積的近似數(shù)教學反思（通用8篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的積的近似數(shù)教學反思，希望對大家有所幫助。

　　積的近似數(shù)教學反思 1

　　1、教學目標要明確，內(nèi)容要準確。這是基礎(chǔ)，學生做題出現(xiàn)問題跟教師有直接關(guān)系。

　　2、教師要明確自己的角色，地位。教師要有自己的威嚴，要嚴慈相濟；教師是教學活動的指導者，處于主導地位，把控課堂活動，要顧及全體學生，不能只看回答問題的`學生。

　　3、發(fā)揮學生的主體地位。學生自己積極主動的探討，不要滿堂灌。

　　4、備課要全面。備教材，備學生。對于知識體系有關(guān)全面的了解，知道學生已有的`知識水平，對于新授課程有鋪墊的作用；尤其是學生的了解，可能直接決定教學方式的選擇。

　　5、主副板書使用要合理，主板書部分要留給新授例題。

　　6、小組活動探究或者學生自己做練習時，教師要下面巡視，掌握學生知識掌握情況和易錯點和共性問題，做到心里有數(shù)。

　　7、教師之間可以相互學習，相互借鑒，取其精華，轉(zhuǎn)變成適合自己的模式。

　　積的近似數(shù)教學反思 2

　　學生在四年級已掌握了求數(shù)的近似值的知識和小數(shù)乘法，因此這節(jié)課的重點是讓學生在求出積之后，能夠根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實需要，把積保留若干位小數(shù)，所以這節(jié)課更多的是讓學生了解根據(jù)客觀生活需要對于乘積進行位數(shù)保留。

　　由于之前已經(jīng)學習了相關(guān)的近似值的`知識，所以計算問題我列在了次位，在計算過程中，我注重讓學生培養(yǎng)審題能力，尤其是應(yīng)用題的審題。只有擁有良好的思考問題的能力才能更好的解決問題，能力比問題的對錯更有意義。

　　在上交作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)部分同學不能及時完成作業(yè)，于是我分析了原因。經(jīng)過我的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，一部分同學是因為基礎(chǔ)較差，在計算過程中耗時較長，因此不能及時完成作業(yè)，為此，我為其安排了成績較好的同學為其提供輔導，這種一幫一的做法還是有一定效果的。另一部分同學則是屬于比較懶惰，貪玩，自制力較差。對于此類同學，我安排其四周同學輪流對其進行監(jiān)督，如果不能及時完成作業(yè)則不允許其隨便出去玩耍，通過一段時間的監(jiān)督，這部分同學的表現(xiàn)也有了很大改善。對于每位同學只有不放棄，才能讓他們得到更好的發(fā)展。

　　積的近似數(shù)教學反思 3

　　積的近似數(shù)是在學生學習了求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，因此，課始，我出示了1.995讓學生保留整數(shù)，學生在我的引導糾正下，對本題的思考過程進行了準確的敘述，接著我又出示了保留一位小數(shù)的題，在學生熟悉的求近似數(shù)的說法"保留幾位小數(shù)"的基礎(chǔ)上，我換了一種說法"如果把1.995精確到百分位"你會求嗎？優(yōu)生對此題進行了分析，精確到百分位也就是保留兩位小數(shù)，要看千分位的5。接著又換成"四舍五入到十分位"在這個復(fù)習環(huán)節(jié)，讓生接觸了三種說法，為后面的.學習做了充分的準備。 不足：如果將此題換成表格的形式出示，會更醒目、清晰并且在保留的過程中便于學生比較。

　　第二個環(huán)節(jié)是學習例題，例題是以應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)的，這就是新教材的特點，將應(yīng)用題的學習分散到了各個知識點中，因此應(yīng)用題的教學也很關(guān)鍵，我?guī)ьI(lǐng)學生兩次讀題——分析關(guān)鍵句——列式計算，目的是滲透解決應(yīng)用題的一般步驟。由于這個例題中的知識點都是學過的，完全可以讓學生自主列式計算，在計算前我讓學生再次觀察題目，由什么提醒大家注意的地方。有三點：約等號的使用，單位是億個，要保留一位小數(shù)，為學生正確解題提供了幫助。

　　第三個環(huán)節(jié)是對得數(shù)是錢的小數(shù)的處理。幫學生理解了保留兩位小數(shù)的實際意義。之后完成了一道平行練習。

　　本課我比較滿意的就是第一點：知識點的扎實學習，學一點練一點，學練結(jié)合，滴水成河。第二點就是課堂教學的組織形式多樣，這樣可以調(diào)動學生的積極性，40分鐘沒有懈怠現(xiàn)象。

　　積的近似數(shù)教學反思 4

　　《積的近似數(shù)》這一新課是在學生四年級已掌握了求小數(shù)的近似數(shù)的知識和前面幾課時學習了小數(shù)乘法之后進行的，因此這節(jié)課的重點不是如何用四舍五入求一個數(shù)的近似數(shù)，而是讓學生在求出積之后，能夠根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實需要，把積保留若干位小數(shù)，所以這節(jié)課我想應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學“源于生活，用于生活”的思想，讓學生結(jié)合數(shù)學情景，明白“求積的近似數(shù)”是生活實際的需要，在生活中有著廣泛地應(yīng)用。教學中我先復(fù)習了求一個小數(shù)的近似數(shù)，幫助學生回憶求小數(shù)的近似數(shù)的方法，然后創(chuàng)設(shè)了購物的.情境，讓學生計算應(yīng)付的錢數(shù)，學生順利地計算出了得數(shù)，這時我讓學生用生活中的話告訴我兩個人各應(yīng)付多少錢，學生說到分的時候再往后就不知道怎么說了，此時我問學生你們見過比分還小的人民幣嗎，學生都說沒見過，到此已水到渠成，我因勢利導，引出這就需要求積的近似數(shù)。同時強調(diào)求積的近似數(shù)要根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實需要，把積保留若干位小數(shù)，并且要求學生做到有關(guān)錢數(shù)的題目要自覺保留兩位小數(shù)。

　　積的近似數(shù)教學反思 5

　　(一).優(yōu)點：

　　(1)從實際問題中取材，使學生更快進入新知學習中，也能讓學生體會源于實際生活而且于生活，激發(fā)學生學習的興趣。

　　(2)在出示圖片后讓學生自己提取信息、提問、解答，意在培養(yǎng)學生提取信息、分析問題、解決問題的能力。

　　(二)不足:

　　(1)引入太冗長，“四舍五入法”是四年級所學的內(nèi)容，對五年級學生來說不是難點，因此可以直接入題。重難點把握不是很準確，沒能很好分析學生的學情。

　　(2)內(nèi)容過于簡單，不夠充實，練習的'時間過長了�？梢栽俑鶕�(jù)生活中實際情況深入內(nèi)容，滲透“進一法”和“去尾法”。

　　(3)在上課時，由于自身經(jīng)驗不足，在對及時抓住學生的反饋給予及時的評價和引申方面有很大欠缺，比如:我在問學生你們想付給他多少錢時，學生的答案很多，有的說6元，有的說6.1元，這些我都沒能及時抓住學生的反饋，完美地結(jié)合實際生活進行教學。

　　(4)在鞏固練習的習題設(shè)置上不懂得延伸，2、3兩題設(shè)計意圖有點重復(fù)，其實可以直接用其一進行延伸。

　　積的近似數(shù)教學反思 6

　　通過本節(jié)課的設(shè)想我體會很多，我認為最大的亮點有以下兩個方面:

　　1、轉(zhuǎn)變了教師的角色，充分體現(xiàn)了教師為主導的遵循課程理念。在教學中，注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，而不是機械地告訴學生。在積的近似數(shù)的計算方法的`探索中，通過讓學生觀察、比較、體驗，使學生在交流中吸取其他同學的好方法。

　　2、轉(zhuǎn)變了學生的角色，充分體現(xiàn)了學生為主體的新課程理念。整節(jié)課教學中，教師始終注重體現(xiàn)以學生為主體教學原則，通過小組合作、探究學習等多種學習手段,真正體現(xiàn)了學生的主人翁地位，力爭創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍，形成高漲的學情。真正實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”、“我會學”、“我樂學”的轉(zhuǎn)變。

　　我的說課到此結(jié)束，說得不對的地方請各位專家、各位評委批評指正！

　　積的近似數(shù)教學反思 7

　　學生對本課的知識點并不陌生，但是，“積的近似數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，我首先從與學生的談話中抓住他們的心理，并通過計算機播放的動畫片吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習興趣，自然引出“四舍五入”。

　　在接下來的教學中，我始終以數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的角色出現(xiàn)在教學活動中，給學生提供充分探索的空間和時間，多注意讓學生互相交流，多讓學生想想“為什么？”說說“為什么？”，培養(yǎng)他們的'思維能力和表達能力。

　　在練習的設(shè)計中，我注意了習題的形式多樣，難易適當，既鞏固了本課所學知識，又培養(yǎng)了學生的學習能力，進一步體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活的教育理念。

　　積的近似數(shù)教學反思 8

　　本節(jié)課我從學生的生活實際出發(fā)，通過解決實際問題的形式，讓學生體驗數(shù)學就在我們身邊，感受到了數(shù)學與生活的`密切聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的興趣和信心。同時，通過學生的自主探索和合作交流，讓學生經(jīng)歷積的近似數(shù)的計算過程，并能夠正確地求出積的近似數(shù)。

　　在教學過程中，我注重引導學生觀察、思考、總結(jié)，并能夠運用所學知識解決生活中的問題。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在講解時有些地方過于繁瑣，沒有做到精講精練。在今后的教學中，我會更加注重精講精練，讓學生更加清晰地掌握知識點。

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