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《年月日》教學(xué)反思

時間:2024-09-30 15:42:22 教學(xué)反思 我要投稿

《年月日》教學(xué)反思15篇

  身為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《年月日》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《年月日》教學(xué)反思15篇

《年月日》教學(xué)反思1

  年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位,也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)時,我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中!赌、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年、月、日的時間概念及它們之間的關(guān)系;并有掌握大、小月的記法。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握時分秒知識和既有的生活經(jīng)驗(yàn)上,學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)知識。因此教材選取了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始,出示謎語,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后對通過學(xué)生觀察、小組合作探索等一系列活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月、小月。培養(yǎng)他們的探究能力,教師作為組織者和參與者,其指導(dǎo)作用體現(xiàn)在精心設(shè)計的問題情境上,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

  老師出示年歷卡,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生如魚得水,激情高漲,因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。一節(jié)課,我拋開了自己原來設(shè)計的'思路,順著學(xué)生的思路整理板書,跟著學(xué)生的思路走,既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,又能在關(guān)鍵的時候拉學(xué)生一把,使每個學(xué)生的思維有機(jī)會得到最佳的展示。學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”,才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以,在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究:首先,要給學(xué)生自由探索的時間和空間,不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程;要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,不要急于得到圓滿的答案;要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時,要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正,將機(jī)會留給學(xué)生,不要代替學(xué)生自己的思考。所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

  新課標(biāo)中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學(xué)時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),讓學(xué)生自己觀察、探索,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。留給學(xué)生充分思考問題的時間,在教學(xué)中,教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,張揚(yáng)個性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知,導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時光和空間,讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力,努力成為一名新型的研究型教師。

《年月日》教學(xué)反思2

  本節(jié)課的教學(xué),我從引入主題臺圖,說說自己的生日,即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,又讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感,更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

  生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是 “ 現(xiàn)實(shí)的 ” 、 “ 富有挑戰(zhàn)性的 ” ,我巧妙引用 “ 過生日 ” 這一學(xué)生熟悉的生活素材,制造認(rèn)知沖突,不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望,讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。

  在教學(xué)中,我充分利用多媒體的作用,生動地為學(xué)生展示年、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容。

  1、在教學(xué)日的形成時,說明地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一日。

  2、在教學(xué)月的形成時,說明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一月。

  3、在教學(xué)年的形成時,說明地球繞太陽一周的大約時間是365天,也就是一年。

  通過媒體演示,學(xué)生能更生動形象地理解這些知識,達(dá)到更理想的效果。

  我還為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料,充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上,梳理、整理自己的觀察結(jié)果,構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,充分的體現(xiàn)出 “ 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括,整理知識,不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的`構(gòu)建,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,觀察、對比、概括的能力,還充分的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。

  在教學(xué)中,我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法,又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法;既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間,又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識的依據(jù);既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。計算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計算方法,()不僅避免了機(jī)械的記憶,而且讓學(xué)生感受到計算方法的優(yōu)化。

  運(yùn)用所學(xué)知識,采用不同形式,讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問題的過程中,鞏固新知,拓展新知,既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力;又首尾照應(yīng),讓學(xué)生感悟到提出問題、探索問題、應(yīng)用知識解決問題的科學(xué)研究方法。

《年月日》教學(xué)反思3

  年、月、日的知識包含著許多規(guī)律,它雖然是天文知識,但與數(shù)學(xué)密不可分,并且其中奧妙無窮,學(xué)生十分感興趣,在教學(xué)時能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識年、月、日,自主尋找年、月、日之間的關(guān)系,都需要利用年歷,而年歷的構(gòu)成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等,在教材中體現(xiàn)較少,但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙,于是我設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié):制作年歷。

  1、制作年歷數(shù)學(xué)活動,學(xué)生受益多多

  本課教學(xué)設(shè)計,既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識,又進(jìn)行了知識的拓寬,并與手工勞動、美術(shù)、語文(詩詞)等學(xué)科融合,讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中,感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的'體驗(yàn)(我也能制作年歷!)。由此可見,透過這樣的實(shí)踐活動,學(xué)生的受益是多方面的。

  2、數(shù)學(xué)活動的主旨首先是數(shù)學(xué)的,千萬不能偏離

  在設(shè)計中,我注意到一個問題:那就是其中的數(shù)學(xué)的東西是不是太少了?因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課,而不是手工課或美術(shù)課。

  為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時間,首先,我把第一步布局設(shè)計放在課前。課前,我就讓學(xué)生搜集材料,透過討論交流,自主選取和確定年歷的主題。然后,我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計,并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理。其次,對于第三步完善加工,有些同學(xué)課堂上來不及完成,我鼓勵他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成,還透過評比,讓學(xué)生看到自己的收獲,體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。

  這樣做的目的只有一個,就是讓學(xué)生把更多的時間花在數(shù)學(xué)上來,以重點(diǎn)完成第二步制作年歷。具體如下:開始,我透過安排必須時間的復(fù)習(xí),讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識,也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。

  在制作過程中,我注意采用由扶到放的教學(xué)策略,重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_始,既要注意與上一年銜接好,又要注意如何把一個月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中;二月份的既要注意與一月份的銜接,又要注意它是29天,而不是28天。

  透過兩個月的填寫,學(xué)生會在其中逐步熟練,并會慢慢體會到一些規(guī)律性,以后的填寫就容易多了。以后,我開始由慢到快,但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對,以防發(fā)生連瑣性錯誤。

  在填寫過程中,我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn),循序漸進(jìn)不失時機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后,讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn),在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么(原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7;前一個月的最后一周剩余了幾天,后一個月的第一周就要空出幾天,這才是正確的銜接;如果前一個月沒有剩余的天數(shù),是后一個月從第一格填寫起;我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注,這樣看起來比較醒目明了)

  3、激發(fā)興趣,引導(dǎo)探究,使每個學(xué)生在活動過程中享受快樂

  這堂課下課后,我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室,讓大家欣賞、交流和評比,又把這些好消息告訴家長,許多家長也很感興趣。一天,一個學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我:老師,我爸爸說,這天我家不買掛歷,說我的掛歷制作得夠水平,準(zhǔn)備掛在客廳里呢!這對學(xué)生來說,但是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵了。

《年月日》教學(xué)反思4

  《年月日》教學(xué)反思《年、月、日》的教學(xué)是在已有的時間單位“時分秒”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,這節(jié)課只完成例1用相關(guān)的習(xí)題的教學(xué)。設(shè)計這節(jié)課我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中。采用先學(xué)后教的教學(xué)模式,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的'知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法::

  1、激越導(dǎo)入。先出示一個謎語讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,又自然引出課題“年月日”。

  2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),走近年月日。在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,讓學(xué)生交流最開心的日子或者重要的節(jié)日,培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義精神和感恩父母的品質(zhì)。

  3、動手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時,讓學(xué)生合作交流觀察不同年份的年歷,讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,完成統(tǒng)計表。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,這樣使每名學(xué)生都“動”起來,從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,不去自主思考。

  4、多種記憶方法記憶大小月。兒歌記憶法,和左拳記憶法。兒歌記憶法師生共同完成。左拳記憶法學(xué)生自學(xué)并交流。

  5、有趣的練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)游戲來鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識,學(xué)生主動參與性很強(qiáng)。通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下不足的地方:把握時間不夠準(zhǔn)確。每個環(huán)節(jié)時間的把握不夠精準(zhǔn),以至于時間有些不夠,沒有完成最后一個練習(xí),做一做。以后的教學(xué)中要計劃好每個環(huán)節(jié)的時間,使每個環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果。

《年月日》教學(xué)反思5

  《年月日》這課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)三年級下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的時間單位之后,學(xué)生對年月日的知識也有生活經(jīng)驗(yàn)。在杭州參加“千人萬課”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會時,全國名師劉德武上了這樣一堂課。聽了這課,我感觸很多,于是我想嘗試著學(xué)習(xí)劉老師這樣,上了這一節(jié)《年月日》。

  教學(xué)這課時,我采用了課前讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)例題,課堂上提出問題,這樣先學(xué)后教的方式進(jìn)行教學(xué)的。對于“年月日”的知識,學(xué)生在生活中并不陌生,因此,我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)。課堂上,我先教學(xué)生怎樣提出問題,把已懂的知識提出問題。如:1年=12月,可以提問“1年=( )個月?”,也可以提問“12個月=( )年?”接著,同桌相互提問考對方。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生非常積極主動,尤其是一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),每個同學(xué)覺得考別人,很有成功感,大家的臉上都洋溢著幸福的笑容。最后,四人小組學(xué)習(xí),提出自己不懂的問題。這的環(huán)節(jié)很有必要,孩子們也提出了很多好問題。如:為什么要分大月和小月?為什么每4年有一個閏年,3個平年呢?直到下課,老師沒有給出問題的'答案,只是告訴了尋找答案的方法。

  當(dāng)我上完這節(jié)課,我們組的老師也很震撼。雖然老師在課堂上沒怎么講授,但學(xué)習(xí)效果很好,學(xué)生十分投入,學(xué)得主動。這樣的教學(xué)效果,也有些出乎意料。從這節(jié)課的教學(xué)來說,老師沒有知識的講解,只教給學(xué)生怎樣提問,學(xué)生有所思考后才能提出問題,學(xué)習(xí)必須主動,才能提出問題,才能提出很有價值的問題。從學(xué)生的角度來說,沒有老師枯燥的反復(fù)講解,面對這么多的知識只有理解了才能更好地提出問題,想方設(shè)法地考同桌,孩子們很有成功感和幸福感,他們也喜歡這樣的學(xué)習(xí),才能真正變成學(xué)習(xí)的主人。對我個人來說,通過去模仿名師上這樣一節(jié)課,讓我明白:名師的這一堂課,主要是傳遞一種思想“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,我們老師要尊重學(xué)生的思想,要考慮他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),老師有時候并不需要太多講解,要教會他們學(xué)習(xí)的方法,這種思想方法乃至終身學(xué)習(xí)都有一定作用;讓孩子們明白學(xué)習(xí)是自己的事,這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,主動學(xué)習(xí)。

《年月日》教學(xué)反思6

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,同學(xué)們你們想猜謎語嗎?出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你知道北京奧運(yùn)會的'開幕式是什么時候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個知識點(diǎn),既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課知識作鋪墊。

《年月日》教學(xué)反思7

  通過教學(xué)《年月日》,讓我意識到預(yù)習(xí)的重要性。本節(jié)課是以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,記住個月分的天數(shù),重點(diǎn)是判斷平年、閏年的方法。是在學(xué)生的自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學(xué)生受到思想品德教育,這一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課對于三年級學(xué)生來說較為抽象,很不容易理解。

  上課的前一天,我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本76--79頁,并完成以下的問題:1.一年有幾個月?2.哪幾個月是31天?3.哪幾個月是30天?4.二月份有多少天?5.一年有多少天?6.和家長一起查資料怎樣判斷平年和閏年?上課伊始我就先檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生個個爭先恐后地回答問題,生怕沒有自我展示的機(jī)會,就連平時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績特別差的張來同學(xué)都迫不及待地大聲說,他還知道植樹節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、勞動節(jié)、北京申奧成功、國慶節(jié)、教師節(jié)的具體時間。更讓我意想不到的'是張同學(xué)竟然會用拳頭記憶的方法來區(qū)分大月小月。在他們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上我再詳細(xì)講解,這樣他們就能更容易理解掌握這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識。看見他們學(xué)得高興,知識掌握的也很牢固,我好開心呀!下課后,還有學(xué)生不禁感嘆:年月日里竟然還藏著這么多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識;叵胍郧霸诮虒W(xué)《年月日》這一課時,我沒有事先布置學(xué)生回家預(yù)習(xí),而是上課伊始就先出示一張年歷卡讓學(xué)生觀察,找出年歷卡中每個月的天數(shù),從而得出大月和小月的月份。并直接告訴學(xué)生怎樣去判斷平年和閏年的方法,這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很被動,課堂氣氛死氣沉沉的,通過練習(xí)反饋,才知道這節(jié)課學(xué)生學(xué)得似懂非懂,掌握得很不牢固,我教得也很費(fèi)力,所以致使教學(xué)效果不理想。

  《年月日》這一課讓我覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的習(xí)慣,這樣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上變被動為主動,變學(xué)會為會學(xué),這樣就從而提高了我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

《年月日》教學(xué)反思8

  本課程的設(shè)計是組織學(xué)生獨(dú)立開展兩次探究活動,做到觀察、比較、思考、合作、,溝通和其他方式貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和得出結(jié)論的過程中,學(xué)生提高了觀察潛力、決策潛力、歸納潛力和解決生活中實(shí)際問題的潛力。

  1.數(shù)學(xué)材料的生命

  年、月、日是與人們生活密切相關(guān)的常見時間單位,也來源于學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)過程中,我將教材融入到現(xiàn)實(shí)生活中。上課時,我直接用課時黑板寫月、日、時、分、秒,讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時間單位。他們都知道他們是小時,分和秒。此時,教師應(yīng)及時提出:小時、分鐘和秒是我們所學(xué)的較短的時間單位。在本課程中,我們將學(xué)習(xí)更長的時間單位,年、月和日,這自然會引出主題。同時,它也讓學(xué)生感到要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。

  結(jié)合實(shí)際情況,展示清明、五一、六一、國慶的圖片。一些快樂和紀(jì)念日將繼續(xù)導(dǎo)致mm/DD/yy。給孩子們必要的.情感教育。

  2.充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此,在整個課堂上,我努力營造民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終讓學(xué)生有興趣觀察、探索和發(fā)現(xiàn)新知識。也就是說,在新知識的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察日歷。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出結(jié)論,并了解一年有多少個月?每月的天數(shù)是否相同。通過這種教學(xué),學(xué)生可以積極參與教學(xué)過程,進(jìn)而提出大小月的概念,記憶大小月的方法,計算一年中的天數(shù)。之后,在教師和學(xué)生的游戲中引入特殊的二月,讓學(xué)生可以自己觀察和探索。這樣,教學(xué)才能很好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷推理潛能的能力。在創(chuàng)新教學(xué)模式下完成探究過程。

  3.給學(xué)生留出充分思考問題的時間和空間。

  結(jié)合12xue平臺,我在mm/DD/yyyy上做了一些快速回答和隨機(jī)選擇的練習(xí),給學(xué)生留下了自由探索和獨(dú)立思考的空間和時間。這樣,學(xué)生們就可以解放思想,張揚(yáng)個性。讓孩子們充分思考,體現(xiàn)課堂的公平性。在顯示一些課堂統(tǒng)計數(shù)據(jù)時,我們應(yīng)該關(guān)注準(zhǔn)確性。如果它很高,我就不會浪費(fèi)時間了。此外,還將對個別兒童進(jìn)行輔導(dǎo)。如果它很低,這意味著孩子們不能很好地掌握它。讓孩子們現(xiàn)場分享解釋,并始終理解。

  4.課堂上產(chǎn)生的問題可以及時解決。

  教室是多變的。教師能夠及時跟進(jìn)和引導(dǎo),能夠正確處理和解決一些問題?刂平淌业臐摿Φ玫搅颂岣,問題也得到了解決。

  感覺不足:這一課是孩子們在生活中經(jīng)常用到的知識。它可以以小主題的形式解決?偸怯蓄檻],沒有大膽的發(fā)布。

  在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們還需要更多的引導(dǎo),組織學(xué)生自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們身邊。這樣,我們不僅可以鞏固課堂上所學(xué)的知識,還可以開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用潛力。

《年月日》教學(xué)反思9

  年、月、日是在學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識大月、小月和二月,掌握平年、閏年。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的,所以,在教學(xué)時要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:

  1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。 在本課中,我充分利用學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日,學(xué)生回答了很多,我及時引導(dǎo),既滲透了愛國教育又引出了課題。

  2、動手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時,讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,這樣使每名學(xué)生都“動”起來,從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時,我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比,當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時,再全班交流,總結(jié)出判斷的規(guī)律,接著我出示1900年2月的月歷,讓學(xué)生自己進(jìn)行驗(yàn)證,學(xué)生們都迷惑了……利用這種好奇心,我實(shí)時點(diǎn)撥:為什么會這樣呢?難道是1900年的月歷印錯了嗎?想知道為什么嗎?(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小知識后,學(xué)生們釋然了。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

  3、本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

《年月日》教學(xué)反思10

  在教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師必須改變以往的“教師講,學(xué)生聽”,“教師問,學(xué)生答”的教學(xué)模式。課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人、成為學(xué)習(xí)的參與者,把學(xué)習(xí)的空間充分地留給學(xué)生。在整個教學(xué)活動中,學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用的小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神。

  在本節(jié)課開始,我以問題激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情,同時也恰如其分的引進(jìn)新課。在整個教學(xué)活動中,充分尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn),重視學(xué)生的`主體地位,讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,領(lǐng)路人而不是一味的去把知識“灌輸”給學(xué)生。教師要尊重和引導(dǎo)學(xué)生多樣的思維方式,讓每一位學(xué)生都能積極參加教學(xué)討論,激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、思考與創(chuàng)造的意識,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

  課堂中的不足

  在這堂課中,學(xué)生采用的記憶大小月的方法大多是口訣:一三五七八十臘,三十一天永不差。我只注重了對大月的記憶,而忽略了對小月的鞏固,很多學(xué)生馬上能說出大月是哪幾個月,而小月卻要思考很久,這是我的這堂課的不足之處,應(yīng)在課堂上再多花點(diǎn)時間來記憶小月是哪幾個月,一可以在口訣后面再加上一句來表示小月。

  在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ),把課堂上的學(xué)習(xí)探索的空間大膽地拋給了學(xué)生,學(xué)生獲得了張揚(yáng)個性的機(jī)會。教師激勵性的評價語言讓孩子們感受到了成功在喜悅。充分培養(yǎng)孩子的合作意識和探究能力以及解決問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識的過程,在探究中發(fā)現(xiàn),在疑問中思考,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)空間。

《年月日》教學(xué)反思11

  老師讓學(xué)生拿出年歷卡,仔細(xì)觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生如魚得水,激情高漲,因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。我順著學(xué)生的思路整理板書,當(dāng)提到平年和閏年有什么區(qū)別時,一生說:“二月份的天數(shù)不同”,另一生說:“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同不足為奇,但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天,確實(shí)是了不起,說明學(xué)生的思維上升到了一定的高度。在學(xué)生思維碰撞最激烈的時候,我適時點(diǎn)撥,引出公歷年份是整百年份的應(yīng)該除以400這個判斷方法,既解開了學(xué)生的疑惑,又恰倒好處,學(xué)生自然接受。一節(jié)課,我拋開了自己原來設(shè)計的思路,完全跟著學(xué)生的思路走,既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,又能在關(guān)鍵的時候拉學(xué)生一把,使每個學(xué)生的思維有機(jī)會得到最佳的展示。

  學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”,才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以,在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究:首先,要給學(xué)生自由探索的時間和空間,不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程;第二,要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,不要急于得到圓滿的答案;要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時,要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正,將機(jī)會留給學(xué)生,不要代替學(xué)生自己的思考。

  學(xué)生不僅要獨(dú)立探索,還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識,培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在討論的`過程中,學(xué)生不必正襟危坐,而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中,這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。]

  思路一變天地寬,只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了,學(xué)生就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),我們的課堂就會煥發(fā)新的生機(jī)!

《年月日》教學(xué)反思12

  《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

  在教學(xué)中,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題:同引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的.日期,從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立,學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

  在教學(xué)中仍然存在一些不足:

  1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分,以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時,解決繁冗。

  2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

  3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。

  4、本節(jié)課練習(xí)較少,學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。

  在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián),感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

《年月日》教學(xué)反思13

  這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)認(rèn)識年、月、日,并明白他們年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系,教學(xué)難點(diǎn)是掌握決定平年和閏年的方法,上課伊始,我就讓學(xué)生帶著問題看幻燈片(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)進(jìn)行自學(xué),之后進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。為什么會用28天和29天之分呢?讓學(xué)生小組討論,得出平年和閏年的概念,能被4整除的年份就是閏年,告訴學(xué)生通常4年里有一個閏年。大月和小月的記憶用一個拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫忙他們記憶,這一資料本來很枯燥,但透過朗朗上口的`兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,更貼合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖群唵斡直阌谟洃洝?/p>

《年月日》教學(xué)反思14

  《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。

  在教學(xué)中,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題:同引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出這天的日期,從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的.經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),之后進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立,學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

  在教學(xué)中仍然存在一些不足:

  1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分,以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對不夠及時,解決繁冗。

  2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

  3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。

  4、本節(jié)課練習(xí)較少,學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。

  在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián),感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣,既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又能夠開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力。

《年月日》教學(xué)反思15

  今天 , 我 學(xué)習(xí)了 《年月日》,本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月,幾個月是小月?了解平年和閏年, 設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:

  1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的`興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2、動手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時,讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,這樣使每名學(xué)生都“動”起來,從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時,我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比,當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時,再全班交流,總結(jié)出判斷的規(guī)律。

  3、本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

  本課的不足:

  堂上還是沒能大膽放手,把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生:任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言,教師不該代替學(xué)生來說。

  今后,我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆,下功夫,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

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