- 相關(guān)推薦
《一分鐘》課后的教學反思
身為一名到崗不久的老師,我們的任務之一就是課堂教學,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《一分鐘》課后的教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《一分鐘》課后的教學反思1
一、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習,要讓學生想到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。
二、教學目標
1、有主動識字的愿望,能認識“鐘、零”等8個字。
2、能正確,流利地朗讀課文。
3、在讀、議中理解課文,在閱讀中積累語言。
4、在讀中體悟到時間的重要,不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活,要做遵守紀律的孩子。
三、教學過程
(一)活動激趣,導入新課
1、請小朋友們來做一個游戲,起立,兩臂向前平伸,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說很短,但有時也覺得很長,就象剛才,我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會一定會更深。(讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣,又可以增強學生的時間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)
3、板書課題。學生齊讀。
(二)初讀課文,學習生字
1、學生自由讀課文,遇到難度的生字,請課本下面的拼音朋友幫忙。
2、請學生認讀生字,并做小老師領讀。
3、“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生)師:汽車汽車開起來。生:汽車開到我這里。我為汽車加點油。(給教師出示的生字組詞,造句。)
(三)再讀課文,朗讀感悟
1、學習課文第1自然段。
想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么?
(讀)a:元元打了哈欠,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。
2、學習課文2~6自然段
過渡:事情真的真如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
提問:元元只多睡了一分鐘,怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎?(學生讀課文,畫句子,分組討論。)
1.自由讀:教師個別指導。
2.匯報:知道了是哪些原因。(遇到紅燈—汽車開了—走著上學)(讀相應的句子,在讀中體會元元焦急的心情。)
3.觀察書上32頁的圖,此時元元是什么表情?
。ㄗx)元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。
。ㄓ脮系囊痪湓拋碚f一說元元此時的心情。)
4.投影顯示句子:“元元非常后悔!
。1)理解“后悔”的意思。
。2)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?在路上有沒有后悔呢?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
。3)朗讀下面兩句話,讀出相應的語氣:
b:他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就就好了。”
c:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!
師追問:他當時會想些什么呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?學生談談自己的體會,并配合著表演有感情地讀一讀。 學生一邊讀一邊體會元元的心情!兑环昼姟返慕虒W設計以及課后反思相關(guān)內(nèi)容:《山寨》教學設計《雨后》教學設計二年級《木蘭從軍》教學設計《早發(fā)白帝城》教學設計之三9《青蛙看!范ㄉ希┳R字5教案瀑布(教學設計)《誰的本領大》教案查看更多>>小學二年級語文教案
。ó斖瑢W們看見元元“紅著臉,低著頭”走進教室時,一定會受到強烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學習,使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論,讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。)
5.在理解、感悟的基礎上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓。分秒必爭
6.齊讀課文。
。ㄋ模、拓展課文,實踐體悟
1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)
2.你想對元元說些什么呢?
。ㄎ澹⒖偨Y(jié)課文,布置作業(yè):
課外延伸:回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出“與時間賽跑的人”。(用理論指導自己的言行,增強學生的實踐能力。)
課后反思:
《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習,使學生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學中,我從以下幾個方面入手進行教學,達到了較好的'效果。
一,從課題入手,游戲?qū)搿?/p>
正式上課以前,在與學生問候以后,讓學生兩手前平舉,堅持站好一分鐘,再請同學們坐下,讓同學們談談自己的感受,你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后,相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。
。ㄔ谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后,巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學習中去。)
二,抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎。
咋一看,朗讀的點還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎。因此,教學中我以幫元元找回20分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導學生設身處地想象元元當時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了!敝械摹皠偂;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學校去!敝械摹暗劝〉,一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,學生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上,學生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。
在課堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條關(guān)于時間的名人名言送給學生。
1、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
2、少壯不努力,老大徒傷悲。
3、花兒還有重開日,人生沒有再少年。
這樣的課堂結(jié)尾,使學生愉快地從課文中走到生活中,實實在在地體會到了時間的重要,從而在生活中嚴格要求自己,珍惜每一分鐘。
《一分鐘》課后的教學反思2
《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文,講述的是元元因為多睡了一分鐘,而遲到了20分鐘的故事。通過學習這篇課文,讓學生能做到嚴格要求自己,珍惜時間。
本單元的主題是了解學生豐富的課內(nèi)課外生活,為了能從學生的生活實際入手,調(diào)動學生豐富的生活經(jīng)驗。我決定用以下四個步驟來展開教學:
一、謎語導入,揭示課題。
二、實踐參與,走進生活,體驗一分鐘。
“短短的一分鐘能做什么呢?”對于小孩子來說,可能并不知道能做什么,能感受到什么,可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫,或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長。,因為,他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此,我在教學中設置了三個實踐活動試圖讓學生經(jīng)歷這“一分鐘”,體驗一分鐘:
活動一:一分鐘能寫多少個字?通過采訪寫字最快和最好的兩位同學給學生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理。
活動二:“請小朋友做自己喜歡的事情,時間一分鐘!爆F(xiàn)場活動后讓學生記錄活動結(jié)果,為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使學生體會到:原來短短的一分鐘能做這么多事情。
活動三:學生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例,使學生更深刻地認識到:一分鐘的作用可真大。
三、多媒體課件輔助。
情景渲染,提升認識通過展示學生身邊的圖片,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學生通過直觀的圖象和激烈的討論,情感的體驗再一次得到深華。同時,學生從多元化的角度體驗,達成了唯一的目標,那就是對時間有了更深的`體會,感悟到時間的價值:時間就是勝利,時間就是知識、時間就是生命······)
四、實例對比
巧用一分鐘既然時間如此珍貴,那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間,能否擠出時間來之后,進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學生體會到加快了速度,抓緊了時間,效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前,提醒學生珍惜時間并不是圖快,而是要取得真正的效率,在有限的時間得到更多的收獲。
《一分鐘》課后的教學反思3
優(yōu)勢:
一、教學流程設計合理
本節(jié)課經(jīng)過精心設計和多次研究,教學流程設計較為合理,教學目標和重難點設定準確,環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,循序漸進,符合學生的認知規(guī)律。
二、習慣培養(yǎng)意識較強
低年級的學生正是養(yǎng)成良好學習習慣的時候,所以我在教學中格外注意學生的學習習慣,包括寫字姿勢要正確、站好后再回答問題、用完的文具及時放回、回答問題聲音要洪亮等等,幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
三、應變能力較強
由于剛剛?cè)肼毑坏揭粋月,在范寫的環(huán)節(jié)出現(xiàn)一點問題,一位學生指出了我的錯誤。當時并沒有緊張尷尬而是非常謙虛而又巧妙的說:“這位同學觀察的真仔細,這就是老師在預習的時候沒有認真,所以同學們在預習或者寫作業(yè)的時候要認真仔細!边@樣非常簡單的一句話就幫我成功的度過了尷尬的局面,又能鼓勵學生在學習的時候要認真仔細。
不足:
一、教師語言缺乏嚴謹性
低年級的學生正處于語言學習的基礎階段,而我在教學過程中的語言過于隨意、不嚴謹。比如在本節(jié)課中,讓學生讀某個自然段時,我有時說“讀第幾節(jié)”、有時說“讀第幾段”,語言比較隨意,可能就導致一些學生對“自然段”的'概念模糊,從而影響學生的聽課效率。還出現(xiàn)了讓學生回答問題時說“給我回答”等這些字眼,使學生潛意識認為是在給老師回答,是在給老師學習。所以語言比較缺乏嚴謹性。
二、對學生思維規(guī)律把握不牢
在本節(jié)課中,為了更能突出主人公元元認為“多睡一分鐘不會遲到”的想法,涉及到了一個原句與改動后的句子進行對比的內(nèi)容。而在我的教學預設中,忽略了學生的認知能力,在請了幾位同學都沒能準確地說出我預設的答案,此時我應該出示答案而不是繼續(xù)找學生回答,從而浪費了時間。
三、教學目的明確性較差
在本節(jié)課中,每一段都有需要學習的任務。但有時缺乏經(jīng)驗出現(xiàn)了只讓學生盲目的讀課文,而忘記了交代學生思考的問題。導致了一些學生無目的讀書,讀書效果比較差,不能及時回答出教師提出的問題。從而也沒有達到預設的教學效果。
四、板書設計缺乏新穎性
本節(jié)課的板書設計比較簡單,沒有創(chuàng)新。也沒有根據(jù)中心、關(guān)鍵詞等進行美觀的設計。本節(jié)課的板書設計也沒有起到讓學生能夠眼前一亮的效果。
改進:
在今后的每一節(jié)課中,應格外注意學生的思維和認知規(guī)律,再讓學生朗讀課文時一定要布置任務,讓學生帶著任務去閱讀,這樣才能讓學生更好地完成學習任務。此外,在一些教學細節(jié)上也要格外注意,如教學語言的生動化與多樣化的規(guī)范、板書的設計的新穎性等等。最后,教學激情還應加強。設計再好的課,教師的狀態(tài)不佳,也達不到應有的效果。所以,我還要調(diào)整自身狀態(tài),以飽滿的熱情迎接每一節(jié)課,用自身的激情感染學生,使課堂更加活躍,更加精彩。
《一分鐘》課后的教學反思4
《一分鐘》主要內(nèi)容:講的是小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習,使學生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學中,我從以下幾個方面入手進行教學,達到了較好的效果。
一、游戲?qū)搿?/strong>
上課鈴響起,在與學生問候以后,讓學生閉目端坐,不能發(fā)出丁點聲音,接著讓同學們談談自己的感受,你覺得一分鐘長嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學習中去。
二、抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎。
在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎。因此,教學中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的`等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導學生設身處地想象元元當時的心情,語言。在朗讀體會的`過程中,具體落實到一些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導學生觀察、想象,再抽學生表演,學生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上,學生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。
三、結(jié)合實踐,課外延伸
在學生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡。”自由說話,你想對元元說什么?我扮演成元元,讓學生想想,你想說什么?怎么說?當然,我是可以替元元直接和學生對話的。這樣我和學生反復扮演角色,學生在教“我”珍惜時間的同時,自己在無形中懂得了如何珍惜時間。
【《一分鐘》課后的教學反思】相關(guān)文章:
課后教學反思02-09
課后的教學反思03-01
教學課后反思07-18
音樂的課后教學反思03-22
課后教學反思簡短03-06
課后簡短的教學反思05-16
語文的課后教學反思06-24
小班課后教學反思03-16
音樂教學課后反思03-17