交通安全教學(xué)反思（精選21篇）

　　作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的交通安全教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　交通安全教學(xué)反思 1

　　“交通安全”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，有著積極的社會(huì)意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中加深遵守交通規(guī)則的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有以下如下體會(huì)：密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓教育回歸生活。

　　生活是教育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣，才能更好的進(jìn)行交流，才能有強(qiáng)烈的'創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)也才能獲得理想的效果。如課前的小調(diào)查，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂，使教育與生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學(xué)生生活中可以見(jiàn)到的，更是觸目驚心的，加深了學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

　　不足之處：

　　在教學(xué)中出示的課件資料即交通事故相關(guān)資料學(xué)生觀看后有點(diǎn)觸目驚心，對(duì)于這樣的資料，讓學(xué)生直接接觸有點(diǎn)血淋淋的感覺(jué)，因此，本課件在教學(xué)中盡管有點(diǎn)作用，但弊大于利，畢竟，面對(duì)的是小學(xué)生。

　　總之，安全教學(xué)要力求以豐富的生活場(chǎng)景、真實(shí)的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺(tái)，讓他們真正的體驗(yàn)到交通安全的重要性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為自己的交通安全盡一份責(zé)任！

　　交通安全教學(xué)反思 2

　　安全教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，情況也比較復(fù)雜。無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。

　　在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)學(xué)生的安全教育往往停留在表面，或讓學(xué)生被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出�？刹唬�盡管老師強(qiáng)調(diào)校園里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學(xué)生年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線。再者就是在班上開(kāi)展安全教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，讓學(xué)生主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了安全意識(shí)。同時(shí)，應(yīng)該與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請(qǐng)學(xué)生們相互監(jiān)督，定期評(píng)選出班內(nèi)的.平安小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，為小學(xué)生安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　校園安全是個(gè)永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡這些安全事故每天都在吞噬著“祖國(guó)的花朵”。每一年有多少可愛(ài)的生命因?yàn)橐馔鈧�害事故而受到了多么無(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與學(xué)生人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。

　　今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ蠈W(xué)生的安全和為了使孩子學(xué)生自主地成長(zhǎng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?例如游戲，它是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是現(xiàn)今教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)形式。但在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免學(xué)生參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于小學(xué)生成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。 安全一直以來(lái)是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時(shí)有會(huì)出現(xiàn)一些我們教師意想不到的事情，我認(rèn)為不能在老師的強(qiáng)烈管理中控制孩子的安全，而是要讓學(xué)生自己了解，我應(yīng)該怎樣來(lái)注意安全，怎樣來(lái)保護(hù)好自己。對(duì)于學(xué)生的安全，學(xué)校是責(zé)無(wú)旁貸，那么學(xué)生呢?他們僅僅只是被害人么?不!學(xué)生的教育不僅僅只是在學(xué)校。我們都知道，學(xué)生受教育的途徑有很多，一般我們都認(rèn)為有三種力量在讓學(xué)生受到教育，1、學(xué)校 2、社會(huì) 3、家庭。

　　作為一名小學(xué)教師，在學(xué)生的安全問(wèn)題上有著很大的心理壓力，如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)校平安地度過(guò)一天，我會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，保證學(xué)生的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。

　　交通安全教學(xué)反思 3

　　《交通安全》這一活動(dòng)本來(lái)應(yīng)該讓學(xué)生親自到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。為了確保安全，我在教室里設(shè)計(jì)了一次現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。為此，我精心布置了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生有親臨公路現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。我在會(huì)場(chǎng)上設(shè)置了交通要道？十字路口，人行道，各類(lèi)行車(chē)道，以及各種交通標(biāo)志。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中充分地活動(dòng)，這樣的軍事演習(xí)，讓人身臨其境，學(xué)生遇到類(lèi)似的問(wèn)題也就有了應(yīng)急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一動(dòng)真正落到了實(shí)處，而不是“紙上談兵”，學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

　　課前，我讓學(xué)生收集交通標(biāo)志，想辦法了解這些交通標(biāo)志。然后，又讓學(xué)生在課堂上展示收集的交通標(biāo)志，加深了對(duì)這些交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中親自嘗試、體驗(yàn)、感悟，從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。

　　我注意了讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生既能鍛煉自己的`勇氣，又能在活動(dòng)中悟理，使活動(dòng)真正收到實(shí)效。又如，展示活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這些都是學(xué)生終生受益的。

　　在這次上課中，我看到了學(xué)生們的無(wú)窮潛力，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得那么出色，課改中，我們真的看到了學(xué)生在成長(zhǎng)，我們也應(yīng)該在活動(dòng)中和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

　　交通安全教學(xué)反思 4

　　孩子們對(duì)交通安全有一定的認(rèn)知，能較客觀的認(rèn)定其他人行為的對(duì)與錯(cuò)。在活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步，尤其是對(duì)于自己比較了解的事情，語(yǔ)言的條理性很強(qiáng)。

　　由此可見(jiàn)，生活經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言發(fā)展起著很重要的作用。但通常這樣的活動(dòng)，多數(shù)幼兒是圍繞老師的指導(dǎo)來(lái)達(dá)成安全知識(shí)的學(xué)習(xí)的.，缺乏一定的趣味性，不利于幼兒主動(dòng)性和參與性的發(fā)揮。因此，在此活動(dòng)中加入了情境表演的環(huán)節(jié)，使原本比較枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)因?yàn)槿谌肓撕⒆颖容^熟悉并且比較感興趣的內(nèi)容，而顯得格外有趣。在情景表演中，孩子們都表現(xiàn)得很認(rèn)真和投入，孩子們的積極性也被極大的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。由此可見(jiàn)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要把孩子的興趣因素更多地考慮進(jìn)去，牢記“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力”這一觀點(diǎn)。在以后的活動(dòng)中，教師應(yīng)該多嘗試使用這種活動(dòng)形式，引發(fā)幼兒的討論。

　　交通安全教學(xué)反思 5

　　這節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐明白交通安全的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這節(jié)課讓我感悟頗深。

　　一、有創(chuàng)意地布置活動(dòng)場(chǎng)景，給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的活動(dòng)空間。

　　《交通安全》這一活動(dòng)本來(lái)應(yīng)該讓學(xué)生親自到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。為了確保安全，我有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了一次現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。這需要精心布置教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生有親臨公路現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中充分地活動(dòng)，讓人身臨其境，孩子們遇到類(lèi)似的問(wèn)題也就有了應(yīng)急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一活動(dòng)真正落到了實(shí)處，而不是“紙上談兵”，學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

　　二、充分體現(xiàn)《品德與社會(huì)》的生活性和開(kāi)放性。

　　我在設(shè)計(jì)《交通安全》這一活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐。課前，讓學(xué)生收集交通標(biāo)志，想辦法了解這些交通標(biāo)志。然后，又讓孩子們?cè)谡n堂上展示收集的交通標(biāo)志，加深了對(duì)這些交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中親自嘗試、體驗(yàn)、感悟，從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。

　　三、在活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　《品德與社會(huì)》是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在活動(dòng)中可以學(xué)到各方面的'知識(shí)，鍛煉各方面的能力。我們應(yīng)盡量讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行以下三方面的嘗試：第一、親近與探索自然；第二、體驗(yàn)與融入社會(huì)；第三、認(rèn)識(shí)與完善自我。因此我在組織活動(dòng)時(shí)，注意活動(dòng)的有效性，()使活動(dòng)真正落到實(shí)處！

　　我在組織《交通安全》的活動(dòng)中，我注意了讓孩子在活動(dòng)中鍛煉自己，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。比如，在游戲活動(dòng)中，孩子既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動(dòng)中悟理，使活動(dòng)真正收到實(shí)效。又如，展示活動(dòng)中，孩子們通過(guò)課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這些都是孩子終生受益的。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我真的看到了孩子在成長(zhǎng)，我們也應(yīng)該在活動(dòng)中和孩子一起成長(zhǎng)。真正做到讓孩子們?cè)谏�活中學(xué)會(huì)發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)會(huì)生活。

　　交通安全教學(xué)反思 6

　　我執(zhí)教的是四年級(jí)人教版品德與社會(huì)《交通安全每一天》一課。在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要采用鮮活的事故案例吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在學(xué)習(xí)中加深遵守交通規(guī)則的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

　　一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓德育回歸生活

　　上課伊始，我通過(guò)播放多媒體課件，很自然地引入教學(xué)，并通過(guò)課件創(chuàng)造了馬路音效，牢牢地吸引住了孩子們的注意，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)全新的舞臺(tái)。這種仿真“生活場(chǎng)景”的設(shè)計(jì)，使學(xué)生如置身于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在老師的引導(dǎo)下，他們自然會(huì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從日常的生活中去感受問(wèn)題，從而對(duì)交通安全知識(shí)充滿求知欲。

　　生活是德育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣，進(jìn)行更好的交流，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，全身心投入到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)自然獲得理想的效果。課堂所展示的交通事故圖片和小資料，以及播放的交通事故視頻，是學(xué)生生活中可以見(jiàn)到的，更是觸目驚心的，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂；聯(lián)系生活實(shí)際，你想對(duì)駕駛員和行人說(shuō)什么？延伸課堂教育，喚起對(duì)生命的珍視。課堂最后，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、走入社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)號(hào)召全社會(huì)的人都來(lái)遵守交通規(guī)則，使德育教育外延到生活中，德育與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　二、發(fā)揮學(xué)生主體性，讓德育真正內(nèi)化

　　學(xué)生是課堂的主體，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂才是和諧的課堂，教育才是有效的教育。這節(jié)課中，讓學(xué)生根據(jù)事故圖片、交通事故案例及交通事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，談出自己的見(jiàn)解，學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻，真正體會(huì)到了安全的重要性。這就是教育的真諦。

　　總之，我力求以豐富的生活場(chǎng)景、真實(shí)的案例透析、為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺(tái)，讓他們真正體驗(yàn)到交通安全的重要性，我尊重學(xué)生的想法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的看法表示肯定，進(jìn)行鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活珍視生命的情感態(tài)度，進(jìn)而用自己的實(shí)際行動(dòng)，為全社會(huì)的交通安全盡一份力量！

　　思考：

　　縱觀這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解層次是不同的。課堂上，需要我們教師根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)過(guò)程。重要的是在備課過(guò)程中，預(yù)設(shè)要充分估計(jì)更多學(xué)生在各個(gè)不同理解層次上的反應(yīng)，設(shè)計(jì)應(yīng)是全面且循序漸進(jìn)的。在教學(xué)過(guò)程中，再根據(jù)學(xué)生的理解程度作相應(yīng)的調(diào)整，在這節(jié)課上，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際交通案例，談出自己的見(jiàn)解時(shí)，學(xué)生見(jiàn)解不同，但又不是我所期望的效果時(shí)，我不知如何更有效的引導(dǎo)，駕馭課堂的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。針對(duì)不同的班級(jí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)做臨時(shí)調(diào)整。

　　另外，在教學(xué)過(guò)程中也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，在小組合作中，怎樣最大限度的發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓他們最大限度的挖掘每個(gè)組員的潛力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　交通安全教學(xué)反思 7

　　設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我首先根據(jù)小班幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展水平，將目標(biāo)定位為：了解行人在馬路上應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則，培養(yǎng)初步的安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。由于小班幼兒注意力集中的時(shí)間很短，因而活動(dòng)內(nèi)容不能過(guò)于繁雜，而應(yīng)簡(jiǎn)單明確。為此，我選擇了幼兒日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的`場(chǎng)景，教育幼兒不在馬路上玩耍，要走人行道，過(guò)馬路要走斑馬線等。我采用直觀圖片、情景模擬游戲等引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，讓幼兒了解交通知識(shí)。

　　正所謂實(shí)踐出真知，所以我在活動(dòng)后請(qǐng)家長(zhǎng)在平時(shí)生活中引導(dǎo)幼兒，而且做給孩子看，給孩子做個(gè)好榜樣，實(shí)現(xiàn)家園共育，以增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和能力。

　　交通安全教學(xué)反思 8

　　在進(jìn)行居家安全、學(xué)校安全和社會(huì)生活安全教育之后，交通安全教育是這一單元的重要內(nèi)容。一方面，隨著交通的不斷發(fā)展，交通事故頻繁發(fā)生，人們稱(chēng)之為“世界第一公害”，給人類(lèi)和社會(huì)帶來(lái)了無(wú)盡的禍害，尤其是發(fā)生在學(xué)生身上的交通事故更令人痛心；另一方面，和居家安全、校園安全和社會(huì)安全一樣，交通安全問(wèn)題也和小學(xué)生的生活密切相關(guān)。而小學(xué)生由于天性活潑好動(dòng)、自制能力不強(qiáng)，對(duì)交通安全問(wèn)題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校就承擔(dān)這一項(xiàng)極為重要的任務(wù)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，幫助他們掌握交通安全知識(shí)，提高交通安全意識(shí)，形成自覺(jué)遵守交通法規(guī)、維護(hù)交通秩序的'好習(xí)慣。

　　在教材內(nèi)容的安排上，本單元從各種各樣交通設(shè)施及交通標(biāo)志切入，引導(dǎo)學(xué)生了解它們對(duì)我們安全出行的作用，體會(huì)識(shí)別交通標(biāo)志、遵守交通法規(guī)的重要意義；引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)交通事故調(diào)查的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到交通事故給人們生活帶來(lái)的危害和痛苦，認(rèn)識(shí)到許多交通事故都是人們麻痹大意或不遵守交通法規(guī)造成的；引導(dǎo)學(xué)生理解為了防止交通事故的發(fā)生，為了我們的出行安全，交通警察工作的辛苦，懂得尊重交通警察和其他工作人員的勞動(dòng)；最終幫助學(xué)生提高交通安全意識(shí)，形成對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　本單元教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，呈現(xiàn)了一些有關(guān)小學(xué)生的交通安全問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、角色扮演、討論等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、活動(dòng)中掌握有關(guān)的交通法規(guī)和安全常識(shí)；關(guān)注生活中的交通現(xiàn)象，初步形成觀察社會(huì)想象的能力；提高對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)，形成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用到自己的生活中。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道一些基本的交通設(shè)施，學(xué)習(xí)了有關(guān)的交通法規(guī)和安全小常識(shí)；了解了交通事故的無(wú)情以及給個(gè)人、家庭和國(guó)家?guī)��?lái)的災(zāi)難和損失。形成初步的交通安全意識(shí)，提高了自我保護(hù)意識(shí)。

　　交通安全教學(xué)反思 9

　　在這個(gè)學(xué)期，我們的教育教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作是安全教育，全校老師在每一節(jié)課中，都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)的實(shí)際需要，由我主持上了一節(jié)盲教學(xué)區(qū)的安全教育主題班會(huì)。在班會(huì)的籌劃階段，我覺(jué)得自己的責(zé)任很大，應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生傳授更多的安全方面的知識(shí)。

　　在這次主題班會(huì)中，我們教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過(guò)程中，從中小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)如何自救自助和求助，從而健康、安全的成長(zhǎng)。

　　這次主題班會(huì)我們?cè)谡n前做好充分準(zhǔn)備工作，我們組集體商議確定主持人，選定劇情扮演者并分別進(jìn)行排練。同時(shí)請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)的同組的老師進(jìn)行研究指導(dǎo)。

　　本次教學(xué)實(shí)踐，我有以下收獲：

　　一、讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)

　　在本次主題班會(huì)活動(dòng)中，主持人由優(yōu)秀的學(xué)生代表?yè)?dān)任，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生親自參與演講、相聲、三句半等的表演，讓每一名學(xué)生都有一種責(zé)任感，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。從而也體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生自己對(duì)安全知識(shí)有了更進(jìn)一步的了解和掌握，能夠自己認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)和自護(hù)技能。

　　二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在演中解決生活問(wèn)題

　　開(kāi)課利用主持人的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)安全知識(shí)的重要性。讓學(xué)生表演相聲、三句半、講演等活動(dòng)，在這些形式多樣的活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中學(xué)習(xí)懂得校園安全、交通安全、校外安全知識(shí)的重要性。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課中，靈活、機(jī)智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險(xiǎn)，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實(shí)際，因此學(xué)生表演起來(lái)大膽、無(wú)拘束感，既有師生的互動(dòng)，又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動(dòng)，課堂氣氛活躍。

　　三、課外延伸，把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合

　　在整節(jié)班會(huì)課中，通過(guò)各種形式，讓學(xué)生了解到在各種情況下，有突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，怎樣自救互救。整節(jié)課包含了交通安全知識(shí)、火災(zāi)、自然災(zāi)害的自救知道、衛(wèi)生知識(shí)、校園安全知識(shí)等。并通過(guò)安全知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生了解到更多的安全知識(shí)和遇到危險(xiǎn)時(shí)自救、求助的一些常識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從只重視學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)到關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，并真正深入學(xué)生的精神世界，從而使教學(xué)活動(dòng)生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。

　　通過(guò)這節(jié)主題班會(huì)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很高的熱情。我還應(yīng)該在安全知識(shí)這方面多下些功夫，利用網(wǎng)絡(luò)資源，多查找一些安全知識(shí)，教給學(xué)生更多的安全教育知識(shí)，如：交通的、逃生的、求救的'信號(hào)等等。

　　在這次的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不但使我有了新的收獲，而且對(duì)新課程理念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

　　這次主題班會(huì)課給了我很大的啟發(fā)，從現(xiàn)在開(kāi)始，就給他們灌輸一個(gè)良好的行為習(xí)慣，時(shí)刻培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，會(huì)避免很多悲劇的發(fā)生。在汶川地震后，相信大家都記得有一位校長(zhǎng)，他的學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有一例傷亡，原因就是平時(shí)的安全意識(shí)和良好的訓(xùn)練，才避免了悲劇的發(fā)生。這足以給我們深刻的反思。上好安全教育課，是我們義不容辭的責(zé)任。

　　當(dāng)然在這次主題班會(huì)中還存在著不足，如：由于時(shí)間的關(guān)系，有些安全自救的知識(shí)講解的還不夠細(xì)，有些安全知識(shí)還沒(méi)有注意到，本人將在今后的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生補(bǔ)上這一課。

　　交通安全教學(xué)反思 10

　　歷史課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共同探討的舞臺(tái)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重考慮學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，注重對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要地講述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，注意歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系。

　　教完這一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)有：

　　1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)始終貫穿，知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)符合歷史課的教學(xué)特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)中華文化的認(rèn)同；

　　2.制作課件的時(shí)候，我下了很大功夫，從上課效果來(lái)看，比較適合七年級(jí)學(xué)生的接受水平；

　　3.本節(jié)課運(yùn)用的材料較多，學(xué)生能理解材料并大膽發(fā)表自己的看法，結(jié)合自己的知識(shí)做到學(xué)以致用，這也體現(xiàn)了歷史在人文學(xué)科中的重要作用；

　　4.在課堂授課過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的'培養(yǎng)，讓他們注意關(guān)鍵詞、主旨句，遇到問(wèn)題及時(shí)標(biāo)注糾正，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

　　本次課的不足之處：

　　1.由于時(shí)間控制不太合理，導(dǎo)致這節(jié)課匆匆收尾，當(dāng)堂的導(dǎo)學(xué)案留給學(xué)生的時(shí)間不多，他們完成得不太好；

　　2.授課過(guò)程中，有的學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)，有點(diǎn)“填鴨式”之嫌，老師講解的內(nèi)容過(guò)多，以后要克服這樣的局面；

　　3.對(duì)于學(xué)生的討論，教師沒(méi)有融入進(jìn)去。對(duì)于發(fā)言的同學(xué)要多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)方式多樣性，尤其是學(xué)生精神層面的鼓勵(lì)。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中作為教師的我只起到引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，親自體驗(yàn)感悟，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)，也體現(xiàn)新課改的精神，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的、自由的課堂。學(xué)生的積極性增強(qiáng)了，也在不知不覺(jué)中增強(qiáng)自己參與活動(dòng)的能力，自信心也隨之增強(qiáng)，學(xué)習(xí)歷史的興趣濃厚了，興趣是最好的老師，歷史的成績(jī)提高我相信指日可待。

　　讓學(xué)生不僅喜歡歷史課，而且喜歡歷史，這是我們歷史教師追求的最高境界�；畹嚼�，學(xué)到老。如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的活動(dòng)和更合理的教學(xué)方法，來(lái)輔助學(xué)生的“學(xué)”與自己的“教”，讓歷史課堂生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。

　　交通安全教學(xué)反思 11

　　這一課主要是解決生活中的相遇問(wèn)題。相遇問(wèn)題是研究?jī)蓚�(gè)物體同時(shí)運(yùn)動(dòng)的情況。要解決相遇問(wèn)題的關(guān)鍵是要弄清每經(jīng)過(guò)一個(gè)單位時(shí)間，兩個(gè)物體之間的距離變化情況。由于學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，又由于我校沒(méi)有多媒體無(wú)法動(dòng)畫(huà)演示，于是在教學(xué)時(shí)，我先復(fù)習(xí)了行程問(wèn)題的中的三個(gè)數(shù)量：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。然后，讓兩名同學(xué)通過(guò)表演模擬相遇的動(dòng)態(tài)過(guò)程，引導(dǎo)其他學(xué)生觀察、理解相遇問(wèn)題的特點(diǎn)。這樣不僅克服了學(xué)校硬件的缺失問(wèn)題，而且讓學(xué)生直觀的理解了什么是相遇，相遇時(shí)兩個(gè)人所走路程的'和正好是兩地的距離及相遇時(shí)間為兩個(gè)人共同所走的同一時(shí)間這一教學(xué)難點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生感悟到我們研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題是源于生活，用于生活，數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的。

　　緊接著，我放手讓學(xué)生嘗試做“試一試”的題目，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上顯得“得心應(yīng)手”，我在巡視中也感覺(jué)到學(xué)生嘗試的挺成功。不過(guò)，我沒(méi)有被勝利沖昏頭腦，仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，猜測(cè)學(xué)生有模仿的“嫌疑”，為了檢查學(xué)生是否真正理解自己所做的題目，于是我提出了一個(gè)問(wèn)題：你列的這個(gè)方程是根據(jù)什么等量關(guān)系呢？沒(méi)想到大部分學(xué)生都被“難倒”，看來(lái)要引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)？如何去理解每一句話、每一幅圖……著實(shí)需要我們的思考和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

　　最后，我又引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他解題方法，從而拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。

　　交通安全教學(xué)反思 12

　　本課是小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元《交通與生活》的第三節(jié)�！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的.教育內(nèi)容教育兒童。由此可見(jiàn)，我們的品德與社會(huì)課教師

　　要有效地引導(dǎo)學(xué)生的生活。

　　在教授本課之前，我對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了認(rèn)真的思考，我感受到：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，交通工具已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的出行工具。正因?yàn)榻煌üぞ�，人們的生活才越�?lái)越便捷，人們的距離才變得越來(lái)越短。這當(dāng)中，發(fā)生了許許多多的故事，學(xué)生們很樂(lè)意了解中間的故事。不但樂(lè)意，還積極參與了說(shuō)出自己所知道的故事，課堂氣氛立刻變得生動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，比較發(fā)達(dá)城市和家鄉(xiāng)在交通方面的不同，頓時(shí)就讓學(xué)生們了解到交通給家鄉(xiāng)帶來(lái)的機(jī)遇，學(xué)生們還對(duì)現(xiàn)在交通工具較過(guò)去交通工具的優(yōu)點(diǎn)以及潛在存在的隱患，并針對(duì)這些隱患，設(shè)計(jì)了心目中完美的交通工具———我們的環(huán)保交通工具。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們的想像力得到充分的發(fā)展，所學(xué)的知識(shí)被全面，生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)也進(jìn)行了交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，達(dá)到了意想不到的感情升華作用！

　　交通安全教學(xué)反思 13

　　這一單元旨在認(rèn)識(shí)各種各樣的運(yùn)輸方式及特點(diǎn)，感受交通在人們生活中的重要作用，給人們帶來(lái)了方便與快捷。 教學(xué)這一主題時(shí)，我著重從以下幾個(gè)方面上課。

　　一、認(rèn)真研讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)

　　拿到課題時(shí)，就教材所出現(xiàn)的各種各樣的運(yùn)輸方式：汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)……面對(duì)如此多樣的交通運(yùn)輸方式，并且輪船、飛機(jī)的乘坐知識(shí)是多少學(xué)生不了解的，我就確定以火車(chē)這個(gè)交通運(yùn)輸方式為突破口，認(rèn)識(shí)它的`速度、運(yùn)量、運(yùn)費(fèi)，并和汽車(chē)、飛機(jī)的特點(diǎn)相比較。以及如何乘坐火車(chē)？確定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)火車(chē)這一運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，火車(chē)給人們生活帶來(lái)了方便、快捷。

　　二、備學(xué)生

　　課程以兒童生活為基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容必須貼近兒童的生活，反應(yīng)兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)。我理解的盧梭倡導(dǎo)的“培養(yǎng)自然人”這一理念如何挖掘?qū)W生的資源？進(jìn)行這一課時(shí)，我首先就“去年暑假，你去哪里旅游，會(huì)乘坐什么交通工具。”孩子有的說(shuō)去南京，坐動(dòng)車(chē)；有的去爺爺奶奶家肥西，坐汽車(chē)；還有的說(shuō)去蕪湖歡樂(lè)島，開(kāi)車(chē)自駕游等。 孩子們說(shuō)的地方有近有遠(yuǎn)，也無(wú)形中學(xué)會(huì)了根據(jù)出行需要選擇合適的交通運(yùn)輸方式，這就是現(xiàn)成的教材，我還補(bǔ)充一些以前人們?cè)鯓映鲞h(yuǎn)門(mén)的，相互比較，得出現(xiàn)代的交通運(yùn)輸方式給人們帶來(lái)的方便、快捷。 其次，展現(xiàn)現(xiàn)代火車(chē)的飛速發(fā)展，人們的出行更方便、快捷。我特地乘坐動(dòng)車(chē)從廣州—湖南，拍攝一些如何乘坐動(dòng)車(chē)的照片“廣州南站—買(mǎi)票—候車(chē)廳—上車(chē)—出站”。

　　看到這照片，同學(xué)們很激動(dòng)，特別是之前有個(gè)同學(xué)說(shuō)13年她乘動(dòng)車(chē)去南京旅游時(shí)，她更激動(dòng)，邊看邊說(shuō)她也是這樣的。直到出站，從南京12：28開(kāi)車(chē)，到合肥13：10，時(shí)速250公里/小時(shí)，僅僅40分鐘。沒(méi)有乘坐過(guò)的也很新奇，更仔細(xì)睜大眼睛看每一張照片。后來(lái)我又補(bǔ)充了“合武線開(kāi)通，今年4月1日合肥到武漢的動(dòng)車(chē)開(kāi)通，合肥到武漢只要2個(gè)小時(shí)，到武漢黃鶴樓游玩太方便了”，同學(xué)們驚嘆“動(dòng)車(chē)組太快了”，紛紛說(shuō)今年也要乘坐動(dòng)車(chē)去南京。

　　通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)，孩子們從身邊的認(rèn)識(shí)多種多樣的現(xiàn)代運(yùn)輸方式給人們帶來(lái)的方便與快捷，深刻了解我國(guó)火車(chē)的飛速發(fā)展。

　　交通安全教學(xué)反思 14

　　交通工具是生活中必不可少的事物，處處都能看見(jiàn)在交通工具的身影，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于交通工具是不會(huì)陌生的，它貼近學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的生活，可能有些學(xué)生天天都要和交通工具“打交道”，因此，《交通工具》源于學(xué)生的生活，更能引起學(xué)生的興趣與共鳴。

　　上課初我問(wèn)同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些交通工具，學(xué)生都能很快說(shuō)出交通工具的名稱(chēng)，接著我就再問(wèn)學(xué)生，那每次來(lái)學(xué)校大家都是怎么來(lái)的呢？學(xué)生回答“我和媽媽是坐汽車(chē)來(lái)的”，“爸爸用貨車(chē)載我來(lái)的”，“奶奶和我坐6路公共汽車(chē)來(lái)的”，“媽媽每天用電動(dòng)汽車(chē)接我”，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍。這時(shí)我就說(shuō)那同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)更多的.交通工具呢？大家說(shuō)“想”，自然過(guò)渡到新課。出示飛機(jī)圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么交通工具，大家能很快說(shuō)出這是“飛機(jī)”，緊接著就出示“飛機(jī)”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生圖文結(jié)合，牢記詞語(yǔ)。學(xué)生會(huì)讀之后，問(wèn)學(xué)生“你們知道飛機(jī)在哪里飛呢？”大家大聲地回答“飛機(jī)在天上飛”。出示在空中飛行的飛機(jī)，我們可以看到藍(lán)藍(lán)的天空和雪白的云朵，幫助學(xué)生理解飛機(jī)是在天上飛的。這個(gè)時(shí)候就拓展學(xué)生的思維，想想還有什么是在天上飛的呢？楊文龍同學(xué)很快想到了小鳥(niǎo)，還有風(fēng)箏可以在天上飛。這時(shí)我融入了生活常識(shí)教育關(guān)于乘坐飛機(jī)的注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)大自己掙錢(qián)后去坐一坐。接下來(lái)通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)了“輪船、火車(chē)”，知道了它們分別在哪里行。新授完成后，在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、連一連的形式分別對(duì)這節(jié)課所涉及到的字詞、交通工具的類(lèi)型等內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立他們的自信心。

　　這節(jié)課中我始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際水平為依據(jù)，注重學(xué)生的缺陷補(bǔ)償與潛能開(kāi)發(fā)相結(jié)合。在課堂中體現(xiàn)語(yǔ)文課堂生活化，注重智障學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，由枯燥的書(shū)本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，由單調(diào)的分科學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)科融合，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。

　　交通安全教學(xué)反思 15

　　1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類(lèi)生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情境化。為此，本課一開(kāi)始，我就從孩子的生活實(shí)際出發(fā)提出問(wèn)題“你每天上學(xué)，幾點(diǎn)從家出發(fā)，路有多遠(yuǎn)�！边@就是數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)不再是從抽象到抽象，而是一個(gè)從具體到抽象，又從抽象到具體的認(rèn)知過(guò)程。在全課總結(jié)和解決“小東能不能在1分內(nèi)走到家”時(shí)，我多次鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　2、從情境引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我首先創(chuàng)造性地使用教材，把生活情境搬到課堂，并多次采用教材上的圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引孩子的注意力。在一個(gè)個(gè)小的`畫(huà)面上下功夫，讓孩子積極參與課堂活動(dòng)。例如：“你一天要爬幾次樓梯？”“你發(fā)現(xiàn)最近的這條路與其他幾條路比有什么不同?”這些小問(wèn)題情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，懂得了生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)在關(guān)系。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)能力。

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，提出問(wèn)題讓學(xué)生交流討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生經(jīng)常處于問(wèn)題情境之中，能提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與。但是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，得出結(jié)論，更能提高學(xué)生思維的水平，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。因而在教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際和圖表去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如本節(jié)課讓學(xué)生討論“你能提出什么問(wèn)題”“你從圖表里能看出什么?”先讓小組提問(wèn)、交流，再全班進(jìn)行匯報(bào)、討論，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)、多問(wèn)，使學(xué)生思維活躍起來(lái)，思維能力得到發(fā)展。

　　交通安全教學(xué)反思 16

　　在信息技術(shù)環(huán)境下，傳統(tǒng)的“教”和“學(xué)”也正在發(fā)生重大的變革，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教師教學(xué)方式的變革。為了全面提高課堂教學(xué)效率，要求改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須構(gòu)建一套新模式。本節(jié)課與信息技術(shù)進(jìn)行整合，大大提高了課堂效率，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等功能于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)，恰好適用于這種變革所帶來(lái)的沖擊。本節(jié)課充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)的效果。

　　在本堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效益，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情緒中獲取知識(shí)。

　　安全課中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很重要的，它是課堂的重要組成部分！在課堂中的評(píng)價(jià)不能千篇一律，要根據(jù)回答的實(shí)際情景進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：你的'回答很精彩！聽(tīng)了你的想法我覺(jué)得你將來(lái)會(huì)大有作為！我非常欣賞你的看法！你的看法很獨(dú)特！長(zhǎng)期以來(lái)，我真的覺(jué)得學(xué)生們?cè)诮涣骺捶ㄊ窃絹?lái)越自信，越來(lái)越大膽，表達(dá)越來(lái)越流暢，這樣及時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式多樣，才會(huì)讓學(xué)生更自信。

　　教師適時(shí)改變角色，建立民主、平等的師生關(guān)系，讓德育像春雨般進(jìn)入孩子們的心田。基礎(chǔ)課程改革以來(lái)，新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，體現(xiàn)了課堂的民主和平等。在課堂教學(xué)中要研究?jī)蓪?duì)關(guān)系：學(xué)與教、師與生。我認(rèn)為學(xué)與教強(qiáng)調(diào)后面隱藏的是師與生的關(guān)系，有什么樣的老師就有什么樣的教學(xué)，要用教師的“愛(ài)“來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“愛(ài)”；要用教師的“情”激發(fā)學(xué)生的“情”；要用教師的“會(huì)”來(lái)發(fā)展學(xué)生的“會(huì)”；要用教師的“活”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的“活”。由此，在我們的實(shí)際課堂教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)變成一個(gè)“共同體”，把教室變成一個(gè)“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，把課堂變成一個(gè)“情感園”，只有在這個(gè)意義上，才有可能有態(tài)度的形成，有情感的交流，有習(xí)慣的養(yǎng)成，有道德的浸潤(rùn)。

　　安全對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是最重要的東西，而安全課又是一個(gè)繽紛的舞臺(tái)，踐行本是老師不懈的追求，在今后的教學(xué)中，應(yīng)將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受童年，享受學(xué)習(xí)，引領(lǐng)兒童健康全面的成長(zhǎng)。

　　交通安全教學(xué)反思 17

　　近年來(lái)，小學(xué)生因交通事故造成的傷亡時(shí)有發(fā)生。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展蒸蒸日上，城市建設(shè)日新月異，人們的生活水平顯著提高，車(chē)輛、人流快速增長(zhǎng)，交通十分繁忙。從交通事故發(fā)生的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，它已成為人類(lèi)非自然死亡的“頭號(hào)殺手”。所以我精心設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，平安回家》一課。這一課是以兒童社會(huì)活動(dòng)為主線，幫助兒童主動(dòng)參與、感受生活，引導(dǎo)兒童從自己的世界出發(fā)，結(jié)合身邊的事例，從而增加安全意識(shí)，自學(xué)遵守交通法規(guī)。在教學(xué)中，我給孩子們看了一張張有關(guān)交通的照片和小動(dòng)畫(huà)，一個(gè)個(gè)鮮活的發(fā)生在我們身邊的交通事例震撼了學(xué)生的心靈，帶來(lái)的是對(duì)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的感悟。

　　在這節(jié)課當(dāng)中我注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，讓孩子在實(shí)踐中感情生活。聽(tīng)到過(guò)的`、看到過(guò)的、親身經(jīng)歷過(guò)的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟生活。在教學(xué)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我并不是枯燥地讓學(xué)生看標(biāo)志，認(rèn)標(biāo)志，這樣小孩子根本記不住幾個(gè)標(biāo)志，而是通過(guò)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中記住這些標(biāo)志的意義。我制作了一個(gè)馬路小場(chǎng)景，讓孩子們上臺(tái)去操作電腦，把交通標(biāo)志移到正確的地方，孩子們的積極性非常高，不一會(huì)就認(rèn)識(shí)了生活中常見(jiàn)的安全標(biāo)志，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究交通安全標(biāo)志種類(lèi)與作用的積極性，并能依據(jù)標(biāo)志所在的地點(diǎn)理解標(biāo)志所表達(dá)的含義，感知安全標(biāo)志在生活中起到“警告”、“禁令”、“指令”和“指示”作用。在導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的“馬路”情境：教室里的桌椅都擺入在兩旁，中間用幾條白紙貼出了斑馬線。在學(xué)習(xí)如何安全過(guò)馬路時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來(lái)到斑馬線邊，通過(guò)師生合作玩游戲，明白了安全過(guò)馬路要“一停二看三通過(guò)，先左后右安全行。”更是采用激勵(lì)措施——安全過(guò)馬路的人就能贏得一個(gè)交通標(biāo)志，讓他們遵守交通規(guī)則。在默化中，在活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生體驗(yàn)了如何遵守交通法規(guī)。

　　整堂課下來(lái)，學(xué)生興趣高漲，參與面廣，活動(dòng)的實(shí)效性強(qiáng)。但如何優(yōu)化小組合作，提高小組合作效率，又成了我今后課堂繼續(xù)探索的內(nèi)容。

　　交通安全教學(xué)反思 18

　　對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了找圖形、剪圖形和畫(huà)圖形等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，透過(guò)比較，透過(guò)老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　整節(jié)課由“找圖形”導(dǎo)入，學(xué)生在找的過(guò)程中，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在找圖形的過(guò)程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開(kāi)來(lái)，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對(duì)梯形的感性認(rèn)識(shí)。在找圖形之后，我沒(méi)有讓幼兒直接拿材料出來(lái)剪，而是讓他們把梯形和長(zhǎng)方形重疊起來(lái)比較，在比較的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形的一些特征，這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

　　在剪梯形環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個(gè)過(guò)程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手潛力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)潛力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費(fèi)了些時(shí)間，但我認(rèn)為這很真實(shí)，這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們自我就獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。

　　在畫(huà)圖形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的決定和認(rèn)識(shí)。

　　當(dāng)然，在設(shè)計(jì)問(wèn)題這塊上，我做的.還很不夠，很多問(wèn)題問(wèn)的比較隨意，并且沒(méi)有什么明確的目的性與引導(dǎo)性，這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)。在這個(gè)活動(dòng)中我可能太吝嗇對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)了。幼兒有些地方做得很好，我只是“恩”或者“好”簡(jiǎn)單帶過(guò)，這樣無(wú)形中扼殺了孩子的一些很有創(chuàng)造性的想法，也降低了孩子們思考的積極性。我注意到了這點(diǎn)，但是自我也感覺(jué)到自我的評(píng)價(jià)缺乏感染力，這點(diǎn)是需要在以后教學(xué)中多注意的，需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。

　　交通安全教學(xué)反思 19

　　《交通與我們的生活》一課的設(shè)計(jì)主旨是讓學(xué)生了解交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。通過(guò)結(jié)合自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟、總結(jié)出交通在人們?nèi)粘Ｉ�活中所起的重要作用，深刻體會(huì)到人們的.生活離不開(kāi)交通。整課堂，我上的輕松，學(xué)生也樂(lè)于參與。

　　整堂上，我沒(méi)有一次一次地講交通運(yùn)輸與人們?cè)鯓拥年P(guān)系密切，而是讓學(xué)生通過(guò)看、想、說(shuō)，去體會(huì)交通運(yùn)輸與人們的密切聯(lián)系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通運(yùn)輸工具。

　　教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見(jiàn)交通運(yùn)輸在人們生活中的廣泛應(yīng)用，因此，學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。使學(xué)生深刻體會(huì)到了人們的生活離不開(kāi)交通。

　　交通安全教學(xué)反思 20

　　品德與社會(huì)課程強(qiáng)調(diào)以兒童的生活為基礎(chǔ)，把兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為主要的教育資源，緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際開(kāi)展教育，提升兒童的生活品質(zhì)和能力，促進(jìn)兒童發(fā)展，本節(jié)課力求體現(xiàn)課程“回歸兒童生活”的基本理念。

　　1、生活化背景

　　新課程理念下的教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的范例，它給予教師巨大的創(chuàng)作空間。在目標(biāo)的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)課程資源的開(kāi)發(fā)、利用、有效整合，會(huì)使課堂更富個(gè)性風(fēng)采，更富創(chuàng)意。我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和我縣縣情，特別是展現(xiàn)我縣山區(qū)的變化，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補(bǔ)充，在層層推進(jìn)的過(guò)程中，相得益彰，不僅提煉出對(duì)生活的新的感悟，還表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)生活的關(guān)切與熱愛(ài)。

　　2、過(guò)程性探究

　　讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的'環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。在教學(xué)中，為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的材料，我安排四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷感知、談?wù)摗⑥q論、暢想的過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有所思有所悟，最終達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)掌握交通與我們生活的密切聯(lián)系，同時(shí)在活動(dòng)中也得到情感的體驗(yàn)。

　　3、創(chuàng)造性實(shí)踐

　　教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，作為教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課我拓寬兒童實(shí)踐的渠道，課前了解本地外銷(xiāo)產(chǎn)品及交通建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r；課中分成四個(gè)小組開(kāi)展活動(dòng)，作探究性的實(shí)踐；課后進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)開(kāi)發(fā)我縣交通的方案，逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　交通安全教學(xué)反思 21

　　在交通動(dòng)輸業(yè)這節(jié)課，是節(jié)注重讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的章節(jié)，所以我采用讓學(xué)生提高參與意識(shí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收與消化，所以我采取了以下的幾點(diǎn)授課方法：

　　1、了解交通運(yùn)輸業(yè)的作用，掌握幾種主要運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按客運(yùn)、貨運(yùn)的性質(zhì)和需要選擇適宜的運(yùn)輸方式。

　　2、通過(guò)了解我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的巨大成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；通過(guò)了解交通運(yùn)輸業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，理解我國(guó)大力加強(qiáng)交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的必要展性。

　　3、了解中國(guó)鐵路建設(shè)的成就，記住主要的南北鐵路干線和東西鐵路干線，以及主要鐵路樞紐。

　　4、了解我國(guó)內(nèi)河航運(yùn)及主要航道、近海航線、遠(yuǎn)洋航線、重要的海港。

　　5、了解我國(guó)航空運(yùn)輸?shù)某删�，記住我�?guó)主要的國(guó)際航空港。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生閱讀交通圖和統(tǒng)計(jì)圖表的能力，并運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的.大致分布格局。

　　這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：讓學(xué)生主動(dòng)的去參與教學(xué)活動(dòng)，采用使學(xué)生手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容，效果頗好。特別讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手自己來(lái)畫(huà)一幅鐵路線圖是本節(jié)課的亮點(diǎn)，學(xué)生看到自己畫(huà)的鐵路線圖很有成就感。

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