快速跑教學(xué)反思(通用16篇)
作為一位剛到崗的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的快速跑教學(xué)反思 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
快速跑教學(xué)反思 1
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,可能還有人認(rèn)為體育課好上,不用動(dòng)什么腦筋,實(shí)際不是這樣的,好上≠能上好。要讓學(xué)生喜歡你的課,喜歡體育運(yùn)動(dòng)、積極主動(dòng)投入到各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中,特別是培養(yǎng)學(xué)生終身健體的意識(shí),就需要體育教師好好想想了,設(shè)計(jì)好一節(jié)課不難,但是設(shè)計(jì)出有新意的課難。
因此,本節(jié)課我充分利用器材
1、先用體操棍進(jìn)行一套簡(jiǎn)單易學(xué)的棍操;學(xué)生做得好在全班同學(xué)面前展示,這樣就提高了學(xué)生的能動(dòng)性和興趣。
2、在練習(xí)快速跑的過(guò)程中,我充分給予學(xué)生自由討論和合作的機(jī)會(huì)。
3、在單足跳接力比賽的時(shí)候,我給予學(xué)生自由討論、合作、交流的時(shí)間,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,在本節(jié)課里,我是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極主動(dòng)參與學(xué)生的興趣為目標(biāo)的.,效果是令我滿(mǎn)意的。
教學(xué)建議:
1、注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,課堂上學(xué)生的互相交流。
2、培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。
3、語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)也是很重要的。
快速跑教學(xué)反思 2
快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的教學(xué)重點(diǎn),是從自然站立式起跑到積極加快速度,并以最快速度跑完全程的動(dòng)作過(guò)程。 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于低年級(jí)階段,本教案在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入情景教學(xué)。在學(xué)習(xí)快速跑時(shí),讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑,使同學(xué)們先體驗(yàn)快速跑的感覺(jué)并引起他們的興趣。
討論完畢,繼續(xù)練習(xí);快速跑練習(xí)后,我安排了快速跑游戲:“春播秋收”。這個(gè)游戲安排在學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑技能之后,能起到鞏固和強(qiáng)化技能的作用。通過(guò)這個(gè)游戲,還能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難的精神;在課的最后幾分鐘,教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行身心放松并安排了舞蹈《小白船》,使學(xué)生的`心率降到一定范圍,心情更加愉悅。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在快樂(lè)、和諧的課堂氣氛中練習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到了運(yùn)動(dòng)技能,鍛煉了身體,陶冶了情操。 在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
運(yùn)用講解示范,分小組、糾正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握快速跑。在教學(xué)中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材,通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí),由被動(dòng)為主動(dòng),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教法上,采用層層深入、由易到難,遞進(jìn)引導(dǎo)教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽,練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
快速跑教學(xué)反思 3
“站立式起跑”是做好快速跑的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),它主要鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和快速啟動(dòng)能力。對(duì)于單純就起跑的學(xué)習(xí)內(nèi)容,很難引起學(xué)生的興趣,不能做到樂(lè)于重復(fù)和提高動(dòng)作質(zhì)量,導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味,所以我將游戲比賽與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)組合,起到了激發(fā)學(xué)生的求勝欲望,提高了練習(xí)熱情。整堂課是圍繞啟迪學(xué)生智慧,活躍思維、鍛煉技能而設(shè)計(jì)的。下面,我就“復(fù)習(xí)站立式起跑”一課的.教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、運(yùn)用游戲法和比賽的形式,激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情。
在課堂教學(xué)一開(kāi)始,我就創(chuàng)設(shè)游戲和比賽的情境,讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。整堂課孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中拉開(kāi)了序幕:我先通過(guò)提問(wèn)的方式強(qiáng)調(diào)課的主題,“哪位小朋友知道做好站立式起跑的關(guān)鍵是什么?”“反應(yīng)迅速、快速啟動(dòng)”。然后我抓住“反應(yīng)迅速”是做好起跑的關(guān)鍵,安排了“叫號(hào)跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小游戲,既起到了鍛煉反應(yīng)能力又預(yù)熱了身體,使孩子們身心完全投入到課堂里。
二、鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),比賽氣氛貫穿教學(xué)始終。
在教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動(dòng)是體育新課標(biāo)的一種嘗試,體育課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)、心情都能達(dá)到鍛煉過(guò)程。在學(xué)生試做一次站立式起跑后,我針對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作,馬上用口訣的方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)作過(guò)程!皟赡_前后站,兩臂正相反,前腳稍蹲,后腳成弓,上身前傾。信號(hào)一響,擺臂快,后腳蹬地比箭快。”這樣既記住了要領(lǐng)又饒有趣味,重復(fù)了多次練習(xí)后心里還是很高興。接著我用不同姿勢(shì)的起跑再次提高他們的練習(xí)興趣,又鍛煉了他們的反應(yīng)能力,達(dá)到了一定的活動(dòng)量。在鞏固練習(xí)中我安排了“巧奪體操棒”的游戲,邊鞏固起跑動(dòng)作又有角力對(duì)抗,學(xué)生們更加感受到起跑迅速的重要性。
三、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),產(chǎn)生教、學(xué)互動(dòng)其樂(lè)融融。
為了讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái),我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)起“小裁判”,在我做示范時(shí)他們嘗試發(fā)令。設(shè)計(jì)不同信號(hào)的起跑練習(xí)。如在小組合作、玩“巧奪體操棒”游戲時(shí),我和學(xué)生一起玩游戲,讓“小裁判”做出公正判決。學(xué)生們爭(zhēng)著和我比賽,他們已完全把我當(dāng)成了“玩伴”,我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。我和孩子們的感情在不斷融合升華,起到了“師生互動(dòng)、共同參與”的效果,充分體現(xiàn)出“課堂是孩子們的”。
快速跑教學(xué)反思 4
快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí),充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取教師示范講解,學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,收到了良好的效果。在快速跑練習(xí)中,學(xué)生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習(xí),特別是讓距離跑,每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿(mǎn)了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。
教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,采用情境教學(xué)模式、游戲劃拳比賽和自主、合作學(xué)習(xí)方式,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生以情入境,真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情,又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡(jiǎn)便實(shí)效,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì),發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。
在游戲開(kāi)始,有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì)游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗,于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求,提示他們:我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng),要靠組里每一位同學(xué)的努力,不能拋棄小組中的任何一人,我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開(kāi)始,學(xué)生的'表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生,以新課程要求來(lái)對(duì)待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害,使學(xué)生積極的投入到課堂中。
通過(guò)教學(xué),讓我深深的體會(huì)到,我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究與分析,確保學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
快速跑教學(xué)反思 5
快速跑教學(xué)應(yīng)把途中跑作為重點(diǎn)。因?yàn)橥局信苁侨〉昧己缅憻捫Ч闹饕侄,其中跑的距離、時(shí)間、次數(shù)、間歇時(shí)間都應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定。發(fā)展快速跑,如果學(xué)生的跑速開(kāi)始下降,則應(yīng)適當(dāng)縮短跑的距離?焖倥軕(yīng)該安排在學(xué)生精力充沛時(shí)進(jìn)行。在教學(xué)中,根據(jù)不同的階段,最好通過(guò)比姿勢(shì)跑、比步幅跑、比快跑、比跑直線等方法,采用游戲和比賽,改進(jìn)學(xué)生跑的姿勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造、綜合與運(yùn)用,啟發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,循序漸進(jìn)地鍛煉,達(dá)到娛樂(lè)與健康的.目的?焖倥苁蔷哂袠O大的表現(xiàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的,是中學(xué)生非常喜愛(ài)的一種運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中,我采用一些富有趣味性的方法,收到了良好的效果。
在教學(xué)中,為了提高學(xué)生快速跑能力,我嘗試將50米快速跑改為追逐跑,具體方法是:學(xué)生二人一組一前一后,中間有一定距離,后面學(xué)生追前面學(xué)生,被追上的學(xué)生做俯臥撐兩個(gè),我剛一宣布,學(xué)生們興奮得叫起來(lái),興趣很高。在牽拉練習(xí)過(guò)程中,這種形式能有效的糾正學(xué)生的動(dòng)作,但有不少學(xué)生的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng) ,我還需要及時(shí)的提醒保證練習(xí)的安全。
快速跑教學(xué)反思 6
這是一節(jié)早先用于對(duì)新課程遠(yuǎn)程研修的課例,現(xiàn)在看來(lái)優(yōu)缺點(diǎn)并重,本著學(xué)習(xí)探討的想法,還是愿意拿出來(lái)和各位老師交流。
首先,感覺(jué)課堂過(guò)程還是能夠抓住學(xué)生眼球的,學(xué)生能參與積極;通過(guò)一繩多用,一繩巧用,貫穿了整個(gè)課堂,靈活多變的教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,既有在老師組織、指導(dǎo)下的自主練習(xí),又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),在技能學(xué)習(xí)的同時(shí)也發(fā)展了體能。學(xué)生能夠在“玩中學(xué),學(xué)中練,練中聽(tīng)講解”,遵循了最近發(fā)展區(qū)的理念,初步展現(xiàn)了“鏈?zhǔn)交顒?dòng)”體育教學(xué)模式和“互慧體育課堂”的雛形。
其次,能夠激發(fā)學(xué)生的一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為參與者,而不是只會(huì)聽(tīng)命行事的被動(dòng)者,教師是參與討論者的.角色,而不僅僅是信息提供者,整個(gè)過(guò)程都是在愉快、平等、和諧、友好的氛圍中完成,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心與判斷力。
在本課技能輔助學(xué)練階段,運(yùn)用了小組合作,分組練習(xí),讓小骨干教學(xué)生,然后又讓學(xué)生教學(xué)生,這種方式是一個(gè)新舉措,既讓學(xué)生得到練習(xí)又培養(yǎng)了小骨干的作用,也注重了合作探究,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)熱情,練習(xí)過(guò)程中,我注重了對(duì)個(gè)別學(xué)生的指點(diǎn)糾正,在學(xué)生展示后也進(jìn)行了集體講評(píng),讓學(xué)生不僅練習(xí)了,還明白了道理。
游戲設(shè)計(jì)很好,那時(shí)就借鑒了目前流行的美國(guó)SPARK課程游戲理念,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把枯燥無(wú)味的田徑教學(xué)變得有趣味性,游戲時(shí)采用了小黑板進(jìn)行講解,使同學(xué)們一目了然,容易接受。游戲內(nèi)容不但發(fā)展了學(xué)生的體能,鞏固了所學(xué)的快速跑技能,還提高了學(xué)生的智能,培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
不足之處也很多,教態(tài)那會(huì)還不夠嚴(yán)謹(jǐn),表情略顯嚴(yán)肅;游戲圖形的設(shè)計(jì)可以多劃一條線,然后要求靠右行,可以更安全;學(xué)生討論時(shí)間較短,不能給學(xué)生真正的思維刺激,拋磚引玉,反思,可以讓我的課堂持續(xù)進(jìn)步,您的建議同樣讓我進(jìn)步。
快速跑教學(xué)反思 7
一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課將堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),在“學(xué)”中玩。利用情景式教學(xué)法,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“大家來(lái)當(dāng)消防員”的情景,進(jìn)行了快速跑科目的訓(xùn)練,設(shè)置了“軍事訓(xùn)練”、“軍事演習(xí)”、“接警救火”等環(huán)節(jié),將教學(xué)過(guò)程情景化、趣味化、游戲化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)熱情。并將意志品質(zhì)和“感恩教育”貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)得到情感教育。
二、教材分析
快速奔跑能力是人體基本的運(yùn)功技能,也是初中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。它的練習(xí)形式多樣,學(xué)生較為喜歡。本節(jié)課是七年級(jí)快速跑第二課時(shí),將在學(xué)生掌握了正確的站立式起跑和擺臂姿勢(shì)的基礎(chǔ)之上,解決步頻和步幅的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn):步頻和步幅 教學(xué)難點(diǎn):上、下肢的協(xié)調(diào)配合
三、學(xué)情分析
初中六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平有了進(jìn)一步提高,對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的新型學(xué)習(xí)方式有了一定程度的理解,他們活潑好動(dòng),樂(lè)于合作,有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本節(jié)課將充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的骨干帶頭作用,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和游戲比賽,增學(xué)生之間的情感交流。
四、設(shè)計(jì)思路
課前布置場(chǎng)地,放置滅火器、水桶等器械創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)與學(xué)生交流,拉近與學(xué)生的距離,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
1、導(dǎo)入與準(zhǔn)備階段:教師通過(guò)一段關(guān)于消防員的描述,鼓勵(lì)大家一起來(lái)當(dāng)一次消防員,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)一段距離的追逐跑讓學(xué)生嘗試快速跑,思考怎樣才能跑的更快。
2、體驗(yàn)與探討階段:(軍事訓(xùn)練)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行幾組快速跑的'輔助練習(xí)(高抬腿跑和小步跑)后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),選擇適合自己的練習(xí)步頻和步幅的方法進(jìn)行練習(xí)。然后通過(guò)“軍事演習(xí)”進(jìn)行各小組的比賽選出優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最后,聽(tīng)到火警警報(bào)迅速集合,通過(guò)“接警救火”模擬某一糧庫(kù)著火完成救災(zāi)任務(wù)。任務(wù)一:搶救傷員(背人接力賽,)任務(wù)二:轉(zhuǎn)移糧食(抱實(shí)心球接力),任務(wù)三:鋪設(shè)水管(手推車(chē)輪接力賽)。
3、拓展與延伸階段:教師引導(dǎo)由于糧庫(kù)著火糧食被燒了一部分,然后用被轉(zhuǎn)移的糧食(玉米粒)作為種子進(jìn)行“春種秋收”的接力比賽,從而鞏固快速跑技術(shù)動(dòng)作。教師利用11月9日的“全國(guó)消防安全日”向?qū)W生宣傳消防安全知識(shí)。
4、身心放松與情感升華階段:教師引導(dǎo)學(xué)生要感恩消防員為我們的社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn),在音樂(lè)的伴奏下,一起唱一首《感恩的心》并做出手語(yǔ)動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的敬意,即放松了身心,又進(jìn)行了情感教育。
快速跑教學(xué)反思 8
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí),更要教會(huì)懂。不過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí),體驗(yàn)合作,享受成功的快樂(lè)。
從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗(yàn)成功的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)體驗(yàn)、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長(zhǎng)和步頻,激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)生主體地位,采用不同的教法和學(xué)法,讓學(xué)生樂(lè)而不疲,變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的.各種實(shí)踐能力,為終身體育打下基礎(chǔ)。
導(dǎo)入明理:
運(yùn)用速度公式導(dǎo)入引出課題,激發(fā)學(xué)生興趣。
熱身心活動(dòng):
通過(guò)游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。
嘗試快速跑的練習(xí):
學(xué)生通過(guò)快速跑的嘗試,并通過(guò)計(jì)時(shí)、測(cè)量、計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個(gè)關(guān)鍵因素。通過(guò)自我評(píng)價(jià)確定個(gè)人類(lèi)型。
學(xué)生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié):
運(yùn)用典型對(duì)比示范和教師示范。學(xué)生觀察思考,總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案,并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。
成功跑:
尊重關(guān)愛(ài)弱者,學(xué)生自定起點(diǎn),嘗試成功、享受愉悅。
“踏格子跨墊子”游戲:強(qiáng)化鞏固教學(xué)重點(diǎn),體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)。
陶冶情操環(huán)節(jié):通過(guò)感受“神七”升天,滲透德育內(nèi)容,激發(fā)民族自尊心和自豪感。
體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統(tǒng)模式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
體驗(yàn)、合作與競(jìng)爭(zhēng),更好的弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
不足之處:教學(xué)的設(shè)計(jì)針對(duì)性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候難度較大。安全措施應(yīng)更處理的合理些。
快速跑教學(xué)反思 9
50米快速跑是發(fā)展學(xué)生快速跑動(dòng)作能力的重點(diǎn)教材之一。要求學(xué)生在保持姿勢(shì)的跑進(jìn)中,堅(jiān)持以最快速度完成50米跑的距離。50米快速跑深受學(xué)生的喜愛(ài),并能培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、吃苦耐勞等精神。但教材較單一、枯燥,因此,上課時(shí)應(yīng)采用多樣化的.教學(xué)形式,要多采用游戲、比賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握途中跑的動(dòng)作方法,為了能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不感到枯燥,我精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,在輔助練習(xí)中利用,利用敏捷梯來(lái)訓(xùn)練訓(xùn)練步頻、步幅,又利用原地?cái)[臂練習(xí)和高抬腿跑練習(xí),提高學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合、前腳掌著地、快速蹬地等技術(shù)動(dòng)作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,利用小步跑踩敏捷梯練習(xí),讓學(xué)生不僅體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)發(fā)展了力量、速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì),學(xué)生能力得到全面發(fā)展。
本課教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力,教學(xué)內(nèi)容豐富,練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),較好地完成本課教學(xué)任務(wù),學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍中個(gè)性得到了發(fā)展,能力得到了提高,身體素質(zhì)得到鍛煉,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
今后要從以下方面進(jìn)行改進(jìn):
1、行進(jìn)間熱身操時(shí),有的學(xué)生走得較快,前后間隔沒(méi)控制好,影響做操質(zhì)量。
2、學(xué)生做練習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,我立即停止并告訴學(xué)生要怎么規(guī)范動(dòng)作,而做錯(cuò)的學(xué)生因?yàn)樽鼍毩?xí)還沒(méi)回來(lái),卻沒(méi)有聽(tīng)到。應(yīng)等所有學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)完,再來(lái)強(qiáng)調(diào)。
3、踩繩梯游戲時(shí),因?yàn)閷W(xué)生急于求勝,而忽略游戲規(guī)則,應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
4、今后教學(xué)中要注意教師與學(xué)生的互動(dòng)。
快速跑教學(xué)反思 10
快速跑是田徑教學(xué)里反復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。快速跑的技術(shù)包括起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)部分。起跑是為了擺脫靜止?fàn)顟B(tài),需要快速的反應(yīng)能力,起動(dòng)以后保持低重心;起跑后的加速跑,在擺脫靜止后的基礎(chǔ)上繼續(xù)加速直到達(dá)到最大的速度;途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速;沖刺跑要求有較強(qiáng)的沖刺意識(shí),身體前傾并且快速的通過(guò)終點(diǎn)。
1、加速跑
起跑后是加速跑,那么加速跑的教學(xué),我們可以采取追速跑、抗阻力跑、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)跑、挑戰(zhàn)跑、拉重物跑等等進(jìn)行練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生加速跑的能力。
2、途中跑和終點(diǎn)沖刺跑
途中跑和終點(diǎn)沖刺跑應(yīng)該要求引導(dǎo)學(xué)生比姿勢(shì),誰(shuí)的姿勢(shì)更規(guī)范、更優(yōu)美、更符合生物力學(xué)的原理。比幅度,途中跑總的技術(shù)要求是腰要固定、髖要靈活、腿要放松。
3、快速跑的教學(xué)中常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作有:
起跑后加速跑時(shí)上體抬起過(guò)早,比如學(xué)生聽(tīng)到跑的口令以后,突然的身體上抬,重心向上抬,不是向前,而是向上抬直。造成這個(gè)原因可能是以下兩點(diǎn):
第一、學(xué)生可能對(duì)正確的'起跑技術(shù)要求規(guī)格不太清楚。
第二、可能是腿部力量不足。
因此,一方面要進(jìn)行建立規(guī)范動(dòng)作的規(guī)格,要建立正確的概念;另一方面要通過(guò)跑跳有目的發(fā)展學(xué)生腿部力量,用于避免和克服這種現(xiàn)象的發(fā)生。
4、快速跑教學(xué)還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
。1)、發(fā)展速度練習(xí),應(yīng)放在學(xué)生體力充沛、精神飽滿(mǎn)和活動(dòng)愿望強(qiáng)烈的情況下進(jìn)行,也就是放在課的基本部分的前半部分,學(xué)生熱身準(zhǔn)備活動(dòng)做開(kāi)以后,這樣效果比較好。
(2)、快速跑教學(xué),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢(shì),提高學(xué)生放松自然跑的技術(shù)為主;因?yàn)檎_的姿勢(shì)和輕松自然的步幅,它是我們提高速度的關(guān)鍵,我們?cè)趧偛哦加兴婕啊?/p>
。3)、根據(jù)學(xué)生年齡、生理特點(diǎn),選擇不同的教學(xué)方法,合理安排好課的強(qiáng)度和密度,因?yàn)榕艿慕虒W(xué)比較枯燥,所以對(duì)于小學(xué)生,最好結(jié)合游戲、比賽的方式進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在快速跑的教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要抓好學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的練習(xí),也要注重學(xué)生的靈敏,柔韌等身體的基本素質(zhì)同步的提高,才能夠更好地提升學(xué)生快速跑的能力。
快速跑教學(xué)反思 11
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí),充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取教師示范講解,學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,收到了良好的效果。在快速跑練習(xí)中,學(xué)生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習(xí),特別是讓距離跑,每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿(mǎn)了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。在游戲中,有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì)游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗,于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求,提示他們:
我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng),要靠組里每一位同學(xué)的努力,不能拋棄小組中的.任何一人,我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第二次游戲開(kāi)始,學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生,以新課程要求來(lái)對(duì)待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害,使學(xué)生積極的投入到課堂中。
快速跑教學(xué)反思 12
快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,積極探索有效、合理的教學(xué)方法,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥,讓學(xué)生在活動(dòng)中,主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識(shí)和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。
1、在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,采用靈活多樣的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取示范講解,學(xué)生自主練習(xí),自評(píng)、互評(píng),相互糾錯(cuò)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,鍛煉效果明顯。
2、教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念,把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合,把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合,保證了合理的鍛煉時(shí)間,充分體現(xiàn)了活潑、自由、愉快的課堂新模式,力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),享受體育鍛煉的樂(lè)趣。
對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處:
1、在教學(xué)時(shí),我急于講解知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果,對(duì)組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論的活動(dòng)較少,讓多數(shù)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)不夠。
2、沒(méi)能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;課堂調(diào)控不到位,個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、注意力不集中。
總之,“快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,根據(jù)小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征,在今后的教育教學(xué)中我會(huì)刻意的.留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的,盡量提高教學(xué)的實(shí)效性,爭(zhēng)取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果;其次在教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化,努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
快速跑教學(xué)反思 13
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,可能還有人認(rèn)為體育課好上,不用動(dòng)什么腦筋,實(shí)際不是這樣的,好上≠能上好。要讓學(xué)生喜歡你的課,喜歡體育運(yùn)動(dòng)、積極主動(dòng)投入到各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中,特別是培養(yǎng)學(xué)生終身健體的意識(shí),就需要體育教師好好想想了,設(shè)計(jì)好一節(jié)課不難,但是設(shè)計(jì)出有新意的課難。
因此,本節(jié)課我充分利用器材:
1、先用體操棍進(jìn)行一套簡(jiǎn)單易學(xué)的棍操;學(xué)生做得好在全班同學(xué)面前展示,這樣就提高了學(xué)生的能動(dòng)性和興趣。
2、在練習(xí)快速跑的過(guò)程中,我充分給予學(xué)生自由討論和合作的機(jī)會(huì)。
3、在單足跳接力比賽的時(shí)候,我給予學(xué)生自由討論、合作、交流的時(shí)間,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,在本節(jié)課里,我是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極主動(dòng)參與學(xué)生的興趣為目標(biāo)的,效果是令我滿(mǎn)意的。
教學(xué)建議:
1、注重學(xué)生的`團(tuán)隊(duì)合作精神,課堂上學(xué)生的互相交流。
2、培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。
3、語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)也是很重要的。
快速跑教學(xué)反思 14
本課教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑。首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動(dòng)、有效”課堂出發(fā),讓學(xué)生從中感到“新、活、樂(lè)”。并且通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的自主性、合作性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神,學(xué)生們成了課堂的真正主角。
30米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材,是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容,我在教學(xué)中,注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,滿(mǎn)足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。快速跑要讓學(xué)生體會(huì)快速跑中步頻與步長(zhǎng)對(duì)快速跑的重要性。課上下來(lái)給我的感覺(jué)是:學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得開(kāi)心。充分體現(xiàn)了課改以“學(xué)生為本”的精神,注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng),以傳授方法為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo),并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效:
1、教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新事物的追求特別熱切,求知欲強(qiáng),但感知比較籠統(tǒng),不精確,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易激動(dòng),缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律,使學(xué)生感到興趣盎然。30米快速跑練習(xí)采用集中講授,教師統(tǒng)一指揮、四人小組、魚(yú)貫練習(xí)和比賽的組織形式,符合二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣,收到較好的效果。
2、本節(jié)課以30米快速跑為主教材,游戲?yàn)檩o教材,通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí),由被動(dòng)為主動(dòng),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在教法上,采用層層深入、由易到難,遞進(jìn)引導(dǎo)的學(xué)生掌握30米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)以及比賽,練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能在學(xué)中玩,玩中學(xué)。80%以上的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容
3、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求,我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想,在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能在寬松,愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng),適應(yīng)各種環(huán)境變化,并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí),我在教學(xué)中還特別注意改變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式,較好地激勵(lì)了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)中,采用情景教學(xué),嘗試練習(xí),討論學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式,為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的`、寬松的、民主的教學(xué)氛圍,使學(xué)生得到了不同程度的提高,并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣與鍛煉的愉悅。整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧,學(xué)生很少受約束,學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng),營(yíng)造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。
然而讓我覺(jué)得最可惜的是在整節(jié)課,由于教學(xué)內(nèi)容多,因此學(xué)生活動(dòng)的深度和廣度相對(duì)不夠,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尚未充分熱起來(lái)就轉(zhuǎn)到了另一個(gè)教學(xué)內(nèi)容上去了,這樣從一定的程度上削弱了對(duì)學(xué)生活動(dòng)興趣的激發(fā),在今后的教學(xué)中,我想教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對(duì)集中些比較好,或者集中到快速跑加游戲。
快速跑教學(xué)反思 15
反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對(duì)每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。
今天是五三班的課,為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,積極探索運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式的課程,采用有效、合理的教學(xué)方法,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),我充分考慮學(xué)生的體質(zhì)不同,以及現(xiàn)有的體育健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)上的成績(jī)進(jìn)行合理的分組,在身體素質(zhì)比較好的小組,給他們提出更高的要求及標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生體會(huì)在整個(gè)動(dòng)作的過(guò)程中,能夠更加積極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的技巧和方法。對(duì)于素質(zhì)較弱的小組只要求他們更夠很好的進(jìn)行鍛煉,在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中能夠堅(jiān)持,不退縮。主動(dòng)體會(huì)淺易的知識(shí)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
上完這節(jié)課,我最大的收獲是:在運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)模式中,采用分組的教學(xué)方法,既考慮了優(yōu)秀學(xué)生的需求又照顧了素質(zhì)較弱的學(xué)生個(gè)體差異。尤其是在教學(xué)中采取示范講解,學(xué)生自主練習(xí),自評(píng)、互評(píng),相互糾錯(cuò)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,鍛煉效果明顯。教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念,把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合,把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合,保證了合理的鍛煉時(shí)間,充分體現(xiàn)了活潑、自由、愉快的課堂新模式,力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),享受體育鍛煉的樂(lè)趣。
雖然本節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還算不錯(cuò),可是還有些不足之處值得反思:
首先:在教學(xué)時(shí),我講解動(dòng)作要領(lǐng)的'時(shí)候,后面的學(xué)生只顧說(shuō)話,故而部分學(xué)生對(duì)于講解的知識(shí)要點(diǎn)心不在焉,漫不經(jīng)心。因此在跑步的時(shí)候造成的失誤較多,尤其是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)。第一:剛開(kāi)始起步的時(shí)候速度不快,沒(méi)有爆發(fā)力;
第二:途中跑的過(guò)程很重要,需要盡全力,可是個(gè)別孩子懶懶散散,甚至有的還邊跑邊說(shuō)話,一點(diǎn)也不緊張;
第三:最后的沖刺跑要求一定要沖過(guò)終點(diǎn)線再停,可是有些學(xué)生看到終點(diǎn)線的時(shí)候就放慢了腳步。盡管老師在終點(diǎn)線使勁的喊都無(wú)濟(jì)于事,還是不能按照要求沖到終點(diǎn)。另外讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)不夠。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限,班里學(xué)生又多,所以留給學(xué)生相互學(xué)習(xí),自評(píng)互評(píng)的時(shí)間少之又少。這可能也是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性的主要原因吧!課堂調(diào)控不到位,個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、注意力不集中。
總之,50米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,在今后的教育教學(xué)中我會(huì)刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的,盡量提高教學(xué)的實(shí)效性,爭(zhēng)取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果;其次在教學(xué)中我要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化,努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
快速跑教學(xué)反思 16
愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性,在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參與又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。在快速跑單元的嘗試中,我深切的感受到學(xué)生通過(guò)積極參與、合作學(xué)習(xí),實(shí)踐體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,實(shí)際就是解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂上學(xué)生們又蹦又跳,大膽表現(xiàn),活潑可愛(ài),一張張小臉上流露著自信的笑容。學(xué)生們比以前大方多了,活潑多了,好問(wèn)多了,學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),師生平等,氣氛寬松和諧。
從快速跑單元課測(cè)試的情況來(lái)看,學(xué)生基本都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高,學(xué)生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習(xí),喜歡在游戲中盡情的奔跑,如在“各種范圍內(nèi)的追追拍拍”,學(xué)生在一定的范圍內(nèi)玩得不亦樂(lè)乎,參與面很廣,學(xué)生在練的同時(shí)激發(fā)了對(duì)快速跑的興趣。在教學(xué)中,教師如果在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲就能更加活躍體育課堂氣氛,在練習(xí)過(guò)程中教師還要積極參與,成為學(xué)生中的一份子,“老師,我本來(lái)比他跑得慢,現(xiàn)在我趕得上他了,你看好!”、“老師,我不討厭跑步了!“老師,我要和你比賽!”……一群男孩、女孩圍在我身邊不停地展示著自己的進(jìn)步。看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績(jī),我深深感覺(jué)到,良好的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。
在實(shí)踐的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,我在授課時(shí),總是對(duì)技術(shù)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)的較多,比較重視測(cè)試結(jié)果,其實(shí)結(jié)果和過(guò)程同樣重要。低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是具體的、新鮮的、短暫的`,所以要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng),增加其成就感和自信心,不斷提高學(xué)習(xí)的興趣,取得新的進(jìn)步。在學(xué)生興趣昂然的時(shí)候,想方設(shè)法去穩(wěn)定和保持這種興趣,及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。同時(shí),教師更應(yīng)該注重教學(xué)方法和課堂用語(yǔ),要讓教學(xué)方法存在一種可操作性,讓語(yǔ)言更富有激勵(lì)的語(yǔ)氣,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)由艱辛而獲得成功所帶來(lái)的喜悅,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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