《金色的草地》教學(xué)反思(14篇)

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的《金色的草地》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇1

　　《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的歡樂(lè)。

　　課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是經(jīng)過(guò)對(duì)資料的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè)于探索大自然的奧秘。

　　我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯。”還有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上頭就象綠寶石一樣�！蹦俏揖椭�后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了�！�

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)讀課文，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情景。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。經(jīng)過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的.新裝，因?yàn)橛辛似压�英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)呢?我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自我搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

　　經(jīng)過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇2

　　《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)，長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地也隨之變色�！岸嗝纯蓯�(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這篇課文語(yǔ)言淺顯，貼近兒童的生活和情趣。

　　在教學(xué)過(guò)程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開(kāi)深入的探討。這節(jié)課我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。”讓學(xué)生體會(huì)蒲公英的“有趣”。我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的`有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的事情？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很有趣。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題，以及圖片提示，幫助學(xué)生理解。即——

　　“我知道草地的顏色會(huì)變，這是因?yàn)槠压�英的花就像（），可以（）、（）�?/p>

　　早上，花朵（），它是（），草地就（）；

　　中午，花朵（），它是（），草地就（）；

　　傍晚，花朵又（），草地就（）。

　　首先是小組內(nèi)討論交流，然后小組代表匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己加上動(dòng)作把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚？”通過(guò)圖片提示，學(xué)生代表在講述草地變化顏色的過(guò)程中，用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏，學(xué)生得到了感官上的體驗(yàn)，大家一起用手演示著，邊讀文邊演示，同學(xué)們體會(huì)到通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。

　　在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，他們從中歸納出草地為什么是金色的，知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)的升起而開(kāi)放，隨著太陽(yáng)的落下而合攏，了解了草地顏色的變化及原因，體驗(yàn)到了探究之樂(lè)，體驗(yàn)到了文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化，體會(huì)到了細(xì)致觀察的重要性。由此知道大自然是多么的神奇！

　　這節(jié)課的亮點(diǎn)是：

　�。�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　２、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。

　�。场⒅匾曢喿x方法指導(dǎo)，讀的形式多樣，要求明確，有層次性。

　　4、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，注重對(duì)文本的分析。

　　不足之處：整堂課中，教師自己過(guò)于緊張，表情嚴(yán)肅。學(xué)生回答問(wèn)題之后，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠好。

　　今后我會(huì)加強(qiáng)教師技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，因材、因人施教。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇3

　　《金色的草地》是第一單元的第二篇課文，這一單元以?xún)和�生活為背景。《金色的草地》這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)；學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。所以，教學(xué)開(kāi)始，我告訴孩子們，這篇課文的故事就發(fā)生在我們身邊，快去讀一讀。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么事？學(xué)生通過(guò)自讀，找到了課文主要寫(xiě)了兩件事情。一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象那當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的場(chǎng)面。學(xué)生興趣濃厚，能通過(guò)朗讀把那高興勁讀出來(lái)。我還提醒孩子們，你也做過(guò)這樣的.事吧，如果你能寫(xiě)下來(lái)，可能你比作者寫(xiě)得還好，鼓勵(lì)孩子們來(lái)寫(xiě)作。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就也找到答案。在此過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生來(lái)思考，文中的我為什么會(huì)提出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明他愛(ài)提問(wèn)題，為什么他又很快找到了答案，說(shuō)明他善于觀察。從而引導(dǎo)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。有了蒲公英給我?guī)��?lái)的樂(lè)趣，所以，我才喜愛(ài)蒲公英。讓孩子們感受到，這樣的一篇小文章他們也可以寫(xiě)，激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣。整節(jié)課，孩子們?cè)谝环N輕松的氛圍中度過(guò)，真正地感受了大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇4

　　本課是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　　課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的'手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。

　　課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)前，讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,并且預(yù)習(xí)了本課的生字。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚。曹宇同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題很好，他問(wèn)：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來(lái)，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇5

　　記得一位特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)�！督鹕�的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的'說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……

　　“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話(huà)�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊！

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇6

　　《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了作者講述的兩件事情。

　　第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀、演來(lái)和生活實(shí)踐來(lái)理解難點(diǎn)詞語(yǔ)“一本正經(jīng)”“絨毛”，讀作者和弟弟的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)出作者和弟弟玩得有趣。

　　第二件事情通過(guò)讓學(xué)生找出“我”的兩次發(fā)現(xiàn)，并找出兩次發(fā)現(xiàn)的不同之處，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性。

　　最后一段是總結(jié)，作者有感而發(fā)，學(xué)生在讀完后能體會(huì)到作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”由于第三自然段的鋪墊講解，學(xué)生們能說(shuō)出作者這樣說(shuō)的的原因。

　　朗讀是語(yǔ)文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫(huà)面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫(huà)面，通過(guò)抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時(shí)候，我們不能單純的去教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，在講解課文的時(shí)候，把識(shí)字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。

　　《金色的'草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了……”“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話(huà)�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于�！�，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)�。∵@就是課改帶來(lái)的巨大變化。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇7

　　在教學(xué)的時(shí)候，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話(huà)，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書(shū)。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫(xiě)哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過(guò)哥哥（弟弟）的詞語(yǔ)。接著，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過(guò)不同的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作讀出自己不同的感受，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

　　對(duì)于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生默讀思考，同桌交流，全班對(duì)話(huà)，師生合作，自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問(wèn)題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣。

　　研讀最后一個(gè)自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話(huà)�！八�和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！痹谧x中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、親人、伙伴、姐妹……來(lái)愛(ài)。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛(ài)，體會(huì)到人與自然和諧美好的.關(guān)系。

　　非�？上У氖�，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

　　二、還是沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇8

　　這篇課文充滿(mǎn)童趣，文字和內(nèi)容都比較淺顯。特別適合孩子的口味。在寫(xiě)作特色上，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象。語(yǔ)句優(yōu)美。加上課件動(dòng)畫(huà)，很快調(diào)動(dòng)了孩子們積極性。

　　課前，我讓學(xué)生對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們農(nóng)村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生，這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，味苦，可以清熱解毒。學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。

　　課文的第四段，寫(xiě)了蒲公英早中晚的變化。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我編了一個(gè)童話(huà)：老師扮演去草地賞花的人，學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上，當(dāng)我來(lái)到這片草地時(shí)，讓學(xué)生用兩個(gè)攥著拳頭的小手，支起來(lái)，手腕合在一起，做出合攏的樣子，中午我路過(guò)草地時(shí)竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開(kāi)了，這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開(kāi)，然后揮動(dòng)著身體與頭部，就像一朵隨風(fēng)飄動(dòng)的金色蒲公英！傍晚時(shí)，孩子們舉著的小手慢慢合攏。然后各小組挑選賞花人與扮演花朵的人，反復(fù)演練。但在教學(xué)時(shí)，由于時(shí)間安排不妥當(dāng)，最精彩的`這部分沒(méi)有展演到位。感覺(jué)有點(diǎn)遺憾。好在孩子們聰明，總體效果還不錯(cuò)。

　　最后，我問(wèn)學(xué)生有什么收獲？學(xué)生說(shuō)“作者認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察的習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)”。還有的說(shuō)“只要仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界很美很美”。

　　是呀，生活中從不缺少美，只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們從此都做個(gè)有心人，用心生活，感受美好！

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇9

　　《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)，長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”課文的語(yǔ)言清新活潑，比喻生動(dòng)形象，充滿(mǎn)童趣。

　　這篇課文雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。教學(xué)本課，我把情感目標(biāo)定位為“讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感”。首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子······讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受，欣賞到這樣美麗的風(fēng)景，學(xué)生一臉的驚喜與向往，紛紛表達(dá)自己內(nèi)心的感受，情感一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

　　課堂上，我用一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讀課文、理解課文，“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”學(xué)生讀熟課文后，馬上找到了：第一件事是兄弟兩個(gè)在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；第二件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一件事時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先把課文讀熟，然后引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟兩人的`心理、神態(tài)、動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。之后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將兩兄弟玩耍的情形表演出來(lái)，孩子們的表演不拘一格，但都相當(dāng)精彩。在學(xué)習(xí)草地變化的原因時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生首先找到文中寫(xiě)草地變化原因的句子“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！比缓笾笇�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“合攏、張開(kāi)、包住”等，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行朗讀，體會(huì)蒲公英的有趣；為了讓學(xué)生更直觀地了解蒲公英花朵的特點(diǎn)，我又利用課件出示“展開(kāi)的花朵”、“包住的花朵”，讓學(xué)生通過(guò)圖片更形象地理解了課文；最后出示填空練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把這幾句話(huà)背誦下來(lái)。這樣進(jìn)行教學(xué)雖然感覺(jué)有點(diǎn)老套，但效果卻不錯(cuò)。

　　通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。課堂上，只要抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇10

　　《金色的草地》一文描寫(xiě)我和弟弟互相往對(duì)方臉上吹蒲公英種子時(shí)的情形，情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，課文描寫(xiě)孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖，使人禁不住會(huì)心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來(lái)了很大的快樂(lè)，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的'變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)入情景并用自己的語(yǔ)言解釋這一現(xiàn)象，效果會(huì)更好。

　　這一課雖然是語(yǔ)文課，但是也包含著科學(xué)知識(shí)，那就是晝夜交替對(duì)植物的影響，晝夜不斷的交替出現(xiàn)，光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化，植物為了適應(yīng)環(huán)境的變化，也會(huì)調(diào)整自身的情況。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇11

　　《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)，長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！“課文的語(yǔ)言清新活潑，比喻生動(dòng)形象，充滿(mǎn)童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。

　　在老師好聲音結(jié)束后，開(kāi)始了今天的課堂。出示圖片，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)平常草地的顏色，再引入本課課題——金色的草地。從本文講的兩件事依次入手。一是兩兄弟玩耍，而是發(fā)現(xiàn)草地變色及原因。

　　首先是課文的第二自然段。里面充滿(mǎn)了哥倆的對(duì)話(huà)和他們有趣的神情、動(dòng)作。“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地朗讀一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讀出歡樂(lè)活潑好動(dòng)的感覺(jué)。讓學(xué)生在朗讀和表演中，學(xué)習(xí)變得有樂(lè)趣。

　　教學(xué)本課，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色，是最為神奇的部分，也是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。教學(xué)時(shí)，由于三年級(jí)學(xué)生缺乏細(xì)致觀察，對(duì)于蒲公英的花瓣缺乏了解，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開(kāi)放的情景，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的'對(duì)比圖，同時(shí)，讓學(xué)生做課后填空練習(xí)。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　同行老師們對(duì)于我而言是亦師亦友，他們認(rèn)真地聽(tīng)課、記筆記，能夠給予我許多中肯的意見(jiàn)，非常感謝！

　　講課完成以后，三級(jí)部語(yǔ)文老師們?cè)谝黄疬M(jìn)行評(píng)課，各抒己見(jiàn)。好的教學(xué)靈感總是會(huì)在激烈的討論爭(zhēng)辯中迸發(fā)。

　　通過(guò)本次評(píng)課，我收獲了很多。評(píng)課結(jié)束以后，各位老師也給我提出了一些寶貴的意見(jiàn)，比如：要重點(diǎn)把握好課文的重點(diǎn)，有層次的進(jìn)行引導(dǎo)；要重視課文的朗讀指導(dǎo)，這些意見(jiàn)都讓我非常受用。我深知自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足。通過(guò)本次開(kāi)課，我也進(jìn)行了反思：課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)很少有趣味性、挑戰(zhàn)性，不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望。 以后我將不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇12

　　“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情、才華時(shí)……我的情緒燦爛無(wú)比，因?yàn)楹⒆觽兊目鞓?lè)就是我的快樂(lè)��！我想這就是竇桂梅老師說(shuō)過(guò)的：“學(xué)生的感悟潛力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的`發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟潛力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)�！钡恼嬷B所在吧。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇13

　　今天我執(zhí)教了語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二課《金色的草地》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩�！钡仍~語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　這節(jié)課我采用了生本與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，先是課前三分鐘，然后通過(guò)學(xué)生熟悉的校園草地導(dǎo)入新課，然后結(jié)合課件品析課文，最后閱讀推薦《蒲公英的孩子》。從整體來(lái)看，這堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的吸收效果較好，有幾個(gè)閃光點(diǎn)，但是細(xì)細(xì)品析這堂課還有許多的不足之處。

　　優(yōu)點(diǎn)：1、這堂利用學(xué)生熟悉的草坪，采用填空方式的草坪導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。2、草地會(huì)變色是因?yàn)槠压�英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上，張開(kāi)時(shí)草地就是金黃色的，合攏時(shí)草地就是綠色的。為了讓學(xué)生真正的理解草地變色我采用的讓學(xué)生做動(dòng)作的方式，一邊做動(dòng)作一邊讀句子，讓學(xué)生從內(nèi)心知道草地變色的原因。

　　不足之處：1、由于三年級(jí)的語(yǔ)文比二年級(jí)的要求更細(xì)致了一些，尤其是對(duì)句子的理解和運(yùn)用，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課中的'重點(diǎn)句子時(shí)教師引導(dǎo)的不是很到位，學(xué)生學(xué)的也有點(diǎn)費(fèi)勁。2、對(duì)“一本正經(jīng)”一次的理解采用的演一演的方式，但是演的不好，沒(méi)有達(dá)到想要的效果。3、自己的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，甚至是有口頭語(yǔ)言，影響課堂效果等。

　　總之本課下來(lái)之后，通過(guò)老師們的評(píng)課和自己反思讓我找到了很多不足之處，我要在以后的教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取讓自己的每一堂課都達(dá)到最高效果。

　　《金色的草地》教學(xué)反思 篇14

　　《金色的草地》是一篇充滿(mǎn)童真童趣的課文，特別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；

　　我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會(huì)童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的'原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

　　“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì)，高興嗎？”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來(lái)�！笆紫葢�(yīng)該明確，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒？”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓�！拔覀儽硌轂榈氖亲哌M(jìn)文中，更深入地體會(huì)人物的情感。要想當(dāng)好演員，首先要記住臺(tái)詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知，使其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化，讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”，探究“角色”，讓四個(gè)人小組合作，自主地選擇角色、進(jìn)行排練，要求學(xué)生能投入劇本，進(jìn)入角色，在表演的過(guò)程中，要融入自己的理解、情感。

　　學(xué)生的興趣濃厚，表演得很好，在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對(duì)后來(lái)講“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案。

【《金色的草地》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《金色的草地》教學(xué)反思02-03

金色的草地教學(xué)反思02-03

《金色的草地》的教學(xué)反思02-02

金色的草地課后教學(xué)反思03-27

語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)反思04-07

金色的草地教學(xué)反思15篇02-07

《金色的草地》的教學(xué)反思15篇02-07

《金色的草地》的教學(xué)反思(15篇)02-07

金色的草地教學(xué)反思(15篇)02-07