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《蟬和狐貍》教學反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《蟬和狐貍》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《蟬和狐貍》教學反思1
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬十分善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓的哲理。在學校三步導學精細化的展示課上我就上了這一課，反思這一課的教學我覺得有得有失。
1、把課堂還給學生。
在這堂課上，我把課堂還給學生，課堂上學生在學習任務的引領下自主合作學習，然后展示匯報。孩子們能抓住課文中的有關句子交流自己的閱讀感受。學生在民主的氛圍中，無拘無束，暢所欲言。最后同學們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內心活動。在生生、師生的有效互動中，學生學有所得。
2、注重對寓意的`挖掘。
在這堂課的教學中，我充分關注學生的情感體驗，抓住了課文與學生的情感契合點。讓學生想像蟬和狐貍說話時的內心活動，并說說《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》的相似之處和不同之處。進而體會故事的寓意。
3、文白對讀 初識古文。
課上設計與古文接通這個學習任務是想為學生打開一扇經典漢語之門，并為孩子們打下一生受用的中國文化底子。從學生的學習情況看孩子們很樂意閱讀古文，讀得抑揚頓挫。
俗話說的好：沒有最好的課堂，只有更好的課堂。所以在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲；比如出示古文學生自學后，如果讓孩子們說說哪句話不懂，然后指名讀懂的孩子幫著解答。這樣的話讀古文的效果會更好些。今后的教學中我將不懈努力，爭取做得更好。
《蟬和狐貍》教學反思2
《蟬和狐貍》是蘇教版語文五年級上冊第12課《伊索寓言》中的一則，主要講述了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬十分善于觀察、保持警覺，沒有上狐貍的當。這個故事生動有趣、跌宕起伏，深深地吸引著學生。故事結尾，一句精辟的話語道出寓言的深刻內涵，引發(fā)學生去思考，去回味。為了能使學生在已有的學習經驗上進一步提高對寓言的理解能力，提高在學習中聯(lián)系生活解決問題的能力，形成正確人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好道德品質。我在教學中進行了如下嘗試：
1、理論聯(lián)系生活，注重對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。情感，態(tài)度、價值觀是依附于課文載體實現的。需要老師為學生創(chuàng)建感悟的平臺，給予學生足夠的思考空間，促使學生自己去體驗、去領悟。在這堂課的教學中，我充分關注學生的情感體驗，并抓住了課文與學生的'情感契合點。在學生學完了這篇寓言的寓意后，我趁熱打鐵，設計了開放性談話：“生活就像一個大舞臺，每天都上演著喜怒哀樂，悲歡離合，很多時候我們也會遇到誘惑和欺騙，遇到挑戰(zhàn)和危險，你有過這樣的經歷嗎？你是如何面對的？”引導學生聯(lián)系生活談體會�！耙皇て鹎永恕蓖瑢W們暢所欲言說到了：“不要向《牧童和狼》里的牧童學習，要做一個誠實守信的人”，“要做一個實事求是，謙虛謹慎的人”。還有的學生想到了：“闖紅燈引發(fā)交通事故，考試不檢查丟分，迷信手機中獎”等生動的事例，情感教育得到了升華，把課堂氛圍也推向了高潮。這一刻，我深深地體會到語文教學中對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)決不能停留在中心思想、主題的歸納上，而應該面向生活，走進社會，讓學生在語文教學中充分接觸生活、感悟生活，展現自己的喜怒哀樂。今后還應該積極進行這方面的探索，希望通過不斷的努力能使語文課成為學生體驗社會、展示特長，形成正確人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好道德品質的舞臺。
2、巧妙設置情景，恰當運用表演，為學生插上一雙想象的翅膀。寓言故事的短小，也就常常會有一些可供學生進行想象的空間存在。在分析狐貍和蟬的形象時我預設了兩個情景想象話題：“想象一下狐貍贊美蟬時神態(tài)是怎樣的”；“如果這是一只虛榮心強，不能正確認識自己，喜歡聽承話的蟬，如果在聽到美言后，可能會怎樣想的，又怎樣做的？”學生興趣被充分調動起來了，討論的氣氛變得異�；馃帷�
學生的想象力是讓人欣喜的，在充分想象的基礎上，學生眼中狐貍和蟬的形象逐漸豐滿起來，為了進一步突破難點，升華學生對寓意的理解，我精心設計了“奇思妙想、創(chuàng)編寓言”，“舞臺表演、情景再現”和“答記者問、現場采訪”的環(huán)節(jié)。在繪聲繪色的課本劇表演和精彩不斷的現場采訪中，學生深刻感受到了狐貍的奸詐狡猾和蟬兒的聰明機警，肢體語言傳遞出的是他們對狐貍的譴責，對蟬兒的贊美，不知不覺中對寓意的理解就由書本上升到了生活的層面。當有學生說到：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。英俊狐貍先生，你坑蒙拐騙的伎倆已經被揭穿了，今后你可要自食其力，不要再欺負小動物了”“生活中我們應該做一個正直、善良的人，用自己的辛勤勞動來換取豐收的果實”這一句句閃耀著光芒話語，不正是孩子通過學習體驗情感，感受生活的真實寫照嗎？
3、有效互動，積極評價，營造民主和諧課堂氛圍。
本節(jié)課上，我與學生一直處于“對話”的狀態(tài)，與同學們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內心活動，我覺得只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學生才能無拘無束，暢所欲言。當然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強。在這方面，我還應該不懈努力，不斷錘煉駕馭課堂的能力，為全面提高學生語文素養(yǎng)保駕護航。
《蟬和狐貍》教學反思3
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬
從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬十分善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓的哲理。在學校能手展示課上我就上了這一課，反思這一課的教學我覺得有得有失。
1、注重對情感、態(tài)度、價值觀目標的挖掘情感，態(tài)度、價值觀是依附于課文載體實現的。它的實現需要老師給予學生足夠的思考空間，通過學生自己去體驗、去領悟。在這堂課的教學中，我充分關注教學對象的情感體驗，并抓住了課文與學生的情感契合點。在學生學完了這篇寓言的寓意后，我設計了這個問題：“你是一個聰明的人嗎？你覺得生活中我們要善于吸取哪些教訓？”同學們說了許多生動的事例。因此，我深深地體會到語文教改中提到的'情感、態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應面向生活，走進社會，讓學生在語文教學中充分地展現自己的喜怒哀樂。
2、 有效互動，積極評價，營造民主氛圍在這堂課上，我與學生一直處于“對話”的狀態(tài)，與同學們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內心活動，我覺得只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學生才能無拘無束，暢所欲言。
當然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強。我希望語文能成為學生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力！
《蟬和狐貍》教學反思4
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬十分善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓的哲理。在學校能手展示課上我就上了這一課，反思這一課的教學我覺得有得有失。
1、注重對情感、態(tài)度、價值觀目標的挖掘
情感，態(tài)度、價值觀是依附于課文載體實現的。它的實現需要老師給予學生足夠的思考空間，通過學生自己去體驗、去領悟。在這堂課的教學中，我充分關注教學對象的情感體驗，并抓住了課文與學生的情感契合點。在學生學完了這篇寓言的寓意后，我設計了這個問題：“你是一個聰明的人嗎？你覺得生活中我們要善于吸取哪些教訓？”同學們說了許多生動的事例。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感、態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應面向生活，走進社會，讓學生在語文教學中充分地展現自己的喜怒哀樂。
2、 有效互動，積極評價，營造民主氛圍
在這堂課上，我與學生一直處于“對話”的狀態(tài)，與同學們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的'內心活動，我覺得只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學生才能無拘無束，暢所欲言。
當然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強。我希望語文能成為學生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力！
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