船教學(xué)反思15篇
身為一位到崗不久的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的船教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
船教學(xué)反思1
《小白船》是人音版第八冊(cè)教材中的一首朝鮮歌謠,歌曲旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒展,鮮明的三拍子韻律,歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)的展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小船在繁星燦爛的銀河里穿行,在彩云漂浮的天國(guó)里游玩。描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望,反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。在歌曲導(dǎo)入時(shí)我利用貝多芬的《月光奏鳴曲》,啟發(fā)學(xué)生對(duì)月亮展開(kāi)想象。學(xué)生們經(jīng)過(guò)片刻的思考后,踴躍舉手回答了他們的奇思妙想,我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞一首小朋友對(duì)月亮的幻想《小白船》,即歌中小朋友坐在月亮船上在銀河中穿行,看見(jiàn)了桂花樹(shù),還和玉兔游玩的情景。
在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時(shí),主要讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),來(lái)感受歌曲的內(nèi)容,感受歌曲的演唱形式,感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),感受三拍子的律動(dòng),學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律,加上輕聲的演唱,歌曲聽(tīng)起來(lái)很美。在為歌曲設(shè)計(jì)用打擊樂(lè)伴奏環(huán)節(jié)時(shí),我主要利用書(shū)里面設(shè)計(jì)的節(jié)奏型,先讓學(xué)生拍節(jié)奏,感受節(jié)奏特點(diǎn),想一想為什麼這樣設(shè)計(jì),再用樂(lè)器敲打一下,傾聽(tīng)一下樂(lè)器伴奏的效果。最后再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演奏樂(lè)器,為大家演唱伴奏,增加了樂(lè)曲的`美感,孩子們也找到了其中的樂(lè)趣,課堂也達(dá)到更好的教學(xué)效果。
體驗(yàn)不是一次性完成的,它是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、不斷深化的過(guò)程,而“比較”則是這個(gè)過(guò)程的重要方法和原則。音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和,需要在反復(fù)比較中形成印象和理解,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系,獲得新的認(rèn)識(shí)。比較的方法也會(huì)豐富學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實(shí)踐探索才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。
船教學(xué)反思2
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品,簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,優(yōu)美的意境,在小朋友們的面前勾勒出一副滿(mǎn)天星光,群星閃耀的迷人畫(huà)面。再加上耳熟能詳?shù)臉?lè)曲,很容易使人發(fā)生共鳴,深深陶醉在這篇美文中。
低年級(jí)孩子,年齡小,識(shí)字過(guò)程是枯燥的.,我就在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣,在樂(lè)趣中主動(dòng)識(shí)記生字。
第一、在開(kāi)課時(shí),我設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入。充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣一下子就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。
第二、注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我采用各種識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。如啟發(fā)提問(wèn):“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中,所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞,讓學(xué)生切身體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在鞏固生字環(huán)節(jié),我還帶領(lǐng)孩子們做了游戲,效果非常明顯。雖然是游戲,但經(jīng)過(guò)我的精心安排,使學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。游戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生最大限度的將知識(shí)接受,從而提高了教學(xué)質(zhì)量。另外,在識(shí)記生字的過(guò)程中我還適時(shí)地滲透了一些學(xué)習(xí)方法給學(xué)生,并再次提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法要靈活運(yùn)用、恰當(dāng)運(yùn)用才能夠有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。孩子們聽(tīng)得很專(zhuān)心,也都意識(shí)到了識(shí)記生字不能靠死記硬背,有很多的方法可以用,比如:加一加、減一減、換一換、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)、組詞等。孩子們對(duì)今后學(xué)習(xí)生字有了更高的學(xué)習(xí)興趣。
第三、教學(xué)中,讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。教學(xué)中,我努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的讀書(shū)氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生,并在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅(jiān)持著那份“讀”的熱情與渴望。
當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多的不足:
1、時(shí)間安排上不夠合理,字詞教學(xué)所用時(shí)間較長(zhǎng),導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間有點(diǎn)短了。
2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),雖說(shuō)課堂氣氛非常活躍,但老師表現(xiàn)不夠幽默。
船教學(xué)反思3
本星期隨著國(guó)慶節(jié)的到來(lái),主題自然而然就變成了《我的祖國(guó)叫中國(guó)》,到了大班,認(rèn)知水平相對(duì)于中小班來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了很大的提高,在大主題下的小主題中,我在語(yǔ)言領(lǐng)域的選擇上,進(jìn)行了篩選,《月亮船》選材來(lái)源于生活,又能夠增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。
蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的一種植物,它小而輕,很容易被風(fēng)吹走,而在它被吹走之后,所發(fā)生的事情,是一種美好的想象,因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有仙女,故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法,通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話(huà),告訴幼兒我國(guó)有世界上最高的山,最長(zhǎng)的長(zhǎng)城,最大的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。
剛開(kāi)始我繪聲繪色地講故事,大部分的孩子聽(tīng)得很認(rèn)真,我出示掛圖之后,孩子們依舊跟著我的思路走,班里幾個(gè)調(diào)皮的孩子開(kāi)始坐不住,去找旁邊的小朋友聊天,在我看來(lái),既然是語(yǔ)言活動(dòng)故事部分,我就得保證所有的小朋友都聚精會(huì)神,所以,故事講到一半,我當(dāng)即就開(kāi)始提醒,把一些提醒他們坐坐好的話(huà)插入在故事中,一個(gè)故事下來(lái),我中間間斷了2次,導(dǎo)致講完故事之后的提問(wèn),孩子的思路有些混亂,本來(lái)像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時(shí)也聽(tīng)得少的話(huà),這次的回答更加是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。本活動(dòng)的主要目標(biāo)也是為了讓孩子了解祖國(guó)的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒說(shuō)出一句完整的`話(huà):我愛(ài)我的祖國(guó),因?yàn)樽鎳?guó)有。(獨(dú)一無(wú)二的,只有中國(guó)有的事物),大部分孩子雖都能說(shuō)出這句完整的話(huà),而且也是正確的,但是,對(duì)于了解世界之最的目標(biāo)卻沒(méi)有很好的達(dá)成。
最后我讓孩子們欣賞了一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最,這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪。
總體來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)不算失敗,但也沒(méi)有成功,經(jīng)過(guò)反思總結(jié)出:
一、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的常規(guī)教育,只會(huì)影響活動(dòng)的效果,
二、作為教師,我要勇于接住孩子拋過(guò)來(lái)的球,及時(shí)給予回應(yīng),豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),我常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們?cè)诨卮鹞业奶釂?wèn)以后,我置之不理,或者說(shuō)只是用一些無(wú)效語(yǔ)言如,“恩”,“你說(shuō)的對(duì)”而沒(méi)有接住孩子拋過(guò)來(lái)的球,給予孩子積極的應(yīng)答?傊,語(yǔ)言活動(dòng)要以幼兒為主,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說(shuō),想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中,而不是單純的語(yǔ)言交流。
船教學(xué)反思4
“語(yǔ)言是幼教五個(gè)領(lǐng)域中最容易上的活動(dòng)”。每次聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候,我的心里總會(huì)產(chǎn)生疑惑,因?yàn)槲矣X(jué)得上好每一堂課都不是那么容易的,這其中當(dāng)然也包括語(yǔ)言在內(nèi)!罢Z(yǔ)言”關(guān)鍵是要把一個(gè)故事講述得生動(dòng)和形象,或者把一首詩(shī)歌朗誦的富有感染力和吸引力。但是現(xiàn)階段由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不像老教師那么豐富,所以在“語(yǔ)言”的教授上往往會(huì)缺乏那種引人入勝、活靈活現(xiàn)的韻味。
記得那天我上故事《月亮船》的時(shí)候,課前我很認(rèn)真的做好了相關(guān)的準(zhǔn)備。原本我覺(jué)得選擇講《月亮船》這個(gè)故事應(yīng)該會(huì)比較容易吸引幼兒的注意力。但后來(lái)卻事與愿違,因?yàn)榈任矣眯闹v好這個(gè)故事后,從幼兒聽(tīng)課的狀態(tài)反饋的信息來(lái)看,似乎并沒(méi)有取得良好的效果。
前半節(jié)課我一邊出示掛圖一邊講述故事,想以圖形并茂的形式來(lái)吸引幼兒的注意力,可是幼兒的目光還是都投向我,大部分幼兒都只顧聽(tīng)我講故事的內(nèi)容,并沒(méi)有結(jié)合看看圖片來(lái)聽(tīng)我講故事。更有少數(shù)幾個(gè)幼兒的注意力一點(diǎn)都不夠集中,還在課堂上開(kāi)小差,從他們的動(dòng)作、表情中我能感覺(jué)得到他們上課時(shí)心不在焉。也許是我把故事講述的太呆板,不夠生動(dòng)形象,缺乏吸引力,沒(méi)有勾起他們聽(tīng)故事的興趣。后來(lái)等我把故事全部講完之后,想檢驗(yàn)一下他們到底聽(tīng)進(jìn)了多少內(nèi)容,收獲了多少,就隨便提了幾個(gè)問(wèn)題叫幼兒們來(lái)回答,可他們站起來(lái)都傻傻地看著我,面部表情好像在告訴我說(shuō):“老師,我不知道!蔽腋械胶軣o(wú)奈,有點(diǎn)受打擊,畢竟自己用心備課了,也用心講了,但最后也只好請(qǐng)他們坐下。
第二天早上,有個(gè)幼兒的家長(zhǎng)對(duì)柯老師說(shuō):“昨天上課的時(shí)候,讓他回答問(wèn)題不會(huì)說(shuō),今天就不想來(lái)幼兒園了!碑(dāng)時(shí)正好被我無(wú)意中聽(tīng)到了。我想這種問(wèn)題出現(xiàn)的原因更多的還是來(lái)自于我,因?yàn)樽鳛槔蠋,上課的時(shí)候我沒(méi)有勾起幼兒聚精會(huì)神聽(tīng)故事的興趣,這從講完故事后向他們提問(wèn)的反饋情況就能看出來(lái)。為了及時(shí)改進(jìn),后來(lái)我還專(zhuān)門(mén)找到這個(gè)幼兒,耐心的詢(xún)問(wèn)他為什么不會(huì)回答老師的提問(wèn),故事聽(tīng)懂了沒(méi)有……我想多和幼兒進(jìn)行互動(dòng)、交流,多用心傾聽(tīng)他們的想法,在以后的講故事課上才能更好的吸引他們的`注意力吧。
記得有這么一句話(huà)這樣說(shuō)道:“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,只有教不好的老師”。是的,作為一名年輕的新教師,上課的時(shí)候我注意到自己還缺乏吸引幼兒全神貫注聽(tīng)講的面部表情。在講一個(gè)故事的時(shí)候,我往往很難把故事講述的豐富多彩、淋漓盡致,在故事的開(kāi)頭部分,很難刻意制造出懸念,營(yíng)造出神秘感來(lái)一下子吸引幼兒聽(tīng)講的高度興趣。通過(guò)及時(shí)的教學(xué)反思,我知道,這些出在教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題,一方面需要自己不斷努力地去找出問(wèn)題所在,從而加以解決。另一方面,要去和幼兒多接觸、多溝通,在故事的講述中多詢(xún)問(wèn)他們的想法,在故事的講述后多聽(tīng)聽(tīng)他們的感受。同時(shí),我還要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師積極學(xué)習(xí),多聽(tīng)聽(tīng)他們是如何將一堂課講述的生動(dòng)形象、豐富多彩……
教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn),我知道要使自己快速成為一名優(yōu)秀合格的教師,還面臨著許多的困難,而這需要自己不畏困難,迎難而上。我會(huì)一鼓作氣,再接再厲,相信總有一天我會(huì)成為一名優(yōu)秀合格的教師。
船教學(xué)反思5
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品,簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,優(yōu)美的意境,在孩子們的面前勾勒出一副滿(mǎn)天星光,群星閃耀的迷人畫(huà)面。再加上耳熟能詳?shù)臉?lè)曲,很容易使人產(chǎn)生共鳴,深深陶醉在這篇美文中。
課的開(kāi)始,我先從“船”這個(gè)詞入手,問(wèn)小朋友們又沒(méi)有坐過(guò)船?坐過(guò)怎樣的船?大家紛紛回答:“我坐過(guò)擺渡船!薄翱焱!”“大輪船!”“那你們有沒(méi)有坐過(guò)天上的.船?今天,我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船。”
順利引入課文后,就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。在這里,我采用了比較的方法,改動(dòng)了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”這幾組詞,讓學(xué)生們通過(guò)比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然,小朋友們?cè)谝院蟮睦首x中,用語(yǔ)氣、表情讀出了對(duì)月亮、星星、藍(lán)天的喜愛(ài)。
生字教學(xué)中,我注意抓每個(gè)字的重點(diǎn)。如,教學(xué)“船”時(shí),我著重放在組詞練習(xí);“尖、見(jiàn)”則放在書(shū)寫(xiě)練習(xí);“看”通過(guò)動(dòng)作演示,讓同學(xué)們記住字形;“閃”就用字謎引出,在加上動(dòng)作,加深記憶。如果說(shuō),整堂課有比較成功的地方,那我覺(jué)得可能就是生字的教學(xué)了。
當(dāng)然,也有很多不足的地方有待提高。
考慮到制作課件不是自己的強(qiáng)項(xiàng),如果做一個(gè)粗糙的課件,效果可能還不如配套的課件,所以最后還是放棄了自己動(dòng)手制作的想法。不過(guò),課后和同年級(jí)的其他老師精心制作的課件一比較,我立刻覺(jué)得,如果過(guò)分依賴(lài)配套課件,可能大大局限了自己對(duì)課文資源的利用,狹窄了備課思路,變得沒(méi)有主見(jiàn)和想法。因此,通過(guò)這次的教學(xué)展示,督促我要趕快學(xué)習(xí),早日掌握制作課件的方法,在日后的教學(xué)中多通過(guò)媒體展示給孩子們更多精彩的語(yǔ)文知識(shí)世界。
另外,對(duì)一年級(jí)的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。其實(shí),不管每篇課文的內(nèi)容是簡(jiǎn)單還是豐富,這些訓(xùn)練和滲透應(yīng)該是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。只有抓住每一個(gè)閃光點(diǎn),給孩子們充分的機(jī)會(huì)多練說(shuō),多想象,才能讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí),并將這些本領(lǐng)運(yùn)用到平時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力中去。
船教學(xué)反思6
《小白船》是人教版第十冊(cè)教材中的一首朝鮮歌謠,歌曲旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒展,鮮明的三拍子韻律,歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)的展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小船在繁星燦爛的銀河里穿行,在彩云漂浮的天國(guó)里游玩。描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望,反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。
在歌曲導(dǎo)入時(shí)我利用一些電視電影神話(huà)故事,啟發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)也展開(kāi)一些幻想。學(xué)生們經(jīng)過(guò)片刻的思考后,踴躍舉手回答了他們的奇思妙想,我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞一首小朋友對(duì)月亮的幻想《小白船》,即歌中小朋友坐在月亮船上在銀河中穿行,看見(jiàn)了桂花樹(shù),還和玉兔游玩的情景。
在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時(shí),我主要讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),來(lái)感受歌曲的.內(nèi)容,感受歌曲的演唱形式,感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),感受三拍子的律動(dòng),學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律,加上輕聲的演唱,歌曲聽(tīng)起來(lái)很美。在為歌曲設(shè)計(jì)用打擊樂(lè)伴奏環(huán)節(jié)時(shí),我主要利用書(shū)里面設(shè)計(jì)的節(jié)奏型,先讓學(xué)生拍節(jié)奏,感受節(jié)奏特點(diǎn),想一想為什麼這樣設(shè)計(jì),再用樂(lè)器敲打一下,傾聽(tīng)一下樂(lè)器伴奏的效果。最后再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演奏樂(lè)器,為大家演唱伴奏,增加了樂(lè)曲的美感,孩子們也找到了其中的樂(lè)趣,課堂也達(dá)到更好的教學(xué)效果。
在最后的幾分鐘時(shí)間了,又讓學(xué)生觀看學(xué)跳集體舞,也可以編一些動(dòng)作,來(lái)邊唱邊表演。
船教學(xué)反思7
《小小的船》是一首童年的歌謠,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,驅(qū)譴他們的想象。
在教學(xué)中,我播放《小星星》的歌,學(xué)生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空?qǐng)D。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看圖,并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X(jué),學(xué)生能通過(guò)自己地深切體會(huì)說(shuō)出,課文寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作小船,學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星,表現(xiàn)出對(duì)日后能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。
兒歌是快樂(lè)的',那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。接著又自讀課文,用三角尖標(biāo)出生字,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。再用生字卡片出示“彎、船、看、閃、藍(lán)”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別“只、坐”的音節(jié),讀準(zhǔn)“星”字。最后通過(guò)摘星星的游戲來(lái)鞏固字、詞。在完成了生字的教學(xué)后,再通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)第1、2句,經(jīng)過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀,再進(jìn)行評(píng)議。又讓學(xué)生自讀、想象畫(huà)面和集體讀,邊讀邊想“小小的船”指的是什么?從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀,使學(xué)生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛(ài)。小作者看著看著,好象自己也來(lái)到了月亮上面,這時(shí)他會(huì)干什么呢?請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)。小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音。有感情的朗讀全文,想象一下晴朗夜空的美麗,再說(shuō)一說(shuō)。
《課標(biāo)》中說(shuō):“語(yǔ)文教育是審美的,詩(shī)意的,充滿(mǎn)情趣的!
課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學(xué)生在讀中融入情境,在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂(lè)。課堂上就有了這樣的話(huà)語(yǔ):“我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見(jiàn)面的時(shí)候,別忘了和它打招呼呀!”“其實(shí)月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí),看著我們快樂(lè)的游戲,看著我們快樂(lè)的生活!崩蠋熛M軌蛴眠@樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去升發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi),讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成!拔以谛⌒〉拇镒,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!边@一句的朗讀,首先,通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話(huà),在對(duì)話(huà)中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài)。
船教學(xué)反思8
我在上《小小的船》這一課時(shí), 為了突出本課教學(xué)重點(diǎn),突破其難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“欣賞歌曲導(dǎo)入;趣味識(shí)字,形象記憶;合作、探究, 讀中感悟;伴樂(lè)朗讀,大膽想象;拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中,趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容,多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià),讓學(xué)生放飛自己的思維,張揚(yáng)了個(gè)性,有了獨(dú)特的情感體驗(yàn),享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
一、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià),激發(fā)了學(xué)生的求知欲
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上,我除了精心設(shè)計(jì)歌曲欣賞的導(dǎo)入、富有童趣的教具、趣味識(shí)字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外,我還注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)如:老師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等,有效地調(diào)
動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。
二、真誠(chéng)地贊美與激勵(lì),創(chuàng)建了活躍、有趣的課堂
低年級(jí)的孩子們喜歡唱、喜歡跳,特別是對(duì)自己熟悉的曲子,在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇。為此,我特意設(shè)計(jì)了“伴樂(lè)朗讀與想象”等環(huán)節(jié),讓孩子們閉上眼睛,一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊感受夜空的美景。那滿(mǎn)天可愛(ài)的小星星,那美麗的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前。把詩(shī)的內(nèi)容,詩(shī)中的景——星星、月亮,詩(shī)中的人——那個(gè)看月亮的小朋友“我”,連同寫(xiě)詩(shī)的.人都帶入一個(gè)美妙的境界中,似真似幻的意境讓學(xué)生已深深陶醉其中,激起他們的情感共鳴,讓他們想象自己也坐在月亮船上,邀游于閃爍的廣袤星空,是多么自由自在,多么愉快!就這樣,孩子們伴著音樂(lè),張開(kāi)想象的翅膀,聲情并茂地多種朗讀,一次又一次地感動(dòng)了我。而此時(shí)的我也毫不吝惜自己的語(yǔ)言!澳銈冋媸且蝗河眯挠们榈暮煤⒆!”“你的聲音真甜美!”“讀得真好,可以當(dāng)我的老師了!”“老師相信你再讀一遍,一定會(huì)讀得更好,想試一試嗎?”一句句熱情地贊美,一聲聲真誠(chéng)地鼓勵(lì),激發(fā)了學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的欲望,活躍了課堂氛圍,使課堂更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。
回顧整堂課,在欣喜之余也留下不少遺憾,比如各個(gè)環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊,在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿(mǎn),有幾處當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)未及時(shí)鼓勵(lì)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí),本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,我應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生再讀,并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到老師的肯定,體驗(yàn)到成功的喜悅,讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。
船教學(xué)反思9
《小小的船》一課是我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下上的一節(jié)課。課后,我反復(fù)細(xì)細(xì)反思,我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?梢(jiàn)充分地讀書(shū)是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。在本課的教學(xué)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:小小的船可好玩了,孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨?(自由讀)現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌讀)看你們玩得這么開(kāi)心,帶老師上去一次吧。(齊讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí),學(xué)生開(kāi)始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問(wèn)學(xué)生:怎樣的月兒怎樣的船?學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說(shuō):再讀得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了。學(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。
二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的.孩子提問(wèn)題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題,并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi)。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示初一初二不見(jiàn)面,初三初四一根線(xiàn)之后,我問(wèn)學(xué)生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫(huà)面自編兒歌,顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。特別是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問(wèn)題后,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來(lái)了。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的不容易。
三、教學(xué)中的不足
。、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà);
。、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),雖說(shuō)課堂氣氛非;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。
船教學(xué)反思10
本課是小學(xué)美術(shù)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,因?yàn)槭钦故菊n,所以在課前我做了充分的準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生直觀感受到做船的多種方法,我做了微視頻,把之前學(xué)生做的一些船也帶到教室讓學(xué)生參觀。教學(xué)中我利用情境導(dǎo)入法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)引導(dǎo)感受讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的方法,為了讓學(xué)生明白鋼鐵做的船為什么可以浮在水面上,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn),學(xué)生的積極性非常高,也滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心!通過(guò)學(xué)生小組討論找到可以浮在水面上的材料。
對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)“教會(huì)學(xué)生利用廢棄物設(shè)計(jì)制作一艘新穎美觀可以漂浮在水面上的船的方法”,我是把它做成微課,包括塑料瓶開(kāi)口的方法,對(duì)折重疊剪的方法,船帆插接、固定的方法,船在水中保持平穩(wěn)的方法。通過(guò)這個(gè)視頻學(xué)生可以比較直觀地看到船的.一些制作方法。
接著讓學(xué)生欣賞同學(xué)的作品,說(shuō)出你認(rèn)為做得最好的地方,藝術(shù)實(shí)踐采用小組合作的形式,但在整小組合作的過(guò)程中是存在很大的問(wèn)題的,學(xué)生的參與度不高,忙著表現(xiàn)自我,單獨(dú)一個(gè)人做,分工效率不高;但也有很多組的同學(xué)表現(xiàn)得非常好,為了贏得表?yè)P(yáng)積極主動(dòng)參與,團(tuán)結(jié)合作,也感受到學(xué)習(xí)帶給他們的樂(lè)趣,體驗(yàn)到成功的喜悅。但這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的課堂紀(jì)律稍亂,以后在控制課堂紀(jì)律方面要多學(xué)習(xí)、多研究。
船教學(xué)反思11
1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀,拓展學(xué)生思維的空間,提高閱讀的質(zhì)量。
本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,由于本課是一篇充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌,篇幅較短,內(nèi)容不多,讀起來(lái)瑯瑯上口,非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此,這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,此外,我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。因此,課堂氣氛非常活躍,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露
2、我注重拓展學(xué)生想象的空間,引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象,使他們積極參與課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí),收到很好的效果。
這節(jié)課中,我充分結(jié)合課后的思考題:彎彎的月亮像(),藍(lán)藍(lán)的天空像(),閃閃的星星像()引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象,并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法,在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
本節(jié)課仍待提高的方面:
1、繼續(xù)在提高學(xué)生朗讀能力上下苦功夫,加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高學(xué)生的朗讀能力。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生想象的空間,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使其變得更完善。
《小小的船》教學(xué)反思2
《小小的船》是一首意境優(yōu)美的小詩(shī)。在教學(xué)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),美美地讀課文。熟讀成誦時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解,有的同學(xué)說(shuō):“小小的船兒兩頭尖,這句可美啦!尖尖的兩頭,就像我的保鏢,在保護(hù)我的安全呢?”有的同學(xué)說(shuō):“彎彎的月兒,小小的船多美。 庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“我在小小的船里坐,可舒服啦!可以蕩秋千、翻跟斗、搖來(lái)?yè)u去!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“在小船上還可以釣魚(yú)呢!”有的'同學(xué)說(shuō):“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福!我也想坐一坐!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊,一顆顆小星星就像一條條小金魚(yú)!”有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢!薄
學(xué)生你一言,我一語(yǔ)地展開(kāi)議論,聽(tīng)著這充滿(mǎn)幻想、天真可愛(ài)的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,陶醉在孩子們天真、爛漫的世界中。
船教學(xué)反思12
《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對(duì)童年生活的回憶。文章脈落清晰,層次分明,內(nèi)容淺顯易懂,尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫(xiě)得形象鮮明,生動(dòng)感人,貼近學(xué)生的生活,容易引起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)這樣的情境,導(dǎo)入課題:“同學(xué)們最喜歡玩什么?你們是怎么玩兒的?”在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文,自己解決字詞,整體感知內(nèi)容,然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象,孩子們把船放入江水中,吹奏動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲時(shí),彼此可能會(huì)說(shuō)些什么,心里可能會(huì)怎么想?通過(guò)這樣的角色體驗(yàn),進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力,也給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡歡樂(lè)。
課后習(xí)題處理中,我讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)蘆葉船會(huì)飄向哪里?還會(huì)發(fā)生怎樣的`故事?學(xué)生們的回答都不是很好,說(shuō)的五花八門(mén)。有的甚至和課文毫無(wú)聯(lián)系?磥(lái),今后教學(xué)中,口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練還要加強(qiáng)。
船教學(xué)反思13
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái),描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶,將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前,把奇妙和現(xiàn)實(shí)的幻想不留痕跡地融合在一起。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“的”“船”等10個(gè)生字和門(mén)字框一個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“月”“兒”等四個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)。正確朗讀課文,背誦課文。結(jié)合插圖,想象詩(shī)歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。仿照例字,用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ),積累“的”字短語(yǔ)。上完課后,效果感覺(jué)良好,也有許多的感受、體會(huì);仡櫿谜n的教學(xué),總結(jié)如下:
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。本課所學(xué)的10個(gè)生字中,“船”字是一個(gè)三拼音節(jié)不易讀準(zhǔn),因此加強(qiáng)范讀指導(dǎo),采取開(kāi)火車(chē)、同桌對(duì)讀的方式,使得學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教學(xué)中,滲透多種識(shí)字方法,學(xué)生通過(guò)組內(nèi)交流,全班反饋:編字謎如:一橫一框,兩個(gè)小人藏中央——“兩”;識(shí)字過(guò)程中,學(xué)生跟著動(dòng)起來(lái),再說(shuō)一說(shuō)、演一演活動(dòng)中,識(shí)記活動(dòng)變得豐富有趣。指導(dǎo)寫(xiě)字,重點(diǎn)關(guān)注書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)橫折鉤、豎彎鉤,教師示范書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)邊練寫(xiě),針對(duì)學(xué)生的不同出錯(cuò)點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)。因此學(xué)生字寫(xiě)得規(guī)范認(rèn)真。
2、朗讀指導(dǎo)。這首兒童詩(shī)最大的特色就是運(yùn)用了許多疊詞描寫(xiě)景物,讀起來(lái)朗朗上口,自然親切。引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片聽(tīng)讀課文,再讓學(xué)生嘗試?yán)首x,關(guān)注朗讀的準(zhǔn)確性,寬容學(xué)生的朗讀速度,給學(xué)生以自信,激發(fā)朗讀興趣。學(xué)生在朗讀中,想象夜晚看月亮看星星的場(chǎng)景,感受兒歌輕快的節(jié)奏,在反復(fù)朗讀中,學(xué)生自然而然地熟悉了課文,大部分學(xué)生在課上已經(jīng)能熟練背誦。
3、理解運(yùn)用。充分利用課文插圖理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么,學(xué)生能大致說(shuō)出:一位小朋友坐在月亮上,周?chē)窃贫、星星。再引?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):月亮的特點(diǎn)是什么?與小船對(duì)比有什么相似之處?發(fā)揮想象,為理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、說(shuō)一說(shuō)。船是小小的。還有什么是小小的?學(xué)生能說(shuō)出:螞蟻、豆子、手指……
二、成功之處
1、在教學(xué)這一課的.時(shí)候,我最大的成功之處是:把讀的時(shí)間留給學(xué)生,把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過(guò)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)想象、朗讀等形式,感受夜空的美麗。
2、充分利用預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生在夜晚與家人觀察了夜空,在課上學(xué)習(xí)時(shí),很快的入境,為學(xué)課文奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生參與積極性高,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),符合課標(biāo)要求。
三、不足之處
雖然說(shuō),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾:
1、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。對(duì)于字詞的理解掌握是比較重要的,就這節(jié)課來(lái)看,由于時(shí)間分配上不夠科學(xué),對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位,拓展組詞、說(shuō)句子練習(xí)不夠,可能失去了積累的機(jī)會(huì)。
2、對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠充分,還有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思:是否在情感方面也有灌輸?shù)南右赡?說(shuō)白了,我在課堂上并不足夠大氣,有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控,教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。
3、“的”字短語(yǔ)的練習(xí)不足,還需加強(qiáng)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話(huà),我會(huì)這樣做:針對(duì)學(xué)生差異,分層布置作業(yè),基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解會(huì)寫(xiě)字筆畫(huà),能組詞兩個(gè),用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。正確流利地熟讀文本,整體感知課文內(nèi)容;布置晚上和家人一起看夜空,朗讀課文。然后要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),感受夜空的美麗。加強(qiáng)“的”字短語(yǔ)的練習(xí),充分發(fā)揮小組合作,提高課堂效率。
船教學(xué)反思14
在教寫(xiě)生字時(shí)我一般是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)該生字的筆畫(huà)順序,以及要注意的地方,這也是我平時(shí)教學(xué)時(shí)常用的一種,是希望孩子能自己用眼睛觀察生字在田字格中的位置,再讓孩子描紅,而后在田字格中寫(xiě),而我就在孩子寫(xiě)時(shí)再巡視指導(dǎo),最后將錯(cuò)誤較多的地方指出來(lái),提醒孩子。
建議:最好能在孩子說(shuō)完后再演示生字的'書(shū)寫(xiě)過(guò)程,教師要一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)順序,再請(qǐng)孩子書(shū)空,然后才讓孩子寫(xiě),最后是展示學(xué)生寫(xiě)的情況,糾正錯(cuò)誤。
在教認(rèn)讀的生字時(shí),我主要用的方法是讓孩子自己說(shuō)該生字在讀音方面要注意什么,比如平翹舌、前后鼻音等。再說(shuō)要用什么方法記住該生字,比如加一加、換一換、猜字謎等。
建議:教給孩子一些規(guī)律性的東西,比如在認(rèn)讀生字上,可以讓孩子通過(guò)讀音來(lái)歸類(lèi),比如翹舌的歸一類(lèi),或者是后鼻音的歸一類(lèi)。讓孩子用歸類(lèi)的方法記住一類(lèi)的字。而到了下學(xué)期則可以提高為按字的結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。
船教學(xué)反思15
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在理解課文的環(huán)節(jié)中,借助圖片,讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點(diǎn),并進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,通過(guò)指名讀、男女生帶動(dòng)作讀、表演讀等多種形式的'朗讀,讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏,并達(dá)到熟讀成誦的目的。
這節(jié)課也存在許多不足之處:如對(duì)疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫(xiě)出了月兒、船、星星的樣子,“藍(lán)藍(lán)的”寫(xiě)出了天空的顏色,并通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。
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