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《東方明珠》語文教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《東方明珠》語文教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《東方明珠》語文教學(xué)反思1
隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體越來越顯示出了其強(qiáng)大的生命力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了堅實的平臺。
在本課的教學(xué)中，我依托多媒體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生很好地理解了課文內(nèi)容。課前，在和學(xué)生的交談中，我了解到：班上去過上海的孩子很少，部分學(xué)生對東方明珠塔認(rèn)識不夠，有的孩子甚至連東方明珠是什么也不知道。為了突破這個難點，教學(xué)時，我首先出示了多媒體畫面——東方明珠，然后教師再做簡單介紹，目的是要學(xué)生較快地把握東方明珠塔的.整體形狀，并對東方明珠塔有一個總體的印象。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自己讀課文，他們對課文就有了一個整體的初步理解。對于“五光十色”這一詞語的理解，我同樣借助了媒體圖片，學(xué)生看得一目了然，同時更深切地體會到了東方明珠塔之美。
如果說媒體能幫助學(xué)生更好地感受東方明珠的美，那么朗讀則更能增強(qiáng)學(xué)生對這種美的感悟。因此，我用了多種朗讀方法調(diào)動學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)他們讀出明珠塔的雄偉壯觀。在指導(dǎo)學(xué)生讀“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個巨人”時我不但出示了文字，還出示了圖片，讓學(xué)生有感可依，同時，我把這一段的兩句話男女生分讀，男生讀第一句，女生讀第二句，“剛”“柔”結(jié)合，很好地讀出了明珠塔的氣勢。我還采用了小組賽讀，師生賽讀，為了增強(qiáng)氣勢，請學(xué)生站起來讀，等等，學(xué)生興趣盎然，在朗讀中感受到了語言的優(yōu)美，在多次朗讀的基礎(chǔ)上再背誦，問題也就不大了。
《東方明珠》語文教學(xué)反思2
對于一年級的孩子來說重點是會讀課文，認(rèn)識生字詞。可聽了李青老師的《東方明珠》一課后，課堂上表現(xiàn)出來的不僅僅是這些，印象較為深刻的是水到渠成，巧妙的引導(dǎo)孩子理解詞語的精湛技藝。
師：小朋友們你們喜歡東方明珠嗎？
生（異口同聲）：喜歡！
師：好！下面就讓我們一起去欣賞夜晚的東方明珠。
生：老師，我知道夜晚的東方明珠更美！
師：你是怎么知道？
生：我跟爸爸去過上海，親眼看見過東方明珠電視塔。晚上塔上的燈全亮了，五顏六色的，可好看了！
生：我看過東方明珠的圖片，圖上東方明珠的燈光有許多顏色。
生：我從電視上看到過東方明珠的鏡頭，那上面的燈光非常美！
師：那么我們能不能從課文中了解到東方明珠夜晚的美麗？請小朋友們讀屏幕上的句子。
生：自由讀屏幕上的句子。
生：我從“五光十色”了解到夜晚的東方明珠非常美麗。
師（大加表揚）：你可真善于讀書。都有哪些顏色？我們的同學(xué)們個個都是出色的小畫家，繪畫的高手，調(diào)色的能手，想想看他們可能都有哪些顏色？
生：有紅、黃、藍(lán)、綠……這幾種顏色。
師：光有這幾種單調(diào)的`顏色嗎？
生：不是。有紅色的，有綠色的，有黃色的，還有許多根本就叫不出名字，都發(fā)著光，幾天也說不完。
師：聽到他的發(fā)言了嗎？真是太棒了。這么多的顏色，而且閃著光，發(fā)著亮，這就我們課本上所用的一個詞“五光十色。”讓我們來欣賞一下夜晚東方明珠的美景。（出示畫面）
師：看，這就是五光十色的夜晚時的東方明珠。
《東方明珠》語文教學(xué)反思3
小朋友基本都沒去過上海，對東方明珠沒有什么感性的認(rèn)識。如何讓學(xué)生在腦海里建構(gòu)起一個形象的、立體的東方明珠，是教學(xué)的重點也是難點。課上，我首先以形象的圖畫入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文上的兩幅插圖，“小朋友們瞧，這就是美麗的大上海，看見東方明珠了嗎？你想對它說什么？” “東方明珠你比高樓還高啊！”“東方明珠你真美啊！”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼！”學(xué)生不由的贊嘆，顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來，我就讓學(xué)生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，結(jié)果有一半同學(xué)不會找，這在我的'預(yù)料之中，因為大部分同學(xué)沒有句子的概念，有些也讀不懂句子的意思。后面的教學(xué)，我就抓住這兩句話讓學(xué)生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學(xué)生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深，也不知不覺積累了語言，如“五光十色”等好詞。當(dāng)然，最后的背誦也就水到渠成了。
《東方明珠》語文教學(xué)反思4
本文是蘇教版一年級語文上冊第6課的內(nèi)容，通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，反映上海在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感。
我通過復(fù)習(xí)《家》引入新課：藍(lán)天是 的`家，樹林是 的家，小河是 的家，泥土是 的家。 是祖國的花朵，祖國就是 的家。
在這個大家庭里，有一個繁華的城市叫做上海，她有一座被稱為“東方明珠”的廣播電視塔。這節(jié)課，就讓我們一起去看一看——東方明珠（板書課題，指導(dǎo)讀題）。
隨后，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫：看看圖上畫了哪些景物，主要的景物是什么，使學(xué)生對上海廣播電視塔有一個初步的印象。
緊接著，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生抓住東方明珠“美麗的”“非常好看”的特點進(jìn)行朗讀。入情入境，結(jié)合插圖、課件、視頻等，理解“像一個巨人”“五光十色”等詞語。
指導(dǎo)書寫漢字時，我抓住重點字“方”的筆順，“頭”的結(jié)構(gòu)和“是”中間有一長橫等，進(jìn)行教學(xué)。
《東方明珠》語文教學(xué)反思5
《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，班上的學(xué)生，基本上沒有到過上海，更沒有見過東方明珠，如何讓學(xué)生了解東方明珠的美呢？本課我利用圖字結(jié)合的方式，讓學(xué)生在觀察圖片中感受，在反復(fù)的朗讀中體會。
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，我想朗讀也應(yīng)是一個循序漸進(jìn)的過程，最終要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文，讀正確生字、詞語、句子是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。所以我設(shè)計了從詞語出發(fā)，先讀好詞語，再進(jìn)行對句子的朗讀，讓學(xué)生從讀字、詞、句到整篇課文，一步一個腳印，扎扎實實地學(xué)。
上完這一課，我發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友由于生活經(jīng)驗缺少，對東方明珠塔的認(rèn)識非常的不夠。所以課堂上我運用了東方明珠塔的多媒體，展示塔的高，從而加深理解句子“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個巨人”，以及華燈齊放的'上海夜景等等一系列的美圖，使學(xué)生對東方明珠有了感性的認(rèn)識。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。設(shè)計自由讀書，學(xué)生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想像，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。對于讀書的指導(dǎo)，我還利用了播放明珠塔的圖片，讓學(xué)生受到感染，促使其對語言有細(xì)膩地感悟。另外，一年級的小朋友好動，熱情，根據(jù)他們的這一特點，我在朗讀中設(shè)計了加動作朗讀的方式，即激發(fā)了孩子讀書的興趣，又通過動作加深了對詞句的理解，也鍛煉了他們的表現(xiàn)能力，一舉多得。所以說，教學(xué)有法，但無定法。
《東方明珠》語文教學(xué)反思6
教學(xué)中，我主要抓住“這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個巨人�！边@句話，和“五光十色”這個詞語展開教學(xué)。我請學(xué)生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個巨人”的，很多學(xué)生說了海門電視塔，有一個學(xué)生激動地用手比劃著，在他眼中海門電視塔是最高的了，仰起頭來才能看到塔頂，簡直就是高聳入云，然后我告訴孩子們，海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里�！拔骞馐钡睦斫馕易钪饕柚鷪D片，大街上閃爍的霓虹燈，馬路上流動的車燈，路邊的火樹銀花，空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學(xué)生的`感官，“五光十色”的美也定格在了學(xué)生的腦海里。
《東方明珠》語文教學(xué)反思7
《東方明珠》這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。一年級的孩子除了會讀會背課文，掌握要學(xué)的生字外，就是要了解東方明珠的“高大”、“美麗”。于是我抓住這兩個方面展開了教學(xué)。
一、找相關(guān)語句。
農(nóng)村的孩子雖然去過上海，見過東方明珠的只是少數(shù)，不過他們多多少少都能在電視、圖冊上看過。所以一開始，我就讓學(xué)生介紹東方明珠，而學(xué)生的回答無非就是“東方明珠很大，很高�！薄皷|方明珠很漂亮�！庇谑�，我就讓學(xué)生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，學(xué)生基本能找到“這座塔頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個巨人�！焙汀耙雇恚系臒舳剂亮�，五光十色，非常好看。”這兩個句子，雖然學(xué)生找得不完整，但幾個學(xué)生補(bǔ)充下來，也基本算完成這一步。
二、朗讀加想象
為了讓學(xué)生了解東方明珠的高大，我采用了比較，先讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)的海門電視塔，在學(xué)生眼里，海門電視塔就高得不得了，然后我告訴學(xué)生，東方明珠比海門電視塔高多了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！當(dāng)然這些概念在學(xué)生腦中還是比較模糊的。于是我又進(jìn)一步進(jìn)行了比較，我告訴孩子們我們見到的樓房一般高4米左右，而東方明珠相當(dāng)于120層左右的高樓呢！我們數(shù)一數(shù)，都要數(shù)好一會兒，站在東方明珠底下，抬頭看，我們都看不到它的頂了，它多像是一個巨人呀！孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。
對于東方明珠的美麗，我主要抓住了“五光十色”這個詞。先讓學(xué)生說說，夜晚，東方明珠塔上的燈都有些什么顏色，學(xué)生你一嘴我一舌的.，說出了好多然后我告訴學(xué)生這就是五光十色，接著我又讓學(xué)生說說你在哪兒見過這么多的顏色，學(xué)生說彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的煙花啦，海門的夜景啦……一幅幅畫面刺激著學(xué)生的感官，“五光十色”的美也定格在了學(xué)生的腦海里。
后面的教學(xué)，我就抓住這兩句話讓學(xué)生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學(xué)生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深。
《東方明珠》語文教學(xué)反思8
一、利用多媒體豐富學(xué)生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。
由于學(xué)生沒有起大城市的機(jī)會，對東方明珠沒有什么感性的認(rèn)識如何讓那個學(xué)生在腦海里構(gòu)建起一個立體的東方明珠，是教學(xué)的重點也是難點。于是我運用了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。
二、利用多種朗讀方式調(diào)動學(xué)生的.朗讀興趣。
由于借助了多媒體輔助教學(xué)，對于課文內(nèi)容，學(xué)生有了感性的認(rèn)識，之后在每次讀書，我都精心設(shè)置了一個導(dǎo)入過程，讀書方式多樣化，學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，開火車讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語言材料，增長了見識，加強(qiáng)了對書面語言的感受程度。
三、發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教學(xué)中，我抓住“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個巨人。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，這就是東方明珠，面對么雄偉的建筑，你想對它說什么？學(xué)生不由得發(fā)出了贊嘆，從心里感受到東方明珠的高大、雄偉。接著觀察感受夜晚的東方明珠，想象“五光十色”這個詞語，讓學(xué)生感受東方明珠的美，并聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說還有什么事五光十色的？提高學(xué)生的說話和表達(dá)能力。
四、注重識字、寫字。
教學(xué)中，要求學(xué)生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關(guān)系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學(xué)完九個生字，給學(xué)生充足的時間。鼓勵學(xué)生自己想辦法記住生字，學(xué)生觀察生字，記憶字形，我相機(jī)進(jìn)行字理分心，達(dá)到較好的效果。
《東方明珠》語文教學(xué)反思9
《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。第二課時重點是精讀課文，了解東方明珠塔的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生愛國愛家的思想感情。
課文的第二自然段只有兩句話，分別從兩個方面描寫了東方明珠。學(xué)習(xí)第一句話時，我讓學(xué)生先觀察書上的插圖，看看圖上畫了什么？東方明珠是什么樣子的？通過對圖的認(rèn)識，轉(zhuǎn)而引向?qū)ξ谋镜恼J(rèn)識，這樣使學(xué)生很容易就理解了“頭頂藍(lán)天、腳踩大地”、“巨人” 等詞，這樣抓住字詞，使學(xué)生明白了東方明珠的高大，順利成章地指導(dǎo)了這一句話的朗讀。在學(xué)習(xí)第二句，理解“五光十色”這個詞語時，有學(xué)生說：“有紅色的，有藍(lán)色的，有綠色的，還有黃色的，還有許多根本就叫不出名字，都發(fā)著光。”我相機(jī)指導(dǎo)：說得真好！這么多的顏色，而且閃著光，發(fā)著亮，這就我們課本上所用的`一個詞“五光十色�！弊屛覀儊硇蕾p一下夜晚東方明珠的美景。沒有解釋詞語的意思，但學(xué)生已經(jīng)了解了詞語的意思。理解詞語與訓(xùn)練思維聯(lián)系起來，借助豐富的想象，在學(xué)生面前展示更為廣闊的世界，讓學(xué)生去享受學(xué)習(xí)詞語給他們帶來的每一個美妙的瞬間。
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