藏戲教學(xué)反思精選15篇

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的藏戲教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

藏戲教學(xué)反思1

　　《藏戲》是小學(xué)語文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲能夠演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)略地說明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

　　讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺(tái)，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪，藏戲能夠一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神！他們不計(jì)名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！

　　本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能饒有興趣地流利朗讀課文。

　　2、了解藏戲的構(gòu)成及其特色。

　　3．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說明方法。

　　4、積累語言。

　　教學(xué)過程我也設(shè)計(jì)得十分簡(jiǎn)單：

　　1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。

　　2、默讀課文，找出文中介紹藏戲構(gòu)成的自然段，然后用自己的話講述這個(gè)故事。

　　3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn)，你從哪里明白的？反復(fù)朗讀具體描述藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情！你想對(duì)藏戲藝人們說些什么？請(qǐng)寫下來。

　　4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同。

　　總之，本文在資料、寫作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。如何把本課的知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過程中，是我們教者要認(rèn)真思考的。

　　一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲

　　藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的`，所以我在板書課題的時(shí)候個(gè)性強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，組詞。再寫“戲”組成課題，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)全身感官跟隨本課的節(jié)奏開始學(xué)習(xí)。

　　二、圍繞提示問題讀書，有章可循

　　整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握資料的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎樣構(gòu)成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語言。我在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)潛力。

　　學(xué)生自學(xué)過程中，邊讀書邊思考問題。這兩個(gè)問題并不難，六年級(jí)學(xué)生閱讀潛力已經(jīng)很強(qiáng)，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要資料�？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過程中，由于我的問題，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來我就應(yīng)繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充，可不明白為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過了。

　　三、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用

　　本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作順序。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚，我在板書上用了一點(diǎn)心思，那就是把“構(gòu)成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的構(gòu)成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序？”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫作順序，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序，然后我進(jìn)行板書。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“構(gòu)成和特色�！绷⒖虇枃�繞一個(gè)事物透過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序？（事物的幾個(gè)方面）由此來加深學(xué)生的印象。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束，我立刻追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯模俊薄饿L》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序，我想學(xué)生肯定熟記在心了。

　　四、體會(huì)句子的獨(dú)特魅力

　　本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語言表達(dá)上的效果呢？朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì)反問的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。

　　五、比較閱讀，培養(yǎng)語文潛力。

　　教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話，又站起來作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生語文潛力的目的。

　　教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國(guó)文化的燦爛和魅力，還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲教學(xué)反思2

　　《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們更多了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，首先，我讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，并看看誰能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事。就這樣，在故事中我?guī)е�孩子們弄清了藏戲的來歷。緊接著就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了。

　　教學(xué)過程我也設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單：1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話講述這個(gè)故事。3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn)，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀具體描寫藏戲特點(diǎn)的'自然段，讀出你的感情！你想對(duì)藏戲藝人們說些什么？請(qǐng)寫下來。

　　教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級(jí)愉快。我的一個(gè)小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西就不可以放棄，我們有時(shí)并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。

藏戲教學(xué)反思3

　　《藏戲》一文沒有接觸之前，說實(shí)在的我也不是太了解這樣的劇種，于是一遍又一遍地閱讀教材，學(xué)在學(xué)生前面，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，但本課條理清晰，資料比較易懂，語文生動(dòng)傳神，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生理解起來并不難。

　　本課，我按照“預(yù)習(xí)課文我先知”（鏈接藏戲的相關(guān)知識(shí)背景）“檢查字詞我奪冠”（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞語，還有文中一些比較少見的藏語，如咆哮、吞噬、婀娜、招徠、雄謝巴、阿基拉姆、唐東杰布等，小結(jié)理解詞語方法）“課文分段我能行”（結(jié)合導(dǎo)語要求：藏戲是怎樣構(gòu)成的藏戲有什么特色引導(dǎo)學(xué)生梳理課文分段，概括段意）“美文品讀我做主”（引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)段落，以導(dǎo)語問題進(jìn)行自主研讀交流、匯報(bào)，教師小結(jié)，概括全文資料回歸整體）“比較閱讀我清晰”（引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》有什么不同有了充分的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生還是能很清晰地說出兩課在表達(dá)資料、表達(dá)順序、表達(dá)方法和語言特色上的區(qū)別）“拓展知識(shí)我來試”（除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎這個(gè)問題難倒了學(xué)生，可見課前對(duì)信息的.處理和吸收潛力弱，這時(shí)我把事先查找的有關(guān)“川劇”的資料介紹給了他們，就我們閩南地區(qū)而言，也有一些特殊的劇種，南音、歌仔戲、高甲戲，可惜孩子們都不清楚�。┱n堂環(huán)節(jié)銜接較好，學(xué)生參與度、參與面有進(jìn)步。

　　遺憾也有，一是在第四環(huán)節(jié)研讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生“自主”不夠，教師牽引太多，時(shí)間耗費(fèi)較長(zhǎng)；二是對(duì)于教案原有安排的短文補(bǔ)充閱讀無法擠進(jìn)來。

藏戲教學(xué)反思4

　　《藏戲》是12冊(cè)第7課，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒�而言是一種很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。

　　剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué)，在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前，我就引導(dǎo)學(xué)生從“資料”、“表達(dá)順序”、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點(diǎn)。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。我想，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合潛力的高起點(diǎn)上，在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。

　　本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫，資料清楚，分“藏戲的`構(gòu)成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的構(gòu)成”這一塊資料是比較突出的，我講體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一資料還是處理得比較“略”的，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可，在語言就但是多細(xì)細(xì)推敲。我自認(rèn)為在“藏戲的構(gòu)成”這一資料上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：

　　1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？傳奇故事能加入更多的想象，給讀者必須的想象空間，也能更多地去表達(dá)人們的完美愿望；

　　2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；

　　3、找讀自己喜歡的句子，簡(jiǎn)說原因。

藏戲教學(xué)反思5

　　《藏戲》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇文章，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料�！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標(biāo)為:

　　1、讀讀記記有關(guān)詞語。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。《藏戲》一文極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。我讓學(xué)生分別觀看了各種戲劇的表演后,讓學(xué)生直接質(zhì)疑,你想知道藏戲的哪些內(nèi)容?接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡(jiǎn)單的`問題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來表演各種角色的深厚含義,學(xué)生的表演真的是出乎意料.我還緊緊抓住鼻祖一次展開教學(xué),學(xué)生對(duì)詞語的理解以及課文內(nèi)容的理解有了進(jìn)一步的進(jìn)展.但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲教學(xué)反思6

　　成功之處：處理生字詞時(shí)，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，這樣可以他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對(duì)課文有了大體的印象，這樣讓學(xué)生可以讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。而學(xué)生對(duì)“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較很興趣的，所以我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分，體會(huì)唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷，以及他的.所留下的功績(jī)。

　　不足之處：個(gè)人素質(zhì)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上，不夠充足，如果可以在課堂上播放藏戲的片段，可以拉進(jìn)學(xué)生和文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在個(gè)別民族特色的地方準(zhǔn)備不充足，沒有給學(xué)生講解透徹。

　　改進(jìn)措施：提高學(xué)生的能力，要從多個(gè)方面考慮，要不僅要讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，這就需要教師在充分備課的基礎(chǔ)上，不斷思考。

藏戲教學(xué)反思7

　　本次教研領(lǐng)導(dǎo)“突如其來”的聽課，令我在講課之前有些緊張，當(dāng)看到張主任那慈祥面容，聽其和藹的聲音后，我的緊張的心情迅速平靜了下來。通過本節(jié)課后，張主任的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節(jié)語文課，如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，如何和學(xué)生在課堂上積極的調(diào)動(dòng)起來，思學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，不斷的探索語文教學(xué)新規(guī)律，深入理解高效課堂，改進(jìn)教學(xué)。因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我應(yīng)該采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生深受感染，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡(jiǎn)單的問題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，如果這樣教學(xué)的話,學(xué)生會(huì)針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等。

　　記得張主任臨走時(shí)說本班的學(xué)生的總體素質(zhì)很高并檢閱了五年級(jí)的專題閱讀活動(dòng)的相關(guān)作業(yè)，給出了很高的評(píng)價(jià)。其實(shí)不僅是這樣，我們高年級(jí)的每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)都很高，我想這和我們學(xué)校開展的專題閱讀活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。早在20xx年學(xué)校就開展了此活動(dòng)，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師一起參與讀書活動(dòng)，讀經(jīng)典、寫體會(huì)，讀名著、共交流，制作書簽。教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)閱讀，家長(zhǎng)學(xué)生一起閱讀，專題閱讀活動(dòng)取得了令人滿意的效果。在活動(dòng)中，各個(gè)班級(jí)精心組織讀書活動(dòng)，布置富有書香特色的班級(jí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生記錄讀書檔案，匯集到“信息大看臺(tái)”本上。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流讀書感悟，每月都利用班會(huì)開展一次讀書匯報(bào)會(huì)。每周一篇習(xí)作，有的學(xué)生受讀書的影響，對(duì)寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這學(xué)期開展的活動(dòng)沒幾個(gè)周，厚厚的一本“寫作俱樂部”都寫完了。幾乎每個(gè)高年級(jí)的語文教師，都在講授新課之前讀一篇小短文，讓學(xué)生談想法、收獲、啟示等。專題閱活動(dòng)，不僅使學(xué)生與書為伴，親近書本、親近文學(xué)，童年的生活浸潤(rùn)著書香，更使學(xué)校閱讀文化建設(shè)不斷走向深入，使學(xué)校閱讀文化特色更顯著。

　　本班我曾經(jīng)制定多個(gè)專題閱讀方案。如：情系歷史、情系散文等。這學(xué)期我們班制定了“碎思萬象，匯集成線”專題方案。這是本班學(xué)生的熱力推薦和認(rèn)真斟酌，我們有選擇的進(jìn)行“雜”書閱讀，我們旨在通過這一專題閱讀，讓學(xué)生從生動(dòng)有趣的故事中懂得尊重、分享、獨(dú)立、寬恕、勤勞、合作、關(guān)懷，教他們懂得更多知識(shí)，快樂健康的走向未來。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，從書中獲取知識(shí)，從書中懂得求學(xué)的方法，從書中明白做人的道理，從而全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是我校一貫追求的目標(biāo)。

　　同樣家庭也是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，離不開家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)合作。學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，印發(fā)專題閱讀須知，通過與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)懂得環(huán)境的影響和熏陶作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的.人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。父母與孩子在共同選書、讀書、寫讀后感的過程中，孩子從父母雙方身上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子完善的人格形成；家長(zhǎng)也在參與孩子讀書學(xué)習(xí)的過程中，了解孩子的內(nèi)心世界，所思所想，從而來正確引導(dǎo)、有的放矢地教育孩子。共同讀書的過程就是父母與孩子真誠(chéng)交流、共同提高的過程。

　　在老師和學(xué)生的共同努力下，隨著讀書活動(dòng)的不斷深入，特別是專題閱讀活動(dòng)的開展，再次燃起了學(xué)生讀書的熱情，整個(gè)校園充滿了濃郁的油墨書香，書香將長(zhǎng)駐新橋這個(gè)美麗的校園,書香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀!

藏戲教學(xué)反思8

　　《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒�而言是一種很“新”的文章，堪比精讀課文。

　　我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點(diǎn)。

　　預(yù)習(xí)課上，在處理生字詞時(shí)，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對(duì)課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯(cuò)的，特別是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。

　　展示課上，通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生明白：課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的.。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分，體會(huì)唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

　　首先，是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實(shí)際的教學(xué)過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對(duì)，思過學(xué)賢，學(xué)以致用。我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問題，也感受到我在教學(xué)高年級(jí)略讀課文時(shí)要把握住幾個(gè)點(diǎn)：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問題簡(jiǎn)化突破重難點(diǎn)即可，不能放不下學(xué)生，扶的過多，放的太少，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不可過細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達(dá)方法上。二是要學(xué)會(huì)及時(shí)舍得，把多余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的語言特色，學(xué)習(xí)寫作方法并運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。其三，學(xué)會(huì)盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)控課堂，提高課堂效果。

藏戲教學(xué)反思9

　　《藏戲》是以介紹民風(fēng)民俗為主題的一篇略讀文章，它是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因本文在語言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒�而言是一種很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，講得比較細(xì)。本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達(dá)人們的`美好愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己喜歡的句子，簡(jiǎn)說原因。

　　因剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助課堂引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”“表達(dá)順序”“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點(diǎn)，以加深對(duì)這兩篇課文的進(jìn)一步理解。在比較的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合概括能力。

藏戲教學(xué)反思10

　　六年級(jí)下冊(cè)第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深�，F(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會(huì)有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

　　《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為

　　1、讀讀記記有關(guān)詞語。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的'有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡(jiǎn)單的問題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲教學(xué)反思11

　　教學(xué)本篇課文一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色, 體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。

　　在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的'空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。第三，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。

藏戲教學(xué)反思12

　　《藏戲》是以民風(fēng)民俗為主題的第二單元中的第二篇文章，它是一篇民俗散文。雖然《藏戲》是一篇略讀課文，但是文章脈絡(luò)清晰，語言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒�而言是一種很“新”的文章，很少有人了解這種藝術(shù)形式，所以我就選擇了這篇文章作為我的匯報(bào)課。

　　為了上好這堂課，課前我搜集了關(guān)于藏戲的很多資料，既觀看了相關(guān)的視頻，也查找了相應(yīng)的文字記載。結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”，我認(rèn)為作為藏族兒女創(chuàng)造出來的藝術(shù)奇珍，我們更應(yīng)該去認(rèn)識(shí)它。在反復(fù)通讀教材，參照各類資料之后，我完成了第一份教案，并進(jìn)行了試講。根據(jù)級(jí)組老師的反饋意見，我反復(fù)對(duì)教案進(jìn)行了修改，重新確定教學(xué)目標(biāo)，梳理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。級(jí)組老師告訴我，我的試講效果還是不錯(cuò)的，但是點(diǎn)太多，不要貪多求全，應(yīng)該根據(jù)文章特色、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要始終圍繞重難點(diǎn)，環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然連貫。于是在不斷修改之后，我的匯報(bào)課實(shí)現(xiàn)了這樣兩點(diǎn)突破。

　　第一，教學(xué)目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)突出�！恫貞颉愤@篇課文是以說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，讀懂課文已經(jīng)不是難事，但是理清文脈、概括主要內(nèi)容還是有一定的挑戰(zhàn)性，于是我將理清文章的主要內(nèi)容作為本文的教學(xué)重點(diǎn)，即引導(dǎo)學(xué)生了解藏戲的形成及特色，體會(huì)藏族獨(dú)特的魅力。歌德曾經(jīng)說過，文章寫了什么，大部分人能夠知道，但是文章怎么寫的，卻很少有人知道。作為語文老師，我們教課文不是目的，目的是以課文為依托，提升學(xué)生的語文能力。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，從而學(xué)以致用，這就是小學(xué)高年段需要達(dá)到的目標(biāo)，于是我將學(xué)習(xí)課文的寫作方法、準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式�！恫貞颉肥且黄�略讀課文，是鍛煉學(xué)生自主閱讀的最好范本。在上課之前，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，讓他們首先將課文讀通讀順，積累好詞好句；然后搜集有關(guān)藏戲的資料，豐富知識(shí)。課堂上主要以四個(gè)環(huán)節(jié)貫穿，依次是初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；再讀課文，了解藏戲的形成與特色；細(xì)讀課文，賞析寫作方法；小練筆，學(xué)以實(shí)用。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，我只是一個(gè)引導(dǎo)者和課堂的組織者，將課堂的時(shí)間和空間都留給學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間跟文本對(duì)話，跟學(xué)生對(duì)話、跟教師對(duì)話，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫的能力。我個(gè)人比較滿意的是，第二個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用連接詞的形式練習(xí)說話，來講述藏戲的.形成過程，而不是讓學(xué)生放任地說。這樣做不僅可以提高學(xué)生表達(dá)的思維嚴(yán)密性，還能提升學(xué)生篩選信息、組織信息的能力。而從課堂效果來說，也是很不錯(cuò)的。此外賞析寫法的部分做得也比較好，我引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的內(nèi)容、順序、方法、語言等多個(gè)角度去發(fā)掘，盡可能做到不重復(fù)，這樣不但可以發(fā)散學(xué)生的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的傾聽能力。

　　此次匯報(bào)課，在整體上算是比較成功的，也得到了張老師的肯定。張老師指出，一個(gè)新教師的成長(zhǎng)需要多上公開課、多聽優(yōu)質(zhì)課、多寫教學(xué)反思。對(duì)于語文老師而言，我們既要轉(zhuǎn)變觀念，又要提升基本功，怎么教重要，但教什么更重要。這次匯報(bào)課也讓我看到了自身努力的方向：一、勤練粉筆字，提升基本功。板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的縮影，好的書寫是語文老師必備的技能。二、語言積累不容忽視。雖然這是一篇略讀課文，課前也引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，但是在課堂上也需要引導(dǎo)學(xué)生去品味語言，了解文字背后的意義。三、要學(xué)會(huì)取舍，把多余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗取精，去偽純真。四、學(xué)會(huì)盡快從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

藏戲教學(xué)反思13

　　一、成功之處

　　1、本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作順序。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚，我在板書上用了一點(diǎn)心思，那就是把“構(gòu)成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的構(gòu)成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫作順序，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序，然后我進(jìn)行板書。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“構(gòu)成和特色�！绷⒖虇枃�繞一個(gè)事物透過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序（事物的幾個(gè)方面）由此來加深學(xué)生的印象。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束，我立刻追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯腵”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序，我想學(xué)生肯定熟記在心了。

　　2、本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語言表達(dá)上的效果呢朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì)反問的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。

　　3、比較閱讀，培養(yǎng)語文潛力。

　　教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話，又站起來作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生語文潛力的目的。

　　二、不足之處

　　教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠。

　　三、改進(jìn)措施

　　應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國(guó)文化的燦爛和魅力。

藏戲教學(xué)反思14

　　《藏戲》這篇文章介紹了不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。

　　《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、讀讀記記有關(guān)詞語。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的.興趣。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價(jià)值判斷和是非觀念，我問孩子們讀了這一部分的內(nèi)容有什么感受，孩子們一下子熱情高漲，興趣盎然，還充分地讀了這部分，輕松理解了這部分內(nèi)容。當(dāng)時(shí)，我覺得自己突然間真正體會(huì)到了在課堂教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能讓孩子們感興趣、真正動(dòng)起來的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓孩子真正感興趣，他才愿意去動(dòng)腦子，去學(xué)，才會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，才會(huì)樂此不疲。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁。

　　本節(jié)課也存在很多不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲教學(xué)反思15

　　《藏戲》一文淺顯易懂，是適合學(xué)生自學(xué)的文本。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用文本讓學(xué)生形成自學(xué)的能力。

　　由地方戲劇猜一猜，談一談，導(dǎo)入到藏戲。給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)交流。導(dǎo)學(xué)案如下：

　　1、讀熟課文，弄清藏戲的由來，并用自己的話說一說。2、從文本中體會(huì)藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲的特點(diǎn)。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)到一定的時(shí)候下，課堂上進(jìn)行交流展示。這時(shí)老師只起個(gè)學(xué)習(xí)者，引領(lǐng)者的作用，說出一個(gè)話題，讓學(xué)生去展示，去質(zhì)疑，去補(bǔ)充。如有學(xué)生在展示說藏戲的由來時(shí)，說得有點(diǎn)啰嗦，學(xué)生就敢于質(zhì)疑，可以這樣說就簡(jiǎn)練了，他就說上了。說到藏戲的`特點(diǎn)，學(xué)生更是興趣十足紛紛展示著，仿佛自己就是藏戲的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戲就在班上開演著，學(xué)生就是藏戲的主人。

　　多熱鬧的展示啊，老師有疑問，文章開頭三個(gè)文句，是什么文句？在文中起什么作用？學(xué)生讀一讀，就展示說出，是反問句，起引起讀者注意，吸引讀者興趣的作用。

　　相信學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒錯(cuò)的。

【藏戲教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《藏戲》教學(xué)反思09-08

《藏戲》教學(xué)反思09-22

《藏戲》的教學(xué)反思04-04

藏戲教學(xué)反思05-16

《藏戲》教學(xué)反思15篇06-27

《藏戲》語文教學(xué)反思10-12

藏戲教學(xué)反思15篇09-06

《藏戲》教學(xué)反思(15篇)01-27

藏戲教學(xué)反思(15篇)01-24