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《時分的認識》教學(xué)反思

時間:2024-08-21 16:07:29 教學(xué)反思 我要投稿

《時分的認識》教學(xué)反思(15篇)

  身為一名人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編收集整理的《時分的認識》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《時分的認識》教學(xué)反思(15篇)

《時分的認識》教學(xué)反思1

  前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評比,對于一天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學(xué)的楊盼老師講的《認識時分》。

  本節(jié)課是在學(xué)生初步認識整時并對作息時間有一定感性認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。時分秒的認識也是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個時分重要的內(nèi)容,有很強的實用性。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松。

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境引出課題

  本節(jié)課以上課的時間入手,教師展式時鐘,時鐘上恰好是上課時間,教師提問“現(xiàn)在大約是什么時間?你能具體說出是幾時幾分嗎”。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗,大部分時間能準確讀出時間。情境貼近學(xué)生生活,且簡潔明了開門見山。不僅激起了學(xué)生的'興趣,也節(jié)約了不必要的時間,同時讓學(xué)生感受生活中需要認識鐘面了解時間,讓學(xué)生體會認識時間的意義。

  二、充分利用電教設(shè)備,引導(dǎo)學(xué)生探索新知。

  這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色。

 。ㄒ唬┱J識鐘面,由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么,在“鐘面上共有多少大格和小格”的問題上,結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)格子。給學(xué)生加深了印象同時也滲透了

  對同一問題可以有多種方法解決的思想。

 。ǘ┱J識1時=60分。大部分學(xué)生知道時針走一大格是一時,分針走一小格是一分。課件展示鐘表,讓學(xué)生在課件演示過程中知道時針走一大格是1時,時針從12走到1,從12走到2,從12走到3,層層遞進層層深入。接下來分針走1小格的教學(xué)同時針,分針從12走到4、9、10、11分別是幾分鐘,最后分針從12轉(zhuǎn)一周到12是多長時間。學(xué)生得出不同答案即1時和60分。教師用多媒體演示分針時針同時走1小時,“你發(fā)現(xiàn)了什么”,從而讓學(xué)生自己總結(jié)出“1時=60分”。

 。ㄈ┚毩(xí)讀時間和寫時間,注意讓學(xué)生多做練習(xí),及時鞏固。

  本段教學(xué),教師充分利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生直觀形象,采用小組合作討論,把課堂交給學(xué)生,做到了以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者。

  學(xué)生對于1時=60分理解起來比較難,時間單位相比起來比較抽象,單位間的進率比較復(fù)雜。這也是本節(jié)課的難點。本人覺得本段教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的眼、腦。如果在加上讓學(xué)生自己動手操作,撥一撥鐘表的話會更加深學(xué)生的感官印象,促進對“1時=60分”的理解,同時也會使課堂氣氛活躍起來,充分調(diào)動學(xué)生的手眼腦,在操作中比較中使學(xué)生學(xué)會方法,學(xué)懂知識。

  三、教學(xué)中滲透德育教育

  本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設(shè)計為“感受一分鐘”,教師播了一段1分鐘的音樂而不是用秒表計時很妙,在學(xué)生精神比較渙散不易集中的時候播一段輕松的音樂,讓學(xué)生在音樂中做口算題或?qū)懽指惺芤环昼姡魳吠<匆环昼姷臅r間到。給課堂增添了樂趣。讓學(xué)生不僅感受到一分鐘可以做很多事情,了解一分鐘的珍貴,感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,并適時的提出,珍惜每一分鐘,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,使學(xué)生受到珍惜時間的教育。

  這節(jié)課的授課教師很年輕,形象氣質(zhì)佳,語言很有親和力,課堂上常會出現(xiàn)“比一比誰的坐姿最好看”“感謝這位小老師”,使學(xué)生積極性很高,始終吸引學(xué)生的注意力好好聽講。當學(xué)生回答錯誤時不是直接點評或是找其他學(xué)生回答,而是“你能說說你的理由嗎”,讓學(xué)生自己意識并找到正確答案。美中也有不足,課堂一些環(huán)節(jié)的設(shè)計不是特別到位,雖然有小組合作但對于動手實踐、自主探索方面還有欠缺。

《時分的認識》教學(xué)反思2

  鐘表和時間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物,學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗和經(jīng)歷,這節(jié)課是學(xué)生對已有的知識的一個再認識的過程,一個提煉交流的過程,更重要的是一個與伙伴分享的過程。

  這節(jié)課,我精心設(shè)計教學(xué)情景,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二年級的孩子自我約束能力差,如若引導(dǎo)不當,他們會產(chǎn)生厭倦情緒,沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)也就成了負擔。

  所以我讓學(xué)生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來,對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,看到自己手里漂亮的小鬧鐘,想到這節(jié)課要學(xué)的知識與漂亮的小鬧鐘有關(guān)系,學(xué)生立刻對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,這就有了上好課的前提條件。

  在課堂上,我從一開始就讓讓學(xué)生動手撥時間,讓學(xué)生動起來,不給他們走神兒的機會,低年級的學(xué)生動手操作很感興趣,枯燥的講解不受到他們的歡迎,所以讓他們在動手操作的過程中學(xué)習(xí)知識,學(xué)生十分興奮,積極與老師配合,課堂氣氛很活躍,聽講質(zhì)量也大大提高了。

  觀察鐘面上的刻度,找到大格小格之間的關(guān)系,從而得出1時=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容,我在教學(xué)中利用課件,邊講邊演示,讓學(xué)生對鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的認識,數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個數(shù)后,再讓學(xué)生觀察時針和分針的運動,通過反復(fù)的觀察讓學(xué)生自己導(dǎo)出1時=60分。在教學(xué)過程中,學(xué)生對課件演示很感興趣,看得很認真,這部分知識掌握的不錯。這一點是我課前想到了的。

  如何讓學(xué)生建立1分鐘的時間觀念在備課是費了我不少的心思,1分鐘的概念很抽象,不是舉出幾組數(shù)據(jù)學(xué)生就能理解的,所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié),我安排了幾項時間活動,讓學(xué)生聽1分鐘音樂,寫1分鐘生字,幫助學(xué)生建立起1分鐘的概念,每個學(xué)生都起身參與了,有了很直觀的感受,比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課,效果要好多了。

  在教學(xué)中,我也存在著一些不足。如提問不到位,總是不能一遍就把意思表達清楚,總是說了一遍再修改或補充,造成了不必要的重復(fù),打亂了學(xué)生的思路。老師說的要精煉,多給時間讓學(xué)生思考,把說的機會留給學(xué)生。

  再有就是聽完學(xué)生的`發(fā)言以后對學(xué)生的鼓勵不夠,總是簡單的給出評價,學(xué)生說的不正確時就不做評價,其實即使學(xué)生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當?shù)墓膭,這樣才不會挫傷他的積極性,只要積極舉手了,就說明他在跟著老師的思路走,在動腦筋,這時不能吝惜自己的言語,我在這點做得還不夠。

  在課上,由于太緊張的關(guān)系,我還范了一個常識性的錯誤,在撥教具鐘表的表針時,沒有注意到應(yīng)該按順時針的方向撥,而是想朝哪個方向就朝哪個方向,誤導(dǎo)了學(xué)生,這是不應(yīng)該的。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),有遺憾再所難免,但我會在今后的教學(xué)中努力是遺憾降到最少。

《時分的認識》教學(xué)反思3

  《認識時分》是在一年級認識鐘表,會看幾時、幾時半、大約幾時的基礎(chǔ)上,進一步認識時分,對于低年級的學(xué)生來說,時間是很抽象的概念,很不容易被理解,在教學(xué)這節(jié)課時,我很好地利用了課件,讓學(xué)生在實際觀察中掌握概念和知識。

  一、利用課件激發(fā)興趣,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程

  根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,課一開始就出示課件觀察鐘面,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認識鐘面,特別是認識了鐘面上有12個大格,每個大格間又有5個小格,鐘面上一共有60個小格,還通過課件一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過具體的觀察、操作,在已有知識的基礎(chǔ)上,更全面地認識了鐘面,并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。然后再引導(dǎo)學(xué)生認識時分,使學(xué)生知道時針走一大格是1時,分針走一大格是5分,隨后通過讓學(xué)生觀察時針和分針的走動,得出結(jié)論:1時=60分。在這個環(huán)節(jié)中,利用課件的`演示,讓學(xué)生去觀察,在觀察、思考中理解。同時在最后的練習(xí)中設(shè)計的“拼圖游戲”,也激發(fā)了學(xué)生很大的興趣,這道題不但進行了認識時分的練習(xí),也起到了教育學(xué)生珍惜時間的作用。

  二、在學(xué)習(xí)知識的同時,滲透德育思想

  這節(jié)課有的放矢地向?qū)W生進行珍惜時間的德育教育。在教學(xué)中,我向?qū)W生發(fā)出邀請,讓他們來體會 “1分鐘有多長”和“1分鐘內(nèi)你能做哪些事情”,然后教師又展示收集到的資料“一分鐘的價值”等等,這些都讓學(xué)生深切地體會到了一分鐘時間雖然很短,但是卻能做很多有意義的事情,所以一定要珍惜時間。

  存在問題

  1.引入時分時不夠巧妙,如果能利用生活中的一些事例讓學(xué)生認識到精確到時分的重要性就更好了。

  2.整堂課中,老師講得太多,沒有讓教具、學(xué)具、媒體結(jié)合起來,應(yīng)該讓學(xué)生動手撥一撥鐘,親身體驗一下時間的變化。

  3.課堂中讓學(xué)生體驗一分鐘,舉例一分鐘可以干什么,老師出示搜集的一分鐘的價值,還有時間名言,情感目標太多,這樣顯得主次不分了。

  4.教師語言缺乏激情,評價性的語言也不夠,不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

《時分的認識》教學(xué)反思4

  《認識時分》是西師版版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,一年級已經(jīng)初步認識了鐘面,能認讀整時,對時間也有了一定的感性認識。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生進一步認識鐘面,認識時間單位時、分等。這節(jié)課是“時分的認識”第一課時,要掌握的知識很多,而時間單位具有抽象性,時間進率具有復(fù)雜性,低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此,教學(xué)中注意通過直觀,幫助學(xué)生獲得感性認識,并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,便于學(xué)生接受。

  在這一課的教學(xué)中,力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)新課標。

  1、學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時先創(chuàng)設(shè)了一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從猜謎游戲開始,并從已有知識出發(fā),來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,回憶舊知,通過“你發(fā)現(xiàn)了什么?”激發(fā)學(xué)生進一步觀察,從而進入新知的學(xué)習(xí)。再通過聽音樂、寫字、口算、寫數(shù)、涂色等活動,讓學(xué)生體驗1分鐘的時間,使學(xué)生建立真正意義上的時間觀念。

  2、讓學(xué)生通過觀察、操作、探索來獲取知識。教學(xué)時,給學(xué)生充分的觀察、探索、交流的時間,讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么,進而認識鐘面;讓學(xué)生觀察時針、分針的轉(zhuǎn)動情況,進而發(fā)現(xiàn)1時=60分。

  3、讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué),

  采用同桌學(xué)習(xí),小組交流的形式,注意師生、生生間的互動。在教學(xué)每一個大格都有5個小格時,教師先演示數(shù),然后放手讓學(xué)生數(shù),在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點。又如,鐘面上有多少小格時,放手讓學(xué)生數(shù),在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化。學(xué)生通過自己的嘗試、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,嘗到了成功的喜悅。學(xué)生在參與活動的同時,沉浸在探索的樂趣中,思維得到發(fā)展。

  4、注重了知識的鋪墊與滲透。數(shù)學(xué)知識是前后連貫的。有的是一節(jié)課知識的聯(lián)系,有的'是學(xué)段之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中注重了這一方面。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法,為后面認識鐘表上的時間打下基礎(chǔ)。

  在本節(jié)課中也有一些不足:

  1、在教學(xué)分針從12走到9時,學(xué)生都是從12開始,5個5個的數(shù)一直數(shù)到9是45個格,所以是45分鐘,在這一環(huán)節(jié),我只注意到了學(xué)生會不會出現(xiàn)正確的結(jié)果,而忽視了對學(xué)生滲透用“5的乘法口訣”計算會更簡單的方法。

  還有課堂上激發(fā)學(xué)生的語言還需多樣化,這樣才能更有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  2、由于本節(jié)課時間緊,總是過于擔心完不成教學(xué)任務(wù),學(xué)生的動手操作多數(shù)是在教師的指令下進行的,如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié),大膽放手讓學(xué)生自主操作,教學(xué)效果可能會更好,也就更好地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

《時分的認識》教學(xué)反思5

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境讓課堂貼近學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

  數(shù)學(xué)標準明確指出數(shù)學(xué)來源于生活。本節(jié)課我先設(shè)計了一個生活情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。

  這節(jié)課我設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié):一是觀察鐘面,讓學(xué)生把自己所看到的說出來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時以及讀寫。二是在時、分的認識基礎(chǔ)上探索時、分的關(guān)系。三是在歸納總結(jié)后,設(shè)計了師生互動撥鐘表的環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會分針、時針是怎樣走的。四是在拓展延伸中,讓學(xué)生感受一分鐘能做些什么?深刻體會雖然一分鐘時間不長,可我們充分利用還是可以做許多事的'。

  在這四個活動環(huán)節(jié)中,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們在活動中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  三、充分利用電教設(shè)備,同時結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)。

  在教學(xué)《認識時分》時,我利用了實物鐘,讓學(xué)生體會1時=60分時,我撥動實物鐘的分針,讓學(xué)生觀察時針的變化。教學(xué)效果比較好,課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗。

  四、練習(xí)形式多樣化、層次化、趣味化。

  練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段,同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。在本節(jié)課中,我設(shè)計了多種練習(xí),讓學(xué)生長時間保持著興趣,練習(xí)效果比較好。

  五、在數(shù)學(xué)課堂中,進行思想品德教育。

  教育離不開思想品德教育,本節(jié)課中,我進行了兩次惜時的教育:一是在感受一分鐘后,讓學(xué)生初步體會時間的寶貴;二是在整堂課結(jié)束時,讓學(xué)生再次體會時間的寶貴

《時分的認識》教學(xué)反思6

  北師大教材對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計非常貼近生活,讓學(xué)生充分感受到我們的生活中,到處充滿著數(shù)學(xué),從而產(chǎn)生濃厚興趣。對于本課的教學(xué)設(shè)計也是基于這種理念,把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  對于本節(jié)課比較成功的地方,我覺得有三個方面:

  一、正確的解讀和把握了教材。

  北師大教材的編排設(shè)計在本節(jié)課上,沒有歸納出時分的認識方法和書寫方法,而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的形式,對于學(xué)生的認知沒有能很好的理清楚,所以我在設(shè)計上修改成這樣的'環(huán)節(jié):情景引入,激發(fā)興趣;自主學(xué)習(xí),認識鐘面;合作探究,歸納認讀方法,書寫方法;綜合練習(xí),鞏固方法。認識和書寫時刻,是重點和難點,花時間重點突破。

  二、合作學(xué)習(xí),人人參與。

  在本節(jié)課中,我將認識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作,且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己,既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力,又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,并從中體會到探索的價值。

  三、活動課的預(yù)設(shè)和學(xué)具操作的前瞻性。

  活動課一直是教師不好控制和組織的,究其原因是學(xué)生容易散,興奮點偏離。他們對于學(xué)具的好奇超過了學(xué)習(xí)的興趣,探究學(xué)具的興趣超越了教師的預(yù)期,教師本想利用學(xué)具促進學(xué)習(xí),但是有時會適得其反。課前我設(shè)想了幾種學(xué)具:實物鐘,學(xué)具鐘面。實物鐘面千奇百怪,容易讓學(xué)生偏離對鐘面的認識,所以放棄了;而學(xué)具鐘面之前沒有看過,所以讓學(xué)生地充分玩了學(xué)具,看夠了,在復(fù)習(xí)撥整時、半時、快幾時了,幾時過了。在正式學(xué)習(xí)時分時,學(xué)生的情緒就很好控制了,注意力就很容易回來,課堂氛圍就一直是積極的,樂學(xué)的。

  當然本節(jié)課也有幾點需要改進的。尤其是和聽課老師交流后,發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性。

  一、對于學(xué)生的問題意識培養(yǎng)不夠,看到鐘面時,引入教學(xué)時,沒有有意識的提出讓學(xué)生思考有什么問題,學(xué)生肯定會有問題,只是教師沒有這種設(shè)想,學(xué)生自然不會提出來。在以后的教學(xué)中就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,鼓勵他們提問,教會他們提問,然后才會想辦法解決問題,再探究解決問題的多種策略。

  二、認讀時刻、書寫時刻的過程還可以在細點、在慢點,更多的照顧學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

  三、學(xué)具鐘面最大的缺陷是時針和分針不會同時走,這個不能是孤立的。學(xué)生在撥接近幾時整的時間時,容易出錯。(把時針和分鐘相分離了,各撥各的。)彌補的辦法是第二節(jié)課開始帶實物鐘,再認識。

  教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù),始終是在教中學(xué),教中反思。只有認真的反思,細心地揣摩得失,才能悟到教學(xué)的真諦。

《時分的認識》教學(xué)反思7

  理念。新課標準中還提出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  反思這節(jié)課,我認為做到了以下幾點:

 。、本課是學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面,會看整時、半時、大約是幾時、快幾時等知識之后,進一步來認識鐘表知識不是很難,所以在課上我充分了解學(xué)生的原有知識結(jié)構(gòu),讓他們說出“關(guān)于鐘表你都知道哪些知識?”從而來引出本課的新知識—時分的認識。同時給學(xué)生充分觀察、交流的空間,一開始看天安門廣場的升旗儀式,看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?還有讓學(xué)生觀察鐘面,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的,而是通過他們自己的觀察來獲得,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察交流的能力。

 。、本課的重難點是讓學(xué)生建立初步的1時、1分的時間觀念,時間觀念的建立,不能像背口訣公式那樣簡單,所以我設(shè)計了不同層次的'活動來感受1時和1分,通過靜靜地感受,體育活動,自主選擇學(xué)習(xí)活動幾個層次,讓學(xué)生在實際活動中來感受,效果不錯。

  3、在本課中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計教學(xué)思路時,對于學(xué)生單獨完成有困難的部分,放到小組合作中來解決,既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,又培養(yǎng)了孩子們合作的意識與他人愉快交流的能力,但是課堂教學(xué)中我們不能為小組合作而合作,那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義,所以教師一定要在課前下足功夫,真正提高課堂效率。

  當然本節(jié)課也存在一些問題,如在第二個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖,說一說亮亮什么時間在干什么,有一部分學(xué)生表述的不夠完整和準確,時間用的比較長,說明學(xué)生對認識時間感覺還是有一些困難,但是我沒有過多的要求學(xué)生,因為一年級學(xué)習(xí)的認識時間只是大概的一個表述,幾時剛過、快幾時了等等,像這樣的表述我們在生活中用的并不多。我想在本冊學(xué)習(xí)準確的認識時刻之后,學(xué)生經(jīng)過生活中應(yīng)用,肯定會逐漸的準確讀出時刻。還有對于1分、1時究竟有多長的感受,在本節(jié)課中通過一系列的活動,我想學(xué)生對1分鐘的時間感受應(yīng)該比較清楚了,但是對于1小時的時間我覺得感受的不夠,因為一節(jié)課的時間是有限的,我想只有靠課下的進一步實踐,讓學(xué)生形成較準確的時間概念。

《時分的認識》教學(xué)反思8

  時、分、的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容,也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,本節(jié)課主要使學(xué)生進一步認識鐘面,掌握看鐘表的方法,以及認識時間單位小時和分,知道1時=60分。

  學(xué)生對于1時=60分這個時間的進率理解起來是比較難的,時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,單位間的進率比較復(fù)雜。這也是這節(jié)課的難點。為了突破難點,我先讓學(xué)生認真觀察鐘面上有多少個大格,多少個小格,一個小格是多少分,一個大格是多少分,分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些以后,我利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格,分針走一圈,從而揭示分與時的內(nèi)在聯(lián)系。

  在教學(xué)中滲透德育教育,這節(jié)課是個很好的機會。1分鐘能做些什么?我先讓學(xué)生有的'寫字,有的做題,然后又出示很多資料說明一分鐘里可以做很多事情。適時提出,珍惜每一分鐘,積少成多就可以做很多事情,如果不珍惜時間,時間就會悄悄地溜走,什么事也干不成。

  本節(jié)課還有一個難點,例如7時55分、2時50分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點,時針靠近大數(shù),學(xué)生容易取大數(shù),看成8時55分、3時50分,所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習(xí)。

《時分的認識》教學(xué)反思9

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認識時間單位時、分,知道1時=60分,初步建立小時、分的時間概念。

  2.認識鐘表,掌握看鐘表的方法,使學(xué)生能正確地說出鐘面所指的時間,并用兩種方法表示出來。

  3.通過操作、觀察、思考、討論等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神。

  4.使學(xué)生懂得時間與人們的關(guān)系準確掌握時間的重要性科學(xué)的使用和安排時間,培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:知道1時=60分能正確讀寫鐘面上的時刻。

  教學(xué)難點:能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。

  教學(xué)準備:多媒體設(shè)備、學(xué)生自帶鐘等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天你們都帶來了什么呀?那我們這堂課就來研究鐘面上的有關(guān)知識:時、分二、教授新課。

 。ㄒ唬┱J識鐘面。

  1.讓學(xué)生自主探索去認識鐘面。

 。1)看到有三根針,時針、分針、秒針今天我們主要認識的是時針和分針,那你是怎樣區(qū)別時針和分針的?

 。2)看到有12個數(shù),它們是?

  說明:(3)每個大格又有小格,讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個大格?現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢?用一句話怎么說?

  現(xiàn)在請你們在小組里討論一下一共有幾個小格?你是怎么想的?

  2.總結(jié):剛才我們一起玩了小鬧鐘,知道了這短的針是時針,長的針是分針,

  (二)認識時、分。

  1.認識時。

  先讓我們仔細觀察時針怎樣走的?時針是向什么方向轉(zhuǎn)動的?指出:時針走的方向稱為順時針方向。時針從幾走到了幾?

  指出:時針走一大格是1小時時針從1走到2的時間是幾小時?為什么?時針從幾走到幾也是1小時?

  2.認識分。

  現(xiàn)在我們來觀察分針。走了多少?

  指出:分針走一小格是1分。接著再走1小格,問:現(xiàn)在是幾分?

  提問:分針從12到1是幾分?為什么?

  12到6是幾分?你為什么算得這么快?你還想告訴大家分針從幾到幾

  是幾分?

  3.時與分的關(guān)系。

  現(xiàn)在我們一起來撥一撥鐘,發(fā)現(xiàn)時針在走,分針也在?時針停了,分針也?現(xiàn)在我們讓時針和分針都指向12,先讓分針走一圈,同時看看時針走了多少?時針和分針誰跑的路多?誰跑的路少?

  問:分針走了多少?就是幾分?時針走了多少?就是幾時?

  那你們有沒有發(fā)現(xiàn)1時和60分之間有什么關(guān)系?小組內(nèi)討論一下。

  4.感知時間。

 。1)感知1時。

  時和分是我們一直用的時間單位,在生活中我們是離不開它們的。那么1小時到底有多長呢?

 。2)感知1分。

  我們已經(jīng)知道1小時就是一節(jié)課加兩個課間的時間,那1分有多長呢?就讓我

  們一起來感受一下吧!我們先聽1分鐘的音樂,看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么?

  放音樂,電腦記時,學(xué)生分組活動:口算、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字、跳繩、拍皮

  球、讀課文。然后分組匯報。

 。4)小結(jié):時間一直在走,所以1分鐘是很短暫的,轉(zhuǎn)眼就過去了,如果你能把握好它的話,就能做好多事情。

  (三)時刻的讀寫。

  1.教學(xué)例1。

  (1)天剛剛蒙蒙亮,城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了,這是幾時?那你知道5時在電子鐘上是怎樣表示的`嗎?說明:這也讀作5時。

 。2)看,小朋友們都去上學(xué)了,這是什么時候?

 。3)現(xiàn)在小朋友都在上課呢,這是幾時?

 。4)問:剛才這三個鐘面有什么相同的地方?

  (5)小結(jié)。

  2.教學(xué)例2。

  (1)現(xiàn)在是不是8時?要比8時?現(xiàn)在請你們互相說一說這是幾時幾分?你是怎么看的?

  做時間的主人。

  教學(xué)反思:

  “數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,扎根于現(xiàn)實”,這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”的教學(xué)原則!稊(shù)學(xué)新課程標準》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系”,這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù),也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。通過生活問題數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生深深體會到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙,從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性,加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

  一、結(jié)合生活實例導(dǎo)入新課。

  良好的開端是成功的一半,引入階段正處在一堂課的起始階段,處理的是否

  恰當,直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,以及思維的活躍程度,結(jié)合學(xué)生身邊的實例導(dǎo)入新課,不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化,形象化。

  教學(xué)伊始,我善于抓住學(xué)生好勝的心理,故意拋出“誘餌”:鐘上的時間你們

  認識嗎?學(xué)生齊刷刷的說“會”。以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗,感受到生活中需要認識鐘面、了解時間。簡單的一問激起了學(xué)生探究新知的高度熱情,為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊,這時提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導(dǎo)入,從富于現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題引出課題,使學(xué)生感到親切、熟悉,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,巧妙的滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的樸素思想。

  二、聯(lián)系生活實際加深理解新知。

  在新知的教學(xué)時,如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具

  體生活活動情況,就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比,溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路,加深對新知的理解。

  在學(xué)習(xí)新知時,讓學(xué)生對鐘面的已有知識的交流,并通過觀察、驗證、總結(jié)認識時分,會讀時、記時、撥起床、出生時刻,初步建立一時一分的觀念等。同時注意讓學(xué)生聯(lián)系實際生活,豐富對1分、1時的感性認識。整個教學(xué)過程與生活實際緊密相聯(lián),激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,這樣用學(xué)生身邊的事情,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實性,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,也保證全班同學(xué),人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),個個成為學(xué)習(xí)主體,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。

  布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索,便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展,而在兒童的世界里,更想自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此,當學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人,有了探索和創(chuàng)新的熱情,定會在學(xué)習(xí)中體驗到探索的價值,從而確立學(xué)習(xí)的動機,增強學(xué)習(xí)的自信心。在本節(jié)課中,我將認識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作,且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己,既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力,有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,并從中體會到探索的價值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系,同時又實現(xiàn)了師生、生生的交流互動。

  三、在生活實踐中鞏固新知。

  數(shù)學(xué)來源于實踐,又服務(wù)于實踐,為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)

  知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會,使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。本節(jié)課在讓學(xué)生體會1小時、1分鐘的長短時進行了分組活動。第一組學(xué)生抄語文生字,第二組學(xué)生做口算題,第三組學(xué)生測脈搏,第四組學(xué)生做眼保健操。從而加深了對1分鐘的理解。最后布置了一個活動作業(yè)“做一做,1小時可以做哪些事情”,加深對1小時的理解。

  數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學(xué)符號的集結(jié),我們在數(shù)學(xué)教學(xué)時,不應(yīng)只是刻板地對知識的傳授,而應(yīng)遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。

《時分的認識》教學(xué)反思10

  講授過《時分的認識》一課后,我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思?偟膩碚f:本節(jié)課教學(xué)目標明確,教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學(xué)生探究能力”為主旨,精心設(shè)計和安排活動,主要體現(xiàn)了以下特點:

  1、教學(xué)方法:

  這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認識整點鐘的礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,本節(jié)課主要使學(xué)生進一步認識鐘面,掌握看鐘表的方法,以及認識時間單位時和分,知道1時=60分。時間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,不好理解,所以在教學(xué)過程中,我結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如:“認識鐘面”這一環(huán)節(jié),我首先從學(xué)生的生活實際出發(fā),從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺等作息時間入手,自然入題,把學(xué)生已有的舊知開掘出來,為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如:讓學(xué)生知道1時=60分這個時間進率這一部分,我讓學(xué)生自己動手撥鐘表,然后上前演示給其他人看,通過觀察,自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,從而得出時與分的進率。

  2、教學(xué)手段

  本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣,多媒體輔助教學(xué)生動形象,內(nèi)容直觀具體,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,同時鐘面、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機結(jié)合,使課堂動靜結(jié)合,學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時活動,提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中我實施練習(xí)與新授緊密結(jié)合,()且有層次,有趣味,形式多樣,比如體驗1分這一環(huán)節(jié),開展口算、寫字、讀繞口令等切實可行的游戲,讓學(xué)生在做中學(xué)。

  3、缺點不足

  但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗的還不夠。應(yīng)該再添加一些更生動的環(huán)節(jié),比如在體驗一分鐘的時候,可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的'形式,把孩子們的積極性調(diào)動起來,在身邊的事物中更真切地感受一分鐘,體驗一分鐘,這種多樣的形式在低年級課堂是比較實用的,在這方面,作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試,只有親自體驗了才能夠更真切地理解和體會。

  在今后的課堂中,我應(yīng)該在課堂活動這方面加以改善,揚長避短,爭取讓孩子們更享受數(shù)學(xué)課,愛上數(shù)學(xué)課。

《時分的認識》教學(xué)反思11

  《時分秒的認識》教學(xué)反思秒的認識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分的認識,能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的,本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生知道1分=60秒,充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中,我主要從以下幾方面入手:

  首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了,我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實際,因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會,通過“倒計時”這個生活化的情境,把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題,從而使我們的情境促進我們的教學(xué)。

  其次是自主探索認識“秒”。“秒”這個時間單位學(xué)生并不陌生,因為學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時間單位時已經(jīng)接觸過了秒,在課前的探底中,我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認識,能說出1小格表示1秒。因此,認識幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識的`遷移,讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒,在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分=60秒時,這一知識比較抽象,雖然學(xué)生有1小時=60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒,學(xué)生還是不知所措。因此,通過課件演示,觀察出秒針走一圈(60秒)剛好分針走一格(1分),從而驗證了1分=60秒。再次是加強體驗,讓學(xué)生感知秒和分。本堂課的重點是讓學(xué)生感知“1秒”,形成對短時間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時間概念,我采取了多種體驗方式,讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲,讓學(xué)生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲,使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動有趣,學(xué)生的印象也將更加深刻。

  最后,我還注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分,我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來,不僅幫孩子們建立起長度觀念,還讓學(xué)生感受到一秒的價值之大。 總結(jié)這節(jié)課,我也有許多的不足之處:

  1、新課開始時,學(xué)生對“生活中什么時候用到秒?”這一問題回答得很不好,只有個別學(xué)生說鐘面上有秒針,跑步時老師用到秒等,經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個,可見,學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。

  2、沒有讓學(xué)生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。

  3、我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申,學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,他對知識還沒完全掌握,我卻因為怕影響進度,只讓個別學(xué)生說說他錯在哪,忽視了這個本該是閃光的地方。

《時分的認識》教學(xué)反思12

  本節(jié)課教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),都讓學(xué)生在實踐活動中獲得新知。學(xué)習(xí)例題,先讓學(xué)生觀察情景圖,讓學(xué)生說說圖中的小朋友是什么時間從家出發(fā)去上學(xué),接著讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗,說說每天一般是什么時間從家出發(fā)來上學(xué)的`。讓學(xué)生體會生活中經(jīng)常需要知道時間,理解認識鐘表的重要的重要性。在教學(xué)認識鐘面,讓學(xué)生通過觀察自己手中的鐘表,討論:鐘面上一共有多少個大格?每個大格里有幾個小格?鐘面上共有多少個小格?學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)鐘面上一共有12個大格,每個大格里有5個小格,鐘面上共有60個小格。我演示教具鐘,讓學(xué)生理解時鐘走一大格是1小時,分鐘走一小格是1分,接著讓學(xué)生用教具鐘撥一撥。在探索時與分的進率時,讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥,發(fā)現(xiàn)分針走60小格,也就是走一圈,時鐘正好走了一大格,從而推出1時=60分。想想做做第1題,讓學(xué)生感受1分鐘的持續(xù)的時間,先讓學(xué)生估計,再邀請學(xué)生到前面進行實踐活動,從而體驗1分鐘的持續(xù)的時間,再討論1分鐘還能做其他哪些事情。在整節(jié)課中學(xué)生始終都離不開實踐活動,這樣的實踐活動能幫助學(xué)生理解新知,學(xué)生在活動中體會到成功的快樂。

《時分的認識》教學(xué)反思13

  1、時間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時間,從而建立時間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時,還應(yīng)讓學(xué)生當場遷移、擴展,并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時間觀念,并會遷移、應(yīng)用。

  2、認讀時刻這一環(huán)節(jié),作為教學(xué)的重點,還顯得較薄弱,需加強。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗,但在認識好鐘面,認識單位時間1秒、1分、1小時后,能否使學(xué)生形成知識體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細細考慮。如時針走1大格是1小時,幾大格是幾小時,如果及時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針走幾大格多是幾小時多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點點,幾時還不到,應(yīng)是前一格的小時再多幾分。這樣會更利于學(xué)生掌握方法,形成能力。

  3、對于鐘面的認識不夠形象、深入。本課中,時針、分鐘、秒針的認識是通過一部分學(xué)生的回憶介紹展開的,不夠形象直觀,使另一部分學(xué)生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,如時針短而粗,分針比較長,秒針最長、最細,這樣學(xué)生記憶深刻,在認識時刻時會更直觀,減少一些不必要錯誤,當然會收到更好的效果。

  4、在操作動手的時候,引導(dǎo)學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的'學(xué)生在動手、操作,但并不能讓每一個人都能得到收獲。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征,在動手操作之前,一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù),帶著問題去動手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學(xué)生操作動手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗的人不是很多,如果活動前的問題或要求更明確點,目的性更強些,效率肯定也會提高。當然,教學(xué)是一門永遠遺憾的藝術(shù),本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認真深入地反思與完善。

《時分的認識》教學(xué)反思14

  時分是在學(xué)生對時鐘有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。認識時分是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容,也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識,并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂,很多孩子對于認識時間是有一定的困難的,因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點:

  一、我利用課前詢問:

  關(guān)于鐘面,你都了解些什么?教師簡潔的問語激活了學(xué)生的知識儲備,學(xué)生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時間的知識,比如時針、分針、幾時的認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中,教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),確定了教學(xué)的起點,完成了對教學(xué)預(yù)案的調(diào)整。課堂氣氛一下子活躍起來。并充分利用學(xué)具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在認識時分的關(guān)系和準確讀寫時間這兩個難點時,有的學(xué)生已經(jīng)知道1時=60分,1分=60秒,于是我借助多媒體的.演示使學(xué)生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間,課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書寫時間,再請有不同寫法的孩子板演,并說明寫法。

  二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟

  教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,學(xué)生通過看一看撥一撥寫一寫等操作活動,觀察認識鐘面,突破了認識時分的關(guān)系及準確讀寫時間的難點。學(xué)生在操作中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時間的模型。

  在活動中,教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是活動的主體,師生互動、生生互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機會,如:同桌合作一人撥鐘,一人讀寫時間,同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會,此時,教師關(guān)注的是孩子的差異,師幫生、生幫生,這樣既面向全體學(xué)生,又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。同時向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法,利用感知1分鐘的長短,有的放矢的對學(xué)生進行珍惜時間教育,激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時間,充分利用時間,珍惜時間,爭做時間的小主人。

《時分的認識》教學(xué)反思15

  本節(jié)課,我安排了學(xué)生動手操作的實驗,讓他們感受“分”有多長。一、二小組的同學(xué)寫數(shù),看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾?同時讓三、四組的同學(xué)測脈搏,數(shù)一數(shù)在1分鐘里,你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實際,學(xué)生無不躍躍欲試,興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時,我播放課件出示了一位時光老人,生動的畫面,配上時光老人可親的話語,使學(xué)生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的`全課總結(jié),而是在生動、活潑的氛圍中理清了全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把整節(jié)課再次推向高潮。

  怎樣看“幾時幾分”是這節(jié)課的重點、難點,在教學(xué)中,我先讓學(xué)生觀察鐘面,了解鐘面上的知識后,再通過合作交流,有意識地引導(dǎo)學(xué)生認識幾個特殊時刻:如“聯(lián)歡會開始了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數(shù)字8,就是8時,而分針走到了數(shù)字6和7的之間過一小格。我讓學(xué)生認真數(shù)一下分針是走幾小格,學(xué)生一下子數(shù)出了分針走了31小格。我問:“那就是幾分?”生答:“是31分鐘!蔽艺f:“所以這時已經(jīng)不是整小時了,而是幾時幾分呢?”學(xué)生脫口而出:“8時31分!苯又,我撥鐘(時針撥過數(shù)字9,分針對準數(shù)字8),我問:“這時時針走到哪里?”生答:“走到數(shù)字9和10的中間!蔽覇枺骸皶r針剛走過數(shù)字9,還不到10,所以還是9時,只是這時已過9時多了,那多多少呢?”我再引導(dǎo)學(xué)生看分針:“分針走到數(shù)字8,就是走了幾個小格?”生答:“走了40個小格!薄澳欠轴樧吡藥追昼娏?”“分針走了40分!蔽艺f:“現(xiàn)在是幾時幾分呢?”學(xué)生異口同聲說:“9時40分!痹谶@個教學(xué)過程中,學(xué)生在原有認識整點鐘的基礎(chǔ)上,由“幾時多”到“幾時幾分”,完成知識的遷移,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  在練習(xí)認識幾時幾分時刻時,通過師說作息時間生撥鐘,師撥鐘讓學(xué)生說作息時間;同桌合作:一個說幾時幾分,一個撥鐘等形式的練習(xí),不但鞏固了所學(xué)知識,也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神,讓學(xué)生學(xué)會與人溝通、認真傾聽別人意見的習(xí)慣。

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