如何突出中心的教學(xué)反思（精選10篇）

　　在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的如何突出中心的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　如何突出中心的教學(xué)反思 1

　　思想品德課本來是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題和解決問題來引導(dǎo)學(xué)生，不僅是依靠理論的教育達(dá)到教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說到底就是在思想品德課教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問題。這個(gè)問題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)成績。

　　一、精心備課、備學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備

　　我課前首先思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效，同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案呢？經(jīng)過思考，最后再設(shè)計(jì)好教學(xué)的課件，事實(shí)證明效果很好。

　　二、向四十五分鐘課堂要效率。

　　教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個(gè)方面的嘗試。首先我自己堅(jiān)持課外多閱讀，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，我上課時(shí)經(jīng)常會(huì)提醒督促學(xué)生做好筆記，這樣學(xué)生就不容易思想開小差；最后，重視課堂小結(jié)，明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，有哪些知識(shí)是要求掌握的，有哪些知識(shí)是重點(diǎn)，這使得學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)有個(gè)整體的把握，加深學(xué)生對本課的理解和記憶。

　　三、做學(xué)生的良師益友

　　在教學(xué)過程中，有時(shí)在討論問題時(shí)可能會(huì)有些學(xué)生說一些與課堂無關(guān)的問題，這時(shí)就是考驗(yàn)教師教育藝術(shù)和對課堂的駕馭能力的時(shí)候了。作為教師一定要清醒的認(rèn)識(shí)到，正處于成長時(shí)期的學(xué)生由于各方面都不成熟，在他們的成長過程中離不開批評教育。成功的批評教育若陽光，若春雨，滋潤學(xué)生的心田；反之，則若風(fēng)暴，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。

　　作為教師，要有效地批評學(xué)生，首先，要善于控制自己的感情，特別是在學(xué)生不聽規(guī)勸的時(shí)候，千萬不要說過火的話，更不能有過激的行為。因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥、諷刺或挖苦，都可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的進(jìn)步，至?xí)�影響學(xué)生的一生。其次，不要馬上逼學(xué)生作出反應(yīng)。教師在批評學(xué)生時(shí)，是希望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯(cuò)誤，立即改正，并保證不再重犯。

　　很多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下，可能會(huì)立即做出順從的意愿，表面承認(rèn)其錯(cuò)誤，但適得其反，內(nèi)心總是不樂意的。應(yīng)該留給學(xué)生一個(gè)思考正誤的時(shí)間。使其從內(nèi)心對自己的行為作出判斷。正確的批評，應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生，分析犯錯(cuò)誤的原因。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯(cuò)誤，從而避免從犯類似的錯(cuò)誤。同時(shí)，應(yīng)注意場合，在教室當(dāng)眾批評學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生覺得沒面子，下不了臺(tái)，而產(chǎn)生逆反心理；在辦公室批評學(xué)生，面對眾多教師，會(huì)給學(xué)生造成緊張情緒，達(dá)不到預(yù)期效果。

　　四、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

　　“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會(huì)積極思考，這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，通過引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。

　　要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問題，要學(xué)要問，學(xué)問學(xué)問，有問才有學(xué)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來，而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在思想品德課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況，通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，恰恰是這些問題反映了學(xué)生對知識(shí)的理解程度，所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，理解能力，分析問題和解決問題能力的最佳教育點(diǎn)，教師在講解過程中，要尊重學(xué)生提出的問題，及時(shí)調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時(shí)，把握好教材的內(nèi)容。

　　陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問”，教師教學(xué)要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑，幫助學(xué)生分析，觀察想象，還要抓住時(shí)機(jī)，提出一些具有思考價(jià)值的問題，來激活學(xué)生思維，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。為此我設(shè)計(jì)“出謀劃策”、“我的地盤，我做主”活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)過程要生動(dòng)、活潑

　　由于思想品德課的理論性較強(qiáng)，考得比較靈活，所以在教完本課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一定的默記。但有的初中生仍不減好動(dòng)、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強(qiáng)，往往只有一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué)，能自覺主動(dòng)地去記、去背；而大一部分同學(xué)則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的'方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答；一會(huì)兒我讓會(huì)的同學(xué)提問別的同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。緊張而愉快地教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則。此外，我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學(xué)們踴躍參加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　有人說：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。在教案書寫和課件的制作中，我力求形成自己的特色。課后對教案和課件，我會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學(xué)“病理”的對策。通過這樣的反思分析和總結(jié)，提高了我的教學(xué)水平，總之，我的課堂教學(xué)課通過采取各種方式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　如何突出中心的教學(xué)反思 2

　　寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：

　　一、要淺化習(xí)作入門

　　對于語文教師，特別是教啟蒙作文的老師來說，切忌一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。習(xí)作入門課上，老師可以這樣告訴學(xué)生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學(xué)做的小游戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯(cuò)誤。必要的時(shí)候，教師可以現(xiàn)場示范，以自己的.實(shí)際寫作過程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，將自己的的身邊時(shí)說出來。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì)。

　　二、多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣。

　　愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

　　三、要引導(dǎo)學(xué)生積累

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的�？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；、還可以從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人等等。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文興趣也就更高了。

　　總而言之，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學(xué)生就不會(huì)再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會(huì)寫可以變成會(huì)寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。

　　如何突出中心的教學(xué)反思 3

　　《如何突出中心》這個(gè)課題是部編版七年級(jí)上冊第五單元的寫作訓(xùn)練，沒有中心或者中心不明確，正是很多學(xué)生寫文章的通病。因此本課教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)立意以及立意的重要性，學(xué)習(xí)突出文章中心的具體方法。

　　這節(jié)課首先激趣導(dǎo)入，故事接龍，讓學(xué)生暢所欲言，“漫無邊際”地講故事，目的是讓學(xué)生明白，這樣的表達(dá)存在的問題就是缺乏中心，既而引出中心的概念，老師用蜘蛛網(wǎng)進(jìn)行形象化地類比，強(qiáng)調(diào)中心的重要性。課前有學(xué)情調(diào)查，很多學(xué)生壓根不知道什么是中心，尤其容易混淆主要內(nèi)容和中心的區(qū)別，所以先弄懂概念是非常必要的，而有效的方式就是借助課內(nèi)所學(xué)的課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是文章的中心。

　　同一件事或物，不同的人會(huì)有不同的角度，不同的觀點(diǎn)，那么中心自然就會(huì)不一樣。認(rèn)識(shí)中心以后，我們寫一篇文章如何確定它的中心呢？進(jìn)入課堂第二個(gè)環(huán)節(jié)——確定中心。

　　以上認(rèn)識(shí)中心、確定中心這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是為了本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)突出中心做鋪墊。課前下發(fā)了學(xué)案，提供了一篇學(xué)生月考作文《我喜歡她的堅(jiān)強(qiáng)》，以它為例，對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。首先，圍繞中心選材，羅列例文中的材料，材料是否都與中心相關(guān)。然后，對材料進(jìn)行判斷取舍，能突出中心的內(nèi)容，詳細(xì)敘述，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不大典型的內(nèi)容則簡略敘述，做到詳略得當(dāng)；最后對需要詳寫的部分進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，重點(diǎn)刻畫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)。這三步既是方法也是要求，層層遞進(jìn)，達(dá)到最終目的——突出中心。

　　這堂寫作課，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路和流程清晰，學(xué)生從感知、理解到實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到中心對一篇文章的重要性，也能知道三個(gè)如何突出中心的具體方法。教師善于梳理整合教材內(nèi)容，帶學(xué)生回顧了課內(nèi)文章《春》《秋天的懷念》《散步》《走一步，再走一步》的主要內(nèi)容和中心，既復(fù)習(xí)了課內(nèi)知識(shí)，也理解了中心的概念。在方法指導(dǎo)時(shí)，利用剛剛學(xué)過的課文《從百草園到三味書屋》為例，讓學(xué)生明確圍繞中心選材的必要性。修改例文突出“她”的堅(jiān)強(qiáng)之前，教師通過《秋天的懷念》復(fù)習(xí)史鐵生如何刻畫母親的堅(jiān)強(qiáng)，讓學(xué)生在接下來的寫作實(shí)戰(zhàn)中更有方向。這樣由熟悉到陌生，更符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了很好的'基礎(chǔ)。此外，作文課往往需要例文范文作為參考，教師直接利用自己班上的學(xué)生素材進(jìn)行評改，讓學(xué)生更加親切熟悉。一篇文章貫穿始終，學(xué)生對自己的文章會(huì)有更全面深刻的認(rèn)識(shí)，更有利于寫作水平的提高。

　　整堂課也呈現(xiàn)很多不足之處，教師教學(xué)語言生硬，在進(jìn)行師生對話時(shí)缺乏智慧，點(diǎn)評很單一，還有很多細(xì)節(jié)也沒有處理好。課堂上雖然給了一定時(shí)間讓學(xué)生練筆，但是生成的片段文字質(zhì)量一般，分享展示時(shí)教師未能一針見血地指出問題給出策略。寫作課當(dāng)然重在寫，然而方法指導(dǎo)之后學(xué)生習(xí)作質(zhì)量沒有明顯提高，教師就必須認(rèn)真反思教學(xué)效果了。這也正是我一直以來在作文教學(xué)上的困惑，作文課究竟教什么？怎么教？教方法技巧之后學(xué)生能掌握多少？在實(shí)際寫作中能運(yùn)用多少？我想這一堂課很難給我答案，問題從來不是一節(jié)課就能解決的，必須在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷突破。

　　教無止境，我也當(dāng)繼續(xù)思考，繼續(xù)修行。

　　如何突出中心的教學(xué)反思 4

　　新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。

　　一．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1．創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

　　2．為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3．孤立學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

　　4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二．關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

　　學(xué)生只有對自己、對英語及英文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1．尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2．把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

　　3．關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

　　4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。

　　三．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

　　1．用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四．對學(xué)生進(jìn)行有效的'評價(jià)

　　評價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級(jí)評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，用心進(jìn)去，用心參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

　　如何突出中心的教學(xué)反思 5

　　作為一名教師，每節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)反思是必不可少的。這有助于我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將以突出中心為主題，談一談我的教學(xué)反思體會(huì)。

　　一、理解“突出中心”的含義

　　在進(jìn)行教學(xué)反思之前，首先要理解“突出中心”的含義。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握核心知識(shí)和技能，而不是盲目追求形式上的多樣性和創(chuàng)新。因此，在備課時(shí)，我們要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握核心知識(shí)和技能。

　　二、回顧教學(xué)過程

　　在教學(xué)過程中，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。通過反思教學(xué)過程，我們可以發(fā)現(xiàn)哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，哪些教學(xué)方法比較有效，哪些學(xué)生存在困難，從而為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　三、分析教學(xué)效果

　　教學(xué)反思的`目的之一就是分析教學(xué)效果，評估教學(xué)質(zhì)量。我們可以從多個(gè)方面進(jìn)行分析，如學(xué)生的掌握程度、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、學(xué)生的反饋意見等。通過對這些方面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。

　　四、提出改進(jìn)意見

　　通過對教學(xué)過程和效果的分析，我們可以提出一些改進(jìn)意見，如增加學(xué)生互動(dòng)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)等。這些意見需要結(jié)合實(shí)際情況，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)資源的限制，確保改進(jìn)措施的可行性和有效性。

　　總之，突出中心是教學(xué)中的一項(xiàng)重要原則。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，我們要以突出中心為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析教學(xué)效果，提出改進(jìn)意見。通過不斷地反思和改進(jìn)，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的幫助。

　　如何突出中心的教學(xué)反思 6

　　教學(xué)反思是指在教學(xué)實(shí)踐中對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧和分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足，進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)的過程。下面是一份關(guān)于如何突出中心的教學(xué)反思的范文，供參考：

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往會(huì)遇到很多問題和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我認(rèn)為要想取得更好的教學(xué)效果，就需要對教學(xué)過程進(jìn)行反思，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。而在反思過程中，如何突出中心，使教學(xué)反思更有針對性和實(shí)效性，則是我們需要思考和解決的'問題。

　　首先，突出中心的教學(xué)反思需要有明確的目標(biāo)和方向。我們需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和要求，針對性地制定反思計(jì)劃和策略，避免無目的地進(jìn)行反思。同時(shí)，我們還需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，明確自己的教學(xué)方法和策略，從而更好地進(jìn)行教學(xué)反思。

　　其次，突出中心的教學(xué)反思需要有深入的思考和分析。在反思過程中，我們需要認(rèn)真分析自己的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題和不足，深入思考問題的根源和原因，進(jìn)而尋找解決問題的方法和策略。只有通過深入的思考和分析，才能真正發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高教學(xué)效果。

　　再次，突出中心的教學(xué)反思需要有及時(shí)的總結(jié)和改進(jìn)。在反思過程中，我們需要及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。只有通過及時(shí)的總結(jié)和改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

　　綜上所述，突出中心的教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要有明確的目標(biāo)和方向，深入的思考和分析，及時(shí)的總結(jié)和改進(jìn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　如何突出中心的教學(xué)反思 7

　　作為一名教師，教學(xué)反思是我們工作中必不可少的一部分。通過對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。下面，我將就我的教學(xué)反思，談?wù)勅绾瓮怀鲋行模瑥亩�讓教學(xué)更加有效。

　　首先，要注重課堂中心。在課堂上，我們要明確教學(xué)的`目標(biāo)和中心，不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在語文課堂上，我們可以以閱讀為中心，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高他們的語文素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂上，我們可以以問題解決為中心，通過讓學(xué)生思考、討論、合作解決問題，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

　　其次，要注重課外中心。教學(xué)不僅僅是課堂上的講解和演示，還包括課后的作業(yè)和輔導(dǎo)。因此，我們要注重課外中心，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的家庭和社會(huì)環(huán)境，為他們提供更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

　　最后，要注重反思中心。教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，我們要通過不斷反思自己的教學(xué)方法和方式，找出自己的不足之處，并加以改進(jìn)。在反思過程中，我們要關(guān)注自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面，從而更好地提高自己的教學(xué)水平。

　　綜上所述，教學(xué)反思是我們教學(xué)工作中必不可少的一部分。通過注重課堂中心、課外中心和反思中心，我們可以更好地突出中心，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我們也要不斷學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

　　如何突出中心的教學(xué)反思 8

　　教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過回顧、總結(jié)和反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)效果等，進(jìn)而不斷提高教學(xué)水平的過程。教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在突出中心的教學(xué)中，教學(xué)反思尤為重要，以下是一些關(guān)于如何突出中心的教學(xué)反思的建議。

　　明確教學(xué)目標(biāo)和中心

　　在教學(xué)過程中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和中心，以便在教學(xué)反思中進(jìn)行針對性的分析和總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)是指教師希望學(xué)生通過教學(xué)獲得的知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的目標(biāo)，而教學(xué)中心則是指教師在教學(xué)過程中的重點(diǎn)和核心，即需要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)、技能和思維方式。通過明確教學(xué)目標(biāo)和中心，教師可以更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)反思。

　　關(guān)注學(xué)生的反饋

　　在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的反饋，以便在教學(xué)反思中進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。學(xué)生的反饋可以來自多個(gè)方面，比如作業(yè)、考試、小組討論、個(gè)人訪談等。通過收集和分析學(xué)生的反饋，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

　　注重教學(xué)方法的改進(jìn)

　　教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的重要因素之一，因此在教學(xué)反思中需要注重教學(xué)方法的改進(jìn)。教師可以從以下幾個(gè)方面入手：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的組織方式、優(yōu)化教學(xué)方式和手段、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)等。通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師可以提高教學(xué)效果，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

　　關(guān)注教學(xué)資源的利用

　　教學(xué)資源是教學(xué)中不可或缺的重要因素之一，因此在教學(xué)反思中需要關(guān)注教學(xué)資源的利用。教師可以從以下幾個(gè)方面入手：選擇合適的教材、制作優(yōu)質(zhì)的.教學(xué)材料、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)工具等。通過充分利用教學(xué)資源，教師可以提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　總之，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)水平的重要手段之一。在突出中心的教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和中心，關(guān)注學(xué)生的反饋，注重教學(xué)方法的改進(jìn)，關(guān)注教學(xué)資源的利用，通過不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　如何突出中心的教學(xué)反思 9

　　作為一名教師，我一直在思考如何更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。最近，我在一節(jié)語文課上遇到了一些問題，讓我對教學(xué)反思有了更深入的思考。

　　這節(jié)語文課上，我給學(xué)生們講授了一篇文章。在講解文章內(nèi)容的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并沒有完全理解文章的主旨，對于一些重點(diǎn)詞語的解釋也不夠清晰。我當(dāng)時(shí)想到了一些方法來幫助學(xué)生更好地理解文章，比如可以多問幾個(gè)問題、舉一些實(shí)例等等。但是，在課堂上我卻沒有能夠充分發(fā)揮這些方法的作用，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果并不理想。

　　反思這節(jié)課的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)我的問題主要出在以下幾個(gè)方面：

　　對學(xué)生的了解不夠深入。我并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行充分的了解，導(dǎo)致我在課堂上所使用的教學(xué)方法并不能夠很好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。

　　教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理。在講解文章內(nèi)容時(shí)，我沒有充分考慮到學(xué)生的理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致我所講授的內(nèi)容對于學(xué)生來說有些過于深?yuàn)W，難以理解。

　　教學(xué)方法不夠靈活。我在課堂上使用的教學(xué)方法相對單一，沒有能夠充分發(fā)揮多種教學(xué)方法的作用，讓學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果得不到很好的提升。

　　基于以上問題，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：

　　了解學(xué)生。在課堂上，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

　　安排合理的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容過于簡單或過于深?yuàn)W，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

　　靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如問答、講解、實(shí)例、互動(dòng)等，讓學(xué)生在多種方法的幫助下更好地理解和掌握知識(shí)。

　　總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)效果，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　如何突出中心的教學(xué)反思 10

　　作為一名教師，教學(xué)反思是非常重要的一項(xiàng)工作，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并及時(shí)加以改進(jìn)。而如何突出中心的教學(xué)反思，讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目標(biāo)和意義，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，下面我將分享一些我個(gè)人的思考和體會(huì)。

　　首先，突出中心的教學(xué)反思需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和意義。教學(xué)反思應(yīng)該是有針對性的，它應(yīng)該圍繞著我們所追求的教學(xué)目標(biāo)和意義來展開，以此為中心來展開教學(xué)反思的過程。在反思過程中，我們需要清晰地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目標(biāo)和意義，從而能夠更加深入地思考如何更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和意義。

　　其次，突出中心的教學(xué)反思需要有一個(gè)全面的視角。教學(xué)反思應(yīng)該是全面的，它應(yīng)該涵蓋教學(xué)的各個(gè)方面，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等等。只有從全面的角度出發(fā)，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并加以改進(jìn)。

　　最后，突出中心的教學(xué)反思需要有一個(gè)積極的態(tài)度。教學(xué)反思應(yīng)該是積極的，它應(yīng)該幫助我們更好地認(rèn)識(shí)到自己的`不足和問題，并積極地尋求解決問題的方法和策略。在反思過程中，我們需要保持一個(gè)積極的心態(tài)，不斷地尋求改進(jìn)的機(jī)會(huì)和可能。

　　綜上所述，突出中心的教學(xué)反思需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和意義，一個(gè)全面的視角，以及一個(gè)積極的態(tài)度。只有在這些方面下功夫，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)和意義。

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