折扣教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的折扣教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
折扣教學(xué)反思1
一、立足學(xué)生,將情境貫穿于教學(xué)始終。
對于折扣題,學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識,但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了商場電器九折銷售的具體情境,先讓學(xué)生初步體會九折的具體含義:九折表示現(xiàn)價是原價的90%,再通過一組折扣題鞏固什么是折扣,讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)思考,讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分,一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價;二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾,并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意。
用數(shù)學(xué)的知識探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的`所有折扣問題,都是學(xué)生實際生活中經(jīng)常遇到的,在書店、超市、商場等等都有折扣問題,這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣,積極性也就更高了,更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題,感受數(shù)學(xué)的力量,學(xué)會理性消費。
三、挖掘了生活中的數(shù)學(xué)素材學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高。
數(shù)學(xué)知識來源于生活,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極的創(chuàng)造條件,充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)折扣問題時,我遵循從生活中來到生活中去的原則,初步引導(dǎo)學(xué)生去了解——探究——掌握折扣問題。
當然,這堂課也有不足之處:
其一,由于這節(jié)課的容量過大,對學(xué)困生照顧還不夠,當他們回答問題不完美時,我沒有過多去引導(dǎo),而是讓其它學(xué)生去補充。其二,老師講得過多,給學(xué)生的空間有限。其三,學(xué)生回答問題時特別哆嗦,語言不簡潔,上次在六(1)班試上時學(xué)生回答問題就能一針見血,但我班學(xué)生總感覺說不到點子上,在這方面也耽誤了不少的時間,這也許與我們平時的教學(xué)有關(guān),今后在語言表達方面還要加強訓(xùn)練,上課時還要多給學(xué)生的思考空間,讓
學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,老師再給予評價,也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。
折扣教學(xué)反思2
<折扣>這節(jié)課是百分數(shù)這一單元中的獨立一課,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密,大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折,學(xué)生都能想到是便宜了,比原價少了,但問其所以然,能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外,學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分數(shù)知識相聯(lián)系,欠缺知識間溝通互化的意識。所以,需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。
一、情境導(dǎo)入,用數(shù)學(xué)的語言解釋折扣。
對于折扣題,學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識,但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了商場搞促銷,打折出售的.現(xiàn)實情境,讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分,一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價;二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾,并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價的基礎(chǔ)上少多少,是與原價相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意,用數(shù)學(xué)的知識探究生活中的折扣問題
這一過程中的我選擇的所有折扣問題,都是學(xué)生實際生活中經(jīng)常遇到的,例如:買書包、籃球、等,除了經(jīng)常在書店、超市、商場等等有折扣問題,還有我們穿的衣物、某些消費等等的優(yōu)惠券……也蘊含著折扣問題。這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣,積極性也就更高了,更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題,感受數(shù)學(xué)的力量,學(xué)會理性消費。
三、認識折扣的不同表達形式,把握本質(zhì)屬性。
“在數(shù)學(xué)中,同一對象常常有不同的表達形式,能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對象的不同表達形式以及不同表達形式之間的聯(lián)系,進而認識該數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)特征,反映了對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度,也直接影響分析和解決問題的能力!比缭诒竟(jié)課中,在出現(xiàn)“五折”時,我問學(xué)生還能怎么說?學(xué)生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)也可以說“對折”或“半價”,不管哪種表達方式都是指現(xiàn)價在原價的百分之。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如:去商場買衣服,打七折;去鞋店的情境;去兩家商店買書包;當小經(jīng)理,設(shè)計打折廣告等。
反思這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點感悟:
1、以逛商場為整節(jié)課的主線,脈絡(luò)清晰,不會給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺,同時,例題的設(shè)計,我適時地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認知發(fā)展,由易到難,層層深入,非常貼近學(xué)生的生活,學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣,又是幫助老師解決問題的,解決的積極性被充分調(diào)動,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
2、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中,不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題,使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間,使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
不足之處:
個別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來,教師應(yīng)在講授新課前,適當增加對百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
折扣教學(xué)反思3
《折扣》這節(jié)課是百分數(shù)這一單元中的獨立一課,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密,大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折,學(xué)生都能想到是便宜了,比原價少了,但問其所以然,能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外,學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分數(shù)知識相聯(lián)系,欠缺知識間溝通互化的意識。所以,需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。
一、情境導(dǎo)入,用數(shù)學(xué)的語言解釋折扣。
對于折扣題,學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識,但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了“十一”長假商場搞促銷,打折出售的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分,一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價;二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾,并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價的基礎(chǔ)上少多少,是與原價相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意,用數(shù)學(xué)的知識探究生活中的.折扣問題
這一過程中的我選擇的所有折扣問題,都是學(xué)生實際生活中經(jīng)常遇到的,例如:買書包、籃球、名著等,除了經(jīng)常在書店、超市、商場等等有折扣問題,還有我們穿的衣物、某些消費等等的優(yōu)惠券,購房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊含著折扣問題。這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣,積極性也就更高了,更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題,感受數(shù)學(xué)的力量,學(xué)會理性消費。
三、認識折扣的不同表達形式,把握本質(zhì)屬性。
“在數(shù)學(xué)中,同一對象常常有不同的表達形式,能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對象的不同表達形式以及不同表達形式之間的聯(lián)系,進而認識該數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)特征,反映了對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度,也直接影響分析和解決問題的能力!比缭诒竟(jié)課中,在出現(xiàn)“五折”時,我問學(xué)生還能怎么說?學(xué)生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)也可以說“對折”或“半價”,不管哪種表達方式都是指現(xiàn)價在原價的百分之。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如:去商場買衣服,打七折;去菜場買菜的情境;去兩家商店買彩筆;當小經(jīng)理,設(shè)計打折廣告等。
其中,去菜場買菜的情境,是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的,但是在買菜量多時,經(jīng)常說的就是全包了,這樣買就很便宜的,也就是多買少算了。以此,我聯(lián)想到這就是相當于打折了,只是沒說“打折”這兩個字而已。讓學(xué)生切身體會到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。
當然,在教學(xué)過程中,還存在這樣或那樣的不足:
1、在教學(xué)過程中,應(yīng)值得重視的是,現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”,應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象!以免讓騙子得逞。
2、在教學(xué)過程中,即便有對計算器的使用的教程,也要盡量避免讓孩子使用計算器,以免孩子們產(chǎn)生依賴感。
教學(xué)就是一門缺憾的藝術(shù),但我會盡其所能,讓自己的教學(xué)更理想化。
折扣教學(xué)反思4
成功之處:
學(xué)生對折扣問題應(yīng)該是比較熟悉的,現(xiàn)在的商場經(jīng)常推出打折促銷活動,海報、電視等大量的視聽工具使學(xué)生也受到了耳濡目染,折扣教學(xué)反思。但學(xué)生往往沒有把這些生活中經(jīng)驗用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,因此,在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,我首先通過附近超市的打折銷售信息引入,使學(xué)生建立了相關(guān)聯(lián)系。
在此基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)活動,我讓學(xué)生進行自主思考和討論,重點解決兩個問題:一是準確理解打折的'含義,讓學(xué)生知道打折就是商品減價,幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十,能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來,并理解到“對折”、“買四贈一”等的意思就是打了幾折。學(xué)生對折扣的有關(guān)用語真正理解以后,再去探索例題的解題方法就水到渠成了,教學(xué)反思《折扣教學(xué)反思》。二是探索解決折扣問題的基本方法,通過整理歸類,得到了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”三種基本類型,并與百分數(shù)的應(yīng)用類型建立了連接,找到解決的基本方法。
針對學(xué)生本節(jié)課要解決的幾個問題,讓學(xué)生進行小組探究,學(xué)生積極性非常高。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得親身體驗,教學(xué)中充分運用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,把折扣應(yīng)用題與百分數(shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué),讓學(xué)生通過討論交流對比,親自感受它們之間的異同,挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,從而增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
不足之處:
其一,由于這節(jié)課的容量過大,對學(xué)困生照顧還不夠,當他們回答問題不完美時,我沒有過多去引導(dǎo),而是讓其它學(xué)生去補充。
其二,老師講得過多,給學(xué)生的空間有限。
其三,學(xué)生回答問題時特別哆嗦,語言不簡潔。
改進措施:
今后在語言表達方面還要加強訓(xùn)練,上課時還要多給學(xué)生的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,老師再給予評價,也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。
折扣教學(xué)反思5
折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用,因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的興趣,使他們身處問題情境中,通過親身體驗,自主探究,在感性認識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。我個人認為,這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的:
一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度,關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師,本節(jié)課中我針對小學(xué)生的年齡特征,以他們熟悉的“購物”導(dǎo)入學(xué)習(xí),把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程,促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程,也使課堂充滿了生機和活力。
二、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗!皩嵱眯浴笔沁@節(jié)課的一個顯著特點,無論是“折扣”還是“成數(shù)”,都是現(xiàn)實生活中的客觀存在,也正因為此我們才有學(xué)習(xí)和探討的'必要。因此,我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,并通過課后延伸等方式,啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟,為學(xué)生提供一個更為深廣的學(xué)習(xí)空間。
三、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在導(dǎo)入新課時,我從學(xué)生熟悉的?吐〕腥胧,說超市聽說我們班的同學(xué)很聰明,想請同學(xué)們幫忙出出主意今年的元旦節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動呢?然后讓大家互相說說,從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實際,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受,讓學(xué)生覺得很親切,容易接受,所以導(dǎo)入很自然,同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
當然,這堂課也有不足之處,對一些同學(xué)而言,這節(jié)課的難度較大,尤其是“合作展示”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué),還是有部分同學(xué)不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有在拓展環(huán)節(jié)中,出示有關(guān)“商家到底是虧還是掙?或是不虧不掙?”這個問題后,沒有給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,再給予評價這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。
折扣教學(xué)反思6
《折扣》這節(jié)課是百分數(shù)這一單元中的獨立一課,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密,大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折,學(xué)生都能想到是便宜了,比原價少了,但問其所以然,能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外,學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分數(shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系,欠缺知識間溝通互化的意識。所以,需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。但是在農(nóng)村生活中,打折的現(xiàn)象比城市少見一些。所以我在設(shè)計這節(jié)課時,盡量考慮到我們農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀。
數(shù)學(xué)本身來源于生活。所以我在新課導(dǎo)入時,就由學(xué)生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點,農(nóng)村的學(xué)生很多都是騎自行車上學(xué)的,對自行車學(xué)生們是再熟悉不過的了,就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的'情境。通過猜測我買的自行車多少錢,與原價對比,從而引出了打折。然后再進一步探究,打折究竟是怎么回事,并用所了解的知識來解決實際問題。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如:去商場買衣服,打七折;去菜場買菜的情境;去兩家商店買彩筆;當小經(jīng)理,設(shè)計打折廣告等。
其中,去菜場買菜的情境,是農(nóng)村學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的,但是在農(nóng)村買菜量多時,經(jīng)常說的就是全包了,這樣買就很便宜的,也就是多買少算了。以此,我聯(lián)想到這就是相當于打折了,只是沒說“打折”這兩個字而已。讓學(xué)生切身體會到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。但是,課后自我反思,這樣的設(shè)計是不是有了點牽強呢?
折扣教學(xué)反思7
《折扣》是新課標五年級上冊第四單元《分數(shù)》中解決分數(shù)應(yīng)用題中的一個內(nèi)容。折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,是分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用,因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的興趣,使他們身處問題情境中,通過親身體驗,自主探究,在感性認識的基礎(chǔ)上,自主學(xué)習(xí),探索新知——實踐應(yīng)用,鞏固新知——課外延伸,拓展新知。引導(dǎo)學(xué)去了解、探究、解決生活中的折扣問題。上了這節(jié)課后我有以下幾點感悟:
一、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
比如在導(dǎo)入新課時,我從學(xué)生熟悉的文昌恒興超市入手,說超市聽說我們班的同學(xué)很聰明,想請同學(xué)們幫忙出出主意今年的五一節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動呢?然后讓大家互相說說,從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實際,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受,讓學(xué)生覺得很親切,容易接受,所以導(dǎo)入很自然,同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境之中體驗“折扣”與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
整節(jié)課從頭到尾一個教學(xué)情境貫穿其中,主人公是小雨和爸爸。先是小雨和爸爸來到了恒興超市看到超市門口掛著的關(guān)于五一節(jié)大酬賓活動,商品打折的好消息很興奮,各自買了自己喜歡的商品,這樣子問題就出現(xiàn)了:要買這件商品打折后應(yīng)付多少錢,比原價便宜了多少錢?所以我很順利地引出例4進行教學(xué)。通過學(xué)生的`自主探究學(xué)習(xí),小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,起到了事半功倍的教學(xué)效果。接著小雨和爸爸又去文具店,這里同樣也在折扣銷售。也就是引導(dǎo)學(xué)生完成課本97頁的做一做的練習(xí)。最后因為小雨他們家剛搬了新家,他們又去商店看中了這樣一套家具。也就是完成課外延伸,拓展新知中的練習(xí):
周年店慶,家具一律八折
桌子雙人床椅子
120元400元80元
請同學(xué)們幫幫算一算打完折扣后分別應(yīng)付多少錢?與原價相比,分別便宜了多少錢?
正因為創(chuàng)設(shè)了這樣的情景教學(xué),這節(jié)課學(xué)生不但學(xué)得很輕松,很愉快,而且知識掌握得也很好,教學(xué)效果很好,得到了聽課老師的一致好評。
三、培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的生命,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程。在本節(jié)課中我設(shè)計了貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運用知識去解決實際問題的能力。如在探索新知和鞏固新知等環(huán)節(jié),都是創(chuàng)設(shè)了小雨和爸爸去超市、文具店和商店購物的情景,在這個過程中,碰到了打完折扣后要付款了問題?也就是本節(jié)課的教學(xué)重點,能運用折扣的知識解決生活中的相關(guān)問題。我引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過自主探究,小組討論解題思路等數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生不僅掌握了折扣這方面的知識,也很好地培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。
本節(jié)課也有不足之處,就是在拓展新知的環(huán)節(jié)中,當出示了“周年店慶,家具一律八折桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后,可以給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主來發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師再把意義的問題收集起來,讓學(xué)生通過努力去解決問題。這樣更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)新的課程理念。
折扣教學(xué)反思8
1、《折扣》是新課標教材六年級數(shù)學(xué)(上冊)第五單元《百分數(shù)》用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率,是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用,與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義,知道它在生活中的應(yīng)用,會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學(xué)中,我有以下幾點感想:
。1)充分交流,具體感知
學(xué)生對身邊的事物雖然是知道的,但是又缺乏深入的了解,所以當這些事物被拿到課堂上來時,又充滿了好奇心和求知欲,急于要去研究它、解決它,想獲取同伴和老師的認可。所以,我緊緊抓住學(xué)生的這種心理,讓同學(xué)們作了非常充分的交流,使他們對折扣的感知更加的深入和透徹。
。2)、注重參與,讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。
針對六年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,以他們熟悉的商家促銷手段的術(shù)語“大甩賣“為切入點,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,通過學(xué)生個人獨立思考,全班交流,初步感知“幾折”、“打折”的意義。然后,通過百分數(shù)應(yīng)用這一知識的遷移、轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想方法,創(chuàng)設(shè)循序漸進的練習(xí)活動,讓學(xué)生解決生活中的打折問題;顒右詫W(xué)生為主,面向全體幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu),幫助一般學(xué)生理解掌握知識,真正把自己當成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,激勵者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,重視教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生親身經(jīng)歷“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展的過程。促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程,使課堂充滿了生機和活力。
(3)數(shù)學(xué)生活化的'拓展延伸,讓學(xué)生在練習(xí)中用數(shù)學(xué)。
練習(xí)是使學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。在實踐運用過程中,我積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法,解決現(xiàn)實生活中的實際問題。問題設(shè)計由淺入深。難易結(jié)合,形式多樣。讓學(xué)生經(jīng)歷運用知識的過程,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
2、對本節(jié)課的一些思考:
。1)、本節(jié)課我雖然全身心地投入教學(xué),但課堂的氣氛不夠活躍,若老師的感情再投入一些,語言感染力再強一些,定能更好的調(diào)控課堂,學(xué)生的激情定會發(fā)揮出來,課堂的學(xué)習(xí)氣氛就會活起來的。
。2)、在實踐應(yīng)用,解決問題中,我設(shè)計的教學(xué)活動能抓住教學(xué)重點進行,但有些活動細節(jié)還值得優(yōu)化,如:解決問題的策略,沒有讓學(xué)生盡情充分發(fā)表自己的見解,課堂生成的問題有些處理還不夠及時。這就要求我們教師在調(diào)控上處理得當,使教學(xué)活動更有效。
折扣教學(xué)反思9
目標:
1、使學(xué)生理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上,懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題相同,并能正確列式計算。
2、能從生活中獲取信息,解決實際問題,增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
3、在良好的課堂氣氛中,激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情,主動建構(gòu),學(xué)會學(xué)習(xí)。
重點:理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上,懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少?”
難點:讓學(xué)生自己分析,找準分析方法。
教具:小黑板
過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示后讓學(xué)生完成。
八折=()‰ 九五折=()‰
對折=()‰ 讓學(xué)生講講“八折、九五折”各表示什么?
2、揭示課題:“折扣”的應(yīng)用題
二、探究新知,尋找方法:
1、出示例2:一種衣服原價每件50元,現(xiàn)在打九折出售,每件售價多少元?比原來便宜了多少元?
出示后讓學(xué)生根據(jù)下列填空完成:
根據(jù) ,把 看作單位“1”的量, 是 的 90‰,要求 ,就是求 ,用 計算,等量關(guān)系式
2、出示:聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬千克,今年比去年增產(chǎn)二成,今年比去年增產(chǎn)多少萬千克?今年收早稻多少千克?
。1)出示后讓學(xué)生畫線段圖。
。2)指名講講列式依據(jù)。
。3)板演、分析。
3、通過練習(xí)讓生總結(jié)“折扣”就是我們以前學(xué)得哪類應(yīng)用題。
三、鞏固、提高、升華、創(chuàng)新
1、對比練習(xí):
、僖黄坑椭1/2千克,用去25‰,用去多少千克?
、谝黄坑椭1/2千克,用去1/4千克,還剩多少千克?
2、闖關(guān)練習(xí):同學(xué)們想去超市逛一逛嗎?想去,必須闖過老師的以下幾關(guān)
第一關(guān):完成書本第46頁1、2、3、5、題,要求只列式,不計算
第二關(guān):完成以下三道題
、佟⒁环N衣服原價每件180元,商店為了加快資金的流通,決定將該服裝打九折出售,過了兩天,在降價的基礎(chǔ)上再打八折出售,問現(xiàn)在多少元?
、、商店優(yōu)惠供應(yīng)文具用品,買3枝圓珠筆送一枝,學(xué)校買了112枝圓珠筆,只要付多少枝圓珠筆的錢?
、、日用品商店出售一種瓷碗,每只售價1.68元,如果一次購買的數(shù)量超過100只,可打九五折,食堂買了200只碗,應(yīng)付多少錢?
3、好,大家基本闖過了,我們一起去逛自選商場
完成書本46頁第6題
四、學(xué)生作業(yè):課堂作業(yè)
反思:
折扣這類應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊中的內(nèi)容,利用它解決實際問題,是整個小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點之一。如何激發(fā)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程,引導(dǎo)學(xué)生正確理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學(xué)嘗試。
一、 結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)數(shù)學(xué)。
“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身
邊,在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。使學(xué)生認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!苯虒W(xué)改變復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法,直接取材于學(xué)生的生活實際,通過班級的人數(shù)引出題目,再讓學(xué)生介紹本班的情況,引發(fā)學(xué)生參與的`積極性,向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。
二、 參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得親身體驗。
教學(xué)中,為讓學(xué)生認識解答分數(shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時,讓學(xué)生通讀題目、細讀題目,圈出題目中的重要詞句,理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系,想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學(xué)生真切地體會并歸納出:解答分數(shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。
教學(xué)中把“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。和教師分析講解相結(jié)合。把折扣應(yīng)用題與分數(shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué),讓學(xué)生通過討論交流對比,親自感受它們之間的異同,挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,從而增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生畢竟是初學(xué)者,他們的自主、合作、探究肯定是不全面的,各種水平的學(xué)生在自主、合作、探究中所學(xué)的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的,尤其是概念性的知識,可以為學(xué)生節(jié)約許多時間。但教師在教學(xué)中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu),幫助一般學(xué)生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,重視教師的主導(dǎo)地位。
三、多角度分析問題,提高能力。
在分析應(yīng)用題的時候,我通過鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的解法,拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題,從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外,注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系,總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。如“是、占、比、相當于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的 數(shù)量,畫線段圖就先畫作單位“1”這個數(shù)量,再畫與之對應(yīng)的數(shù)量的線段圖;“知“1”求幾用乘法,知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學(xué)生親身實踐體驗,讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解,提高能力,為學(xué)生進入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準備。
折扣教學(xué)反思10
《折扣》是六年級數(shù)學(xué)(上冊)第四單元《分數(shù)混合運算》第三節(jié)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率,是分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用,與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義,知道它在生活中的應(yīng)用,會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學(xué)中,我有以下幾點感悟:
。ㄒ唬┞(lián)系生活實際,體驗學(xué)習(xí)樂趣
讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在導(dǎo)入新課前,我讓學(xué)生調(diào)查自身所經(jīng)歷的打折入手,說說你打折前后價格的.不同,以及對打折的感受,然后大家在一起議一議,從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實際,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受,讓學(xué)生覺得很親切,容易接受,所以導(dǎo)入很自然,同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
。ǘ┛茖W(xué)引導(dǎo),理解實質(zhì)
對于打折問題,學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識,但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了調(diào)查會上打折出售情況的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分,一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價;二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾,并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
。ㄈ┙Y(jié)合實際,體現(xiàn)價值
注重例題的設(shè)計,結(jié)合實際,貼近學(xué)生的生活,比如:肯德基打折,球具打折等等,讓學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣,又是幫助老師解決問題的,解決的積極性被充分調(diào)動,使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,起到了事半功倍的教學(xué)效果。
(四)把握實際,拓展延伸:
在這一環(huán)節(jié)中,課件出示購物中三種不同的優(yōu)惠方式,計算那種更劃算,讓學(xué)生能夠站在不同的立場上思考和解決問題,并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品,要懂得物有所值,為學(xué)生提供一些實用的生活經(jīng)驗。
(五)今后改進意見
本節(jié)課也有不足之處,就是在練習(xí)中,當出示了“周年店慶,家具一律八折 桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后,可以給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主來發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師再把意義的問題收集起來,讓學(xué)生通過努力去解決問題。這樣更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)新的課程理念。但由于照顧后面的教學(xué)環(huán)節(jié),教師重忙結(jié)束,沒有為學(xué)生提供更充足的時間去思考,去解決。環(huán)節(jié)的落實,避免走形式。
折扣教學(xué)反思11
一、成功之處
1、以逛商場為整節(jié)課的主線,脈絡(luò)清晰,不會給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺,同時,例題的設(shè)計,我適時地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認知發(fā)展,由易到難,層層深入,非常貼近學(xué)生的生活,學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣,又是幫助老師解決問題的,解決的積極性被充分調(diào)動,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
2、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中,不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的`相互關(guān)系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題,使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間,使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、不足之處
個別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來,教師應(yīng)在講授新課前,適當增加對百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
三、改進措施
進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系,理解什么是現(xiàn)價,什么是原價,以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學(xué)反思教學(xué)反思。教師還應(yīng)在講授新課前,增加一些有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
折扣教學(xué)反思12
《折扣》是新課標教材六年級數(shù)學(xué)(上冊)第五單元《百分數(shù)》第三節(jié)用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率,是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用,與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義,知道它在生活中的應(yīng)用,會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學(xué)中,我有以下幾點感悟:
。ㄒ唬┏浞纸涣鳎唧w感知
學(xué)生對身邊的事物雖然是知道的,但是又沒有很深入的`了解,所以當這些事物被拿到課堂上來時,又充滿了好奇心和求知欲,急于要去研究它、解決它,向別人炫耀自己的成功,并且想獲取同伴和老師的認可。所以,我緊緊抓住學(xué)生的這種心理,讓同學(xué)們作了非常充分的交流,使他們對折扣的感知更加的深入和透徹。
。ǘ┲圃烀埽`活運用
我設(shè)計了兩次矛盾沖突。第一次是讓學(xué)生能夠站在不同的立場上思考和解決問題,并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品,要懂得物有所值,為學(xué)生提供一些實用的生活經(jīng)驗。第二次矛盾沖突是讓學(xué)生學(xué)會具體問題具體解決,在買一些大件商品時可以省去零頭,但小商品就不行。另外也為下一節(jié)計算利息時對計算結(jié)果的處理做了鋪墊。
。ㄈ┙Y(jié)合實際,體現(xiàn)價值
例題的設(shè)計,結(jié)合實際,非常貼近學(xué)生的生活,學(xué)生自己都好
象有這樣的經(jīng)歷一樣,又是幫助老師解決問題的,解決的積極性被充分調(diào)動,使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
折扣教學(xué)反思13
接著通過四個例題來考察應(yīng)用:
1.爸爸給小雨買了一輛自行車,原價180元,現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢?
2.爸爸買了一個隨聲聽,原價160元,現(xiàn)在只花了九折的錢,比原價便宜了多少錢?
3.王阿姨600元買了打六折的衣服,原價多少錢?
4.一部手機原價4800元,現(xiàn)價4650元,請問手機打了幾折?
之后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式:原價×折扣=現(xiàn)價;原價×(1-折扣)=節(jié)約。
最后通過課本中的做一做和練習(xí)二中的題目進行鞏固和反饋。
通過學(xué)生的做題我發(fā)現(xiàn),對于比較簡單的題目,如“籃球原價80元,打六五折之后多少錢?”,絕大多數(shù)學(xué)生都能很快做出來;對于需要逆運算的第3題(王阿姨600元買了打六折的衣服,原價多少錢?),出錯率還是比較高的;對于練習(xí)二的第3題(書店圖書憑優(yōu)惠卡可打八折,小明用優(yōu)惠卡買了一套書,省了9.6元。這套書原價多少錢?)有部分同學(xué)沒有做出來。
我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的4道例題前,學(xué)生知道了數(shù)量關(guān)系式之后,再做題目會更容易理解和掌握。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的'題目,給學(xué)生提供多一個支架。從效果來看,我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還是高估了學(xué)生的接受能力,另外,課堂上依舊有部分學(xué)生不愛聽講,不動腦筋,思緒游離于課堂外,對于他們,我雖說有時感到力不從心,但還是在盡力引起他們對數(shù)學(xué)的興趣,嗯 加油吧!路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
折扣教學(xué)反思14
教學(xué)內(nèi)容:六年級(人教版)數(shù)學(xué)第十一冊第97頁例4及做一做和練習(xí)二十三第1至3題 教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解打折的含義,進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法;
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力,提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力; 體會打折在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重難點:知道打折的含義,能靈活解決有關(guān)打折問題的實際問題
教學(xué)準備:收集有關(guān)折扣的信息。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
師:超市和商場都會搞些促銷活動,課前,老師已經(jīng)請你們進行了調(diào)查,誰愿意把你周末調(diào)查的促銷信息與大家分享一下?
學(xué)生匯報交流小調(diào)查。
師:看來,商家的促銷形式真是各種各樣,五花八門。那么商家如此費盡心思,想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力,目的是什么呢?對,只有一個就是提高營業(yè)額,這樣可以得到更多的利潤。
二、嘗試交流,探索新知:
師:其實這就是商家的一種營銷策略,在數(shù)學(xué)上我們把這種降價銷售叫做打折扣,俗稱打折。
1、揭示課題:板書課題 打折(折扣)
2 、認識“打折”
師:一件衣服打九折,你怎樣理解“九折”?
。1)、學(xué)生回答
。ǎ玻┬〗M內(nèi)交流自己收集的信息,教師巡視。
師:同學(xué)們說得非常好!板書:幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十
師:面對商家的種種打折,總是容易讓人心動,無法抵擋折扣的誘惑,我們來看看小雨和他爸爸都買了什么?(出示課件)
三、自學(xué)與研討
(一)、教學(xué)例4:(1) 小雨爸爸想買一輛自行車,原價180元,現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢?
1、指名讀題
師:你能獨立解答嗎?試一試,如果有困難,也可以請教老師或者你周圍的同學(xué)。
2、學(xué)生獨立解答 ,教師巡視。
師:你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎?
3、學(xué)生匯報交流,說明列式的理由。
師:這樣就變成了我們前面學(xué)習(xí)過的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題,用乘法計算,你做對了嗎?你會求折扣后的現(xiàn)價了嗎?做個練習(xí)考考你。
4、出示課件,做一做練習(xí)一題
指名口答列式,第一個說說列式理由,其他兩個只列式。
師:通過做練習(xí),你能總結(jié)出求現(xiàn)價的公式嗎?
指名說,板書:現(xiàn)價=原價×折扣
師:咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么?
(二)、出示例4 (2)爸爸為小雨買了一個隨身聽,原價160元,打九折出售,現(xiàn)價比原價便宜了多少錢?
5、繼續(xù)獨立計算
6、指名說兩種不同算法。
師:比較一下,這兩種算法有什么不同?
7、指名說。
師:我們理解了折扣的含義以后,就能應(yīng)用百分數(shù)應(yīng)用題的方法進行解答了,大家都會了嗎?我們一起用這節(jié)課學(xué)得知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
四、聯(lián)系實際,解決問題
1、獨具慧眼(課件出示):
(1)有兩家店賣“米奇書包”,卻打著不同的招牌:A店八折,B店九折。如果是你,會上哪家店買?為什么?
生1: 我選A店,因為A店打八折比B店打的折扣便宜。
生2:也許A店的價格高,所以我會先去調(diào)查一下,比較一下兩個商店賣的書包的價格,然后再做出選擇。
。2)課件出示:如果兩家店該商品的原價A:100元;B:80元,再次選擇,怎么選?那你受到了什么啟發(fā)嗎?
生1:我選擇B店。B店雖然只打九折,但是只需要72元,A店打八折后是80元。
師:你們同意嗎?是啊,只有我們在購物時做個有心人,做到貨比三家,才能買到真正物美價廉的商品。繼續(xù)看大屏幕。
2、出謀劃策(課件出示):
蒙牛純牛奶原價每盒2元,老師想買5袋,現(xiàn)有三家超市搞促銷,
佳源超市優(yōu)惠:買四送一
廣源超市購物:八五折銷售
家惠超市:所有商品一律降價10%
去哪家超市買最合適?
師:請你先獨立解答,然后在小組內(nèi)交流一下各自的想法。
。1)、四人小組合作,探討購買方案。
(2)、反饋交流,說明選擇的理由。
師:看樣子買東西也是有很大學(xué)問的,只要我們精打細算,就能找到最佳的購物策略,你們說對嗎?
五、課堂總結(jié):
一節(jié)課的時間就要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
指名說。
師:這節(jié)課我們又一次更深地體會到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,所以只要我們扎扎實實地學(xué)好本領(lǐng),即便將來不能成為科學(xué)家、發(fā)明家,也一定能成為生活的強者。
六、作業(yè):廣告策劃我能行
某電器商店老板準備將原價3000元一臺的空調(diào)以每臺2700元的價格出售,請你結(jié)合折扣的知識, 為該老板設(shè)計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告,看誰的設(shè)計最讓人既心動又想行動!
《折扣》教學(xué)反思
“折扣”是新課標六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識.折扣也叫打折,它要求用百分數(shù)知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用.教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時,我定的教學(xué)目標是:1.聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題,進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用,加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解.2.通過獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學(xué)生的解題策略.3.增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識.
讓學(xué)生理解折扣,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認知水平.圍繞教學(xué)目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情.讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點.接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折扣與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學(xué)生下一步探究新知進行鋪墊,使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識.
在學(xué)生具備了自生解答的認識基礎(chǔ)后,我適時地放手讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的'80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題? 使學(xué)生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價. 原價×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學(xué)生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論, 學(xué)生一致認為: 因為90%>85%>80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力.
反思這節(jié)課的教學(xué),我注重了以下幾方面的問題:
1、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段.教學(xué)中我適時地結(jié)合生活情境,結(jié)合學(xué)生的認知發(fā)展,正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性.
2、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習(xí)題的設(shè)計使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間.
3、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節(jié),使學(xué)生在理解其實際意義的同時,學(xué)會多角度地分析問題.
折扣教學(xué)反思15
這堂課是我曾經(jīng)開設(shè)過的一堂校級公開課,課后學(xué)生與聽課教師的反響相當好。我個人認為,這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的:
一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度,關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師,本節(jié)課中我針對小學(xué)生的年齡特征,以他們熟悉的“購物情境”導(dǎo)入學(xué)習(xí),把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程,促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程,也使課堂充滿了生機和活力。
二、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。“實用性”是這節(jié)課的一個顯著特點,無論是“折扣”還是“成數(shù)”,都是現(xiàn)實生活中的客觀存在,也正因為此我們才有學(xué)習(xí)和探討的必要。因此,我結(jié)合班級和上課時的.實際情況組織教材,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,并通過課后延伸等方式,啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟,為學(xué)生提供一個更為深廣的學(xué)習(xí)空間。
三、大膽改編教材,使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在原教材中,這一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“折扣”和“成數(shù)”兩部分,我在教學(xué)中則選擇了小學(xué)生比較感興趣的“折扣”作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。至于“成數(shù)”相對而言離學(xué)生的日常生活有一定的距離,但卻是學(xué)生家長所熟悉的,因此我把這一內(nèi)容作為這堂課的課后延伸,讓學(xué)生在回家以后通過自學(xué)以及與家長的交流和探討自主掌握。從學(xué)生的反饋情況看,他們完全能夠做到這一點。
當然,這堂課也有不足之處,對一些同學(xué)而言,這節(jié)課的難度較大,尤其是“合作探究”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué),還是有部分同學(xué)不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。用新課程的理念教學(xué)舊教材,對于那些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生而言也是一種挑戰(zhàn),這是值得教師重新思考的。
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