大班認識人民幣教學反思（通用11篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的大班認識人民幣教學反思（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　大班認識人民幣教學反思 1

　　有關人民幣的知識，孩子們并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這次活動時，我充分利用了這一點，以小朋友的生活經(jīng)驗為前提，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，促使幼兒主動探究、積極參與活動。

　　在第一個環(huán)節(jié)中，我讓孩子們認識人民幣，以及他們的面值，一開始就調(diào)動了他們的積極性，從孩子的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。使學生體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習探究奠定了堅實的基礎。

　　在后面的環(huán)節(jié)里，主要是讓孩子們學習錢幣的換算,主要是讓孩子學習10以內(nèi)的加減法。其中我采用了小組和個別的形式，小組討論有利于全體幼兒主動性的發(fā)揮，有利于師幼之間、幼兒之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的`知識比較適合運用合作探究的學習方式。既鼓勵他們獨立嘗試，又重視幼兒間的合作互助，給幼兒提供了多向交往的機會。幼兒在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

　　在今后的教學中，要不斷用新的課改理念武裝自己，真正走進新課堂，尊重孩子的思維和想法，讓孩子們喜歡學習，從而徹底激發(fā)幼兒的求知欲。

　　大班認識人民幣教學反思 2

　　本節(jié)課的主要活動目標是：

　　1.認識生活中常見的錢幣，知道錢幣的面值是不同的。

　　2.學習用錢幣進行買賣游戲，并會用簡單的錢幣換算。

　　3.知道錢幣的用途，能合理使用錢幣。

　　課堂上我從談話進行導入，讓孩子說說生活中人們要買東西用什么買以及自己用錢買過什么東西，幼兒的興趣都很濃厚。接著我出示了幣值不一樣的錢讓幼兒認一認每張人民幣是多少錢的`，基本上幼兒都能認出是多少錢。當我問到錢幣的相同的地方的時候孩子們都能說出是毛主席的頭像，小朋友對毛主席是誰以及為什么他在錢上非常的感興趣，我一下就有點緊張了(因為我沒有想到幼兒會問這個問題，看來以后應該多準備下才好)，但我還是淡定下來根據(jù)自己的經(jīng)驗稍微的向幼兒講解了一下，孩子們聽得非常的認真，也似乎明白了很多。在認識錢幣背景圖的時候，孩子們的積極性都很高，覺得非常的有趣。只是因為沒有每個幼兒都有真實的錢幣在手，所以對于記住看清背景圖，記住地方還是有難度的(對錢幣的了解孩子們還是基本上了解了)，在以后的生活中需要不斷提高。

　　本堂課上我還教了孩子們一些簡單的換算，孩子們對于角與角之間的換算，元與元之間的換算還是掌握得比較好。

　　最后我讓孩子們說說當自己有錢了會怎么辦時，孩子們說：給爸爸媽媽，存銀行……。都覺得有錢了不應該亂花掉要存起來，真為孩子們有這樣的想法感到高興。

　　大班認識人民幣教學反思 3

　　《認識人民幣》是本學期的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們生活中起著重要作用。幼兒年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少，對人民幣只是初步的認識。這節(jié)課的教學就是為了讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的`對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步認識人民幣，使幼兒在簡單的活動中感知人民幣的面值和人民幣的功能。為了培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣,使人人學有價值的數(shù)學,在這節(jié)課的開始時。我以提問的形式，引入課題“認識人民幣”同時也滲透一種德育思想在其中，合理利用零花錢，教育幼兒養(yǎng)成節(jié)約的品質(zhì)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒區(qū)分硬幣和紙幣。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒認識人民幣的面值。為了完成這一環(huán)節(jié)，我課前讓幼兒準備了假幣，所以我就讓幼兒拿出樣幣逐一進行辨認，并讓有疑問的幼兒請教同桌。反饋提問幼兒：“你是怎么知道這些人民幣的面值？”通過幼兒的回答總結(jié)出方法。再讓幼兒對手中的樣幣進行分類。最后一個環(huán)節(jié)是游戲，加深對人民幣的認識。

　　在這次活動，課上的很好，完成得還很順利。我思考了許久，原因有以下幾方面：

　　1、在這次活動的時候，我采用了多種教學方法。對于1元的人民幣比較熟悉。當然我也準備了真的人民幣。因為人民幣每人都有一份，所有的幼兒都看的很仔細。

　　2、在《紙幣找朋友》這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具是多少人民幣，幼兒怎樣拿這么多錢。

　　3、《看誰拿得對》這個游戲，大部分幼兒都能拿正確。

　　大班認識人民幣教學反思 4

　　在本次幼兒園開展的三優(yōu)課數(shù)學賽教活動中，我與其他兩位同一年級組的同事上的是同課異構(gòu)的數(shù)學活動《認識人民幣》。在組織這一活動前，我就和搭班老師商量事老師自己準備錢呢?還是讓幼兒自己在家里準備了帶來?如果老師自己準備的話就省了一些不必要的麻煩，這樣大家的錢都是統(tǒng)一的，要是讓孩子帶吧，那些硬幣肯定會背孩子們不小心弄丟的，但匯過來想想，讓孩子帶錢來園，硬幣會讓孩子不小心弄丟，但幼兒“帶”錢這個過程，其實就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)并探索、學習的'過程，這樣上起課來就方便多了。

　　在活動開始前我給每個幼兒分發(fā)總額均為1元，但面值不同的硬幣，在這個過程中，有的幼兒已經(jīng)能探索出這些硬幣的關系，活動開始 我以參觀《紙幣展覽會》引起幼兒的興趣，讓他們認識從古至今的紙幣，感知錢的不同，和它們的共同名字“人民幣”，讓幼兒找出現(xiàn)在生活中常用的人民幣，接下來出示人民幣中的硬幣，讓幼兒了解1角、5角、1元硬幣，從硬幣的大小來知道它們錢的面值不一樣，讓幼兒了解后帶著分發(fā)的錢去購物，并用錢來收銀員這來付錢，進一步讓幼兒感知1元=10個1角，1元=2個5角，5角=5個1角。我在這個環(huán)節(jié)只是說一下有兩個小朋友買了5角東西，其中一個小朋友給我一個5角，另外一個小朋友給我5個1角，有的小朋友買1元的東西，一個小朋友給我1個1元，一個小朋友給我2個5角，還有一個小朋友給我10個1角，其實我在這里應該立即把這個等價兌換的公式列舉在黑板上，讓幼兒一目了然，也可以避免幼兒在做練習時不知道從何下手，還有一個不足的地方就是買東西的環(huán)節(jié)，幼兒“買好東西”到下一個環(huán)節(jié)，幼兒一直都把東西抓在手里，覺得這樣影響了孩子的注意力，我也沒有明確買好后東西應該放在哪里，如果當時要是買好了，把錢付好了，再添加一個把買來的東西捐贈給希望小學的孩子們，這樣東西就不會在孩子們手中礙手礙腳。

　　大班認識人民幣教學反思 5

　　《認識人民幣》這一單元是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又�，進行合理、靈活地思考；有條理地思考和表達；能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息；能正確地解決購物時常見的問題??

　　要完成上述這些目標，是要依賴于學生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”，我覺得學生應該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。

　　這讓我思考了許久，怎么會這樣呢？《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大，每次教學總感覺效果不理想，早就領教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。

　　再次反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：

　　1、教材與生活的.脫節(jié)：在上第一堂課的時候，我讓學生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學生看到人民幣。但由于我的

　　疏忽，書上或練習題中的人民幣有些是舊版的，而學生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了有關5套人民幣的知識，可是只是匆匆認識，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時大多學生不認識，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平時接觸人民幣機會少，他們對于人民幣的認識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認識各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計算，他們掌握起來更困難。

　　2、學具的缺乏使得學習成為紙上談兵：考慮種種因素，害怕讓學生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學具，致使學習這部分知識成了紙上談兵，沒有實際操作，完全是靠想象完成，效果當然不理想。

　　3、家庭教育參差不齊導致學生學習差異大：教學中發(fā)現(xiàn)孩子們學習差異很大，平時在家家庭教育氛圍好點的學生自理能力比較強，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當老師，相反那些平時不大接觸錢的孩子學習起來特別費勁。

　　總之，以后的教學工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學經(jīng)驗，認真進行教學反思，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來提高自己的教學水平。

　　大班認識人民幣教學反思 6

　　上周二上午第二節(jié)課，第二輪聽課輪到我講課，這次第二輪聽課，我講的是五單元的第一課時，認識小面值的人民幣。認識人民幣是一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容，現(xiàn)在教材編排的內(nèi)容比較簡單了，少了一些復雜的人民幣的計算，但是也有一些計算相對比較復雜，所以我先帶著學生學完了第六單元，然后再回頭來學習第五單元。周三教研活動評課時，本組老師們提到了一些建議，加上我自己的課后反思，整理如下：

　　一、課件下載修改使用的問題

　　因為自己的`技術水平有限，平時講課使用的課件，我一般都是從網(wǎng)上下載后，根據(jù)自己的課堂需要認識加以修改，讓這個課件能為我所用，適合我用。以前都是這樣修改，從未出過任何差錯與紕漏。誰曾這次竟然非常麻煩，我也是先下載了一個課件后，因為白天在學校里學校班級的事情太多，沒有大空修改，于是上周四下午下班后我沒有回家，從下午5點多一直修改到晚上9點多，全部修改完后我保存好后，還想再欣賞一下自己一晚上的勞動成果，誰知再次打開課件后，所有我修改后頁面上的圖片，全部都變成了紅紅的大大的×號，我著急得不得了，后來經(jīng)過自己研究詢問同事，得知這個課件原來有安全警告，禁止一切外來圖片的使用，而且我做完的都沒辦法恢復了。第二天晚上，我只好再次加班到夜里9點，重新自己再制作課件。正所謂“吃一塹，長一智”，以后再下載課件后，一定要先好好研究一番，再確定如何使用、修改。

　　二、老師們提到的一些建議如下：

　　1.課本上創(chuàng)設情境的環(huán)節(jié)，是出示了三張小朋友購物的圖片，讓學生體會到錢在生活中的廣泛應用。我沒有利用這個情境圖，而是利用我班的孩子經(jīng)常喊的一句加油口號“加油努力，一切為了人民幣”，讓學生在課堂開始大聲齊喊這句口號，我的想法是既能激發(fā)他們的學習熱情，又能引入到課堂教學中。但是評課時老師提到這句口號平時學生喊著玩就罷了，不能拿到課堂上使用，因為畢竟這句話的價值觀有偏頗，人不能只一切“向錢看”，我感覺有道理。

　　2.這節(jié)課的重點內(nèi)容是讓學生學會辨認人民幣，還要向?qū)W生滲透愛國主義教育，節(jié)約用錢的教育等等需，所以教學內(nèi)容也不少，老師們建議可以把前面的節(jié)約用錢簡單一提，把欣賞節(jié)約用錢的名言警句可以視時間，放到后面拓展補充。

　　3.小組討論交流認識錢幣后，讓學生匯報有哪些辨認標志的時候，老師么建議可以找學生在前面帶著同學們一起找，下面的學生在自己的錢上也指一指，這樣印象更深刻。

　　大班認識人民幣教學反思 7

　　“認識人民幣”課后反思有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。我在設計本節(jié)課時主要有以下幾個特點：

　　1．緊密結(jié)合生活，激發(fā)學生興趣。這節(jié)課的設計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。課的一開始就以幻燈片情景引入“兔博士要和大家一起參加這節(jié)課的學習，讓我們一起比比誰的收獲大，誰的紀律好”。以卡通人物參與教學的形式比較適合一年級學生的年齡層次。吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于教學活動的展開。

　　2．重視小組學習，促進合作交流。實踐證明，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。在這節(jié)課的教學中，教師從學生實際出發(fā)，讓學生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的.能力。

　　3．聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力�，F(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在這節(jié)課的教學中，教師很好的做到了這一點。教學內(nèi)容之后的游戲設計：吹氣球、模擬購物的活動，使學生體會做數(shù)學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。不過，在教學中還有些不盡如人意的地方。人民幣與學生的生活實際聯(lián)系比較密切，對于10角就是1元，買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式，是有一定基礎的。在教學中完全可以給學生足夠的空間，讓學生進行交流，你還知道哪些關于人民幣的知識？因為學生并不是空著腦袋進教室的之前是有一定生活基礎的。老師和其他同學在學生不斷的談話中，對知識進行不斷的補充和說明，這樣讓課堂真正成為學生自主的課堂，這樣學生會表現(xiàn)的更精彩。

　　大班認識人民幣教學反思 8

　　一、教學熟悉1元及1元以下人民幣

　　1、一年級的孩子對人民幣已有肯定生活體會，于是設計提問你們熟悉人民幣嗎，同學都很驕傲地答復熟悉！，激發(fā)了同學的積極性；不過，并不是每個孩子、每張人民幣都熟悉，所以在開展認一認活動時，我提出2人一組認真看一看、摸一摸，說一說你熟悉哪些？仍要說一說你是怎樣識別的。使同學在合作溝通中自覺的進一步熟悉了人民幣；

　　2、同桌合作溝通后反應，請同學上來向大家介紹你熟悉的人民幣，進而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？同學的思維由發(fā)散指向集中，指出熟悉人民幣的方法，到達授之以漁的目的；

　　3、滲透愛護人民幣的思想時，力求自然的，防止僵硬的說教，當同學介紹人民幣提到到國徽時提問：看到國徽你想到了什么？同學答復想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛護人民幣；

　　二、教學人民幣單位間的進率

　　1、引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當有同學指出1元就等于10角時馬上予以確定，然后帶著全班同學一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角；

　　2、雖然使同學知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點，針對這一難點，我將教材中的試一試情境化，小紅第4頁也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？同學在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；

　　三、換幣嬉戲這是熟悉了進率之后很自然地引出的環(huán)節(jié)，也是買東西時常常會遇到的問題；

　　這是這節(jié)課的難點，針對難點，我在同學知道了1元=10角后，創(chuàng)設故事情境，支配了1元錢的不同組成情形的練習；

　　幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過這個練習，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好肯定的根底；

　　同學在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的`懂得與把握，也有了肯定的成就感；

　　四、模擬購物活動

　　既然熟悉了錢，就是為了要學會買東西，因而最終的環(huán)節(jié)我設計明白決實際問題：買東西；

　　這一環(huán)節(jié)在教學中反而是學生得心應手的一環(huán)節(jié)，或許是和實際的生活體會相溝通而使得有了共鳴；

　　如：同學依據(jù)提示猜本子的價格，看著物品的價格表，說說1元錢可以買什么？買1樣，什么情形？買2樣，又是怎樣？買3樣，1元錢夠嗎？等通過深化挖掘這類問題，同學解決的很好，只有少數(shù)同學〔缺乏買東西體會或是一些后進生〕略微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成；

　　第4頁在示范怎樣進行買賣活動后，我便組織同學4人小組為單位，進行買賣嬉戲，最終要求營業(yè)員匯報賣掉了哪幾樣物品？算一算應收多少錢？并數(shù)一數(shù)實際收取的錢，力求練得扎實；當然教學中仍有很多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善；

　　1、同學在熟悉人民幣時對其附加價值缺乏明白，對主輔幣之間的十進關系沒有上升到學問重點的高度；有購物體會但在支付方式上欠敏捷；

　　2、同學有較強的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，同學開展水平差距較大；

　　3、有肯定小組合作意識，但是如何相互溝通，相互整合看法同學存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提升；

　　大班認識人民幣教學反思 9

　　《認識人民幣》是在蘇教版一年級下冊的教學內(nèi)容。學生在生活中經(jīng)常接觸人民幣，對人民幣已經(jīng)有了一些認識，特別是對1元、1角較熟悉。因此我在教學時從學生熟悉的生活情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在認識元、角、分這一環(huán)節(jié)中，注意充分利用學生的已有經(jīng)驗，通過讓學生拿出1元、1角和1分的活動，幫助學生提升已有的知識經(jīng)驗，讓學生充分了解人民幣的單位（元、角、分）、質(zhì)地（紙幣、硬幣）、面值、版本（第四套和第五套）等信息。大部分小學生在生活中已經(jīng)或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察，也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。

　　反思自己的教學過程任有許多不足之處，比如，在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢。但是，學生的學具又小又多，十分的'雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。40幾位學生的差距也很大，有的早就換好，可有的學生半天都找不到所要用的人民幣。有些教學環(huán)節(jié)的設計還有待優(yōu)化。

　　大班認識人民幣教學反思 10

　　在現(xiàn)實生活中，大部分學生都見過人民幣，根據(jù)學生的生活實際，所以我把認識的重點定在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，教材中人民幣的兌換是用文字題方式出現(xiàn)的，而我則把它容入學生的購物活動中，其實人民幣的兌換就是不同的方法付錢，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元，先學會小面額的，由學生由淺入深地掌握。在教學過程中注重學生自主探索與合作交流。新《課標》指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課中，我采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、摸錢、認錢、比錢、換錢、取錢、購物等活動，讓學生以小主人的身份人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅，而教師始終是一個合作者和引導者、質(zhì)疑解難者，要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的.情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。每個孩子都有成功的渴望，希望得到教師、同伴的認可，在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個孩子的真情告白，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了平等、和諧、民主的課堂氣氛，使學生興趣濃厚，信心十足。學無止境，進入了最佳學習習狀態(tài)的學生，往往會產(chǎn)生滿腦子的“為什么”，所以，在本 節(jié)課的最后一環(huán)節(jié)，我為學生創(chuàng)造機會，進行質(zhì)疑問難，使學生的探索活動進入更深的境界，也許有的問題是老師都解決不了的，這不更加體現(xiàn)了學無止境嗎，或許還是吸引學生永住直前，不斷探索的動力呢。

　　細讀新課標，發(fā)現(xiàn)合作交流是數(shù)學學習的重要方式，讓學生學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。合作式學習，落實起來還是有一定的困難，特別是在人數(shù)多的班級，一節(jié)課下來，總會有一部分同學成了觀戰(zhàn)者。另外一個就是人人都來動手操作的煩惱。人民幣的認識是操作性很強的內(nèi)容，動手操作是本節(jié)課重要的學習方式，原準備給每生一整套人民幣實物，但由于數(shù)額太大，最后還是改成了先用人民幣學具進行整體感知，到了關健時候才使用真幣，致使整節(jié)課下來多了取幣收幣的步驟，便有操作活動太鎖碎的感覺，有待改進。還有就是一年級的學生貪玩好動，組織紀律也是一件比較麻煩的事情，有待在以后的教學工作中不斷吸取教訓，不斷學習。

　　第一環(huán)節(jié)：教學認識1元及1元以下人民幣

　　1、一年級的孩子對人民幣已有一定生活經(jīng)驗，于是設計提問“你們認識人民幣嗎”，學生都很自豪地回答“認識！”，激發(fā)了學生的積極性。不過，并不是每個孩子、每張人民幣都認識，所以在開展“認一認”活動時，我提出2人一組仔細看一看、摸一摸，說一說你認識哪些？還要說一說你是怎樣辨認的?”使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。

　　2、同桌合作交流后反饋，請學生“上來向大家介紹你認識的人 民幣”，進而追問：“你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？”學生的思維由發(fā)散指向集中，指出認識人民幣的方法，達到授之以“漁”的目的。

　　3、滲透愛護人民幣的思想時，力求自然的，避免僵硬的說教，當學生介紹人民幣提到到國徽時提問：“看到國徽你想到了什么？”學生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛護人民幣”。

　　第二環(huán)節(jié)：教學人民幣單位間的進率

　　1、引用教材中的情境，提出：“1元錢，小明付10角可以嗎？”當有學生指出1元就等于10角時立刻予以肯定，然后帶著全班同學一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角。

　　2、雖然使學生知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點，針對這一難點，我將教材中的“試一試”情境化，“小紅也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？”“小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？”

　　大班認識人民幣教學反思 11

　　教學中還有許多處理欠佳的地方需要反思，自己在今后的教學中定要不斷完善。

　　1、有購物經(jīng)驗但在支付方式上欠靈活，課后要做進一步的拓展。

　　2、學生有一定小組合作意識，但是如何相互交流，如何互相整合意見，學生仍然存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，需要在今后的小組合作學習中，進一步指導，提高小組合作學習效率。

　　3、合作式學習，落實起來還是有一定的困難，特別是在人數(shù)多的班級，一節(jié)課下來，總會有一部分同學成了觀戰(zhàn)者，需要老師、小組長、小組同學密切關注，引導他們也要積極參加小組活動。

　　4、一年級的學生貪玩好動，組織紀律也是一件比較麻煩的事情，有待在以后的教學工作中不斷吸取教訓，組織所有學生有效學習。

　　5、教具準備不夠充分，老師自己可以準備能夠在黑板上粘貼移動的錢幣，也可以幫學生準備小信封裝好錢幣，讓學生操作完后能夠及時擺好。

　　起初，我選課題的時候就很糾結(jié)，是選課堂比較容易掌握的算理新課，還是這種課堂很“活”的操作應用課，最后還是決定挑戰(zhàn)自己，突破自己的固有狀態(tài)。在這過程中遇到了許多困難，幾次試課的`效果都不如人意，期間多虧了師傅張迎春老師的耐心指導，最后呈現(xiàn)的效果對比上學期末的匯報課還是有了質(zhì)的進步。人們常說，“臺上一分鐘，臺下十年功”，在城南的一年是非常難忘的一年，現(xiàn)在的狀態(tài)較之學生時代已經(jīng)有了很大的不同，雖然目前我還只有一年的功力，但我會繼續(xù)汲取養(yǎng)分，在慢慢積累中，實現(xiàn)更好的自己。

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