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小數(shù)加減法練習(xí)課教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的小數(shù)加減法練習(xí)課教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小數(shù)加減法練習(xí)課教學(xué)反思1
眾所周知,小數(shù)加減法不難,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了,也就是把相同數(shù)位上的數(shù)相加減,計(jì)算方法與整數(shù)加減法相同。問(wèn)他們應(yīng)該怎么計(jì)算時(shí),說(shuō)的非常好,可是實(shí)施起來(lái)那可真說(shuō)得上錯(cuò)題不斷啊!錯(cuò)題原因:
一是,輕敵。認(rèn)為這很簡(jiǎn)單的題,口算即可。
二是,做題不仔細(xì),數(shù)位對(duì)不準(zhǔn)就進(jìn)行計(jì)算。
三是:口算的多,用豎式計(jì)算的少。
今天為了彌補(bǔ)他們的過(guò)失,我只好再想辦法。
一上課,我就問(wèn)學(xué)生:你們是想做的快一些,錯(cuò)題多一點(diǎn)呢,還是想做的慢一些,錯(cuò)題少一些,甚至沒(méi)有錯(cuò)題?
生答:想做的慢一些,錯(cuò)題少一些。好這節(jié)課,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)小數(shù)的加減法,請(qǐng)你找一找同學(xué)的錯(cuò)誤。
課本上練習(xí)二第一道題是應(yīng)用題,同學(xué)們很快列出算式,我巡視。
然后拿著一個(gè)同學(xué)的本子到展示臺(tái)上展示:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找一找這個(gè)同學(xué)做的題有沒(méi)有錯(cuò)誤或者缺點(diǎn)?這么一說(shuō),那他們都喜歡找人家的不是,第一個(gè)學(xué)生說(shuō):老師,他的單位名稱寫(xiě)錯(cuò)了,應(yīng)該是平方米,他寫(xiě)成了米。
我表?yè)P(yáng):觀察很仔細(xì)!還有缺點(diǎn),看哪個(gè)能找出來(lái)?
又有很多學(xué)生舉起手,我接著說(shuō),找出別人缺點(diǎn)的同學(xué),是很聰明的同學(xué),他以后也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤的。
一生答:我感覺(jué)他書(shū)寫(xiě)的`不是太好看。“是啊,書(shū)寫(xiě)對(duì)我們來(lái)說(shuō),就是面子的事,一定把字寫(xiě)好看了,這樣才能給你掌面子。
我邊說(shuō)邊展示陳文杰同學(xué)的作業(yè),“你看陳文杰同學(xué)的作業(yè)了沒(méi)有,書(shū)寫(xiě)的如何?”“特別漂亮”“特別工整”“是啊,雖然是練習(xí)本,陳文杰依然書(shū)寫(xiě)的很工整,大家沒(méi)看出他有一個(gè)好習(xí)慣嗎?
同學(xué)答:“他驗(yàn)算了”于是,我又和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧一下加法的驗(yàn)算方法。(注意:在展示出錯(cuò)同學(xué)的作業(yè)時(shí),請(qǐng)不要說(shuō)出他們的名字)
小數(shù)加減法練習(xí)課教學(xué)反思2
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的回顧整理,因?yàn)樗驼麛?shù)加減法的計(jì)算方法是一樣的,學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí),所以在教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、自主探究去解決問(wèn)題,教師只在重點(diǎn)處給予點(diǎn)撥、補(bǔ)充和引導(dǎo)。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,既有亮點(diǎn),又有不足。
亮點(diǎn):
。1)學(xué)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性,由淺入深,既注重考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又將所學(xué)的知識(shí)密切聯(lián)系生活實(shí)際,同時(shí)還兼顧了學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的靈活度的培養(yǎng),注重面向全體學(xué)生,同時(shí)關(guān)注差異生的知識(shí)生成。
。2)加強(qiáng)了學(xué)生合作交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),積極的思維給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái),讓學(xué)生展示、自己評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。以達(dá)到會(huì)做、會(huì)講,會(huì)表達(dá)的學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
。3)本節(jié)課注重了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)中學(xué)生利用小數(shù)加減法的`有關(guān)知識(shí),去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的策略。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)分析比較能力,獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
不足:
(1)對(duì)知識(shí)的總結(jié)不夠準(zhǔn)確。
。2)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)應(yīng)從細(xì)節(jié)入手。書(shū)寫(xiě)應(yīng)從左到右,小數(shù)點(diǎn)應(yīng)是圓的,學(xué)生在改正錯(cuò)誤時(shí),不能中原題中改等。
。3)對(duì)學(xué)生思維能力的關(guān)注度不夠。用班班通展示學(xué)生的學(xué)案會(huì)更全面,同時(shí)也能暴露出更多的問(wèn)題。
這節(jié)課也存在著如何使復(fù)習(xí)課更加實(shí)用高效,在以后的復(fù)習(xí)中我將更注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生能做到真正的學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)。
小數(shù)加減法練習(xí)課教學(xué)反思3
眾所周知,小數(shù)加減法不難,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了,也就是把相同數(shù)位上的數(shù)相加減,計(jì)算方法與整數(shù)加減法相同。問(wèn)他們應(yīng)該怎么計(jì)算時(shí),說(shuō)的非常好,可是實(shí)施起來(lái)那可真說(shuō)得上錯(cuò)題不斷啊!錯(cuò)題原因:一是,輕敵。認(rèn)為這很簡(jiǎn)單的題,口算即可。二是,做題不仔細(xì),數(shù)位對(duì)不準(zhǔn)就進(jìn)行計(jì)算。三是:口算的多,用豎式計(jì)算的少。
今天為了彌補(bǔ)他們的過(guò)失,我只好再想辦法。
一上課,我就問(wèn)學(xué)生:你們是想做的快一些,錯(cuò)題多一點(diǎn)呢,還是想做的慢一些,錯(cuò)題少一些,甚至沒(méi)有錯(cuò)題?生答:想做的慢一些,錯(cuò)題少一些。好這節(jié)課,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)小數(shù)的加減法,請(qǐng)你找一找同學(xué)的錯(cuò)誤。
課本上練習(xí)二第一道題是應(yīng)用題,同學(xué)們很快列出算式,我巡視。然后拿著一個(gè)同學(xué)的本子到展示臺(tái)上展示:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找一找這個(gè)同學(xué)做的題有沒(méi)有錯(cuò)誤或者缺點(diǎn)?這么一說(shuō),那他們都喜歡找人家的不是,第一個(gè)學(xué)生說(shuō):老師,他的單位名稱寫(xiě)錯(cuò)了,應(yīng)該是平方米,他寫(xiě)成了米。我表?yè)P(yáng):觀察很仔細(xì)!還有缺點(diǎn),看哪個(gè)能找出來(lái)?
又有很多學(xué)生舉起手,我接著說(shuō),找出別人缺點(diǎn)的同學(xué),是很聰明的.同學(xué),他以后也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤的。一生答:我感覺(jué)他書(shū)寫(xiě)的不是太好看!笆前,書(shū)寫(xiě)對(duì)我們來(lái)說(shuō),就是面子的事,一定把字寫(xiě)好看了,這樣才能給你掌面子。我邊說(shuō)邊展示陳文杰同學(xué)的作業(yè),“你看陳文杰同學(xué)的作業(yè)了沒(méi)有,書(shū)寫(xiě)的如何?”“特別漂亮”“特別工整”“是啊,雖然是練習(xí)本,陳文杰依然書(shū)寫(xiě)的很工整,大家沒(méi)看出他有一個(gè)好習(xí)慣嗎?”一同學(xué)答:“他驗(yàn)算了”于是,我又和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧一下加法的驗(yàn)算方法。(注意:在展示出錯(cuò)同學(xué)的作業(yè)時(shí),請(qǐng)不要說(shuō)出他們的名字)
在下面的練習(xí)題中,只要我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)題,我就把錯(cuò)題放到展示臺(tái)讓學(xué)生找錯(cuò),結(jié)果表明,錯(cuò)題是越來(lái)越少,到了最后幾題的練習(xí),全班竟沒(méi)有再出錯(cuò)的了。
本節(jié)課,讓我想到,讓學(xué)生自己找出自己存在的錯(cuò)誤,比我這個(gè)當(dāng)老師苦口婆心地說(shuō)服要好得多啊。
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