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《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思1
這學(xué)期我執(zhí)教《中國(guó)結(jié)》一課，感觸頗深，看到了自己很多的不足之處，知道了自己教學(xué)水平尚淺，仍需不斷探索和努力。
《中國(guó)結(jié)》這篇課文思路清晰，課文介紹了中國(guó)結(jié)的特征，象征意義及許多人喜歡它的原因，弄清了這三個(gè)方面也就能大致掌握課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我注重生字詞的教學(xué)，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況良好，此項(xiàng)教學(xué)達(dá)到了一定的效果。本堂課的整體教學(xué)過(guò)程中，師生的互動(dòng)性很強(qiáng)。在“中國(guó)結(jié)的特征”及“許多人喜歡它的原因”這兩個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生的回答情況較好。但是，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)環(huán)節(jié)忽視了，那就是從讀中感悟。本節(jié)課學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少，教師沒(méi)有很好的.利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生深入的閱讀文本，學(xué)生沒(méi)有深刻體會(huì)到中國(guó)結(jié)的象征意義�！爸腥A兒女同根生，這根繩子扯得再遠(yuǎn)，也離不開(kāi)它的頭”，對(duì)于這句話，學(xué)生一時(shí)半刻很難理解，而是要通過(guò)反復(fù)閱讀與它相關(guān)的整段話，只有反復(fù)讀才能體會(huì)。教師沒(méi)有注重，而是忽略了，只是提了一個(gè)問(wèn)題：這根繩子的頭指哪兩頭？顯而易見(jiàn)，問(wèn)題提的太突然，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去閱讀課文，回答有點(diǎn)不盡人意。這些都是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有注意到。
通過(guò)這節(jié)課，我更加清楚的知道了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。只有讀通，讀懂，讀透課文，學(xué)生才能更好的去理解課文。在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)更加注重這方面的訓(xùn)練，努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。
《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思2
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。這次我執(zhí)教的課題是《學(xué)編中國(guó)結(jié)》。
“中國(guó)結(jié)”具有優(yōu)美的造型，豐富的色彩，它是中華民族寶貴的文化資產(chǎn)。千百年來(lái)，這種編結(jié)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，深受人們喜愛(ài)。本課教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生初步掌握編、抽、修等編結(jié)技能，學(xué)會(huì)基本結(jié)的編結(jié)方法，編制簡(jiǎn)單的中國(guó)結(jié)——吉祥結(jié)；并通過(guò)制作結(jié)藝的過(guò)程，感受中國(guó)民間文化的內(nèi)涵，體驗(yàn)創(chuàng)造美的愉悅。
《中國(guó)結(jié)》是《生活中繩結(jié)技術(shù)》的演繹和完善，整合和延伸，是繩結(jié)技術(shù)的技巧化和藝術(shù)化。但真正要完成一幅中國(guó)結(jié)的藝術(shù)作品需要一定的時(shí)間，還需要相當(dāng)?shù)募夹g(shù)。
我從教材中選擇了歷史悠久，寓意吉祥如意的“吉祥結(jié)”。本節(jié)課集欣賞、制作于一體，內(nèi)容豐富，工藝制作精致。
在課堂上，學(xué)生了解了有關(guān)中國(guó)結(jié)的文化內(nèi)涵，知道中國(guó)結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且因它的形、意而名揚(yáng)天下，充分體現(xiàn)了人們追求真、善、美的良好愿望，我們都感受到濃郁的民族氣息，愛(ài)國(guó)情結(jié)和美好生活的思想感情。
吉祥結(jié)是中國(guó)結(jié)基本結(jié)中的一種，制作起來(lái)具有很強(qiáng)的技巧性，因此我把掌握“吉祥結(jié)”的編織方法作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在整個(gè)制作過(guò)程中，“拉內(nèi)耳”是個(gè)難點(diǎn)。
我把事先編好的中國(guó)結(jié)發(fā)給小組，讓學(xué)生觀察，可以拆拆看看，然后讓學(xué)生按照出示的示意圖，嘗試做一做。把看不懂的地方和比較難做的步驟提出來(lái)。目的是給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考，讓他們?cè)趯?shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試用各種方法解決問(wèn)題。在制作過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷思考、實(shí)踐，最終解決問(wèn)題，并整理出自己的最佳制作，課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生都能創(chuàng)作出自己滿意的作品，由此體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的愉悅。
因?yàn)榧榻Y(jié)中隱含著“卍”（讀作“萬(wàn)”）的符號(hào)，它象征著幸福、圓滿、長(zhǎng)久、吉祥，因此常出現(xiàn)在中國(guó)僧人的服飾和廟堂的裝飾上，是一個(gè)古老而被視為吉祥的結(jié)飾。實(shí)際上結(jié)的形式已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的中國(guó)結(jié)，它已擴(kuò)展到我們生活中的方方面面。所以在課的后面，我設(shè)計(jì)了欣賞中國(guó)結(jié)在生活中的運(yùn)用，留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想像??
通過(guò)欣賞中國(guó)結(jié)作品讓學(xué)生知道中國(guó)結(jié)還有很多種編織方法，課余時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解不同的中國(guó)結(jié)的制作方法，用自己喜歡的材料制作自己喜歡的中國(guó)結(jié)。嘗試由多個(gè)吉祥結(jié)組成的鏈狀和環(huán)狀的大型中國(guó)結(jié)作品是如何編的？讓我們一起努力，編織一個(gè)美麗的中國(guó)結(jié)世界，把吉祥和祝福送給親人和朋友，讓中國(guó)結(jié)這門(mén)博大精深的藝術(shù)之花越開(kāi)越艷。最后讓我們一起在愉快、歡樂(lè)的氛圍中輕松一下，走出課堂吧！
成功之處：
1、通過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，同學(xué)們都掌握了吉祥結(jié)的'編織方法，并能夠進(jìn)行調(diào)整和簡(jiǎn)單的裝飾。
2、制作時(shí)很多同學(xué)給我和大家提供了不少好的方法和制作技巧，使我真正感受到了教學(xué)相長(zhǎng)帶來(lái)的教學(xué)樂(lè)趣。
不足之處：
1、時(shí)間安排上有些前松后緊，有的小組還沒(méi)有完成的很好。
2、給學(xué)生演示編結(jié)過(guò)程要更細(xì)致、清晰。
3、改變?cè)u(píng)價(jià)方式——讓評(píng)價(jià)更加適時(shí)、適用、適度。
雖然展出了學(xué)生的作品，但是由于作品很小，很難呈現(xiàn)作品的細(xì)節(jié)，更不可能讓每個(gè)孩子盡情展示�！白髌氛故尽笨梢酝ㄟ^(guò)展臺(tái)在大屏幕上展示，讓全體學(xué)生都能欣賞得到，制作的優(yōu)點(diǎn)和不足一覽無(wú)遺，增強(qiáng)活動(dòng)的時(shí)效性，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
我市新課程改革和小學(xué)教育共同體教研活動(dòng)為教師的成長(zhǎng)提供了廣闊的舞臺(tái)和難得的機(jī)遇；與此同時(shí)，學(xué)校也為我們提供了運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的有利條件，讓我們將現(xiàn)代技術(shù)引進(jìn)課堂，在探索實(shí)踐中，老師和學(xué)生都學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了選擇，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。我也更好地插上了翱翔于新課程改革的翅膀。
中國(guó)結(jié)，結(jié)中情意濃，結(jié)中變化多；網(wǎng)絡(luò)連技藝，你我互溝通；多少智慧，多少成就，都在這長(zhǎng)長(zhǎng)一根紅繩中！
今后我還要多加學(xué)習(xí)和鍛煉，爭(zhēng)取在綜合實(shí)踐的道路上走得更深、更遠(yuǎn)。
《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思3
課題：中國(guó)結(jié)
課時(shí)：一課時(shí)
課別：手工制作課
教具：圖片多媒體中國(guó)結(jié)成品
學(xué)具：課本剪刀彩繩等
教學(xué)方法：觀察比較示范練習(xí)歸納總結(jié)
指導(dǎo)思想
1、本課著力于提高學(xué)生參與的積極性、創(chuàng)造性，從而戰(zhàn)勝自我，親手完成編織中國(guó)結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得成就感。
2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生,考慮學(xué)生的差距分層推進(jìn)。對(duì)能力弱的學(xué)生,讓他們?nèi)迦诵纬梢粋�(gè)小團(tuán)隊(duì),教師手把手的點(diǎn)撥,指導(dǎo),使其完成最簡(jiǎn)單的雙錢(qián)結(jié)的制作。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解和掌握中國(guó)結(jié)編結(jié)技法圖的識(shí)圖;提高學(xué)生既能動(dòng)腦又能動(dòng)手的實(shí)踐能力。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生并啟發(fā)他們的思維能力、培養(yǎng)他的自覺(jué)探究能力創(chuàng)造力、體驗(yàn)在制作過(guò)程中的成功收獲和喜悅，提高他們的實(shí)踐能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知難而上,勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣,耐心細(xì)致的認(rèn)知態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):中國(guó)結(jié)的編結(jié)與整理
教學(xué)難點(diǎn)：
1、編結(jié)技法圖的識(shí)別
2、后續(xù)整理成型
3、學(xué)生如何戰(zhàn)勝自我
突破重難點(diǎn)的方法
1、突出教師的示范性
2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作。
教學(xué)流程:
中國(guó)結(jié)→教師展示自己的作品→教師示范識(shí)圖→教師巡視指導(dǎo)→教師演示整理→歸納總結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況、根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分組
二、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們你們看今天的教室和平時(shí)有什么不同嗎？
學(xué)生感到好奇引發(fā)興趣------中國(guó)結(jié)裝飾了教室（創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍）
2、師:導(dǎo)入新課:小小中國(guó)結(jié),喜慶、祥和、寓意深刻,她不僅凝聚著中華民族特有的、豐富的文化底蘊(yùn),又能演繹現(xiàn)實(shí)生活中的.個(gè)性美與和諧美。同學(xué)們想不想親手編一個(gè)具有張揚(yáng)個(gè)性的中國(guó)結(jié)祝福親友呢?從這節(jié)課開(kāi)始我們學(xué)習(xí)編織中國(guó)結(jié),同學(xué)們學(xué)會(huì)了基本的編織中國(guó)結(jié)的方法后,在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)作出更多更漂亮的中國(guó)結(jié)。
（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望）
3、播放歌曲《中國(guó)結(jié)》，體會(huì)歌唱家陳思思是如何用歌聲來(lái)演繹對(duì)中國(guó)結(jié)的情有獨(dú)鐘？
通過(guò)音樂(lè)使學(xué)生加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的感受和認(rèn)識(shí)
學(xué)生回答
三、學(xué)習(xí)新課
1、簡(jiǎn)介什么叫做中國(guó)結(jié)和中國(guó)結(jié)的演變過(guò)程
2、中國(guó)結(jié)的十種基本編法
3、師:利用準(zhǔn)備好的投影儀,逐步演示:
①編結(jié)中的起步
�、诰�繩的走向,
�、酃潭ɡK子
④線繩是怎樣穿壓的。明確:線從別的線下面過(guò)是穿(插),從別的線上面走是壓。
生:與教師的投影動(dòng)作互動(dòng),體驗(yàn)最初的感覺(jué)
4、教師演示制作過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)并完成，教師巡視并指導(dǎo)。（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)先完成，將會(huì)等到老師的禮物，雙錢(qián)結(jié)代表吉祥，富貴，金錢(qián)等等，那么將我滿滿的祝福送給你們。）
四、作業(yè)
1、作業(yè)：根據(jù)老師的演示步驟，自己完成或創(chuàng)作一組中國(guó)結(jié)。要求：分組完成。
2、完成制作后，同學(xué)們將手中做好的雙錢(qián)結(jié)送給每一位老師，并送上自己的祝福。（實(shí)現(xiàn)互動(dòng)增加課堂活力）我們中國(guó)有著許多優(yōu)秀與燦爛的民族藝術(shù)，通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，應(yīng)該增加我們的民族自豪感和民族凝聚力。
五、課堂小結(jié)與延伸
歸納小結(jié)：本課重難點(diǎn)和教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況
延伸：我們中華民族有著許許多多優(yōu)秀與燦爛的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，通過(guò)我們今天的學(xué)，同學(xué)們應(yīng)該樹(shù)立我們的強(qiáng)烈民族自豪感和增強(qiáng)民族凝聚力。
激勵(lì)：我向在座的所有同學(xué)祝賀,因?yàn)槟銈兊膶?shí)踐和勇氣是邁向成功的第一步,是戰(zhàn)勝自我的開(kāi)始。我們?cè)试S反復(fù)和失敗,成功就在明天。
最后，我們以一段中央舞蹈學(xué)校的劉巖帶來(lái)的《中國(guó)結(jié)》結(jié)束這堂課，看看舞蹈藝術(shù)是如何詮釋中國(guó)結(jié)的文化底蘊(yùn)的。
課堂板書(shū)
中國(guó)結(jié)
一、理解什么是中國(guó)結(jié)。
二、中國(guó)結(jié)的演變過(guò)程。
三、中國(guó)結(jié)的十種基本變法。
四、作業(yè)
教學(xué)反思
通過(guò)本次課內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)-邊織的相關(guān)知識(shí)，動(dòng)手能力得到了提高，合作思想與精神得到了培養(yǎng)，同時(shí)具備了探究精神與創(chuàng)新能力。增強(qiáng)了民族自尊心和民族自豪感。但老師在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候感覺(jué)還應(yīng)考慮充分和與生活結(jié)合起來(lái)。
《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思4
《中國(guó)結(jié)》這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文，通過(guò)介紹近幾年來(lái)流行受寵的飾物中國(guó)結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文首先描寫(xiě)了人們對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)，接著說(shuō)明了中國(guó)結(jié)豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國(guó)結(jié)已經(jīng)成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫(xiě)的是中國(guó)結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是中華各族兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我考慮到四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)于中國(guó)結(jié)這種飾物很喜歡，但對(duì)于它所包含的深刻寓意并不了解，學(xué)習(xí)時(shí)他們很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀。于是，我把“引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國(guó)結(jié)的寓意，體會(huì)其中飽含的中國(guó)情、中國(guó)心”定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。而把對(duì)于“頭”這個(gè)詞的理解定為本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)思中，我主要采用層層深入，循序漸進(jìn)的方法。先是激趣導(dǎo)入，通過(guò)游戲引出課題。然后結(jié)合生活實(shí)際和課本內(nèi)容談中國(guó)結(jié)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，說(shuō)明它受寵，抓住了“風(fēng)韻”和“裝點(diǎn)”這兩個(gè)詞，重點(diǎn)理解了“中國(guó)結(jié)以它那特有的風(fēng)韻活躍在人們的視野里，裝點(diǎn)著中華大地�！边@句話。接著由小小的中國(guó)結(jié)引出它豐富的寓意。出示排比句式，從中領(lǐng)悟代表的寓意很多。而且聯(lián)系生活實(shí)際，感悟中國(guó)結(jié)在特定的地方所代表不同的寓意。最后進(jìn)一不深入、過(guò)渡到中國(guó)結(jié)更深的一層寓意“中國(guó)結(jié)表現(xiàn)著中國(guó)心，包含著中國(guó)結(jié)”，通過(guò)把實(shí)物說(shuō)明與象征意義結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明白中國(guó)結(jié)這個(gè)“頭”包含有兩層的意思：表面指的.是編結(jié)中國(guó)結(jié)的那根繩子的起點(diǎn)，實(shí)際上指的是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土。我通過(guò)循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)，從而與作者的情感達(dá)到共鳴。進(jìn)而小結(jié)課文，得出課文的主題“喜愛(ài)中國(guó)結(jié)，熱愛(ài)祖國(guó)”。到了最后，結(jié)合國(guó)慶，讓學(xué)生回家做一個(gè)中國(guó)結(jié)，以此表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感。
《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思5
“8的乘法口訣”是青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法編制的'過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
教學(xué)時(shí)，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，我從外國(guó)小朋友學(xué)做中國(guó)結(jié)的話題引入，指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察情景圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。另一方面對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，動(dòng)手操作、自主探索、積極思考，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開(kāi)展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法，最后，通過(guò)多種形式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。
在教學(xué)中，我還為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
整節(jié)課，在情境設(shè)計(jì)中注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)
《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思6
這是一篇散文，全文圍繞中國(guó)結(jié)，從中國(guó)結(jié)的外形寫(xiě)到它的寓意，由中國(guó)結(jié)的包含的中國(guó)情寫(xiě)到它滲透的世界意義，層層深入地說(shuō)明了中國(guó)結(jié)特別受寵的原因，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，也表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)尚的那份深刻理解。
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解了課文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞，即“特有的風(fēng)韻”和中國(guó)結(jié)的`“頭”。通過(guò)理解“特有的風(fēng)韻”讓學(xué)生明白中國(guó)結(jié)美麗、典雅的東方造型以及其蘊(yùn)含的豐富、深刻的寓意，使學(xué)生明白中國(guó)結(jié)特別受寵的原因。通過(guò)理解中國(guó)結(jié)的“頭”，使學(xué)生進(jìn)一步理解中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。透過(guò)這兩個(gè)關(guān)鍵詞我設(shè)計(jì)了本課的導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)實(shí)踐，效果還不錯(cuò)。
《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思7
我在執(zhí)教《中國(guó)結(jié)》這一課時(shí)，充分確立學(xué)生閱讀的立體地位，歸還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本、與教師的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)造力的解讀，使語(yǔ)文課堂真正閃爍出“以自主讀書(shū)感悟?yàn)楸�，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為標(biāo)”的教學(xué)思想。
一、還學(xué)生與文本對(duì)話的時(shí)空，為學(xué)生的個(gè)性化解讀提供基礎(chǔ)。
要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，就必須交還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，使學(xué)生充分地、直接地接觸語(yǔ)言材料。這節(jié)課上，從初讀感知的“四讀”到品讀精思第3自然段，學(xué)生始終是讀書(shū)的主體。這樣的課堂上，既有由讀得不準(zhǔn)到讀準(zhǔn)了的進(jìn)步，又有充滿激情、神采飛揚(yáng)的誦讀；既有潛心默讀的勾畫(huà)圈點(diǎn)，又有搖頭晃腦的書(shū)聲朗朗。這樣的讀書(shū)，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)著自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，這些都是他們感悟課文內(nèi)容的前提和敲擊妙悟火花的工具。這樣的讀書(shū)，可以幫助學(xué)生真正進(jìn)入課文情境，讓課文真正進(jìn)入學(xué)生的生活世界，內(nèi)心世界。在這樣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，每一個(gè)學(xué)生才能發(fā)出屬于自己的心聲，才能產(chǎn)生屬于自己的思想。
二、透過(guò)詞句品味文字背后的情感，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去。
香港散文大家董橋說(shuō)：“人心是肉做的，文字也是肉做的�！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。因此在教學(xué)中，對(duì)于文本中那些有情感，有厚度、力度與質(zhì)感的字詞，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體味，從語(yǔ)言的表層走向語(yǔ)言的深層，并從中感受到語(yǔ)言的韻味。通過(guò)對(duì)“巧妙編結(jié)、巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀止”這些詞語(yǔ)的'不斷研讀，學(xué)生與文本的對(duì)話經(jīng)歷了幾個(gè)來(lái)回，逐步深入地領(lǐng)略了作者文質(zhì)兼美的語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏的豐富情感，促進(jìn)了學(xué)生與作者的心靈共振。
三、通過(guò)教師語(yǔ)言豐富課文情感，營(yíng)造濃郁文化氛圍。
教學(xué)語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是語(yǔ)文教師運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)生學(xué)用語(yǔ)言。在這里，語(yǔ)言既是手段，又是目的。所以，語(yǔ)文教學(xué)的成功離不開(kāi)教師運(yùn)用語(yǔ)言的成功。
在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師的語(yǔ)言力求與課文情境協(xié)同起來(lái)，如詩(shī)一般優(yōu)美，就像“液態(tài)的火焰”，娓娓道來(lái)的敘述表述著教師自身與文本對(duì)話后的思考。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、整齊的韻律、悅耳的語(yǔ)音和富于激情的話語(yǔ)，使課堂彌漫著濃濃的文學(xué)意韻，使學(xué)生置身其中品讀感悟，于不知不覺(jué)中受到感染，得到熏陶。
四、通過(guò)補(bǔ)充資料，填補(bǔ)課文空白，引起情感上的震撼。
選取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充材料能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地對(duì)文本進(jìn)行多角度、多層次地研讀、體味和欣賞，得到知識(shí)的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。課堂上，我從大語(yǔ)文觀出發(fā)，以宏觀的、文化的視野對(duì)文本進(jìn)行俯視、鳥(niǎo)瞰，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延伸，在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)出示：一雙巧手編結(jié)中國(guó)結(jié)的視頻資料和文字資料，中國(guó)結(jié)有關(guān)畫(huà)面，中國(guó)結(jié)淵源久遠(yuǎn)的文字資料。這些資料的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，情感得以激發(fā)，起到了至關(guān)重要的作用。
《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思8
《中國(guó)結(jié)》是一篇散文，通過(guò)介紹近幾年來(lái)流行受寵的飾物中國(guó)結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文首先描寫(xiě)了人們對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)，接著說(shuō)明了中國(guó)結(jié)豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國(guó)結(jié)已經(jīng)成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫(xiě)的是中國(guó)結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是中華各族兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)。
本文具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三、四自然段有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)結(jié)是炎黃子孫同根生、心連心的象征。
一、課前引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)結(jié)。
中國(guó)結(jié)是學(xué)生熟悉的一種裝飾物，學(xué)生們對(duì)此并不陌生，教學(xué)時(shí)充分利用教學(xué)資源和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，了解中國(guó)結(jié)的制作過(guò)程，加深對(duì)中國(guó)結(jié)的了解。
二、準(zhǔn)確把握文章的重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國(guó)結(jié)的寓意，體會(huì)其中飽含的中國(guó)情、中國(guó)心無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)。特別是對(duì)于“頭”這個(gè)詞的理解，如何把實(shí)物說(shuō)明與象征意義結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明白這個(gè)“頭”包含有兩層的意思：表面指的是編結(jié)中國(guó)結(jié)的那根繩子的起點(diǎn)，實(shí)際上指的是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的.含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，十分注重如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，以教師自身美好的形象營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系自然融洽，是營(yíng)造一種輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛的重要前提。其次，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的訓(xùn)練。教學(xué)中，老師注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，老師抓住“因?yàn)樗麄冎雷约菏蔷幙椫袊?guó)結(jié)那根繩子的一部分”來(lái)理解下文中“頭”的含義。通過(guò)自由讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀等不同方式，讀出感情，讀出意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
三、引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序。
這是一篇典型的總分結(jié)構(gòu)的文章，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)段與段之間的聯(lián)系，理解表達(dá)順序。
四、注重精彩詞句的品味。
課文語(yǔ)句優(yōu)美，特別是第2——4自然段描寫(xiě)出了中國(guó)結(jié)的美和人們對(duì)它的喜愛(ài)。教學(xué)中，首先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這些段落，并選擇自己喜歡的段落朗讀、背誦，同時(shí)知道某些段落是圍繞中心句來(lái)展開(kāi)的，知道作者是怎樣具體寫(xiě)的，體會(huì)文中幾處排比句的精彩與作用，還有過(guò)渡段所起的作用等。
《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思9
教學(xué)18課中國(guó)結(jié)后，我一直在思考，學(xué)生對(duì)于“為什么華人喜歡中國(guó)結(jié)”這個(gè)問(wèn)題有困難，而老師也因此而困惑，為什么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生回答不出來(lái)。
自己反思了一下學(xué)生回答課后問(wèn)題的思路（表達(dá)的'思路），覺(jué)得他們的表述還是不行，這一題表述的思路應(yīng)該是：中國(guó)結(jié)的寓意——海外華人也是中國(guó)人——看見(jiàn)了中國(guó)結(jié)他們就會(huì)看到什么？——所以他們喜歡中國(guó)結(jié)。
當(dāng)老師把教學(xué)思路寫(xiě)出來(lái)以后又叫4名同學(xué)上講臺(tái)回答，結(jié)果朗杰同學(xué)回答得較好，老師額頭的皺紋也舒展開(kāi)了。
這樣的作業(yè)雖然麻煩一些，但有利于學(xué)生思維發(fā)展，今后還要堅(jiān)持。
《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思10
今天教學(xué)《中國(guó)結(jié)》，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我考慮到四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)于中國(guó)結(jié)這種飾物很喜歡，但對(duì)于它所包含的深刻寓意并不了解，學(xué)習(xí)時(shí)他們很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀。于是，我把“引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國(guó)結(jié)的寓意，體會(huì)其中飽含的中國(guó)情、中國(guó)心”定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。而把對(duì)于“頭”這個(gè)詞的理解定為本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)思中，我主要采用層層深入，循序漸進(jìn)的方法。先是激趣導(dǎo)入，通過(guò)游戲引出課題。然后結(jié)合生活實(shí)際和課本內(nèi)容談中國(guó)結(jié)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，說(shuō)明它受寵，抓住了“風(fēng)韻”和“裝點(diǎn)”這兩個(gè)詞，重點(diǎn)理解了“中國(guó)結(jié)以它那特有的風(fēng)韻活躍在人們的視野里，裝點(diǎn)著中華大地。”這句話。接著由小小的中國(guó)結(jié)引出它豐富的寓意。出示排比句式，從中領(lǐng)悟代表的寓意很多。
兩課時(shí)教學(xué)后反思如下：
一、還學(xué)生與文本對(duì)話的時(shí)空，為學(xué)生的個(gè)性化解讀提供基礎(chǔ)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”基于以上思想的指導(dǎo)，我在執(zhí)教《中國(guó)結(jié)》這一課時(shí)，充分確立學(xué)生閱讀的立體地位，歸還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本、與教師的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)造力的解讀，使語(yǔ)文課堂真正閃爍出“以自主讀書(shū)感悟?yàn)楸�，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為標(biāo)”要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，就必須交還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，使學(xué)生充分地、直接地接觸語(yǔ)言材料。從初讀感知的“四讀”到品讀精思第3自然段，學(xué)生始終是讀書(shū)的`主體。這樣的課堂上，既有由讀得不準(zhǔn)到讀準(zhǔn)了的進(jìn)步，又有充滿激情、神采飛揚(yáng)的誦讀；既有潛心默讀的勾畫(huà)圈點(diǎn)，又有搖頭晃腦的書(shū)聲朗朗。這樣的讀書(shū)，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)著自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，這些都是他們感悟課文內(nèi)容的前提和敲擊妙悟火花的工具。這樣的讀書(shū)，可以幫助學(xué)生真正進(jìn)入課文情境，讓課文真正進(jìn)入學(xué)生的生活世界，內(nèi)心世界。在這樣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，每一個(gè)學(xué)生才能發(fā)出屬于自己的心聲，才能產(chǎn)生屬于自己的思想。
二、透過(guò)詞句品味文字背后的情感，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去。
散文大家董橋說(shuō)：“人心是肉做的，文字也是肉做的�！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。因此在教學(xué)中，對(duì)于文本中那些有情感，有厚度、力度與質(zhì)感的字詞，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體味，從語(yǔ)言的表層走向語(yǔ)言的深層，并從中感受到語(yǔ)言的韻味。通過(guò)對(duì)“巧妙編結(jié)、巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀止”這些詞語(yǔ)的不斷研讀，學(xué)生與文本的對(duì)話經(jīng)歷了幾個(gè)來(lái)回，逐步深入地領(lǐng)略了作者文質(zhì)兼美的語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏的豐富情感，促進(jìn)了學(xué)生與作者的心靈共振。
《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思11
《中國(guó)結(jié)》是一篇散文，通過(guò)介紹近幾年來(lái)流行受寵的飾物中國(guó)結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思，《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思。課文首先描寫(xiě)了人們對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)，接著說(shuō)明了中國(guó)結(jié)豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國(guó)結(jié)已經(jīng)成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫(xiě)的是中國(guó)結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是中華各族兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，教學(xué)反思《《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思》。
因此，教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)確把握文章的重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國(guó)結(jié)的寓意，體會(huì)其中飽含的`中國(guó)情、中國(guó)心無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)。特別是對(duì)于“頭”這個(gè)詞的理解，如何把實(shí)物說(shuō)明與象征意義結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明白這個(gè)“頭”包含有兩層的意思：表面指的是編結(jié)中國(guó)結(jié)的那根繩子的起點(diǎn)，實(shí)際上指的是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，如何把實(shí)物說(shuō)明與事物的象征意義結(jié)合起來(lái)表達(dá)、理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我采用了關(guān)注詞句自身，從內(nèi)容入手查找中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)和中國(guó)華人的特點(diǎn)，繼而將兩者進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者的相似處，那么華人喜歡中國(guó)結(jié)的淵源自然順理成章了。在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中比較，在比較中概括，在概括中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟后又去朗讀，學(xué)生的認(rèn)知與情感就得以層層深化。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。
《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思12
《中國(guó)結(jié)》一課是四年級(jí)七冊(cè)三單元民族之花中的一篇主體課文。
對(duì)于這篇課文我有如下幾點(diǎn)思考：
1、理清順序是把握文章的關(guān)鍵。
文章共六自然段：點(diǎn)明課題——受到喜愛(ài)——形巧意深——飽含情感——民族象征——總結(jié)升華。把握住文章的順序，不難發(fā)現(xiàn)，文章是由中國(guó)結(jié)形式上的淺層次含義逐步推進(jìn)到形式上深層次含義的過(guò)程，是由一種中國(guó)人內(nèi)心對(duì)生活的美好祝福、美好憧憬向中華民族炎黃子孫對(duì)祖國(guó)故土，不離不棄、心心相連的'愛(ài)國(guó)主義情感的高度發(fā)展。把握順序、理清思路。
2、抓住要點(diǎn)是切入教學(xué)的關(guān)鍵。
文中有詞“風(fēng)韻”、“神韻”同一字在不同詞語(yǔ)中出現(xiàn)，教師由此設(shè)疑——“特有風(fēng)韻”指什么？“東方神韻”又指什么？?jī)烧呤侵敢粋�(gè)意思嗎？由寫(xiě)作順序不難看出，“特有風(fēng)韻”是指中國(guó)結(jié)形式上的淺層次含義（風(fēng)韻的意思是風(fēng)致、情趣），而東方神韻（意思是精神、韻致）不僅蘊(yùn)含著這層含義，更多的是指中國(guó)結(jié)的深刻含義。由此入手，重點(diǎn)昭然。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)是滲透兩性的關(guān)鍵。
《新課標(biāo)》中指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！庇纱耍艺J(rèn)為板書(shū)可以設(shè)計(jì)如下：
點(diǎn)題—引出特點(diǎn)—淺寫(xiě)含義—深寫(xiě)感情—總結(jié)升華
中國(guó)結(jié)—特有風(fēng)韻—巧奪天工—不離不棄—東方神韻
變化無(wú)窮 飽含情感
蘊(yùn)含深意 民族象征
第一行為文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是寫(xiě)法的指導(dǎo)；第二行為工具性的體現(xiàn)，學(xué)生發(fā)言依據(jù)文中詞句，隨時(shí)板書(shū)；第三部分為人文性體現(xiàn)，點(diǎn)明中國(guó)結(jié)特點(diǎn)以及蘊(yùn)含深意。如此板書(shū)既滲透兩性，又不失經(jīng)濟(jì)，可以幫助學(xué)生更好地理解文章。
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