《萬年牢》教學反思集錦15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的《萬年牢》教學反思，希望對大家有所幫助。
《萬年牢》教學反思1
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事地道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
我們辦公室里常常有這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？”“一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。
葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”關于略讀課文的教學，《教師教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。比如《萬年牢》這一課，從課題質疑“什么是萬年牢”“什么東西能萬年牢固？”開始思考，再通過課文中三次出現萬年牢的段落中弄清每一次的“萬年牢”有不同的含義，“萬年牢”的理解就有了不同的內涵，通過這種學習思路的引領，學生很快把握文章的重難點，順利地達成學習目標。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的'知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。
《萬年牢》教學反思2
《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。在給學生們充分的時間理解這三處后，我就開始引導他們理解三處的聯系。
在教學過程中，我抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生討論、探究，并以此貫穿全文，抓住課文中的.重點詞句進行探究和學習，繼而發(fā)現、體會文章所蘊含的做人道理。教學中，我還充分發(fā)揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，大膽發(fā)言，學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了美好情感的熏陶。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ，因課堂時間的有限性，更多采用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發(fā)。
《萬年牢》教學反思3
這是一篇閱讀課文，“萬年牢”這題目本身就給人造成了一種懸念，加上本課在寫作特點上，敘述清楚，有條理，通過具體的事例的敘述，體現人物的精神品質，中心突出。父親做糖葫蘆認真實在，一絲不茍的品質，通過這事也說明做人要講究認真，講究實在的道理，因此學生完全可以獨立學習本課。文中圍繞“萬年牢”這個品牌寫了三處，這三處間都有著密切的聯系，萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實，守信的“萬年牢”的人品，在學法上，讓學生帶著問題自讀課文，在交流中反饋收獲，從而達到理解課文內容。本文所蘊含的道理比較簡單，學生基本能夠理解，逐步引導學生聯系自己的生活實際談感受。
根據我的教學思考，安排了學生獨立學習，完全放手，把學習的權利讓給學生。按照本人的提示，然后出示了小黑板，讓學生學習后完成小黑板上的練習。1、課文中三次出現了“萬年牢”，第一次是指-----------,第二次是指------------，第三次是指-----------2、爸爸做的糖葫蘆被人稱作“萬年牢”，那是因為爸爸做的糖葫蘆---------，爸爸做生意也被稱作是“萬年牢”那是因為----------，不管做什么事都要-----------------爸爸的教導使我一生受益。至于語基方面，字、詞、句四年級學生有一定的閱讀能力，完全能過關的。學生的學習興趣也較濃厚，查資料、旁批、很快能完成小黑板上的練習，其實在本課的教學中的第一步，只要學生能完成我所規(guī)定的練習，就已經完成了本課的學習任務，班上三分之二的學生能準確的`歸納本課的中心思想。
在我教學本課的第二步，就是“閱讀悟寫法”。每學一課，我必須要引導學生學點作者的妙筆。比如，本課在寫法上，在組詞構層上，做到了敘述清楚，有條理。文章是寫給別人看的，為了讓人看得明白，一定要寫得條理清楚，有條理，就是“言之有序”，也就是按一定的順序表達，在敘述中講清內容，表達中心思想。如果文章沒有條理，東扯西拉，一會兒說這，一會兒說哪，叫人看了摸不清頭腦，就沒有辦法讓別人看懂。那么怎樣安排層次才能使敘述有條理呢?這時，我花了兩堂課安排學生習作，寫一件自己親身經歷的事。通過這件事去反映人物品質，同時自己明白了什么道理，在行文的過程中，要寫清事情的起因、經過、結果，有條不亂，學生完成不錯的，班上三分之二的學生500字以上，有5個孩子寫了700字左右，而且條理清楚，學生基本上能通過一件事反映人物品質，也能通過一件事去明白一個做人的道理。這與本課的作者思想是較一致的，本課就是講了父親做人真誠，做事認真，由此而感人，我們要學的就是主人公的認真，正直的品格。我在每個大組抽取一篇，根據習作者的本身習作，加上學生組員的點評，進行作文指導，在指導的過程中，出示本課與實踐習作的寫作知識點，怎樣安排作文層次才算有條理。首先，寫事要確定人稱。如果是寫自己親身經歷的事，在文章中要寫“我怎樣”這樣就確定了人稱，這種運筆一定用第一人稱。如果客觀地介紹周圍發(fā)生的事，而這事一般是他人干的，在文章中常寫“他怎樣”這就確定要用第三人稱。像本課采用的就是第三人稱(父親)的寫法來行文的。其次要抓住線索。線索是將一種事物 貫穿在全篇中而成為情節(jié)發(fā)展的脈絡。有人把“線索”比作是“一串美麗的佛珠”。比如《萬年牢》這篇課文就是通過“萬年牢”這一表義豐富的詞語連接起來的，這樣文章就自然脈絡清晰，還要注意為了使讀者對所寫的人，所敘述的事或描繪的景物有一個清晰的了解，這就要注意敘述的順序。只有順序清楚，文章才能層次分明。比如，《中彩那天》采用的是按事情發(fā)展順序記敘的，文章條理清晰，一目了然。
綜合學習，拓展積累。良好的品德可以決定孩子的一生。從小播下美的種子，收獲會伴隨孩子一起成長，則鼓勵學生買好書看，背誦關于“真誠”的名人名言名篇。比如，真誠才是人生最高的美德——喬叟
真誠是一種心靈的開放�！_什富科
沒有單純，善良和真實就沒有偉大。——列夫、托爾斯泰
總之，學完本課，本人認為還是發(fā)揮了以學生為主體。學完一篇課文學生能與文本同步，本人認為這才能真正地體現“閱讀與寫作”的目的。語文教材，每篇課文都是學生的做人的榜樣，無論是寫景還是狀物，它都是體現作者的一種生活方式，做人的根本，陶冶情操，確立志向，為此，教學生學課文，也就是在引導學生寫作文，學寫作文，同時更是教育學生怎樣做人。
《萬年牢》教學反思4
故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講求制作的工藝、手藝高超和保證產品質量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、誘騙顧客的行動而辭掉工作。父親的認真、實在、正派的品德影響和教育了下一代，為孩子建立了如何做人的.榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真摯地為人和做事地道德風范，同時學習敘事明確有條理的表達方法。
葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是填補;但是就效果而言，精讀是籌備，略讀才是利用�！标P于略讀課文的教學，《教師教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點輔助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加撒手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中控制讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培育學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中控制讀書方法。因此，在教學過程中，我盡量做到勇敢撒手，充分施展學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最善于的方法學習，通過小組合作，全班交換，來取長補短，達到整體的完全。其次，器重朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。
《萬年牢》教學反思5
《萬年牢》這篇課文是四年級下冊第二單元的一篇略讀課文，需要一課時講解結束。我的教學思路是以學生自學為主，首先出示三個問題，從而疏通字詞，概括文章內容，同時簡單結合課文談一下自己的感受。之后，緊緊圍繞“萬年牢”這個詞，進行重點感受。找尋文中的三處萬年牢，并概括其在文中的含義，并找到三者之間存在的聯系。
在最開始的文章導入中，雖然有意識地創(chuàng)設情境，但是，導入環(huán)節(jié)顯得倉促一些，可以從“萬年牢”這三個字導入，從而直接節(jié)水文章的主旨；也可以借助所創(chuàng)設的情境讓學生暢談對于所吃到的冰糖葫蘆的印象，由此來使文章與學生的情感之間產生聯系，進而導入新課。
在教學中，我想試圖以學生的自學為主，調動學生自主學習的能力。因此，最開始選擇了讓學生默讀課文。但是，這并不完全符合課標的要求，學生沒能達到很好的閱讀效果，也使得整個課堂氣氛在一開始就變得沉悶，對接下來學生的自主學習產生了不良的`影響。這里不妨采用學生自由讀，或是指名讀的方法，讓讀滲透到課堂之中。
其次，在學生概括文章內容時，身為教師，應該給學生更多的時間和空間，應該給更多的學生機會，而不應是只朝著自己的預設前進，這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂，也使學生不能完全放開。
在講解三個“萬年牢”的含義時，應該給予學生更多的思考和表達的空間，讓學生在充分體會文章含義時進行表達。同時，要注意不應直接給出每一種“萬年牢”的含義，應讓學生在小組合作與討論中碰撞出問題的解決答案，以免顯得倉促。
除此之外，副板書的位置應在主板書的右側，應多加注意對于整個課堂的把握和掌控，在前半截不應過于倉促，要壓得住，否則整個課堂會顯得浮躁，也不利于后面學習內容的展開。
對于略讀課的教學，我還想進行更多的嘗試，希望在逐漸放開學生的同時，能夠掌控好課堂的節(jié)奏，從而達到更好的教學效果。
《萬年牢》教學反思6
“萬年牢”雖是一篇略讀課文，但課文的篇幅卻很長，要在一節(jié)課內將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是“萬年牢”，文中也有三次提到“萬年牢”，如果能引領學生對這三處的“萬年牢”進行細細品味，體會它們的`意思，再說說這中間的相互聯系，那么，這節(jié)課的教學目標就達成了。因此，我在設計這節(jié)課時，就緊緊抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生一步步進入課文的情境中，積極思考，感悟文章所蘊含的做人道理。
上個星期得知要上教研課，心中便開始緊張起來，因為長時間沒上公開課了，心里沒底。確定上課內容后，我便開始備課，寫好教學設計后，我又覺得不滿意，改了好幾回，直到今天上課我頭腦都有些亂了，匆忙中結束了課堂，心中不免有些失落。很感謝教研組成員毫無保留地點評，讓我在不足中又找到希望。我想今后應該好好研究教材，多學教學理論，以充實自己。
《萬年牢》教學反思7
《萬年牢》這篇課文是人教版小學語文實驗教材四年級下冊第二組第二篇課文，是一篇略讀課文。
這篇課文講述了一位父親真誠的為人，做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在。講制作的`工藝，手藝高超和保證產品質量，再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減量，弄虛作假，欺騙顧客的行為而辭掉工作，告訴人們只有做事認真才能贏得別人的信任和尊重的道理。
根據教材特點和學生的實際情況，在課本的教學中采用“自主探究，自讀自悟”的教學方法。引導自讀自悟，使學生在讀中領悟課文所要闡明的道理。
教學中通過讓學生在“讀，思，悟，議，評”這種寬松民主的氛圍中學習，品讀重點句，感悟人物特征。
教學中我以舊課導入新課，激發(fā)學生學習，本文的興趣，也為學習本課，分析人物特征埋下伏筆。學習課文過程中，我讓學生通過讀課文，總體感知，品讀句子來理解三個“萬年牢”的不同含義，理解三個“萬年牢”的不同含義以及她們之間的內在聯系是本節(jié)的重難點，通過分析與學習，讓學生明白了做人要講究認真，講究實在的道理。
板書設計，抓住三個萬年牢的不同含義，清晰地展示了課文內容和主題思想，使學生進一步明白了做人要講究認真，講究實在的道理。
《萬年牢》教學反思8
《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現父親做人認真、實在、正直的品格影響。
本課教授時間為一課時，我安排了四個環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情境，激趣導入，二是初讀課文感知內容，三是細讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認識。這是一篇略讀課文，我請學生在讀課文的基礎上提出本課要解決的問題：
1、課文寫了哪幾件事？父親是一個怎樣的人？
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認真、誠實的人？
3、文中出現多少處“萬年牢”？分別具有什么含義？它們之間有什么聯系？
學生帶著這兩個問題去學自學，既能理清了文章的寫作順序，也能使學生了解故事內容，明白課文要告訴我們的`道理。在學習方法上我先是帶領了學生一同理解了第一處“萬年牢“的含義，學習了語言講述的條理性，并完成了小練筆，接著回顧了一下學習方法，以小組合作的形式解決第二、第三處“萬年牢”的含義，了解到四年級的學生在自學的方向把握上不夠準確，所以在小組學習的過程中以作業(yè)提示為指導，降低了學習難度。
通過自學及小組討論，學生再進行學習成果的匯報。當學生講到第二處“萬年牢”時，我讓學生找出父親做生意實在的動作詞語，并讓學生從這些動詞中看出什么。從而理解第二處“萬年牢”的深刻含義。小組匯報后，師生一起解決了三處“萬年牢”的內在聯系，以大屏幕的動畫形式體現出來，學生看的更為直觀。從而解決本文的難點，即三處萬年牢的聯系。
總之本節(jié)課達成了教學目標的要求，學生通過教師引領和合作學習解決了教學難點，教學效果滿意。
《萬年牢》教學反思9
《萬年牢》一文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事，文章圍繞著父親做糖葫蘆這件事，表現了父親做事認真、做人實在、講信用的優(yōu)秀品質。文章語言質樸，敘述層次清晰、有條理，字里行間洋溢著父親高尚的品質。父親正直、實在的品格對作者產生了深刻的影響，為孩子們樹立了為人做事的榜樣。文章從做糖葫蘆這件小事講起，反映的卻是為人處世的大道理。本節(jié)課要讓學生從“父親自己制作糖葫蘆認真實在”和“受雇于大老板之后拒絕偷工減料”這兩件事情中，體會到父親高尚的商業(yè)道德和誠實守信的人品，并學習父親的這種品質。回顧整個教學過程，本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：
一、目標達成
《課標》指出：“在語文學習過程中，要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀�！北竟�(jié)課的教學目標十分明確，每個環(huán)節(jié)的教學目的性較強。在教學中，我緊緊圍繞“父親認真、實在、講信用的品質�！边@一問題，在學生對文本充分感知的情況下，注重引導學生體會父親的品質。在課堂上，引導學生抓住重點詞語和句子深入理解課文內容，并從字里行間感受父親的品質，然后結合自己的生活體驗，從父親的行為中受到震撼，受到教育，明白做人做事要講究認真、講究實在的道理。
二、師生互動
《課標》指出：“教師在語文學習中，應激發(fā)學生的學習興趣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境�！苯虒W中，我以“體會父親認真、實在、講信用的品質”為切入點，提出了本節(jié)課的問題，讓學生在讀中感悟。學生在課堂上表現的很活躍，學習積極性很高，并能夠迅速進入文中，根據提出的問題，抓住文中能夠體現父親品質的關鍵詞句談出自己的感受。在小組交流學習時，我重視對學生的學習方法的指導，如在學習第2自然段時，我指導學生抓住“早晨起來、一點兒、上好的、上等的”等詞語，使學生對父親選料、制作的認真得到了充分的感知。并引導學生想象父親在制作糖葫蘆時的樣子，引導學生想象文字所描寫的畫面，有了直觀的感受之后，再帶著感情朗讀課文，就更加深了認識。
三、面向全體
本節(jié)課的教學中，為了適應不同層次學生的學習水平和接受能力，讓全體學生參與到課堂教學活動中來，我針對不同層次的學生設計了整體交付的問題，這就調動了學生的學習積極性和主動性，給了不同層次的學生動腦思考的機會，體會到了文章所表達的意蘊。
四、精講多練
《課標》指出：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用”。本節(jié)課緊緊圍繞“從課文的哪些語句中我們能夠體會到父親認真、實在、講信用的品質？”這一問題展開教學，讓學生從課文中找出體現父親認真、實在、講信用的品質的語句，并通過抓住句中的重點詞語的方式，讓學生展開熱烈的討論和交流，通過自讀的方式來感悟，閱讀時我采用了齊讀、自讀等多種訓練方式，實現了精講多練。本課的難點是體會三處“萬年牢”的.內在聯系，我通過排序的練習讓學生理清三個萬年牢的關系，有效突破了教學難點。
五、技術運用
本節(jié)課的教學中，我運用了PPT，對教學情境起到了很好的烘托和輔助作用。
教學永遠是一門遺憾的藝術，反思本節(jié)課的教學，也存在一些不足：
1、在引導一些學生體會父親誠實、認真的精神時，說的比較潦草，體會和感受沒能很好的表達出來。
2、課堂上對學生的回答的應對還需培養(yǎng)。在課堂上，我注重引導學生對重點詞句的品味，但是對于學生的一些回答，我的應對顯得很單一，評價語言還應該多樣化。
3、在教學媒體的應用上還不是很成熟，還有待提高。
《萬年牢》教學反思10
教學設計
在我們辦公室里常常有這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？”“一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了�！蔽蚁�，前者是將略讀課文的教學等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。
葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！标P于略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級下冊第二單元的.課文《萬年牢》的教學：
一、揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）
二、初讀課文，感知內容
�。�、讀通課文，讀準字音。
�。�、檢查字詞：
多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
�。苷J讀，并結合句子理解詞義）
３、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解
�。薄⒌谝惶幍娜f年牢指什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
⑴ 為什么叫萬年牢？
⑵ 這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
�。ㄗx第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）
�、� 小結：
正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
�。�、第二處萬年牢指什么？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
⑴ 什么是正道？（憑著良心做買賣）
⑵ 父親是怎么走正道的？
�。�、第三處萬年牢指什么？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
�。�、這三處的萬年牢之間有什么聯系？啟發(fā)學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
四、深入體驗
你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、交流“做事認真，講誠信”的故事
【教學反思】
在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
《萬年牢》教學反思11
本課是一篇閱讀課文，在教學過程中，從總體上我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中，因課堂時間的有限性，更多采用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發(fā)。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的`整體。
另外，在本課學習中，我主要引導學生理解文中三次出現“萬年牢”的地方，并聯系上下文進行理解分析，考慮到文本是略讀課文，所以將此問題確定為本課重點。在理解過程中，對于前一處“萬年牢”還可體會，而后兩處“萬年牢”的理解上存在一些難度，需要適時點撥，這也許與學生的生活經驗有關。對于孩子來講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點水般地提到對學生個人的啟示和實際指導意義。
《萬年牢》教學反思12
在我們辦公室里常常有這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？”“一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。
葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”關于略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級上冊第二單元的第七篇課文《萬年牢》的教學：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1讀通課文，讀準字音。
2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
（能認讀，并結合句子理解詞義）
3課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。
（三）細讀課文，感悟理解
1第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的'糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
（1）為什么叫萬年牢？
（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
�。ㄗx第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）
�。�3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2第二處萬年牢指什么？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
�。�1）什么是正道？（憑著良心做買賣）
�。�2）父親是怎么走正道的？
3第三處萬年牢指什么？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可*的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可*實在的人。
4這三處的萬年牢之間有什么聯系？啟發(fā)學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
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你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
�。ㄎ澹┙涣鳌白鍪抡J真，講誠信”的故事。
在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
《萬年牢》教學反思13
《萬年牢》是四年級下冊第二組的一篇講讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。我在設計這節(jié)課時，抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生討論、探究，繼而發(fā)現、體會文章所蘊含的做人道理，重在培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
教學中，初讀課文，讓學生整體把握課文內容。重點品讀描寫父親的'語言，通過反復誦讀，摳住關鍵詞語，聯系生活實際，體會父親做事的原則，感受父親高尚的人格品質，使學生受到感染和教育。本課要求學生會認的字較多，我重點在朗讀的過程中訓練落實。我充分發(fā)揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。
課后反思，這節(jié)課有成功的地方，也有不足。既體現了新課程倡導學生自主、合作學習的精神，也有教師牽引過多的痕跡。這個板書雖然簡練，但念起來不通順，這個意見我覺得有道理，以后在設計板書時不光要考慮精練、體現文章重點，更要注重板書的語言合理性和美觀度。
《萬年牢》教學反思14
《萬年牢》這篇課文時著名的評劇表演藝術家新鳳霞的作品，她回憶了自己走街串巷賣糖葫蘆的父親的幾件事，表現了父親做事認真和實在。
在學生初讀課文后，讓學生說說那位父親給你留下了額哪些印象，對父親的言行做出自己的評價，然后圍繞學生對“父親”的評價，再次引導學生走進文本，學習父親的真誠，實在。課文三次提到“萬年牢”的.含義，上課時就圍繞這個“萬年牢”引導學生一步一步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，學生通過朗讀，自主思考，對子交流，很順利地理解了他們之間的聯系。在這節(jié)課中，學生受到了美好情感的熏陶。
《萬年牢》教學反思15
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
在教學過程中，我抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生討論、探究，并以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進行探究和學習，繼而發(fā)現、體會文章所蘊含的做人道理。教學中，我還充分發(fā)揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，大膽發(fā)言，學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了美好情感的'熏陶。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ，因課堂時間的有限性，更多采用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發(fā)。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
除了上述所羅列外，在本課學習中，雖然我能一一地將其落實，但是，落實的力度不夠，不漂亮。主要是給予學生思考、朗讀的時間不夠充分。因為，這篇課文是一篇略讀課文，在略讀課文教學的理念中，應彰顯出學生的自主學習能力，發(fā)揮學生的團隊合作精神�？墒�，在這堂課上，我卻因為學生的閱歷不不夠豐富，面選擇了“滿堂灌”、請君入甕的作法。
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