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七年級數(shù)學《認識三角形》教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是課堂教學,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的七年級數(shù)學《認識三角形》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
七年級數(shù)學《認識三角形》教學反思1
1、教學成功之處
在本節(jié)的教學活動中始終貫穿了創(chuàng)新教育,學生主體教育、成功教育的教學理念;通過說、找、記、量、算、悟、剪、做三角形等一系列活動,給了每位學生廣闊的活動和認識空間,充分體現(xiàn)了師生交流、同伴交流、小組互動、自主合作探究的學習方式;特別是學生小結:“我認為每個三角形都有三條邊、三個內角、三個頂點、三角形任意兩邊之和大于第三邊,任意兩邊之差小于第三邊;通過做三角形我發(fā)現(xiàn)并不是任意三條木條就一定能釘成一個三角形,三角形的.構成是有條件的!边@對整節(jié)課起到了畫龍點晴的作用。整節(jié)教學活動通過討論、精講、合理利用模型,讓學生動手操作、自主探究、合作交流達到了預期目的。
2、教學不足之處
本節(jié)課由于受傳統(tǒng)教學模式的束縛,還是放得不開、怕教學任務完不成,總是局限在一節(jié)課完成這節(jié)課的任務上,給學生的時間還不夠充分,特別是學生搭三角形、交流成果的時間不足,這樣不利于學生學習興趣的培養(yǎng),不利于學生智慧火花的點燃,我認為本節(jié)課可以打破傳統(tǒng)的授課模式,用兩節(jié)課的時間給學生更廣闊的活動空間,使同學們對角的大小關系、以及角的大小和邊之間的聯(lián)系等進行初步認識,可能會起到承上啟下的作用。
3、教學感悟
通過本節(jié)課的教學使我感悟到,新教材要用新理念、新教法、新學法、課堂評價也要有新章法。在備好教材、備教法的同時備學生更為重要。
七年級數(shù)學《認識三角形》教學反思2
一、大膽操作,勇于探索用三角形撕拼的方法驗證“三角形三個內角的和是1800。在直觀操作的基礎上,將直觀操作與推理相結合,將有機地把模型轉化為幾何圖形。引導學生通過觀察操作、歸納、推理、猜想、交流、反思、解釋等活動,逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與應用的過程。通過教師引導學生在具體操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表獨立的見解,并與同伴進行交流。學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、獲得結論的學習方式,有利于學生獲得親身研究探索的`積極體驗,有效地促進了全體學生積極參與的熱情,解決了數(shù)學知識的抽象性與學生形象思維之間的矛盾,讓學生真正動起來,讓學生在豐富多彩的活動中,輕松愉快的主動獲取知識。
二、嘗試成功,體驗快樂心理學研究表明:一個人只要體驗到成功的快樂,便會激起再一次追求成功、勝利的信念。因此。我根據(jù)學生的心理特點和實踐任職的水平,努力為起創(chuàng)造成功的條件。如:在簡單的撕拼及猜一猜的游戲中努力做到全班總動員,學生的積極性異常高漲,能夠全身心地投入到自主探索的時間中。在嘗試成功時,讓學生體驗到成功的喜悅,進而產(chǎn)生對探索知識的濃厚興趣。
三、存在問題,改進措施本節(jié)課存在問題:
其一,由于時間的限制,在推理驗證的問題上,沒能關注到每一位學生;
其二,由于追求驗證方法的多樣性,而學生對平行的判定方法沒有靈活掌握,險些偏離本課的重點。此次教學過程遇到點兒挫折,有待在以后的教學中繼續(xù)探索,努力提高自己的教學水平,提高學生學習數(shù)學的信心。
三角形是學生們平日里接觸較多的一種圖形,在低年級就已經(jīng)直觀認識過,因而本課的重點就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學重難點都是由學生在操作中獲得的,不是由老師講出來,硬塞給學生。這樣做,學生就會主動參與學習,落到實處,效果也好。在整個課堂里,老師只是充當一個參與者、引導者。課堂總結也是通過老師的引導,由學生做出歸納,這樣效果要比由老師包辦好。
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