《中彩那天》教學反思15篇
作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《中彩那天》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《中彩那天》教學反思1
一組組精美的圖片，使學生了解到中彩的有關知識�！爸胁剩玫揭饬现獾呢敻弧笔敲總�人都向往的好事，也是學生比較熟悉的現(xiàn)實生活。但如何才能讓學生正確對待意外之財，明白只有通過辛勤勞作，得到收獲才更快樂。恰當?shù)奶幚砣伺c人之間的關系。從而真誠友善的與同學、朋友相處。這是我對本課的教學所產(chǎn)生的擔憂，我嘗試由果及因、師生互動共同完成本課任務。
課堂上孩子們的想法雖然樸實稚嫩，但充分顯示了他們創(chuàng)新思維的成果。他們抓住爸爸的一個細節(jié)動作，“擦去印記，留下淡淡的印痕�！弊寣W生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭才這樣做的。在爸爸媽媽的言傳身教中明白做一個誠實的人，才是最重要的。最終戰(zhàn)勝自己的思想，摒棄自私，正確對待意外之財。整堂課氣氛活躍，學生學的'輕松。
在教學即將結束的時候，我讓學生進行了小練筆：想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)。在十分鐘的時間內(nèi)，學生居然寫出了這樣的片段：
我們?nèi)胰硕颊驹陂T口，看到司機高興地上了汽車，緊接著便聽到有力的馬達啟動的聲音，伴隨著一陣尾氣，車輪疾馳著從我們的眼前漸漸遠去了。爸爸就這樣呆呆地看著，直到連車輪揚起的塵埃都散盡了，父親才深深地嘆了口氣，然后又笑了笑離開了剛才的位置。我們也跟在父親的身后，當快走到門口的時候，父親又長長地伸了個懶腰，我感到了他當時的輕松。
片段中，通過父親的動作和神態(tài)把他當時內(nèi)心的想法再現(xiàn)了出來，我認為這也成為本課教學的一個亮點。
《中彩那天》教學反思2
根據(jù)文本的特點，我確立兩個教學目標：一、圍繞事情發(fā)展過程中父親的表現(xiàn)、“我”的態(tài)度變化，感受人物的可貴品質(zhì)，并聯(lián)系實際說說自己的體會。二、有感情地朗讀課文，體會作者表述清楚、首尾呼應的'表達方法。
每堂課有個好的開端，像一場戲有個引人入勝的序幕。新課的開始有出色的“開頭語”，能像磁石深深把學生吸引住，像金匙悄然開啟學生的心扉。上課鈴響后，我一進教室便興沖沖地問學生：“同學們，如果你買了彩票中獎了，你的心情會是怎樣的？”
生：“很高興�！薄昂芗��！薄昂芘d奮�！�
學生個個興趣盎然，良好的開端是成功的一半。我抓住這個契機，讓學生翻開《中彩那天》，用一串的問題誘導學生讀書。我問學生：“文中的父親中獎了，卻看不出他的喜悅，這是為什么？后來為什么又高興起來了？由于懸念的誘惑，學生在新課一開始就產(chǎn)生了強烈的探究心理，迫不及待地到課文中去尋找答案。這樣重重敲響了課堂教學的第一錘，確有“牽一發(fā)而動全文”之妙。
有人形容討論七嘴巴舌出真知。新課標要求要把課堂還給學生，以學生自己的活動為中心，變教師單言堂為學生動腦動口七嘴八舌你說我道，有利于調(diào)動學生的積極性，有利于培養(yǎng)學生獨立思考能力，有利于鍛煉學生的口頭表達能力。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：（1）道德難題是一個什么難題？(生：該不該把這輛可以悄悄留下來的汽車送還給它真正的得主。)
《中彩那天》教學反思3
《中彩那天》是一篇精讀課文，故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
我在教學中，不僅緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學生理解父親為什么高興不起來，還抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話為切入口，以及當中彩領取汽車時， “我”與父親迥然不同的神情去引導學生思考，為領悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學難點，我首先讓學生思考什么事道德難題？ “道德難題”具體指的是什么？學生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。
回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的.帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。
回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。
在今后的教學中還要不斷改進方法，多考慮學生的能力。
《中彩那天》教學反思4
《中彩那天》是人教版四年級下冊第二組第5課的課文。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的。課文先介紹了故事的背景，我家生活拮據(jù)，父親夢寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。一天，當他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車，他卻面臨著一個道德難題，因為彩票是他代同事買的，最后經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親把汽車歸還了同事。
教材中作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)心理，觀察細致，由此我確定了本課的教學目標有三個：1.會認“拮、寐”等6個生字，會寫“維、財”等14個生字。引導學生用查字典、結合生活實際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，讀懂含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。引導學生采用串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結果的方法來簡要復述故事。
在教學目標的達成方面，我注重在教學過程中教給學生讀書的方法，第一環(huán)節(jié)習字學詞，我先出示含有生字新詞的句子，引導學生在具體的語言環(huán)境中先讀字，學習字音，再由字義理解詞語的意思，隨機指導字形，把字的音形義結合起來�！稗讚�(jù)”一詞，先讓學生說說字典中的含義，再引導學生讀讀句子，想想在文中的意思，通過查字典，聯(lián)系上下文來理解，使學生讀后明白這個詞在文中的意思�！皦裘乱郧蟆边@個詞，難于理解的是“寐”字的意思，當學生說不出來時，老師直接告訴學生是“睡覺”的意思，這樣學生很快說出“夢寐以求”就是睡覺做夢都想得到。我又引導學生想一想，父親僅僅是睡覺做夢時想得到汽車嗎，學生通過發(fā)散思維，想到修車時，吃飯時、走路時，父親都想得到一輛屬于自己的汽車。我繼續(xù)引導，作者寫“夢寐以求”究竟在文中是什么意思，學生回答是非常迫切地想得到。這樣，一步一步，深入淺出，通過聯(lián)系生活實際，使學生明白了“夢寐以求”的意思。對于“悶悶不樂”，因為“悶”是多音字，有些學生不知道什么時候讀哪個音，我通過出示字典中對“悶”的幾種解釋和幾個帶有“悶”字的句子練習，使學生通過字義明白了這個字在什么時候應該怎樣讀，而且記憶深刻。“教誨”一詞，當學生說出是“教導”的意思后，我采用讓學生回讀課文的方法，看看第一段，“教誨”指母親說的什么話，學生不僅明白的“教誨”的意思，還明白了母親的話，把含義深刻的句子也弄懂了。
在教學的.第二環(huán)節(jié)，主要是引導學生讀懂詞語和含義深刻的句子，進而概括段意，學會簡要復述故事內(nèi)容。我注意讓學生邊讀書邊勾畫批注，培養(yǎng)學生的問題意識，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在學生復述課文內(nèi)容時，我沒有停留在只是告訴學生“說得再簡單些”，而是讓學生分別找一找故事的起因、經(jīng)過和結果，然后把它們串聯(lián)在一起，像串珍珠一樣，這樣，學生學會了簡要復述故事內(nèi)容的方法。
在第三環(huán)節(jié)，我打破了以往老師總結，而是讓學生自己來談一談學習的收獲，當開始學生談的都是道德層面的時，我引導學生說一說在習字學詞方面的收獲，學生說出了自己學會的理解詞語的方法。還說出了在簡要復述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結果的方法。
這節(jié)課教學目標制定具體可行，在教學過程中注重了對學生學習方法的指導，注重培養(yǎng)學生的問題意識，但在復述時，還應該針對學生出現(xiàn)了問題及時糾正，多給學生一些時間，讓學生把故事的經(jīng)過說清楚，真正讓學生弄懂學會。
對于蘇老師提的建議，我在今后的教學中，也要大膽突破，勇敢嘗試，可以把教學目標適當改成學習目標，提前給學生，讓學生自己在獲得學習方法后，獨立閱讀，形成能力，在語文課堂上學有所獲，提高語文課堂的效率。
《中彩那天》教學反思5
�。�1）《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。但我并沒有滿足于此，而是抓住在閱讀過程中問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：
1）道德難題是一個什么難題？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）
2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。
3）讀課文找理由，意見一致的可一起學習。
4）尋找解決問題的步驟：
a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
5）層層聯(lián)系分析，解決難題。
6）得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
7）升華情感，課外延伸。搜集有關講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學聽。
如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，在這節(jié)課中，語言文字的訓練同樣是出彩的——“以語勝”。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。讓學生在文中找找能將汽車留下來的.理由。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心��！這一切就讓學生在一看一找中完成了。
教學中沒有照顧到所有的學生，有的學生語言表達能力很差，對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當然，教師再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。
�。�2）《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學中的主要活動，在教學《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題�！弊寣W生讀后說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學生的思維得到發(fā)展。
2、注重探究式學習。
綜觀整個教學無論是引導學習3——8自然段，還是自主探索與小組合作學習相結合學習第9自然段，我都注重了在創(chuàng)設情境下，學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結合解決問題——小組討論合作交流——深入領會的教學策略。在閱讀教學中把發(fā)現(xiàn)問題的權利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結合組，在合作學習中，不但提高了學生的自學能力，而且培養(yǎng)了學生與人交往的合作精神。
3、發(fā)揮學生想象力。
教學中引導學生及時總結學法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學課文第9小節(jié)時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。
4、幾點不足
我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。
在課堂上，我也難免緊張，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預設的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學中不斷改善！
《中彩那天》教學反思6
在教學《中彩那天》這篇極有時代感的課文中，當討論父親是否該把票還給庫伯時，孩子們相持不下，我靈機一動，索性將他們分成正反兩方，開起了“辯論會”，在短暫的準備中，我鼓勵學生從課文中找出充足的`理由來說服對方。
沒有想到，辯論進行得異常激烈，我悄悄地走下了講臺，認真地觀摩起這場精彩的“辯論”：一個個口齒伶俐的樣子，令我刮目相看，甚至連一些平常很難舉手的孩子也都說得頭頭是道，同時，在“辯”的過程中，文中父親面臨的“道德難題”也漸漸有了答案，課文的教學難點從而得到了巧妙的突破。
《中彩那天》教學反思7
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。
一、設置懸念，激發(fā)矛盾，為探索文本內(nèi)涵鋪墊
課的一開始，我便創(chuàng)設了一個情境：假如你夢寐以求的事成了現(xiàn)實，你的心情會怎樣?學生理所當然地會覺得高興、快樂。此時我再以圖片的形式出示文中的“我”，同學們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導學生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個問題：你那么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學們面帶笑容紛紛暢談此時內(nèi)心的想法。至此，學生喜悅、興奮的情緒已經(jīng)完全被激發(fā)了出來�！澳敲锤赣H是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學們都看到了父親神情的嚴肅，“我”的興奮，父親的.嚴肅，這是十分強烈的反差和對比。在這種強烈的對比之下，也自然地激發(fā)起了學生的疑問。課的導入水到渠成。
在接下來解讀父親所面臨的道德難題時，我主要引導學生從留車理由和還車理由兩個方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學生置身于這種矛盾沖突中，切實體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質(zhì)高尚;因為矛盾，學生才學得更加投入。
二、發(fā)揮想象，拓展延伸，深化文本解讀
閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時的為難，這在父親嚴肅的神情、細微的動作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實感受父親的為難我們就必須走進父親的內(nèi)心。這就給了學生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個“k”字時，心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾，此刻學生再寫時，應該說都能再現(xiàn)父親當時心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時，我又安排了一個拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會怎么想，怎么做?目的在于從另一個側面襯托出父親的誠實，延伸文本。課的最后我讓學生談談學了課文后的收獲，使學生對道德問題有更深的認識和理解，從而達到教育學生的目的。植根于文本，拓展于生活。
三、不足及反思
縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執(zhí)教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發(fā)揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學生學習的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學生走進文本，讓學生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩!
《中彩那天》教學反思8
大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。
例如：
第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。
教學時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。
教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的'道理。
在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
《中彩那天》教學反思9
【課文簡說】
故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰�。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。
這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
【教學片段】
在執(zhí)教《中彩那天》一課時，我要求學生：“同學們，發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題更重要，請大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個問題，比比看誰的問題最能引起大家思考，誰的問題最有價值？”。
每個同學都爭先恐后地提出自己認為最棒的問題，現(xiàn)摘錄幾個，如下：
1．孩子問：中彩應該是高興的，為什么獲得了夢寐以求的汽車，父親卻神情嚴肅，還把我趕下車，甚至咆哮著要我滾開？
2．孩子問：為什么說“父親打電話給庫伯的'時候，是我那貧困的家最富有的時刻”？
3．孩子問：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這一大筆財富指什么呢？
4．孩子問：父親中了夢寐以求的時，為什么全家卻心事重重？
5．孩子問：“既然已經(jīng)獲得了夢寐以求的汽車，為什么還要還掉？”
6．孩子問：“兩張都是父親買的，庫伯先生并不知道中彩，汽車為什么還要還掉？”
7．孩子問：庫伯先生派人去，為什么沒給他們家錢？甚至連句感謝的話都沒有？
8．孩子問：“我是在街上碰到父親，他開的是車，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”
……
【教學感】上面的這些問題有些對課文的理解有幫助，有些則是對教材的質(zhì)疑，我以為這是很不錯的�？鬃釉f：“疑是思之始學之端于不疑處有疑方是進矣�！眴栴}是思考的結果，也是思考的開端。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學生的思維活動，促使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力去解決問題。在教學中，我們要多多培養(yǎng)學生問題質(zhì)疑的能力。
《中彩那天》教學反思10
《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。
父親之所以感動每一位讀者，不僅是因為他把汽車還給了庫伯，更是因為父親是在自己家庭貧寒，生活拮據(jù)的情況下，把中彩得到的夢寐以求的汽車還給了同事。從而使父親的人格顯得格外的高尚。為了充分體現(xiàn)父親這種可貴的品質(zhì)，在學習設計中，首先從作者的'家庭情況導入，通過朗讀理解第一、二自然段，讓學生對父親的概況有一個深入的認識，為下面學生感悟父親的品質(zhì)做好鋪墊；其次是引導學生了解父親中彩得到的那輛汽車，強調(diào)突出奔馳汽車的昂貴，從而襯托出父親的人格魅力；再次是學生在整堂課的學習中，教師反復強調(diào)父親的家境以及對汽車的渴望，從而自始自終圍繞這一情感基調(diào)，引導學生深入地體會父親誠實守信的品質(zhì)。
學生對事件的理解并不困難，如果僅僅從父親的行動中感受人物的品質(zhì)，是遠遠不夠的，也不能達到預期的學習目標，要使學生真正體會父親的品質(zhì)，只有走進父親的心里，才能深入地體會人物的品質(zhì)。主要從三個方面突破。一是引導學生通過與文本對話，找詞找句體會父親的矛盾心里，抓住“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！边@句話反復朗讀體會；二是與父親換位體驗，引導學生想象，父親看著這張中了大獎的彩票時，心里會怎樣想，因而會去擦這個k字。通過寫話，讓學生進一步明白父親心里其實是多么想把車留下來，使學生對父親最后的還車之舉形成強烈的認知沖突，從而使父親的高大形象樹立于學生的腦海之中；三是引導學生對父親與庫伯通話情景的再現(xiàn)，創(chuàng)設這樣的情景，讓學生自己走進父親的心里，在與同事庫伯的對話中，讓學生自己道出父親的心里話，既避免了空洞的說教，又讓學生真正讀懂父親的內(nèi)心。
《中彩那天》教學反思11
《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰薄；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的'精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴，感受到“誠信是金”的道理。
在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
1、注重閱讀感悟。“讀”是閱讀教學中的主要活動，把“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題。”讓學生讀后說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7，8兩個自然段，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學生的思維得到發(fā)展。
2、注重探究式學習。綜觀整個教學無論是引導學習3——8自然段，還是自主探索與小組合作學習相結合學習第9自然段，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再讀議結合解決問題，小組討論合作交流，深入領會的教學策略。把發(fā)現(xiàn)問題的權利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態(tài)。小組合作的形式多樣，提高了學生的自學能力，培養(yǎng)了學生與人交往的合作精神。
3、注重發(fā)揮學生想象力。本文的故事有豐富的想象的空間，如教學課文第9自然段時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，使學生懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。
《中彩那天》教學反思12
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車，《中彩那天》教學反思。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。
我用“夢寐以求”導入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當這些夢寐以求的事情實現(xiàn)時你會出現(xiàn)怎么樣的心情。學生說了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現(xiàn)理想后快樂的心情。設計這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓學生對父親得獎之后卻神情嚴肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學生探究的欲望，并從疑惑中走進父親的內(nèi)心深處。
然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設計了一系列的提問：“父親真是那么堅決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問題，激起學生思維的火花。但是中間很多地方學生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強，思維活動的范圍太狹隘了。
整堂課最大的.失敗就是，沒有調(diào)動起每個學生的積極性來，主動參與討論的學生不多。在課堂上，學生的反映并不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學生在學習這節(jié)課顯得很被動，學生的思維沒有得到充分的展示。
另外，在教學設計上也存在著很大的問題。特別是從問題設計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點句的時候?qū)W生有點難度。
不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學中自己能多思考一點，多鉆研一點。
《中彩那天》教學反思13
教學目標：
1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)。
4、學習在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
教學過程：
第一課時
預習探究；
�。ㄒ唬⿲�
1、談話導入。
現(xiàn)在，買票是人們投資項目之一，如果你家買票了，你希望有什么樣的結果？（中獎，或中×等獎）
由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2、這節(jié)課我們學習19課，《中那天》。
�。ǘ⿲W生自學
1、出示自學提示：
�、僮杂勺x課文，要讀得準確、流利。
�、跇顺龈髯匀欢蔚男蛱�。
�、圩詫W生字、詞。
�、芤贿呑x、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂的地方，做上記號。
2、學生自學。
合作交流
�。ㄈ┓答�
1、指名讀課文、糾正字音。
2、認讀本課生字。
3、交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。
理解本課的一些詞語。
生計：維持生活的辦法。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
誠實：言行跟內(nèi)心思想一致；不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
嶄新：極新。
饋贈：贈送。
悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。
�。ㄋ模┰僮x課文，進一步體會
1、找出意義深刻的句子，用橫線做上標記。
2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。
例如：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。
你父親正面臨著一個道德難題。
是呀，中那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時候。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土�
1、認讀生字、詞。
2、說一說，本課講了一件什么事？
明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。
品讀體驗
�。ǘ⿲W習課文
1、朗讀課文，理清文章脈絡。
�、俚诙问澜绱髴�(zhàn)前，我家生活很拮據(jù)，父親技術精湛，工作賣力。
�、诟赣H中了，獎品是他夢寐以求的汽車，可是他神情嚴肅，看不出一點高興的樣子來。
�、蹘觳壬扇藖戆哑囬_走了，父親顯得特別高興。
�、芪覍δ赣H的教誨有了深刻的體會。
2、出示課后第二題。
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題。
�。�1）一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。
�。槭裁凑f只要誠實，有信用，就等于有了一大筆財富？）
�。�2）你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什么？）
3、討論交流。
（1）一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會贏得眾人的尊重和贊譽。
�。�2）因為家里生活很拮據(jù)，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張票里有一張中，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中，庫伯并不知道，根據(jù)當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中能讓他家里經(jīng)濟情況大為改觀，到底是獨自占有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？
4、共同討論其他不理解的句子。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文
讀自己喜歡的自然段。
�。ㄋ模┛偨Y
學了這篇課文以后，你受到了什么啟示？
拓展延伸
（五）當庫伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。
板書設計
5中那天
誠實+信用=財富
《中那天》反思
《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的`學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時已基本能解讀到位。當然，在此基礎上再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。通過設身處地的想象說話練習，努力讓現(xiàn)在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。但課后也感覺有些不足之處：例如對文父親感情變化的句子體會深入不夠。針對學生說話方面存在的問題，今后還應該加強對學生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
《中彩那天》教學反思14
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章教育學生要做一個誠實守信的人。在教學中，我把課文學習的重點放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象和聯(lián)系生活實際中拓展文本，具體給本堂課做了如下安排：
一、注重閱讀感悟。
在教學《中彩那天》時，我首先讓學生自己讀書，了解故事主要講了件什么事。然后讓學生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中去解決問題。在學生初讀課文后，我提出以下問題，讓學生再次深入文本。比如：1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親分享這幸福的時刻，都被他趕下來。”這是為什么？2、“父親正面臨著一個道德難題�！边@究竟是個什么樣的難題？3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？這樣讓學生帶著問題讀書后，同桌之間互相交流讀后收獲，互相說說對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生能從課文中找到答案。然后，我引導學生一起去解答“父親所面臨的道德難題”這個問題。引導學生進一步弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？這究竟是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7-8兩個自然段，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學生在讀中“感悟”，在讀中“思考”，在讀中“說”。這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀思維能力，又提高了學生的口頭表達能力。
二、注重探究式學習。
在指導學生學習3—8自然段時，我注意創(chuàng)設一定的情境，讓學生“自主探究問題—讀議結合解決問題—合作討論交流”。在閱讀教學中把解決問題的權利留給學生，讓學生自己去解答。學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為積極，討論激烈，提出了如下幾個有探究性的問題：為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？母親為什么說“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”？我結合學生自己給出的解釋，引導學生結合生活實際再談談自己的體會和理解，并且在討論和交流中，學生的能力得到了一定的提升。
三、發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解答問題的能力。
在教學中，我設計了一個環(huán)節(jié)就是引導學生去想象故事的發(fā)展結局。我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生在小組內(nèi)交流，交流之后再寫一寫。最后請學生在全班交流，在學生奇妙的想象中賦予故事新的.內(nèi)容。最后，我讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有像爸爸這樣的人，還讓學生評判一下“我”對庫伯把車開走的看法，從學生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的深刻含義。
四、課后拓展。
在學完這課后，我布置任務讓學生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣做的看法，這樣也讓學生把道德問題深入到生活中，使學生對道德問題有更深的認識和理解。從而達到對學生進行思想品德教育的目的。
回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，學生自己好像覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解似乎只是停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。所以今后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導，讓更多的學生在課堂上有展示自我的機會。另外，我發(fā)現(xiàn)自己設計的問題有些多，其實有些問題不需要出示學生自己能通過讀書就知道了。設計的問題太多只會過多的浪費時間，在課堂上只需要抓住一個主要問題即可，然后層層展開，效率會更高。
總之，學無止境，教學亦是如此。在今后的教學中，我會多學習，多請教，多研究，不斷改進自己教學上存在的不足，爭取更大的進步。
《中彩那天》教學反思15
一、教材分析
《中彩那天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學的主要目標及本課的特點將“初步學習把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，體會詞語表達情意的作用。”作為本課教學的主要目標。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。本課的教學對象是四年級的學生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學以學生自讀自悟為基礎，教師根據(jù)學情恰當引導、啟發(fā)，在難點處巧設疑問，設置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練，并及時總結提升寫法。
二、教學目標
1．準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比人的物質(zhì)財富更珍貴的道理。
3．在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
三、教學準備
學生：
1．自讀課文2～3遍。
2．試著結合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3．想一想每一自然段講了什么。
教師：自制課件。
四、教學過程
（一）導入新課，初讀課文。
今天我們一起學習一篇四年級下學期的課文，一起讀課題──（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
【設計意圖：導入開門見山，簡單明了的交待學習任務，帶著問題走進閱讀，便于學生與文本展開“對話”，使學生產(chǎn)生初步的閱讀感受�！�
�。ǘ┱w把握，學習生字詞。
1．學習生字詞。
（預設難讀的：拮據(jù) 夢寐以求 ，把詞語放到句子中來體會意思）
2．把握主要內(nèi)容。
（1）讀了課文，你知道了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，幫助學生把握課文的主要內(nèi)容。）
（2）個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結果來把握課文的主要內(nèi)容。
�。�3）同桌練說。
�。�4）小結。
【設計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓練重點，學習本課的學生剛剛進入四年級，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設計了一個問題梯度，教師根據(jù)學生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓練落到實處�！�
�。ㄈ┘氉x課文，探究“道德難題”之難。
1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？
【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學路三線合一。定準了這一閱讀的靶心，學生的探究閱讀就有了明確的目標導向�！�
2．自讀自悟，圈畫有關詞句。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)安排學生默讀課文，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學定教的理念。默讀是四年級閱讀教學的重點，要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。課中保證學生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣�！�
3．交流匯報。
�。�1）抓相關詞句，探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？
（引導學生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）
小小辯論賽
情景預設：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個人說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯吧。請問你贊成哪種觀點呢？
◆正方觀點：還車的理由，簡述就可。
◆反方觀點：留車的理由
【設計意圖：只有深入了解到父親留車的'種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難。】
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）
【設計意圖：學習在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用；也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。】
◆指導朗讀。
【設計意圖：指導學生正確、有感情地朗讀重點句段，側重指導語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學生進一步體會人物的思想感情�！�
�。�2）扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。
句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”）
句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞： “趕”）
句子三：母親讓我仔細辨別兩張有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）
【設計意圖：通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句，體會父親抉擇之難的心理，并領悟作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達方法�！�
（四）學習表達 ，深化理解（視時間而定）。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。（小練筆）
父親自己一個人待在屋里，看著兩張，他_______________________________________________。
設計意圖：閱讀教學不僅要引導學生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導學生領悟和學習作者表情達意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段未表達之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，體會父親把車還給了庫伯，得到了什么，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領悟父親的抉擇之難。
�。ㄎ澹┛偨Y存疑。
這節(jié)課我們一起探討了困擾父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法，。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么作用呢？下節(jié)課再探討。
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