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跨越百年的美麗教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-06 19:04:58 教學(xué)反思 我要投稿

跨越百年的美麗教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編精心整理的跨越百年的美麗教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

跨越百年的美麗教學(xué)反思

跨越百年的美麗教學(xué)反思1

  課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文(發(fā)表于《英才》1994年第4期)的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線(xiàn),表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。作者采用倒敘的手法,一開(kāi)始描寫(xiě)了居里夫人在法國(guó)科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)面。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究,直到發(fā)現(xiàn)了鐳。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法,表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。最后引用愛(ài)因斯坦的話(huà)肯定居里夫人的人格。

  在課文的學(xué)習(xí)中,我放手讓學(xué)生自己讀,自己理解,大膽交流,給學(xué)生充分的`思考和交流時(shí)間,整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。把所學(xué)知識(shí)由教本結(jié)構(gòu)變?yōu)檎J(rèn)知結(jié)構(gòu),把重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分解,提出一個(gè)個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題,再配備一定數(shù)量的鞏固練習(xí),形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案,于上課前分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生預(yù)習(xí),以備課堂使用的教學(xué)模式。學(xué)生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗,說(shuō)的比我預(yù)想的好得多。

  但整堂課學(xué)生的朗讀還不夠,以后還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),怎樣使學(xué)生把對(duì)句子的理解和朗讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

  這篇課文給我很大的啟示。新課程的課堂教學(xué)很活,教師不是事先準(zhǔn)備好框架,而是應(yīng)該充分吃透教材后,上課應(yīng)學(xué)生的情況而定,真正做到因人、因班級(jí)而宜。導(dǎo)學(xué)性課程應(yīng)是老師先研究,再帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究,深于學(xué)生的研究。

跨越百年的美麗教學(xué)反思2

  《跨越百年的美麗》是一篇贊美 居里 夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn),表明了 居里 夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。教學(xué)中,我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗,較好地完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。

  我是這樣考慮的:由課題入手,設(shè)置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今天讓我們走近 居里 夫人,找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文,讀完后,都能說(shuō)出描寫(xiě) 居里 夫人容貌美的句子,都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念,旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理 解居里 夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神,用筆畫(huà)出有關(guān)句子,認(rèn)真地讀一讀,仔細(xì)地想一想,說(shuō)一說(shuō)自己的'感受。趙霖、劉耀、林杰等同學(xué)抓住 居里 夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險(xiǎn)、美麗容顏的減退這些重要的方面,深刻感悟 居里 夫人的剛毅、頑強(qiáng),牛男同學(xué)還抓住“為了提煉純凈的鐳, 居里 夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們終于從成噸的礦渣中提煉出 0.1克 鐳”這兩句話(huà),談了自己的感受,她說(shuō)“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了 居里 夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念,這種執(zhí)著的精神令人佩服!老師趁機(jī)給學(xué)生講 0.1克 鐳大概比圓珠筆筆尖還要小,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。在此基礎(chǔ)上,老師趁熱打鐵,追問(wèn)學(xué)生:“大家說(shuō), 居里 夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么?”學(xué)生立刻響應(yīng):“這就是美!”課文的重點(diǎn)得以突破。接下來(lái),還有的學(xué)生回答 居里 夫人視名利如糞土也是一種美,我馬上肯定學(xué)生的機(jī)靈聰明。有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數(shù),當(dāng)中有許多人揮金如土、自恃功高,唯有 居里 夫人這位偉大的女性淡泊名利,一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎? “美麗”的含義挖掘出來(lái)了,這篇課文也就算達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課后我布置了一項(xiàng)作業(yè)——寫(xiě)一寫(xiě)這篇課文的讀后感《我們?cè)摪咽裁醋鳛槊馈罚鳛楸菊n的拓展延伸。

跨越百年的美麗教學(xué)反思3

  課文是以“美麗”為主線(xiàn)的,教學(xué)時(shí),我以“美麗”為抓手,引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)話(huà)深入感受居里夫人的內(nèi)在美,最后聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵,收到了較好的教學(xué)效果。

  1、扎實(shí)有效地進(jìn)行品詞析句

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的著眼點(diǎn)是語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)品詞嚼句,離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的品讀理解。本節(jié)課第一個(gè)大問(wèn)題是從哪些地方感受到居里夫人的“美麗”,讓學(xué)生畫(huà)句子、作批注。學(xué)生抓住了文中含義深刻的句子,在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下,談出了自己的理解和感受,有理有據(jù),情真意切。但是由于這篇文章的篇幅長(zhǎng)、容量大,為了趕時(shí)間把內(nèi)容講完,我在課堂上讓學(xué)生讀的時(shí)間不夠,指導(dǎo)的也不夠到位,這是在以后的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)改進(jìn)的。

  2、適度拓展延伸,體會(huì)文章內(nèi)涵

  為了加強(qiáng)學(xué)生的理解,我適度補(bǔ)充了資料,這些資料的補(bǔ)充讓居里夫人的高尚形象實(shí)實(shí)在在地刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中,讓文中的`語(yǔ)句實(shí)實(shí)在在地活在學(xué)生的語(yǔ)言當(dāng)中。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)居里夫人遇到困難的具體場(chǎng)景,幫助學(xué)生更好地體會(huì)到居里夫人高尚的品質(zhì)和情操。

  3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言建構(gòu),助推思想升華

  一節(jié)課總有諸多遺憾,我感覺(jué)這堂課在處理課堂生成資源方面做得還不夠,主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一,缺乏點(diǎn)撥性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性,導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分,這也正是今后我在教學(xué)方面需要加倍努力的。

跨越百年的美麗教學(xué)反思4

  《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線(xiàn),證明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

  本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

  一、檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入。(要求學(xué)生在課前對(duì)居里夫人有必須的了解,緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書(shū)。)

  二、初讀課文,感知“美麗”。(主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟,找出“美麗”體此刻課文的哪些方面然后逐句逐層交流,讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。)

  三、品讀重點(diǎn),感悟“人格”的美。(設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句,透過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的形式來(lái)體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。)

  四、再扣文題,拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言,再次撞擊學(xué)生的心靈,去感受居里夫人偉大的人格;然后再讀文題,將“美麗”升華,即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫(xiě)寫(xiě)自己的感言。)

  在實(shí)施的`過(guò)程中,我基本上能根據(jù)學(xué)情,把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué),到達(dá)預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾,具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn):

  1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美,執(zhí)著追求的美,堅(jiān)定剛毅的美,獻(xiàn)身科學(xué)的美,淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線(xiàn),沒(méi)有突出這條主線(xiàn),從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng),給學(xué)生的感染力不夠。

  2、朗讀的指導(dǎo)沒(méi)有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí),我設(shè)計(jì)了一讀:讀準(zhǔn)字音,二讀:讀得通順,三讀,讀出情感。但在操作的過(guò)程中,我指導(dǎo)朗讀語(yǔ)言的貧乏,教學(xué)方法的單一,找不到切入點(diǎn),使得齊讀過(guò)多,使朗讀基本上是流于形式,簡(jiǎn)單地為讀而讀,沒(méi)有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。

  3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上,我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí),忽略了孩子的主體性,忽略了孩子的體驗(yàn),將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生,沒(méi)有關(guān)注到學(xué)情,導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然,只明白跟著教師的節(jié)奏走,閱讀與思考的融合成了一句空話(huà)。

  總之,我是“教而后知不足”,課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改善才會(huì)讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請(qǐng)同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的推薦,謝謝!

跨越百年的美麗教學(xué)反思5

  這是第七單元的第一篇課文,重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人的為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現(xiàn)的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)居里夫人的科學(xué)精神呢?

  一、由課題入手,設(shè)置疑問(wèn)

  據(jù)課題質(zhì)疑,什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今日讓我們走近居里夫人,找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文,讀完后,都能說(shuō)出描述居里夫人容貌美的句子,都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的.熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念,旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神,用筆畫(huà)出有關(guān)句子,認(rèn)真地讀一讀,仔細(xì)地想一想,說(shuō)一說(shuō)自我的感受。在此基礎(chǔ)上,教師趁熱打鐵,追問(wèn)學(xué)生:“大家說(shuō),居里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么?”學(xué)生立刻響應(yīng):“這就是美!”課文的重點(diǎn)得以突破!懊利悺钡暮x挖掘出來(lái)了。

  二、滲透學(xué)法,深度思考

  “授之以魚(yú),不如授之以漁”這句話(huà),我覺(jué)得聽(tīng)得耳朵都起繭子了。可是,它是有道理的。這節(jié)課在學(xué)法上,著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法,另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑本事。結(jié)合課文,我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫忙學(xué)生深度思考,從而理解含義深刻的句子。另外,在課題中質(zhì)疑、對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑、對(duì)難理解的句子質(zhì)疑,這樣,學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的本事。

  三、刪繁就簡(jiǎn),開(kāi)放課堂

  對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文,要像以前一樣按部就班的檢查預(yù)習(xí),顯示一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是,就得舍棄。這一課的字詞沒(méi)有難讀的,就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí),所以,我讓學(xué)生讀那些自我認(rèn)為難理解的句子。如果這些難理解的都通了,那其他的肯定也不成問(wèn)題了。節(jié)省下來(lái)的時(shí)間,還給學(xué)生,讓孩子們充分地深入去閱讀,去感悟,去體會(huì)。所以,課堂上有許多生成的東西,很打動(dòng)人心。

  當(dāng)然,課堂中暴露出的問(wèn)題也是很多的。

  一、點(diǎn)撥提升不到位。因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促,所以有些地方方向是對(duì)的,可是,缺少畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。正如俗語(yǔ)所說(shuō),那層窗戶(hù)紙沒(méi)有捅透。捅透了,就會(huì)豁然開(kāi)朗。還有最終對(duì)主題的提升,應(yīng)引導(dǎo)到對(duì)課題更深入地理解,“這美麗不止是跨越百年,它是永恒的。”由于最終時(shí)間有限,在經(jīng)過(guò)短暫的思想斗爭(zhēng)后,我決定用剩下的時(shí)間來(lái)解決完學(xué)生剛上課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題。這樣,就使課堂顯得不夠深入。

  二、朗讀少了。雖然有重點(diǎn)句子的指導(dǎo)朗讀。但總體上朗讀少了。這是我的“老毛病”了。好像,我一向比較關(guān)注的是學(xué)生的思維發(fā)展,關(guān)注師生、生生的對(duì)話(huà)。其實(shí),朗讀也是在表達(dá)情感,也是思維發(fā)展的延伸,也是在和文本對(duì)話(huà)。今后必須經(jīng)常提醒自我!

  三、面向全體,做得不夠。因?yàn)閷?duì)教材、對(duì)課堂不能做到游刃有余。難免會(huì)把精力放在課文中。關(guān)注到了那些沉默的學(xué)生,可是沒(méi)有本事在立刻調(diào)整。這點(diǎn)要加強(qiáng)研究!

跨越百年的美麗教學(xué)反思6

  嘗試從理念上轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課,不是看教師本人是否出色,而是看學(xué)生動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有,動(dòng)得怎樣樣,動(dòng)得好不好。教學(xué)中國(guó)的尋找和確定要從學(xué)生出發(fā),要研究到學(xué)生的實(shí)際需求。

  學(xué)生課前提了170多個(gè)問(wèn)題,這些問(wèn)題啟發(fā)了我,也幫忙我更加理解了課文。學(xué)生提問(wèn)當(dāng)然有不到位的情景,偏激的也不少,甚至錯(cuò)誤的也有。但至少能夠讓我明白學(xué)生的興奮點(diǎn)在哪里,他們認(rèn)為的`難點(diǎn)又在哪里。

  一堂課不可能解決所有問(wèn)題,只要能解決學(xué)生最困惑的即可。

  我不是事先準(zhǔn)備好框架,而是充分吃透課文后,上課隨學(xué)生情景而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)能夠略去。

  先研究,再帶領(lǐng)學(xué)生一齊在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究,深于學(xué)生的研究。

  課堂上要放開(kāi),讓學(xué)生放開(kāi)講,學(xué)生很多時(shí)候能成為你的教師。讓學(xué)生大膽講,就有可能迸發(fā)出思維的火花。

跨越百年的美麗教學(xué)反思7

  《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人。與同類(lèi)的文章相比,所不同的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng),向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”,這種美麗既來(lái)源于她端莊的.容顏,也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”,更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué),不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及視名利如糞土,圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗,一百多年來(lái)一直閃耀著璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰。

  這篇課文跨度大,內(nèi)容多,篇幅較長(zhǎng)。尤其在材料運(yùn)用上與同類(lèi)文章相比有很大的不同。文中多處運(yùn)用聯(lián)想、引用、對(duì)比的手法,既擴(kuò)展了文章的取材范圍,又使居里夫人的形象更為豐滿(mǎn),更為美麗。

  因此教學(xué)是我采用了四個(gè)環(huán)節(jié):

  1、走近居里──居里夫人事跡介紹會(huì)。

  2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。

  3、探究居里──理解跨越百年的美麗。

  3、辨析居里──討論現(xiàn)代社會(huì)是否需要居里精神。

  回顧整節(jié)課,我覺(jué)得我偶爾還會(huì)忽視教材的存在,而只顧剖析,少了寫(xiě)生與文本的對(duì)話(huà)。

跨越百年的美麗教學(xué)反思8

  《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,表示了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。

  我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出同學(xué)的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是,作為一篇聲情并茂的散文,每一句話(huà)都是可以細(xì)細(xì)琢磨,加以品味的,對(duì)于這樣一篇九年級(jí)教科書(shū)里也有的課文,六年級(jí)的同學(xué)理解起來(lái)是有一定難度的。怎樣才干讓同學(xué)感受到居里夫人的這種人格魅力呢?我想,首先要讓同學(xué)對(duì)居里夫人有所了解。所以,在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)前我就出示了居里夫人的簡(jiǎn)介,同學(xué)一下子就對(duì)居里夫人發(fā)生了敬佩之情,為理解“美麗”做好了鋪墊。

  在課文的學(xué)習(xí)中,我放手讓同學(xué)自身讀,自身理解,大膽交流,給同學(xué)充沛的考慮和交流時(shí)間,整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以同學(xué)為主體,教師只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。事實(shí)證明,同學(xué)在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗,說(shuō)的比我預(yù)想的好得多。

  但整一堂課同學(xué)的朗讀還不夠,以后還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),怎樣使同學(xué)把對(duì)句子的理解和朗讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

  這篇課文我上了兩節(jié)課,一個(gè)自身班,一個(gè)借班,同樣的.教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)橥瑢W(xué)的不同,出現(xiàn)出來(lái)的課堂教學(xué)也完全不同,這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學(xué)很活,教師不是事先準(zhǔn)備好框架,而是應(yīng)該充沛吃透教材后,上課應(yīng)同學(xué)的情況而定,真正做到因人、因班級(jí)而宜。研究性課程應(yīng)是老師先研究,再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。教師的研究要先于同學(xué)的研究,深于同學(xué)的研究。

跨越百年的美麗教學(xué)反思9

  《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排的,這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以美麗為主線(xiàn),表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌,而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章,想力爭(zhēng)把居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生,因此,在備課時(shí)也很下了點(diǎn)功夫。

  在教學(xué)這篇課文時(shí),我力求抓住以下幾個(gè)要點(diǎn):

  1,作者的思路,即力求在教學(xué)課文時(shí)有一個(gè)清晰的理解文字的線(xiàn)索;

  2,領(lǐng)會(huì)文字所表達(dá)的思想情感;

  3,和教材確定的單元的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,領(lǐng)悟作者突出的表達(dá)方法;

  4,積累精彩詞句段;

  5,教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)進(jìn)行閱讀思維,力求讓學(xué)生習(xí)得在閱讀中質(zhì)疑方法,學(xué)會(huì)思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內(nèi)容,而在于學(xué)生由學(xué)習(xí)課文學(xué)會(huì)閱讀,積累語(yǔ)言,習(xí)得寫(xiě)法,學(xué)會(huì)思維。

  以上這五點(diǎn)是我始終努力的目標(biāo)。遺憾的是,我一直對(duì)自己上課感到不是很滿(mǎn)意。前天,我很是費(fèi)了些心思來(lái)上《跨越百年的美麗》這一課,雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯(cuò),然而我依舊感覺(jué)自己處理教材不夠科學(xué),離我自己對(duì)自己的要求還有距離。原因在哪里呢?

  我反思自己,有幾點(diǎn)原因:

  (一)我個(gè)人對(duì)教材理解不深,不夠徹底,導(dǎo)致目標(biāo)重點(diǎn)不突出,難點(diǎn)突破費(fèi)力費(fèi)工。

  (二)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生讀書(shū)需要給以足夠的`時(shí)間,思維留有余地,并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時(shí),盡量照顧和彌補(bǔ),已形成教師全班學(xué)生互動(dòng)的局面。我需要改變的固有觀念是,變“我要學(xué)生怎么閱讀思考”為“引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”;

  (三)趕課忽略終級(jí)目標(biāo)。我總想著有好些課文必須按時(shí)上完,有時(shí)知道自己該按這五個(gè)目標(biāo)去仔細(xì)揣摩教法,而實(shí)際上匆匆忙忙,沒(méi)有做到嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí);

  (四)我個(gè)人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí),要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、策略,有足夠靈活的教學(xué)機(jī)智——我感到自己在恰當(dāng)?shù)厥褂媒處熢u(píng)語(yǔ)方面,很是薄弱。

  總之,在教學(xué)時(shí),我還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,爭(zhēng)取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。

跨越百年的美麗教學(xué)反思10

  《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章,但它與很多同類(lèi)型的文章有所不同,這篇文章抓住“美麗”大做文章,指出居里夫人最不簡(jiǎn)單的一點(diǎn)就是能超越天生美麗的容貌,而為人類(lèi)作出偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn),以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文,通過(guò)讀課文,讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受,從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生抓住了文中含義深刻的句子,從文章中感受到居里夫人為人類(lèi)作出的巨大貢獻(xiàn),讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人,認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。

  一、我在讓學(xué)生充分的品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受,從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的`句子,談出理解,談出感受,有理有據(jù),情真意切。同時(shí)我有意識(shí)的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會(huì)上。實(shí)現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。

  二、我能夠以學(xué)生為主體,把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么?”老師沒(méi)有畫(huà)圈子,設(shè)框框。學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比較充分,比較到位,把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵(lì)融為一體。

跨越百年的美麗教學(xué)反思11

  《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

  上完《跨越百年的美麗》后,從目標(biāo)達(dá)成認(rèn)真反思本課教學(xué),有成功,也有遺憾。

  1、朗讀充滿(mǎn)課堂。語(yǔ)文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀,在思考中理解,在理解中朗讀,使學(xué)生的朗讀提升了對(duì)課文的理解,對(duì)居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。

  2、感悟深刻。課文篇幅比較長(zhǎng),如果處處精雕細(xì)琢,詞句訓(xùn)練遍地開(kāi)花,一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,在學(xué)習(xí)中,我們圍繞“美麗”,直入重點(diǎn),以文章課后第一題為線(xiàn)索,統(tǒng)領(lǐng)全文,從外表美麗、精神魅力兩方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)文章重點(diǎn)句子,以點(diǎn)帶面,上線(xiàn)串聯(lián),內(nèi)外結(jié)合,舉一反三,到達(dá)了令人滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。如“她從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線(xiàn)”,變成物理學(xué)的'一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”,變成了一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑!蔽覀冏プ×恕皬摹兂伞边@個(gè)詞組,讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫,深刻體會(huì)。

  3、展開(kāi)想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語(yǔ)言文字無(wú)法充分表達(dá)的。所以,在重點(diǎn)語(yǔ)句,如“為了提煉純凈的鐳,居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦仯诲佉诲伒剡M(jìn)行冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析;(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子,瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了鹽酸的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”我們運(yùn)用了展開(kāi)想象的學(xué)習(xí)方法,經(jīng)過(guò)情境的渲染烘托,讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。

  4、課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí),為了讓學(xué)生全面了解“美麗”,我還增添了課外知識(shí)。課外知識(shí)的適度引用,對(duì)學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。

  反思本課教學(xué),我認(rèn)為,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,有這樣幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意:

  1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文,還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生能夠比較清楚地了解自我的“已知”和“未知”,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。充分的預(yù)習(xí)能夠讓課堂更加活躍,交流更加生動(dòng),理解更加深刻。

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我這樣安排課文的預(yù)習(xí):

 、抛x課文,要求:正確流利。

 、普J(rèn)讀生字新詞,抄寫(xiě)一遍。要求:規(guī)范正確。

 、遣榻庠~。(教師推薦,學(xué)生自我確定兩種方式)

  ⑷了解課文作者或文章寫(xiě)作背景。

 、式Y(jié)合課后問(wèn)題初步學(xué)習(xí),標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句,寫(xiě)出體會(huì)。即“畫(huà)—圈—思—寫(xiě)”

  為此,我建立了預(yù)習(xí)本,以便學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

  2、進(jìn)行文本解讀。在備課前,教師要進(jìn)行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文,挖掘文本本身的含義,感悟每一句每個(gè)詞,捕捉理解的點(diǎn)。其次是拓展閱讀。很多閱讀文本以外的資料,對(duì)人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進(jìn)行充分了解,這么做對(duì)深入理解課文,有效達(dá)成目標(biāo)很有幫忙。我異常重視教師朗讀文本。不管讀多少遍,每一遍都會(huì)有不一樣的收獲,都會(huì)讓自我對(duì)文本有嶄新的感覺(jué)。一遍遍讀下來(lái),很多的感悟油然而生。

  3、學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成。一節(jié)課需要的是師生密切的合作,課堂氣氛的好壞與教師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣,學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō),要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí),要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成,需要教師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂,是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂,是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái),才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。

  回顧這節(jié)課,也有遺憾:對(duì)于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點(diǎn)語(yǔ)句還需要深挖教材,讓學(xué)生全面理解當(dāng)時(shí)艱苦的條件,惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著,效果會(huì)更好!

  和同學(xué)們共同享受課堂生活的樂(lè)趣是我的追求所在。本節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò),學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取,目標(biāo)達(dá)成良好,總體感覺(jué)是相當(dāng)成功的!

跨越百年的美麗教學(xué)反思12

  《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線(xiàn),表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

  本節(jié)課,我采用讓學(xué)生找文中體現(xiàn)居里夫人美麗的句子、交流“美麗”,并適時(shí)理解含義深刻的句子。上完課以后,感覺(jué)孩子們的表現(xiàn)太拘謹(jǐn)了,找體現(xiàn)美麗的句子,只有六位學(xué)生找的.全面一點(diǎn),其他學(xué)生只找到了一兩句,課堂氣氛安靜,學(xué)生紀(jì)律是挺好的,這些是由學(xué)情決定的。靜下心來(lái)反思,有以下幾點(diǎn):

  一、好的地方是目標(biāo)基本上達(dá)成了:

  學(xué)生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子,感情地朗讀課文。加深感悟課題時(shí),學(xué)生談的還是不錯(cuò)的。

  二、不足之處是:

  1、老師講的太多了,因?yàn)槲恼麻L(zhǎng),學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難,所以重點(diǎn)句子老師提示的多,講解也多。

  2、美麗體現(xiàn)在哪幾方面,文中的句子很多,這節(jié)課容量蠻大的,導(dǎo)致學(xué)生談自己理解的地方很少。之所以會(huì)這樣還是因?yàn)楹⒆觽冮喿x這方面文章少,文章讀得不夠。

  三、改進(jìn)方向:

  1、預(yù)習(xí)時(shí)布置讓學(xué)生找體現(xiàn)居里夫人“美麗”的句子,提示“心靈美也是美麗的體現(xiàn)”。這樣在課堂上會(huì)有更多的時(shí)間感悟、朗讀。

  2、課下閱讀科學(xué)家的故事的相關(guān)書(shū)籍,這樣理解起關(guān)鍵句子會(huì)更容易。

  3、教學(xué)形式應(yīng)該再靈活多樣寫(xiě),比如學(xué)生找不到相關(guān)句子,老師的過(guò)渡語(yǔ)可以變一變,說(shuō)自己的理解時(shí),說(shuō)完就讀一讀等。

  總之,講一次課,會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,還要不斷學(xué)習(xí)、在教學(xué)實(shí)踐、反思中成長(zhǎng)、提高。

跨越百年的美麗教學(xué)反思13

  《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線(xiàn)索,向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”,這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏,也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”,更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué),不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大,資料多,篇幅較長(zhǎng)。尤其在材料運(yùn)用上與同類(lèi)文章相比有很大的不一樣。課上完了,感覺(jué)以下幾個(gè)地方自我還比較滿(mǎn)意:

  一、目標(biāo)清晰,重點(diǎn)明確

  這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”,本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神,領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神,我以“美麗”為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,從語(yǔ)言文字中感受她為人類(lèi)作出的巨大貢獻(xiàn),以及偉大的人格魅力。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),最終再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵,懂得這種美麗不僅僅跨越百年,而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

  二、滲透學(xué)法,深度思考

  這節(jié)課在學(xué)法上,著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法,結(jié)合課文,我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫忙學(xué)生深度思考,從而理解含義深刻的句子。體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的人物品質(zhì)。例如,學(xué)生匯報(bào)的第一個(gè)比喻句,理解起來(lái)有點(diǎn)難度,開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的全不對(duì),之后我讓他們聯(lián)系上下文體會(huì)尋藤問(wèn)根到底指的是什么從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個(gè)排比句,如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位、什么是科學(xué)定律,什么是里程碑”,學(xué)生肯定說(shuō)不出來(lái),于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法,再經(jīng)過(guò)引讀加深,這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。

  三、刪繁就簡(jiǎn),開(kāi)放課堂

  對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文,要像以前一樣按部就班的面面俱到,顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是,就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過(guò)導(dǎo)課一帶而過(guò),描述居里夫婦對(duì)話(huà)那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn),也沒(méi)涉及,檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí),所以,只能刪繁就簡(jiǎn),抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo),再經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀看居里夫人的講話(huà),談自我的人生觀;應(yīng)對(duì)居里夫人的成果,說(shuō)說(shuō)自我的看法等,來(lái)開(kāi)放課堂,深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。

  四、吃透教材,點(diǎn)撥到位

  因?yàn)檎n前我對(duì)教材資料了然于胸,對(duì)居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解,所以在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最終引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升,使學(xué)生對(duì)課題有了更深入地理解,從而突破重難點(diǎn)。

  但整個(gè)教學(xué)過(guò)程,也有許多地方讓我感到很遺憾。

  1、資料容量過(guò)大,仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達(dá)。

  盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握,可是一到上公開(kāi)課的時(shí)候就又犯了毛病,所以課堂上感覺(jué)給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說(shuō),想讀,但因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,沒(méi)給他們機(jī)會(huì)。為此,我覺(jué)得如何創(chuàng)立一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的`課堂,是我們教師目前確實(shí)值得深思的問(wèn)題。

  2、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注的,但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就能夠看出,都是一邊想一邊說(shuō)。平時(shí)也存在這種情景,讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),學(xué)生總是應(yīng)付,在書(shū)上簡(jiǎn)單批注幾句話(huà)而已,大部分學(xué)生都沒(méi)有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接,這是我一向感到迷惘的地方。

  3、由于總擔(dān)心時(shí)間不夠用,所以對(duì)課堂還不敢大膽的放開(kāi),整個(gè)課堂,教師還是引的太多。

  4、面向全體,做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了,但對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,關(guān)注的還不夠。

  總之,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),什么樣的模式貼合課改,什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,我一向都感到很迷茫。就這節(jié)課而言,肯定還存在著許多我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,也必須存在指導(dǎo)不到位、設(shè)計(jì)不合理的地方,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)教師多提寶貴意見(jiàn)!我必須虛心理解!多謝大家!

跨越百年的美麗教學(xué)反思14

  《跨越百年的美麗》以美麗為主線(xiàn),表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多,比較難讀懂,因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題,為此我進(jìn)行了深刻的反思。

  完課后,第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚少,這種情況卻不在預(yù)料中,這么沉悶還是出乎意料,我很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)、啟發(fā),但是感覺(jué)孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省,我覺(jué)得我在課堂把握上存在一定的欠缺,沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā),過(guò)于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握,沒(méi)能適當(dāng)?shù)耐O聛?lái)調(diào)整節(jié)奏,讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)課堂氛圍,讓這種拘束的氣氛有所改變,是很大的失誤。

  盡管遺憾,卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗(yàn),聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析,使我受益匪淺。總的說(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn),需要在以后的教學(xué)中注意:

  1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文,還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說(shuō)的,學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預(yù)習(xí)來(lái)改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍,交流更加生動(dòng),理解更加深刻。

  2、更加精心備課。不僅僅是對(duì)教材的備,還有對(duì)學(xué)生有所準(zhǔn)備。就像白主任說(shuō)的,要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考,充分了解學(xué)生現(xiàn)有的`認(rèn)知水平,設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的接受能力,因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅要注重對(duì)教材把握,將教材爛熟于心,還有對(duì)學(xué)生有所把握,不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作,課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣,學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō),要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí),要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成,需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂,是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂,是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái),才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。

跨越百年的美麗教學(xué)反思15

  《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn),表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受居里夫人的美好品質(zhì)。教學(xué)中,我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗,較好地完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。

  一、我在讓學(xué)生充分的品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受,從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子,談出理解,談出感受,有理有據(jù),情真意切。同時(shí)我有意識(shí)的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的'作用的領(lǐng)會(huì)上。實(shí)現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。

  二、我能夠以學(xué)生為主體,把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么?”老師沒(méi)有畫(huà)圈子,設(shè)框框。學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比較充分,比較到位,把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵(lì)融為一體。

  不足之處是,在學(xué)生抓住句子交流“美麗”時(shí),指導(dǎo)朗讀不夠充分,因此整堂課給人前緊后松的感覺(jué)。另外學(xué)生發(fā)言面還是不夠大。

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