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有趣的七巧板教學反思

時間:2024-07-06 13:34:14 教學反思 我要投稿

有趣的七巧板教學反思

  作為一位到崗不久的教師,教學是重要的任務之一,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編精心整理的有趣的七巧板教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

有趣的七巧板教學反思

有趣的七巧板教學反思1

  "有趣的七巧板”的指導設(shè)計,是本著數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,教師應激發(fā)學生的學習積極性,給學生提供從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認為有以下四點:

  1、初步培養(yǎng)學生的問題意識在小學數(shù)學教學過程中,問題是數(shù)學的心臟,提出問題、解決問題是小學生學習數(shù)學的過程。抓住課題提問的過程,是調(diào)動學習積極性的過程,也是訓練思維能力的過程。

  本節(jié)課引入課題后,讓學生說一說:“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識?”給學生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的.機會,使學生敢問,培養(yǎng)學生的問題意識,激發(fā)學生的求知欲望,讓學生帶著自己提出的問題去學習,從而發(fā)揮學生的積極性,體現(xiàn)學生主體作用。

  2、“做數(shù)學”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在教學過程中,注重學生創(chuàng)造性拼圖。并要求學生根據(jù)自己的喜愛,利用自己的求異思維,拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力,是學習活動的發(fā)展與升華。教師讓學生離開座位參觀,給學生的互相學習提供了機會,再通過對作品的展示和評價,讓學生學會欣賞,提高了學生的審美能力,學生的創(chuàng)造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學生熱情很高,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,除了書上的圖形之外,他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等,有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學生參觀、點評作品,使學生展開豐富的想象,并用自己的語言進行表述,促進了語言與思維的融合,同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

  3.掌握技能,體驗成功活動課的特點是以實踐為主,學以致用,學生只有親身實踐,才能得到技能的體驗,同時學生的成功感也就產(chǎn)生了。

  本節(jié)課學生人人都動手參與活動,激發(fā)了學生的學習熱情,在學習過程中樂于思考,勇于探索。通過引導學生觀察和思考:選用了哪幾塊圖形?拼成的是什么圖形?還能拼出哪些圖形?允許學生有不同的想法和拼法,鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維,激發(fā)學生的學習興趣,從兩塊到三塊,再到四塊、五塊……,操作由易到難,學生在操作體驗、反思與交流,并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力,又發(fā)展了學生的空間觀念。

  4、重視對學生數(shù)學學習的評價教學過程中,開展評比貼星活動,激發(fā)學生學習興趣,重視學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展,把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結(jié)合起來,充分發(fā)揮了評價的激勵作用。

有趣的七巧板教學反思2

  "有趣的七巧板”的指導設(shè)計,是本著數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,教師應激發(fā)學生的學習積極性,給學生提供從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認為有以下四點:

  1、初步培養(yǎng)學生的問題意識

  在小學數(shù)學教學過程中,問題是數(shù)學的心臟,提出問題、解決問題是小學生學習數(shù)學的過程。抓住課題提問的過程,是調(diào)動學習積極性的過程,也是訓練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后,讓學生說一說:“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識?”給學生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的'機會,使學生敢問,培養(yǎng)學生的問題意識,激發(fā)學生的求知欲望,讓學生帶著自己提出的問題去學習,從而發(fā)揮學生的積極性,體現(xiàn)學生主體作用。

  2、“做數(shù)學”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

  在教學過程中,注重學生創(chuàng)造性拼圖。并要求學生根據(jù)自己的喜愛,利用自己的求異思維,拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力,是學習活動的發(fā)展與升華。教師讓學生離開座位參觀,給學生的互相學習提供了機會,再通過對作品的展示和評價,讓學生學會欣賞,提高了學生的審美能力,學生的創(chuàng)造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學生熱情很高,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,除了書上的圖形之外,他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等,有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學生參觀、點評作品,使學生展開豐富的想象,并用自己的語言進行表述,促進了語言與思維的融合,同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

  3.掌握技能,體驗成功

  活動課的特點是以實踐為主,學以致用,學生只有親身實踐,才能得到技能的體驗,同時學生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學生人人都動手參與活動,激發(fā)了學生的學習熱情,在學習過程中樂于思考,勇于探索。通過引導學生觀察和思考:選用了哪幾塊圖形?拼成的是什么圖形?還能拼出哪些圖形?允許學生有不同的想法和拼法,鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維,激發(fā)學生的學習興趣,從兩塊到三塊,再到四塊、五塊……,操作由易到難,學生在操作體驗、反思與交流,并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力,又發(fā)展了學生的空間觀念。

  4、重視對學生數(shù)學學習的評價

  教學過程中,開展評比貼星活動,激發(fā)學生學習興趣,重視學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展,把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結(jié)合起來,充分發(fā)揮了評價的激勵作用。

有趣的七巧板教學反思3

  “有趣的七巧板”是數(shù)學教學中的的一次實踐活動。教材安排這次實踐活動,可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點,培養(yǎng)學習興趣,以發(fā)展學生對所學幾何關(guān)系的想象和表達能力。作為青年教師對于實踐課的把握是很難的,總是害怕學生把活動課越上越亂,起不到最終要達到的課堂效果,和師傅溝通后,覺得這個擔心是可以消除的,只要我們把課堂的引線串好,學生們就會在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務。這也體現(xiàn)了老師的引導作用和學生的主體作用。

  這節(jié)課的教學,我從學生興趣入手,讓學生通過身邊的`七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞,使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點,體會到數(shù)學圖形的美妙。反思課堂教學過程,我注重了以下幾方面的設(shè)計。

  1.激發(fā)學習興趣。

  “興趣是最好的老師”,學生對所學的知識感興趣,便會全身心地投入其中,積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始,我讓學生拿出課前準備的一套“七巧板”學具,學生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形,1個正方形和1個平行四邊形組成的,如此而已,有什么巧妙之處呢?緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“我們學校的;丈系膸缀螆D形能否用七巧板拼出來”的問題,讓學生自由表達,用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動學生的興趣和學習的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片,讓學生體驗數(shù)學之美,從而鞏固學習的興趣,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  2.安排有趣的教學環(huán)節(jié)。

  整節(jié)課由一個個小環(huán)節(jié)串成一條線,從發(fā)現(xiàn)塔——智慧谷——偵探事務所(揭秘)——小小制作坊——模仿區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展示會——小結(jié)結(jié)束,讓學生在潛移默化中感受知識,接受知識,最終達到理解知識,掌握知識。而且在這個過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用,自始至終都貫穿了學生的活動,學生不斷地動手、動口、動腦,思維始終處在一個“動”的狀態(tài)之中。

  3.培養(yǎng)學生的探究性學習能力和合作學習意識。

  交流和互動是活動課的生命線,課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞,實現(xiàn)師生互動,生生互動,從而實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現(xiàn),如:讓學生利用自己剪好的七巧板自主設(shè)計精美的圖案;小組合作拼擺人物、動物、字母等,加深對所學過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)概念的理解和掌握,豐富他們的數(shù)學意識,培養(yǎng)學好數(shù)學的信心和興趣。通過學生的動手操作活動,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。

有趣的七巧板教學反思4

  剛開始課改實驗時常想,數(shù)學課無論怎樣改,還不是代數(shù)學公式,用公式進行運算;幾何學定理,用定理進行證明,能改到哪呀,《有趣的七巧板》課堂教學反思。隨著課改的進一步進行,作為一個課改實驗的數(shù)學教師,我切實體會到新課改給我和我的學生帶來的諸多意想不到的收獲。

  在《有趣的七巧板》一課中,我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設(shè)計寓意也就那么幾種圖案,不會有什么更新的花樣,但在實際課堂上,學生卻給了我一個意外的驚喜,學生的積極性被調(diào)動起來后,充分展示了小組合作的力量,他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案,而且還創(chuàng)造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等美麗的圖案,更令我驚喜的是有的小組的同學結(jié)合邊境口岸的實例,拼出了《國門》的圖案,使當時的課堂氣氛異;钴S,再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用,使學生的思維發(fā)揮得淋漓盡致,使他們的聰明才智得以充分展示,本節(jié)課不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力,而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數(shù)學知識,教學反思《《有趣的'七巧板》課堂教學反思》。

  經(jīng)過一段時間課改的具體實施,我發(fā)現(xiàn)也真正體會到,許多曾經(jīng)對數(shù)學不感興趣的學生,都對數(shù)學有了濃厚的興趣,也使我真正體會到只要你給學生創(chuàng)造一個自由活動的空間,學生便會還給你一個意外的驚喜。

有趣的七巧板教學反思5

  這節(jié)課的教學,我從學生興趣入手,讓學生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動,使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點,體會到數(shù)學圖形的美妙。在動手動腦的過程中發(fā)展空間想象力、語言表達能力和創(chuàng)新能力,同時激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)與同學的交往與合作意識,努力讓學生成為學習的真正主人。

  通過對有關(guān)七巧板起源的`介紹,使學生感受到了中華民族燦爛的文化,激發(fā)了民族自豪感,樹立了學好數(shù)學的自信心;通過一系列活動的完成,不但豐富了學生的活動經(jīng)驗,還使學生掌握了解決問題的方法;教師通過一些有思維價值問題的設(shè)計,調(diào)動了學生思維的積極性,培養(yǎng)了學生思考問題的能力,也鍛煉了學生的語言表達能力。

  我積極參與到學生活動當中,充分發(fā)揮了組織者、引導者、合作者的作用;同時鼓勵學生自主探索、合作交流、大膽實踐,積極實現(xiàn)對學生學習方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了先進的教育理念。能充分體現(xiàn)活動課的基本特征――活動性、主體性、過程性、實踐性。實實在在地經(jīng)歷了探求知識的過程,重視了獲取知識的過程,在這個過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用,自始至終都貫穿了學生的活動,學生不斷地動手、動口、動腦,思維始終處在一個動的狀態(tài)之中。

  注重培養(yǎng)學生的探究性學習能力和合作學習意識。課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞,實現(xiàn)師生互動,生生互動,從而實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現(xiàn),如:讓學生利用自帶的七巧板自主設(shè)計精美的圖案;小組合作拼擺人物、動物、字母等,豐富他們的數(shù)學意識,培養(yǎng)學好數(shù)學的信心和興趣。通過學生的動手操作活動,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。同時又能通過小隊與小隊的競爭,形成一種積極向上的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。真正做到了學生之間的交往互動與共同發(fā)展。

有趣的七巧板教學反思6

  教學內(nèi)容:

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第22——23頁“有趣的七巧板”。

  教學目標:

  1、通過拼圖,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

  2、 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)與同學的交往,合作意識。

  3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  教學重點:感悟平面圖形特點,培養(yǎng)學習興趣,發(fā)展空間觀念。

  教學難點:創(chuàng)造性地拼圖。

  教具準備:課件,師、生每人一副七巧板。

  教學過程:

  一、動畫演示,引入課題

  1、復習已認識的圖形

  師:我們已經(jīng)認識了許多圖形,不知道小朋友還認不認識它們,記不記得它們的名字,師出示圖形生辨認圖形。

  2、欣賞圖形

  師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形,想不想欣賞一下?課件演示拼好的圖案,學生欣賞。

  3、揭示課題:

  師:這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的,這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。(板書:七巧板)

  二、初步感知,建立表象

  1、認識七巧板

  師:你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識?

  生1:七巧板有幾塊?

  生2:七巧板是由幾種圖形組成的?

  生3:七巧板有什么奇妙?

  ……

  師:你們提了這么多問題,等學完這節(jié)課,就會知道答案了

  2、介紹七巧板的來歷

  課件出示七巧板

  師:七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史,用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形,外國朋友對我們的七巧板也很感興趣,給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

  師:有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形?誰來說一說?

  生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

  師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個?

  生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。

  師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

  生:2個大三角形一樣大,2 個小三角形一樣大。

  三、自主探究,開發(fā)潛能

  1、組織競賽。

  師:你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們8個小組就來比一比,舉行一次奪星大賽,哪一隊得的合作星最多就是今天的'冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。(出示作品)

  2、 用兩塊拼

  師:先來簡單一點的,請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形,哪位小朋友說說可以選用哪兩塊?

  生:我用2塊大三角形拼成一個正方形。

  師:有不同的意見嗎?

  生:……

  師:剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?

  指名回答。評比貼星。

  師小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

  3、用三塊拼

  師:如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢?請你試一試,比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

  學生動手操作,小組長進行統(tǒng)計。

  小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

  師小結(jié):用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

  4、用四、五、六塊拼

  師:這一次我們要來難一點的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,同桌兩個也可以合作,合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

  學生動手操作,組長進行統(tǒng)計。

  發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示,說說你是怎么拼的?

  小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果,

  第一組組長:我們組拼了兩種圖形,五邊形和平行四邊形。

  第二組組長:我們組拼出了三種圖形,其中2個同學拼的都是平行四邊形,一個人是用4塊三角形拼的,還有一個是用正方形、和4個三角形拼的;還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

  師:你說的非常具體,非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎?

  評比貼星。

  5、用七塊拼

  師:七巧板不僅能拼出我們學過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

 。1)模仿

  師:老師現(xiàn)在放一段動畫片,請小朋友在觀看動畫片時,結(jié)合故事情境,猜猜他們各代表什么?

  課件演示:拼好的人、大樹、兔子圖形。

  師:邊放邊對學生進行思想教育,教育學生做一個勤勞的孩子。

  指名說說這三個圖案各代表什么。

  師:你喜歡哪一個圖案?或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細觀察,用哪幾塊,每一塊的位置在哪?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動作最快獎智慧星。

  同時請三名同學到黑板上拼一拼。

  評價:這三個同學誰拼的最快、最好。

  集體反饋,評比貼星。

  (2)創(chuàng)新

  師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。

  學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

 。3)參觀、點評作品。

  師:你最喜歡誰的作品,為什么?

  生1:我喜歡王蕾的作品,因為她拼的小魚很像。

  生2:我喜歡秦振華的作品,因為他拼的一看就像一根蠟燭。

  ……

  師隨機將好的作品貼在黑板上。

  師:看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

  四、全課總結(jié)

  1、評比冠軍隊,教師發(fā)獎品,希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神,取得更大的成績。

  2、今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課,你能說說你的收獲嗎?

  生1:我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

  生2:我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

  生3:我知道七巧板為什么有意思?

  ……

有趣的七巧板教學反思7

  現(xiàn)代教育學認為,“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主,學以致用,學生只有親身實踐,才能得到技能的體驗,同時學生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課,我通過讓學生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形,刺激學生的創(chuàng)造欲望,激活學生的創(chuàng)造性思維,接著讓學生介紹有關(guān)七巧板的知識,然后,學生對照著七巧板的圖形,了解它的構(gòu)成。最后,給學生開辟了自由的空間,讓學生隨心所欲地進行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動,在學習過程中學生樂于思考,勇于探索。在拼擺圖案時,有的同學想像力很豐富,拼出了與眾不同的`圖案,學生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力,又發(fā)展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事,學生情緒高漲,紛紛開動腦筋,拼出了一幅幅有趣的圖畫,講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢于發(fā)表自己的觀點,并能理解和尊重他人的建議,使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

  不足之處,整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處,即不應讓學生在完成“探究日記”時浪費時間,教師要適當進行指點。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。

有趣的七巧板教學反思8

  本周,代表組里進行了,教研課的活動,我在深入思考后,準備了七巧板這節(jié)課。課后我進行了深刻的反思,將這節(jié)課的不足。將自己的所思所感記錄如下:

  “興趣是最好的老師”,孩子對所學的知識感興趣,便會全身心地投入其中,積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始,我讓學生拿出課前準備的.一套“七巧板”學具,學生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形,1個正方形和1個平行四邊形組成的,如此而已,有什么巧妙之處呢?緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“游戲大比拼”,讓學生自由表達,用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動學生的興趣和學習的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片,讓孩子體驗數(shù)學之美,從而鞏固學習的興趣,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

  整節(jié)課由一個個小環(huán)節(jié)串成一條線,從兩塊三角形——到五塊————到七塊。讓學生在潛移默化中感受知識,接受知識,最終達到理解知識,掌握知識。而且在這個過程中充分發(fā)揮了幼兒的主體作用,自始至終都貫穿了幼兒的活動,學生不斷地動手、動口、動腦,思維始終處在一個“動”的狀態(tài)之中。并在活動中,處處體現(xiàn)著合作和交流。拼擺出不同圖案。并講述了故事。孩子們玩得高興,學的開心。雖然顯得有些亂,但是卻在交流,學習。喜歡這樣的課堂活動。

有趣的七巧板教學反思9

  這節(jié)課的教學,我力求把數(shù)學教學與創(chuàng)新結(jié)合起來,讓學生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動體現(xiàn)創(chuàng)新的享受,使學生的積極性得到提高,產(chǎn)生“數(shù)學很有趣,我喜歡數(shù)學”的情感,F(xiàn)代教學家認為:“學生的智慧在指間上。”所以我充分放手讓學生去創(chuàng)新,去操作從而使學生感悟平面圖形的特點,體會圖形的變化,發(fā)展空間觀念。去展開競賽,讓學生插上想象的翅膀,拼出不同的圖案。

  反思課堂教學過程,我認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性。在教學過程中,我注重學生創(chuàng)造性拼圖,并要求學生根據(jù)自己的喜愛,利用自己的求異思維,拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力,是學習活動的發(fā)展與升華。我讓學生離開座位參觀,給學生的互相學習提供了機會,再通過對作品的展示和評價,讓學生學會欣賞,提高了學生的審美能力,學生的.創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學生熱情很高,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,除了書上的圖形之外,他們還拼出了小動物、火箭、飛船、茶壺、機器人、房子、蠟燭等等,有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》,還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學生參觀、點評作品,使學生展開豐富的想象,并用自己的語言進行表述,促進了語言與思維的融合,同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

  通過本節(jié)教學,使他們的聰明才智得以充分展示,本節(jié)課不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力,而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數(shù)學知識,我發(fā)現(xiàn)也真正體會到,許多曾經(jīng)對數(shù)學不感興趣的學生,都對數(shù)學有了濃厚的興趣,也使我真正體會到只要你給學生創(chuàng)造一個自由活動的空間,學生便會還給你一個意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,訓練學生的創(chuàng)新思維,開發(fā)學生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責任。在學生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中,充分培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神,鼓勁學生拼出自己喜歡的圖案,鼓勁學生充分發(fā)揮自己的想像力,并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材,使它成為一幅意義完整的畫,在這樣的課程中,激發(fā)了學生無窮的創(chuàng)造力。

  反思《有趣的七巧板》這節(jié)課后,使我深深地感到:我們的學生很神奇,七塊小小的圖形,學生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案,這充分說明了我們的學生都是聰明的、可愛的,他們都是蘊藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此,在教學中,我們必須引導學生主動探究,最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性與積極性,讓學生的智慧潛能迸發(fā)出來,使學生真正的成為“發(fā)現(xiàn)者,探索者,創(chuàng)新者。

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