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修鞋姑娘教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-09 06:05:47 教學(xué)反思 我要投稿
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修鞋姑娘教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的修鞋姑娘教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

修鞋姑娘教學(xué)反思

修鞋姑娘教學(xué)反思1

  我在教學(xué)《修鞋姑娘》第二課時(shí)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生抓詞抓句的品讀,還結(jié)合文章想開去,體會(huì)作者的思想感情,積淀情感。例如:

  1、在引導(dǎo)學(xué)生透過“紅腫的手背”體會(huì)修鞋姑娘生活的艱辛?xí)r,我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)植入教學(xué)當(dāng)中,“是啊,看著那凍腫了的手背,我們仿佛看到了,百花盛開的春天,當(dāng)你和爸爸媽媽快樂地郊游時(shí),只見修鞋姑娘……”;“在驕陽似火的夏天,當(dāng)我們躲在房間里享受涼爽的空調(diào)時(shí),你又看到了修鞋姑娘……;”“在楓葉似火的秋天,你又看到了修鞋姑娘……”;“冬天,當(dāng)西北風(fēng)夾雜著片片雪花向我們吹來時(shí),只見修鞋姑娘……”;

  2、學(xué)生在展開想象完善畫面時(shí),深刻體會(huì)到修鞋姑娘這手背記錄著她一年四季的風(fēng)霜艱辛,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心真切的`同情,更感受到姑娘掙錢的艱難,學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中情感由淺到深,自然而然地感悟了修鞋姑娘的優(yōu)秀品質(zhì),并從中受到了教育和感染。

修鞋姑娘教學(xué)反思2

  通過本節(jié)教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、語文課堂就應(yīng)該體現(xiàn)以讀為本。書是讀懂的,學(xué)生多讀一遍就會(huì)有不同的理解,不同的感受,教師也是如此。多讀多悟,自己感受深了,才會(huì)感染學(xué)生,才會(huì)讓學(xué)生也讀得聲情并茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情,具有較強(qiáng)的感染力。后部分首尾照應(yīng)加重點(diǎn)詞語的引讀,也幫助學(xué)生理解了課文。

  2、要想第二課時(shí)教學(xué)更有效,第一課時(shí)的教學(xué)非常重要。在第一課時(shí)教學(xué)中,讓學(xué)生質(zhì)疑后進(jìn)行了解疑的教學(xué)設(shè)計(jì),簡單的問題學(xué)生通過自己讀書或同學(xué)幫助就能解決,這可以為第二課時(shí)的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。如果我在第一課時(shí)教學(xué)中學(xué)生找到了描寫姑娘外貌的句子,找到了姑娘修鞋的動(dòng)作和語言的句子,找到了含義深刻的句子,這樣在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)生尋找的時(shí)間少,朗讀感悟的時(shí)間可增多。

  3、要懂得取舍,有所輕重。一堂課不可能面面俱到,要有所側(cè)重。今天的課抓的面太廣,學(xué)生理解的重點(diǎn)詞句教多,學(xué)生容易疲勞,理解也不夠深入。理清“我”對(duì)姑娘的情感變化這部分著墨較多,

  4、課堂應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生的天地。在課堂中越到高年級(jí),學(xué)生回答問題的`越少,長期回答問題的往往就是那些思維敏捷,善于表達(dá)的同學(xué)。而大部分學(xué)生學(xué)得被動(dòng),課堂中學(xué)生的主體性就不能得到充分的體現(xiàn)。今天的課中也看出很多學(xué)生動(dòng)得不夠,思維跟不上。下來了解,書是讀了,那是有口無心的讀,再加之預(yù)習(xí)不到位,因此,課堂中就跟不上。怎樣調(diào)動(dòng)這一部分學(xué)生的積極性,讓他們成為課堂的主人,是值得我們思考的問題。

修鞋姑娘教學(xué)反思3

  文首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫“我”騎著自行車,到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,接著具體些修鞋的經(jīng)過,最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。

  在教完《修鞋姑娘》這篇課文后,我也找到了一個(gè)切入點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字,首先給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,通過運(yùn)用如:初讀課文、整體感知,瀏覽課文、搜集信息,默讀批注、理性思考,角色朗讀、入情入境,心靈呼喚、情感升華等多種讀書方法,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,在讀中表露自己閱讀過程中體驗(yàn)到的情感,進(jìn)而表達(dá)自己的.閱讀所得。因?yàn)椋挥袑W(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容,才會(huì)有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn),才能真正達(dá)到與文本的交流。

  講完課文之后,結(jié)尾段是這樣寫的“修鞋姑娘,你在哪兒?”聽著孩子們的讀,我感覺孩子們已經(jīng)對(duì)課文中修鞋姑娘的品質(zhì)所感動(dòng),已經(jīng)對(duì)文中關(guān)于神態(tài)、動(dòng)作、心理等寫作方法的運(yùn)用胸有成竹,于是我就啟發(fā)孩子們,假如某一天作者又見到了修鞋姑娘,他會(huì)對(duì)她說什么呢?他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?課后的小練筆,使我明白對(duì)課文的理解有很大的關(guān)系,與老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系,只有激起孩子們內(nèi)心的興趣,讓孩子們找到成功的角色,這樣我們的寫作肯定會(huì)有很大的起色。

修鞋姑娘教學(xué)反思4

  本學(xué)期我受名師于永正的影響,從開學(xué)初就計(jì)劃在教學(xué)每篇課文時(shí)盡量找到寫的切入點(diǎn),這樣的話就可以讓孩子們不但鍛煉了讀,而且鍛煉了寫,因?yàn)閷W(xué)語文讀寫結(jié)合是非常重要的。

  在教完《修鞋姑娘》這篇課文后,我也找到了一個(gè)切入點(diǎn)。

  這篇課文主要寫了一位修鞋姑娘,不計(jì)較報(bào)酬多少,熱情周到地為“我”服務(wù)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫“我”騎著自行車,到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,接著具體些修鞋的經(jīng)過,最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。

  講完課文之后,結(jié)尾段是這樣寫的“修鞋姑娘,你在哪兒?”聽著孩子們的讀,我感覺孩子們已經(jīng)對(duì)課文中修鞋姑娘的品質(zhì)所感動(dòng),已經(jīng)對(duì)文中關(guān)于神態(tài)、動(dòng)作、心理等寫作方法的'運(yùn)用胸有成竹,于是我就啟發(fā)孩子們,假如某一天作者又見到了修鞋姑娘,他會(huì)對(duì)她說什么呢?他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?“老師,應(yīng)抓住什么點(diǎn)去寫呢?”小龍問,“全憑你自己的想象,想怎么編就怎么編,只要你覺得合情合理,比一比誰寫的故事最精彩。”聽了這句話,孩子們對(duì)臉上露出了會(huì)心的笑容,接下來就是孩子們“沙沙沙”的寫字聲,不一會(huì)兒,孩子們已經(jīng)非常通順流利的寫完了,聽著孩子們流暢的語句,我覺得寫作只能讓孩子們?cè)谇榈缴钐帟r(shí)才能寫出很多的內(nèi)容,看來對(duì)課文的理解有很大的關(guān)系,與老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系,只有激起孩子們內(nèi)心的興趣,讓孩子們找到成功的角色,這樣我們的寫作肯定會(huì)有很大的起色。

修鞋姑娘教學(xué)反思5

  作為教師,在課堂上要以讀為本,讓孩子們不僅讀進(jìn)去,更要訓(xùn)練他們結(jié)合文章想開去體會(huì)作者的思想感情,積淀情感!墩n標(biāo)》中也對(duì)本學(xué)段閱讀提出:聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

  這學(xué)期又一次教學(xué)《修鞋姑娘》,在第二課時(shí)教學(xué)中確定重點(diǎn)是抓人物的心理活動(dòng)描寫,體會(huì)“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程,在處理此環(huán)節(jié)時(shí),通過對(duì)比“我”和“修鞋姑娘”兩個(gè)人物來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  課堂上我先讓孩子默讀課文,畫出姑娘修鞋的部分,找出描寫修鞋姑娘的句子,并指名朗讀劃出來的句子,然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語的`含義,滲透通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  如句子:而她卻坦然地接過去,自信地對(duì)我說:“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了!

  1、找出描寫姑娘神態(tài)的詞語:坦然、自信(板書)

  2、與姑娘的的神情相對(duì)比,“我”的態(tài)度呢(板書:懷疑)我懷疑什么?(修鞋的本領(lǐng))

  3、在我不放心時(shí),姑娘她卻,讀——“坦然地……就行了”,由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)

  4、姑娘的話是否就打消了我的顧慮?讀讀課文找一找“我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn),花錢多點(diǎn)不在乎”(板書“不放心”)

  文章中還有許多類似的句子,通過課堂的教學(xué)使學(xué)生從全面體會(huì)到了“我”對(duì)姑娘從開始的懷疑、猜忌、到最后的敬佩。

  在清楚的對(duì)比中深刻體會(huì)我的不真誠、不信任與姑娘的真誠和信任形成鮮明對(duì)比。從而落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中體會(huì)與修鞋姑娘相比,我的猜忌、懷疑、以及在姑娘的感召下,我態(tài)度的轉(zhuǎn)變。讓孩子以讀為本,不僅讀進(jìn)去,還能結(jié)合文章想開去,體會(huì)作者的思想感情,積淀情感。

  去年也曾這樣上過,但孩子們的理解卻遠(yuǎn)不如本班學(xué)生,這節(jié)課學(xué)生不僅能夠抓詞抓句的品讀,而且能夠想像課文內(nèi)容想進(jìn)去,讀出來。學(xué)習(xí)狀態(tài)非常的好,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。希望自己能夠上好每一節(jié)課,讓每個(gè)孩子在不同程度都有一定的發(fā)展。

修鞋姑娘教學(xué)反思6

  在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)"讀"字,首先給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,通過運(yùn)用如:初讀課文、整體感知,瀏覽課文、搜集信息,默讀批注、理性思考,角色朗讀、入情入境,心靈呼喚、情感升華等多種讀書方法,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,在讀中表露自己閱讀過程中體驗(yàn)到的情感,進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。因?yàn),只有學(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容,才會(huì)有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn),才能真正達(dá)到與文本的'交流。

  讓每一個(gè)學(xué)生都不同程度的得到發(fā)展,是課堂教學(xué)不懈的追求。課堂教學(xué)最重要的不是教師的教學(xué)過程,而應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,是學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì),由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué),情感由淺到深的過程,因此,在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生作批注,有感情的朗讀指導(dǎo)等,注重放手讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程,成為自己學(xué)習(xí)的主人,真正在學(xué)習(xí)中獲得具有個(gè)人獨(dú)特感受的知識(shí)。

  課堂是生活的例子,生活是課堂的延伸。教材只是一個(gè)憑借,一把鑰匙,一把引領(lǐng)學(xué)生開啟更廣闊學(xué)習(xí)空間的鑰匙,在本課教學(xué)中,我努力尋找和利用這把鑰匙,將其與課內(nèi)外進(jìn)行緊密的聯(lián)系,讓學(xué)生說說生活中遇到的這種人與人互相信任的故事,說說身邊講信用的人,在學(xué)生心中樹立起守信的榜樣,幫助學(xué)生成為像修鞋姑娘那樣心靈美好的人。力求讀進(jìn)去,想開來,使學(xué)生的獲得的道理不是掛在空中的樓閣,而是成為可感可用的知識(shí),真正讓學(xué)習(xí)走向生活,讓學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。

修鞋姑娘教學(xué)反思7

  上周,我執(zhí)教了《修鞋姑娘》一課,這篇課文寫了一位修謝姑娘,不計(jì)個(gè)人報(bào)酬多少,熱情周到地為“我”服務(wù),起初受到“我”的猜疑,最后“我”被深深感動(dòng)的故事。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。本節(jié)課的教學(xué)有成功之處,也有遺憾之處,現(xiàn)反思如下。

  成功之處:

  備課時(shí),我圍繞教學(xué)目標(biāo),從有效提高課堂效率出發(fā),精心巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)思路,力求使學(xué)生活學(xué),教師只做知識(shí)的點(diǎn)播者,充分體現(xiàn)自主、探究、合作的教學(xué)理念。

  首先,我抓住描寫姑娘外貌的語句,導(dǎo)入課題,讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),在此簡單強(qiáng)調(diào)倒敘的的'作用,設(shè)置懸念,引起讀者閱讀興趣。此時(shí)巧設(shè)過渡語,課文兩個(gè)部分寫作者苦苦尋覓修鞋姑娘,為什么要尋找修鞋姑娘呢?

  接著,我讓學(xué)生按閱讀提示畫出文中描寫修鞋姑娘動(dòng)作、外貌、語言的語句,并在旁邊做簡單批注,完成后,小組交流,全班交流。同學(xué)們從中體會(huì)到修鞋姑娘技術(shù)嫻熟、動(dòng)作麻利、工作辛苦、熱情真誠等品質(zhì),又讓學(xué)生找“我”感情變化的詞和句,學(xué)生匯報(bào),老師簡單點(diǎn)撥,概括為懷疑——同情——懷疑。

  然后進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生從我與休鞋姑娘的對(duì)話中去理解兩個(gè)“相信”的不同含義,通過分析、比較,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出修鞋姑娘的誠實(shí)信任的美好心靈。同時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的感情變化又到慚愧——感動(dòng),襯托了修鞋姑娘的美好品質(zhì),升華到人與人之間需要真誠信任,引入信任無價(jià),結(jié)束全課。整節(jié)課,學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)之中,學(xué)有所成,學(xué)有所獲,真正培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

  遺憾之處:

  課堂的預(yù)設(shè)預(yù)生成環(huán)節(jié)沒有把握好,在備課中涉及的分角色讀課文,使課堂結(jié)尾不精彩,拖延時(shí)間。學(xué)習(xí)第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),沒有提出讀書要求,學(xué)生并不是帶著要求去讀,浪費(fèi)課堂時(shí)間,感情線所處理不太到位,課堂升華拓展沒有升到高層次,對(duì)學(xué)生思想教育欠缺,只是簡單的號(hào)召而已。在此,我想應(yīng)該讓學(xué)生舉例說說自己身邊誠實(shí)信任的例子,可以給課文來個(gè)續(xù)寫,假如我找到了修鞋姑娘,或者沒有找到修鞋姑娘,我怎么說?怎么做?怎么想?這樣既可以課內(nèi)延伸,又可以課外延伸;既上出了語文課的內(nèi)涵,有上出了語文科的外延。今后我還會(huì)注意以上課堂中的不足,提高自己的語文課堂效率。

修鞋姑娘教學(xué)反思8

  讀寫結(jié)合永遠(yuǎn)是語文閱讀教學(xué)重要的旋律,如何找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),激發(fā)學(xué)生想說想寫的欲望,是每一堂閱讀教學(xué)課的關(guān)鍵,我慶幸,找到了這個(gè)切入點(diǎn)。

  教完《修鞋姑娘》這篇課文后,我在學(xué)生"情到深處自然言"的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)課堂練筆:茫茫人?嗫鄬ひ,修鞋姑娘,你在哪兒?功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事。一開始,我引導(dǎo)他們:"你們想怎么編就怎么編,比一比誰寫的故事最精彩。"課堂上只聽見沙沙的寫字聲。一會(huì)兒,學(xué)生們差不多都寫好了,看見他們一臉的輕松,我對(duì)他們說:"現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)上來把他續(xù)編的故事念給大家聽。"學(xué)生們顯得很高興,他們爭著上來把自己寫下來的故事念一念。

  最令人欣賞的是有幾位學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生也都躍躍欲試,在他們續(xù)編的故事中,有的抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫,刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累,已經(jīng)變得不是先前那樣胖乎乎的了,而是瘦了很多,"我"心中不免生出一絲憐憫;有的抓住修鞋姑娘的動(dòng)作描寫,反應(yīng)她修鞋還是那么仔細(xì)認(rèn)真,心中油然而升敬佩之情等等,他們豐富的'"奇思異想"贏得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲,一篇篇精彩的文章躍然紙上,"寫的真好"我也不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們。想不到,那一次我竟不自覺地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。以后,這幾位學(xué)生也喜歡上作文課,而且按時(shí)按量按質(zhì)寫好作文。

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