水從我做起

  讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面,在這些方面,我們是否有浪費(fèi)水的地方?怎樣改進(jìn)?

  【計(jì)算】家中水龍頭漏水,1秒鐘滴4滴,那么,一晝夜損失多少升水?一個(gè)月?lián)p失多少升水?(20滴合計(jì)一毫升)

  【答案】一晝夜損失17.28升水,一個(gè)月?lián)p失518.4升水。

  讓學(xué)生為之感到震驚,水資源的浪費(fèi)隨時(shí)都發(fā)生在我們身邊,節(jié)水應(yīng)該從我做起。

  【板書】3、節(jié)約用水,是我們大家的共同責(zé)任

  四、鞏固練習(xí)

  1、人體含水約占人體質(zhì)量的 ,如果你的體重為50千克,海達(dá) 范文 網(wǎng):愛護(hù)水資源教學(xué)反思)你的體內(nèi)含水 千克。

  2、下列說法正確的是 ( )

  A、無色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物

  C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來溶解物質(zhì)

  3、下列情況一般不會(huì)造成河水污染的是( )

  A、生活污水的任意排放 B、放養(yǎng)魚類

  C、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放

  D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用。

  4、請(qǐng)班級(jí)同學(xué)分成若干小組,制作“自然界水循環(huán)的小型實(shí)景模型”,并作簡(jiǎn)單解釋。

  5、最近一個(gè)月你家的用水量是多少?設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施,提出具體建議并動(dòng)員全家人共同實(shí)施,至下個(gè)月再查一下水表,并計(jì)算出你家的節(jié)水成果。

水資源教學(xué)反思13

  《水資源》這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)非常清晰,四個(gè)知識(shí)點(diǎn):水資源對(duì)人類社會(huì)的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護(hù)水資源。要把這節(jié)課講明白并不難,要把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻非常不容易。在備課的過程中,我們地理科組的幾個(gè)老師,共同研究如何把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻,花了不少心思,對(duì)教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)得較好的四個(gè)地方:

  一、設(shè)問引入:

  用“如果中山市停水一周會(huì)產(chǎn)生什么影響?”作為引入,學(xué)生一下子就熱烈的討論起來,消除了師生的緊張,活躍了課堂氣氛,也引出了水是寶貴的資源。

  二、設(shè)問過度:

  用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”,讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,引出水污染的危害,讓學(xué)生明白節(jié)約用水,保護(hù)水資源的意義。用“20xx年中國(guó)水周主題——發(fā)展水利,改善民生”,讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,引出我國(guó)水資源時(shí)空分布不均。

  三、自學(xué)練習(xí):

  我用讀圖填空的形式把我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)、原因、影響及對(duì)策設(shè)計(jì)成練習(xí),讓學(xué)生在自學(xué)討論的`過程中突破這節(jié)課的重點(diǎn)。

  四、知識(shí)拓展:

  通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟:人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀。

  這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般,上得較平淡,離預(yù)期的備課效果還有差距,這與我上課時(shí)較緊張有關(guān),以后要克服這個(gè)心理的弱點(diǎn)。

水資源教學(xué)反思14

  小學(xué)美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓(xùn)練課,其實(shí)這兩種類型的課并無本質(zhì)上的區(qū)別,只是在側(cè)重點(diǎn)上有所不同罷了,所以在執(zhí)教《漫畫與動(dòng)漫欣賞》這課時(shí)我進(jìn)行了大膽的嘗試,主要先從了解中國(guó)本土漫畫與動(dòng)漫入手進(jìn)行欣賞教學(xué),并在欣賞的過程中讓學(xué)生試著拿起畫筆大膽的進(jìn)行創(chuàng)作,教學(xué)效果較好。在欣賞課中教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn):

  1、教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí),教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的'使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。備課越充分,教學(xué)效果就越佳。

  2、欣賞時(shí)要有重點(diǎn),有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主,像日本的動(dòng)漫人物形象,而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等,此外在選材上也要有主有次,教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上,以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象。

  3、欣賞的內(nèi)容不可過深,超出了學(xué)生欣賞能力的東西,教師要少講,()甚至不講,要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容,如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。

  4.欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化,避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象?梢圆捎霉适、提問、討論、觀察、懸念等多種形式,還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法,增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性,使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看,積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

  5、欣賞的時(shí)間不可過長(zhǎng),內(nèi)容過多過濫,學(xué)生會(huì)厭倦,教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中,使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

  6、欣賞后要有檢查和總結(jié)?梢圆捎锰釂、談話及動(dòng)手試畫的方法來進(jìn)行。使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。買礦泉水教學(xué)反思地球上的水教學(xué)反思愛護(hù)水資源教學(xué)反思。

水資源教學(xué)反思15

  《水資源》這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)非常清晰,四個(gè)知識(shí)點(diǎn):水資源對(duì)人類社會(huì)的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護(hù)水資源。要把這節(jié)課講明白并不難,要把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻非常不容易。在備課的過程中,我們地理科組的幾個(gè)老師,共同研究如何把這節(jié)課講得生動(dòng)深刻,花了不少心思,對(duì)教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)得較好的四個(gè)地方:

  一、設(shè)問引入:用“如果中山市停水一周會(huì)產(chǎn)生什么影響?”作為引入,學(xué)生一下子就熱烈的討論起來,消除了師生的緊張,活躍了課堂氣氛,也引出了水是寶貴的`資源。

  二、設(shè)問過度:用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”,讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,引出水污染的危害,讓學(xué)生明白節(jié)約用水,保護(hù)水資源的意義。用“20xx年中國(guó)水周主題——發(fā)展水利,改善民生”,讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景,引出我國(guó)水資源時(shí)空分布不均。

  三、自學(xué)練習(xí):我用讀圖填空的形式把我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)、原因、影響及對(duì)策設(shè)計(jì)成練習(xí),讓學(xué)生在自學(xué)討論的過程中突破這節(jié)課的重點(diǎn)。

  四、知識(shí)拓展:通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟:人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀。

  這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般,上得較平淡,離預(yù)期的備課效果還有差距,這與我上課時(shí)較緊張有關(guān),以后要克服這個(gè)心理的弱點(diǎn)。

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