《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思通用15篇
身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思1
這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的!稊(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí),但我認(rèn)為這是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,加強(qiáng)思想品德教育的好教材。寫人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過(guò)奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來(lái)反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō):“能看得見(jiàn),就能數(shù)得清,星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑拋?lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對(duì)全文的概括,由此可以看出,全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。
特別是第一句話:“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撤在碧玉盤里!痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美,這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,還沒(méi)有真正體會(huì)作者的意圖,通過(guò)“無(wú)數(shù)、滿天”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來(lái)的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)定為:通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星,難點(diǎn)是比喻句的理解。在設(shè)計(jì)思路時(shí),我從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導(dǎo)原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂教學(xué)有起有伏。
在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,,讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。在教學(xué)“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個(gè)比喻句時(shí),我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué),在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的.多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難,然后通過(guò)學(xué)生親身感受,從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思2
一直以來(lái),無(wú)論是公開(kāi)課,還是家常課,字詞教學(xué)大都成了“浮光掠影”的點(diǎn)綴。其實(shí)閱讀教學(xué)講究“字不離詞,詞不離句,句不離文”,怎樣讓字詞教學(xué)與文本有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使字詞教學(xué)不孤立,顯得豐滿,學(xué)生呢,又學(xué)得輕松有效,這是我一直以來(lái)所思考的。
《數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文,考慮到學(xué)生的學(xué)情,我把第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為初讀課文檢查,學(xué)習(xí)第一、第五段。在教學(xué)中我力求融字詞、句段與體驗(yàn)情境、化話為畫、想像還原于一體,讓字詞教學(xué)變成一張縱橫交織的立體網(wǎng)。
一、扣詞,化話為畫
對(duì)低段孩子而言,他們對(duì)字詞的感受力,很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞,學(xué)生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美,是一串串的,而讓學(xué)生體會(huì)到星星像珍珠,是有一定難度的。因此在具體操作時(shí),我先讓他們自己邊讀句子,邊想像,“你仿佛看到了什么?”再讓他們把這種感受帶進(jìn)朗讀,通過(guò)教師的隨機(jī)朗讀指導(dǎo),強(qiáng)化感悟“珍珠”,讓孩子的語(yǔ)言感覺(jué)敏銳起來(lái)。這樣一個(gè)過(guò)程之后,再讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話,對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行遷移運(yùn)用,顯得順理成章。而對(duì)“珍珠”一詞的寫字教學(xué),我也巧妙地把它安排在具體的語(yǔ)言情境中,使學(xué)生覺(jué)得寫字也是充滿著詩(shī)情畫意般的美。
二、扣詞,讀懂文句
“撒”字是本課中的一個(gè)生字,通過(guò)對(duì)這個(gè)字的理解能輻射到整個(gè)句子的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)時(shí),第一步,我先把“撒”字換成“排”,讓學(xué)生對(duì)“撒”有一個(gè)初步的印象,它不像“排”那么整齊劃一;而后,我讓他們仔細(xì)觀察這個(gè)字的字形,是提手旁加一個(gè)“散”,使他們對(duì)這個(gè)字的字義有個(gè)感知;緊接著我就用肢體語(yǔ)言和情境描述,讓學(xué)生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面;然后我再出現(xiàn)一幅星空?qǐng)D,讓真實(shí)的畫面與他們的想像印證一下。在學(xué)生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后,他們?cè)偃プx這個(gè)句子時(shí)的感受是鮮活的,靈動(dòng)的,更好地促進(jìn)了對(duì)句子的理解。
三、扣詞,訓(xùn)練表達(dá)
最后一個(gè)段的生字比較集中,出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個(gè)比較陌生的詞語(yǔ),如何讓這幾個(gè)詞語(yǔ)成為孩子腦中深刻的記憶,我是這樣教學(xué)的.:先讓他們自由讀,“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲,讀完之后他們會(huì)說(shuō)“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等。然后通過(guò)老師的簡(jiǎn)單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn),從字面猜想“天文學(xué)家”的含義,讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的印象有了一個(gè)清晰之后,我就出示張衡的畫像,請(qǐng)學(xué)生用多種方式把這幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)介紹張衡,從而使抽象的詞語(yǔ)變成自己能熟練操作的語(yǔ)言,同時(shí)促進(jìn)了孩子的對(duì)信息的組合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,還讓他們明白原來(lái)同一種意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá),多好!
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后,覺(jué)得有幾點(diǎn)值得我去思考:
1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗,以及作者描述時(shí)的語(yǔ)言是多么形象,但在朗讀時(shí),學(xué)生的感覺(jué)沒(méi)有充分地滲透和表現(xiàn),我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀,回過(guò)頭想想總覺(jué)得這句話的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。當(dāng)時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí),我是察覺(jué)到了,也想到過(guò)范讀,可又怕耽擱后面的教學(xué)便掠過(guò)了。這說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智還不夠,主要是有種被教案所束縛的感覺(jué)。
2、在教學(xué)中,隨著各個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi),每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的畫面恰到好處地出示(這是我的自我感覺(jué)),在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了一定的視覺(jué)沖擊,但這樣的畫面多了,到后來(lái)體會(huì)并演示動(dòng)詞時(shí),學(xué)生好像有點(diǎn)疲憊了。我在想,閱讀教學(xué)時(shí)外在的刺激過(guò)多可能會(huì)削弱對(duì)文本的感受,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié),在語(yǔ)境中用“珍珠”說(shuō)話后進(jìn)行書寫練習(xí),是不是讓學(xué)生先在腦海中再現(xiàn)這個(gè)詞,想想字形,嘗試記憶,然后我再進(jìn)行指導(dǎo)會(huì)更有效。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思3
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛(ài)好天文,喜歡研究,長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用這些字組成的新詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
一、直出課題,提示“數(shù)”的讀音
二、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容
1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出生字和自然段。
2.指三人讀課文,分別讀1~3段、4~5段和第6段。說(shuō)說(shuō)這課主要講了誰(shuí)的什么事。(這課講了張衡數(shù)星星的事。)
三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合插圖理解課文
1.直插第六小段,知道這段主要內(nèi)容。
問(wèn)學(xué)生哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí),然后指名讀第六段,再說(shuō)說(shuō)讀了這段你都知道什么了,最后老師領(lǐng)讀第六段。
2.學(xué)習(xí)一、二、三段。
。1)學(xué)習(xí)第一小段,體會(huì)夜空的美麗。
、俪鐾队,內(nèi)容是課文第一幅插圖,即夜空的美景。指名用書里的話說(shuō)出夜空的美麗。用投影出示這句話,指名讀。比較句子:“天空
中有無(wú)數(shù)顆星星”和“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”范讀再指名讀。
②看書里的第二幅圖,用書里的句子說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么。
、壑该姓Z(yǔ)氣讀第一段。
。2)學(xué)習(xí)二、三小段,知道張衡和奶奶對(duì)數(shù)星星有什么不同看法。
、僦该x二、三小段,找出奶奶和張衡說(shuō)的話。
、谥该x奶奶的話,說(shuō)說(shuō)為什么奶奶叫張衡“傻孩子”,“又”說(shuō)明什么。(“傻孩子”說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛(ài),“又”說(shuō)明張衡不止
一次這樣做。)
③指名讀張衡的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)了幾句話。再指三人每人讀一句并說(shuō)出句意。(第一句:能看得見(jiàn)就能數(shù)得清。第二句:星星不是亂動(dòng)。
第三句:兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。)幫助學(xué)生理解:張衡不僅數(shù)星星,也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。
、苤该纸巧x奶奶和張衡的話,說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法。(奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng),根本數(shù)不清,張衡認(rèn)為星
星之間的距離是不變的,所以可以數(shù)得清。)
3.學(xué)習(xí)四、五小段,知道爺爺?shù)挠^點(diǎn),以及張衡聽(tīng)了爺爺?shù)?話是怎么想的,怎么做的。
(1)默讀第四小段,看看爺爺說(shuō)了幾次話。
。2)指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀點(diǎn),他告訴了張衡什么知識(shí)。
(3)指名讀爺爺?shù)牡诙卧。出北極星和北斗星的投影。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。投影句子:那七顆星連起來(lái)像一把勺子,
叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較,使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)行規(guī)律。
(4)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了爺爺?shù)脑,張衡是怎么想的、怎么做的,用書里的話回答。再說(shuō)說(shuō)張衡觀察的結(jié)果是什么,“果然”說(shuō)明什么。用投影演
示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。
四、總結(jié)全文
指名分角色讀全文,說(shuō)說(shuō)為什么張衡長(zhǎng)大以后成了著名的天文學(xué)家。
教學(xué)反思:閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中,一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用,更是體現(xiàn)有效性的重要手段。在教學(xué)互動(dòng)中,我將
“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過(guò)程,通過(guò)讀課文、說(shuō)感受、議體會(huì)、再讀課文四個(gè)環(huán)節(jié),扎扎實(shí)實(shí)與每個(gè)段落,在這樣邊讀邊思,邊思邊悟的學(xué)
習(xí)流程中,孩子們親近了人物,喜歡上了張衡,喜歡上了奶奶,更喜歡上了博學(xué)的爺爺,也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于
孩子的心中。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思4
[教學(xué)要求]
一、識(shí)字:重點(diǎn)是后鼻音和翹舌音的生字;要掌握的詞語(yǔ):“總是、刻苦鉆研、著名”;句子:“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!薄翱吹靡(jiàn),就能數(shù)得清!薄靶切鞘窃趧(dòng),可不是在亂動(dòng)!薄盃敔斦f(shuō)的話是真的嗎?”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
第一課時(shí):導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。鞏固生字詞。寫字。讀講課文一、二、節(jié)
第二課時(shí):讀講三、四、五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就看見(jiàn)藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣。天上的星多極了。我們平常說(shuō)天上的星星多,用哪些詞語(yǔ)?
結(jié)合學(xué)生回答,提示卡片:無(wú)數(shù)、數(shù)不清。(正音)導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎?小朋友,你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)?
古時(shí)候就有個(gè)小孩子,最喜歡數(shù)星星,他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來(lái)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后,知道寫的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音,想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、范讀全文,檢查自學(xué)。
1、這篇課文你們喜歡讀嗎?課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
2、出示新詞、生字,指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫的是誰(shuí)?張衡是個(gè)什么人呢?
四、學(xué)習(xí)課文最后一段,教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子:
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文,成了著名的天文學(xué)家。”
教學(xué)張衡:注意這兩個(gè)生字都是后鼻音!皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”?(弓、長(zhǎng))
教學(xué)漢朝:中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代,離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研:非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究,不怕苦,不怕難。(舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。)
教學(xué)天文學(xué)家:研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒,怎么運(yùn)行的專家,叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn):這篇課文就是寫張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢,聽(tīng)老師讀課文。(很自然地導(dǎo)入課文。)
。ㄉ衷~的學(xué)習(xí),必然涉及課文最后一段,這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序,而先學(xué)最后一段,把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái),這樣既省時(shí),效果又好。)
五、講讀第一節(jié):
1、夜晚,張衡在院子里數(shù)星星,那是什么樣的情景。(提出一個(gè)問(wèn)題,把閱讀課文和想象結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫的情境。)
2、試讀第一段。
指名輪讀每一句,要求讀正確。
正音:碧玉盤
3、誰(shuí)能把這個(gè)情景講出來(lái)?要求講清楚什么時(shí)候在哪兒,什么人,做什么。
學(xué)生各自讀課文,準(zhǔn)備講述。
學(xué)生口述。
4、齊讀第一段。
1)張衡靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠:分析字形,復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰:頭抬著叫“仰”。(動(dòng)作演示)抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指:讓學(xué)生(手指、指導(dǎo)、指引等)。
2)“一顆,兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。出示:
一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆
對(duì)比讀:
“一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!
“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!
讓學(xué)生體會(huì):用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng),表示張衡一邊數(shù)一邊想,一邊數(shù)一邊記,張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀!
六、講讀第二段:
1、奶奶怎么說(shuō)。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶,讀奶奶說(shuō)的話,注意奶奶是笑著說(shuō)的,要讀得親切。
女同學(xué)朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說(shuō)的話里,哪個(gè)詞兒說(shuō)明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的?
指點(diǎn):“又”,說(shuō)明他經(jīng)常數(shù)的,今天又?jǐn)?shù)了,一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦!
說(shuō)說(shuō)張衡怎么數(shù)星星的。
板書:
數(shù)
張衡〔 〕看 星星。
七、觀察
如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。!,又可以怎么說(shuō)? (把體會(huì)課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合。)
你們看天上這么多星星。(星座教具上星星全亮了,閃閃爍爍,誰(shuí)能用“星星”說(shuō)一句話。可以說(shuō)星星眨眼可以打比方,(憑借學(xué)生觀察所得,及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)
。ò鍟盒切莀______。)
結(jié)合學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容,講讀第一段的一個(gè)比喻句:
“滿天的星星,像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”
延伸:爺爺會(huì)告訴張衡哪些天文知識(shí)?張衡又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?
八、鞏固字詞。
識(shí)記字形。抄寫生字。
板書:
數(shù)星星的孩子
張 衡 著名的天文學(xué)家
數(shù)星星 仔細(xì)觀察
讀中感悟 以讀促情——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而,閱讀教學(xué)要重視朗讀,教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有所感悟,在朗讀中來(lái)表達(dá)出情感。
我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文學(xué)所表達(dá)的意思,在朗讀中表達(dá)出自己個(gè)性化的體驗(yàn),在朗讀中促進(jìn)學(xué)生情感的升華。學(xué)生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達(dá)能力。能取得這樣的效果是因?yàn)椋何恼碌膬?nèi)容是由語(yǔ)言表情達(dá)意,其意境是讀出來(lái)的,讀能發(fā)現(xiàn)美、讀能產(chǎn)生美、讀能欣賞美,學(xué)生在讀中悟義、悟情、悟境,在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美,從而逐步形成并提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的素養(yǎng)。
在平常閱讀教學(xué)中,要做到以讀為主,使學(xué)生在讀中有所悟,在讀中促其情,就要注意以下幾點(diǎn):
1、尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,對(duì)文本的理解有自己的.思維方式,他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受、去朗讀、去表達(dá)自己的意思。
2、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生感受到教師的尊重,從而激發(fā)學(xué)生大膽閱讀的積極性,同時(shí)還要發(fā)揮引導(dǎo)的功能。
3、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。學(xué)生年齡小,具有一定依附性和從屬性,他們的心目中,教師是神圣的,教師的言行都是正確的,所以模仿成了學(xué)生天性。如果教師此時(shí)不放權(quán),學(xué)生的個(gè)性閱讀就無(wú)法發(fā)展,教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思5
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文,而且本文的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂(lè)于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時(shí),我和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的'星星”,再到課文里找“星星”(生字),這樣,會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣,孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我作以下幾點(diǎn)反思:
一、 識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識(shí)字效率。
新課程背景下,一年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有一千多字,他們有自己的識(shí)字方法,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識(shí)字的效率,講究方式,力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法,體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)閱讀的能力。
1.圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空!蔽易寣W(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
2.自讀、自悟、自得,在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。
在進(jìn)行二、三兩個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去讀,分角色讀、表演讀,從中他們體會(huì)到了張衡對(duì)星星的喜愛(ài)及數(shù)星星認(rèn)真、自信、有耐心的態(tài)度。
整堂課中,我運(yùn)用了精美的,將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,善于思考,一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,也許,真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會(huì)了思考,研究,而成為一個(gè)天文學(xué)家呢!
張衡 耐心 天文學(xué)家
信心
認(rèn)真
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思6
本節(jié)課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段,讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。那么,他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學(xué)習(xí)前面的課文,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件,演示星空?qǐng)D,讓學(xué)生直觀感知星空的美麗,激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),從而有助于學(xué)生的感情朗讀。
一、在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),并積極投入其中
于永正老師的格言里有這么一句話:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。本節(jié)課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),并積極投入其中。整個(gè)課堂教學(xué)從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中,主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積累語(yǔ)言,通過(guò)學(xué)生分角色朗讀,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。
二、以“讀”為主線,落實(shí)“讀—品—悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。
如:教學(xué)“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤里!睍r(shí),我先請(qǐng)孩子們看圖感受星空的美,融入孩子們自己的`情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。接著讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句讀美了,讀出感情了。
三、讓課堂充滿人文性,激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的決心。
這是最后的升華部分,學(xué)完課文,進(jìn)一步了解張衡的成就,學(xué)生們對(duì)張衡的佩服之情油然而生,紛紛說(shuō)出了,也要像張衡一樣愛(ài)好科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
在這節(jié)課的教學(xué)中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問(wèn)題等,這都需要我在今后的教學(xué)中,多多揣摩,多多鍛煉。
加載中,請(qǐng)稍候。。。。。。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思7
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)要與社會(huì)生活緊密結(jié)合,通過(guò)靈活多樣的形式和豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)合作探究的精神,提高語(yǔ)言綜合素質(zhì)。這是我在完成《數(shù)數(shù)星星的孩子》一課教學(xué)后最深刻的體會(huì)。
因?yàn)楸菊n是一個(gè)科學(xué)小故事,所以課文本身比較枯燥乏味,其中的道理學(xué)生也不容易深刻地理解,那么面對(duì)這一情況如何更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)呢?深思過(guò)后,我覺(jué)得必須要做到以下幾點(diǎn),而實(shí)踐的效果也是相當(dāng)不錯(cuò)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
興趣是最好的老師,首先通過(guò)給學(xué)生質(zhì)疑(在我國(guó)漢朝時(shí)期有一個(gè)科學(xué)家名叫張衡,他有很多偉大的發(fā)明,同學(xué)們,你們知道他有過(guò)什么發(fā)明創(chuàng)造嗎?)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,并通對(duì)讓學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著諸多疑問(wèn)去聽(tīng)讀課文,在聽(tīng)讀課文時(shí),用多媒體課件動(dòng)畫顯示課文內(nèi)容,讓學(xué)生動(dòng)用多種感官,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字時(shí),通過(guò)做采摘“聰明果”的游戲讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),提高識(shí)字效率。
2、寓教于樂(lè),注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字,主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演課本劇,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
3、方法多樣,交叉貫穿,讓低年級(jí)的課堂充滿活力。
在低年級(jí)的課堂應(yīng)該時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力,這就要求教師在教學(xué)方法上靈活多變。本節(jié)課我能注意到這一點(diǎn),并能夠采用合作學(xué)習(xí)、游戲復(fù)習(xí)、表?yè)P(yáng)練習(xí)等不同形式調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
本次實(shí)踐活動(dòng)的'設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中,還有許多值得推敲、改進(jìn)的地方。相信通過(guò)我今后積極地探索,不懈的努力,一定會(huì)探索出基于語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)的更科學(xué)的教學(xué)模式。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思8
6月中旬,大新教辦組織聽(tīng)課組來(lái)我校聽(tīng)課,課前我做了充分的準(zhǔn)備工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,我安排的是二年級(jí)語(yǔ)文第29課《數(shù)星星的孩子》,上完這一課后我有許多感想,周校長(zhǎng)也給我做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。下面是我個(gè)人的反思:
本課教學(xué)我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段,讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。那么,他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學(xué)習(xí)前面的課文,抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件,演示星空?qǐng)D,讓學(xué)生直觀感知星空的美麗,激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),從而有助于學(xué)生的感情朗讀。本節(jié)課教學(xué)成功之處有以下幾點(diǎn):
1、主導(dǎo)線索清晰明了
整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰(shuí)?小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人?所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi),一氣呵成。
2、寓教于樂(lè),注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字,主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
3、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的.中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
還有設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆環(huán)節(jié),你想對(duì)張衡說(shuō)點(diǎn)什么,寫下來(lái)。學(xué)生都把自己的觀點(diǎn)寫下來(lái),和大家一起分享。
本課不足之處:
1、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀的次數(shù)太少,應(yīng)給讓學(xué)生反復(fù)的讀,抓住關(guān)鍵詞,讓學(xué)生體會(huì)張衡對(duì)星星的感興趣。
2、課件運(yùn)用上沒(méi)有做到及時(shí),在一個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題,比如:北極星是什么?北斗七星又是什么樣子的?它怎么樣繞著北極星轉(zhuǎn)的,為什么我們的祖先把它分成一組一組的。我沒(méi)有用課件給學(xué)生講解,這是本節(jié)課最大的失誤。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的感興趣還是不夠明顯。
總之,教學(xué)有得有失,記住成功,今后力爭(zhēng)完美。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思9
本課的教學(xué)效果很差。因?yàn)樵陬A(yù)覽教材時(shí),把教學(xué)的目標(biāo)定點(diǎn)定高了。學(xué)生不但沒(méi)有跟上我的教學(xué)指導(dǎo),而且變糊涂了。我的教學(xué)失敗最主要的原因是自己對(duì)天文地理一點(diǎn)沒(méi)折,似乎在本課開(kāi)始就沒(méi)能吸引住學(xué)生的味覺(jué),有些強(qiáng)牽附會(huì)。讓學(xué)生自己去找查資料,了解張衡的個(gè)資料,可對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,一班山村孩子,哪里找呀,在匯報(bào)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況時(shí),師生都沒(méi)底兒了。
于是我就憑著自己這點(diǎn)語(yǔ)文基本功,開(kāi)始對(duì)文本作了些分析。沒(méi)想到這一分析,學(xué)生有好幾個(gè)在打呼嚕了,孩子們都提著無(wú)奈的眼皮兒望著我顯得一幅苦澀的表情。為了完成自己的所謂教學(xué)任務(wù),又開(kāi)始分析課文了。(我說(shuō),本課在開(kāi)頭只是寫了這個(gè)數(shù)星星的孩子什么樣,他是怎樣數(shù)的,并沒(méi)有交代這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí),這就設(shè)立了一個(gè)懸念,激發(fā)了讀者閱讀的興趣,接著寫這個(gè)孩子與奶奶,爺爺?shù)膶?duì)話,可謂“吊”足了讀者的“胃口”,到結(jié)尾時(shí)才點(diǎn)題,使人不但耳目一新,而且印象深刻,這就是在文章的結(jié)尾如何點(diǎn)題,如何在文章的結(jié)尾點(diǎn)題呢???沒(méi)折了,學(xué)生又睡著了兩個(gè)??)。
看樣子我的課堂很快就會(huì)被炒“魷魚”了,我被孩子們炒了。還別說(shuō),這班孩子也可愛(ài)的,有個(gè)男孩兒睡著了,嘴里還在跟著我“是”,這個(gè)“是”字都被清口水給沐浴了。也不知怎的,我手中的教材也不知什么時(shí)候給擱下了。一個(gè)孩子的“哈欠”驚醒了我,原來(lái)是我的平淡乏味的所謂教學(xué)把孩子們都整得疲憊不堪的,我立刻意識(shí)到了。于是轉(zhuǎn)念來(lái)了個(gè)“高八度,低八調(diào)”的京劇腔,說(shuō):“現(xiàn)在開(kāi)始講第一個(gè)故事:我說(shuō):“有一個(gè)孩子,他非常愛(ài)學(xué)習(xí),睡著了還在看書??”教室里嘩??一陣笑聲?偹阒挥幸缓⒆舆沒(méi)有醒。于是我又接著編:說(shuō):“另一個(gè)孩子更愛(ài)學(xué)習(xí)了,而且非常用功,他睡著了還在跟著老師讀‘是’??”這個(gè)‘是’字我讀得又粗又重的,還拖得很長(zhǎng),長(zhǎng)音中帶著彎兒,目的是想驚醒還在睡覺(jué)的孩子。沒(méi)想到,我的高調(diào)還真驚醒了這孩子,他瞇著眼睛大聲地繼續(xù)“是”,這下全班孩子哄堂大笑。我總算松了口氣,孩子們都醒了。
我反思到了自己的失敗。其實(shí)文中出現(xiàn)了三個(gè)人物,張衡、奶奶、爺爺。張衡的話天真;奶奶的話慈祥;爺爺?shù)脑挷⿲W(xué),鼓勵(lì)性強(qiáng)。這么好的文本素材怎么不去讀呢?
我改變了自己的教學(xué)思想,立即用語(yǔ)言刺激孩子們的思維,設(shè)了問(wèn)題“天上的星星能數(shù)得清嗎?”(依照課文內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō):晴朗的夜晚,滿天的星星,大大小小,密密麻麻,一閃一閃的,我們能數(shù)得清嗎?當(dāng)然??)算是用語(yǔ)言刺激了學(xué)生的感覺(jué),勉強(qiáng)將本課從知識(shí)技能到教學(xué)目的完成了本課。
雖然本課是失敗的,但我也獲得了許多感悟。作為語(yǔ)文老師還真得要有廣博的知識(shí)才算是一個(gè)好的語(yǔ)文老師,否則真的是有些盲目。老師如此,學(xué)生又怎樣呢?
本人單從這篇課文的角度去反思,大體上還是沒(méi)有違背語(yǔ)文原則。因?yàn)槲以诒菊n完
后,安排了學(xué)生習(xí)作練筆,也對(duì)自己失敗的教學(xué)作了些彌補(bǔ),習(xí)作效果還是不錯(cuò)的(例子略)。我很清晰地感受到了,學(xué)生是閱讀的主體,閱讀教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間,去研讀文本,品味精華,體悟情感。在角色體驗(yàn)中,領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的精妙,感悟課文的'主旨意趣,在動(dòng)態(tài)中獲息語(yǔ)言智慧和人文精神的熏陶。本文本來(lái)在寫作上是有因果關(guān)系的。以“讀”為主線,從“讀—品—悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)悟主人公的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)在語(yǔ)文閱讀中是關(guān)鍵環(huán)節(jié),它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用。在教學(xué)互動(dòng)中,將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過(guò)程,通過(guò)讀課文,談感受、議、反饋?zhàn)x,引導(dǎo)學(xué)生親近人物。使主人公張衡那善于觀察與思考的人物品質(zhì)根源在孩子們心中扎根。
通過(guò)本課教學(xué)的糟糕程度,我總結(jié)了自己的感悟。要真正給予學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的課堂,還真得需要教師精心營(yíng)造課堂氛圍,讓孩子們忘卻課堂這個(gè)“僵硬”的舞臺(tái)。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主,快樂(lè)地走進(jìn)文本故事中。切身感受主人公的心態(tài),真正實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的共鳴,這樣才叫語(yǔ)文課堂。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思10
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。所以,教學(xué)這篇課文時(shí),我以讀為主,借助媒體課件,讓孩子們真正走進(jìn)文本,在體會(huì)星空的美同時(shí),感受張衡勤于觀察,樂(lè)于思考的品質(zhì)。
一、注重識(shí)字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。
這篇課文有九個(gè)生字,我沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字平均用力,而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于要認(rèn)讀的字,我只要求他們讀準(zhǔn)字音,了解字形即可如教學(xué)“撒”我主要結(jié)合舊知“灑”讓學(xué)生看圖填空區(qū)分 但是要求寫的字,我從音、形、義等三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):如“數(shù)”結(jié)合生活“你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這個(gè)字”進(jìn)行多字音的區(qū)分,字義的理解,然后在教學(xué)寫。教學(xué)“距”創(chuàng)設(shè)情景“離第一組最近的那組同學(xué)讀讀這個(gè)詞,離第一組最遠(yuǎn)的那組同學(xué)讀讀這個(gè)詞”寓教于樂(lè),讓他們了解距離的意思。“珍珠”我主要采用溯源識(shí)字理解形和意,這樣我就比較扎實(shí)了完成了我的生字教學(xué)。
二、用多種途徑感受文本的美。
課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,直觀,我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感受星空的'美麗。如感悟“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!蔽蚁冉柚n件讓學(xué)生感受碧玉盤的美,從而讓學(xué)生感受比喻句的美,體會(huì)夜空的美,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,自然受到渠成。
又如“一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!边@句話,在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己找一找、自己數(shù)一數(shù),并通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),層層深入。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,
讓學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了,他們不僅把這句讀出了自己的感情,也從中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真,耐心。把目標(biāo)真正落實(shí)到位。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思11
《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的!稊(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí),但我認(rèn)為更確切地說(shuō)這是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過(guò)奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來(lái)反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō):“能看得見(jiàn),就能數(shù)得清,星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑拋?lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對(duì)全文的概括,由此可以看出,全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。
值得一提的是,教材中有許多值得深究的地方。如“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撤在碧玉盤里。”許多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美,引起小張衡極大的興趣,這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,還沒(méi)有真正體會(huì)作者的意圖,還沒(méi)有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過(guò)“無(wú)數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來(lái)的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對(duì)教材的理解,再?gòu)牡湍昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星,難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時(shí),我從概括到具體,從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導(dǎo)原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂教學(xué)有起有伏。
根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解有關(guān)詞語(yǔ);2.讀懂1、6兩節(jié)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開(kāi)。
一、以識(shí)字為基礎(chǔ),采用三步識(shí)字法,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。
《大綱》指出,閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。依據(jù)《大綱》制定的識(shí)字教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識(shí)字著手,隨識(shí)字一步一步地理解課文,把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí),根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組,這樣,為突破字音的難點(diǎn),幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,然后,通過(guò)指名認(rèn)讀、男女分讀、開(kāi)火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步,在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來(lái)理解新詞,利用插圖幫助理解,通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用,從模仿表演中識(shí)字,讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義:再是利用字形來(lái)理解字義,如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后,設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題,以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二下年級(jí)的學(xué)生已具備—定的識(shí)記字形的能力,我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來(lái)分析生字的字形。這樣,使音、義、形有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用、事半功倍的目的。
二、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
老師們,我始終認(rèn)為,教書不是教知識(shí)的本身,而是教獲得知識(shí)的方法,重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程的指導(dǎo),重視學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)。所以,我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個(gè)比喻句時(shí),我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué),為什么?這里暫且不提。
再如在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難,然后通過(guò)學(xué)生親身感受,從感性上體會(huì)到數(shù)星星的'難,從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。
三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂(lè),樂(lè)中求學(xué)。
這節(jié)課,幻燈成了我的好幫手,利用幻燈,檢查自學(xué);利用幻燈,品讀句子;利用幻燈,再現(xiàn)生活;利用幻燈,復(fù)述課文;利用幻燈;學(xué)會(huì)概括;在第二課時(shí)的安排中,我還想用幻燈來(lái)解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣,通過(guò)媒體化抽象為形象,既突破了,重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。
四、文以載道、文道結(jié)臺(tái),體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)思合科的特點(diǎn),發(fā)揮其德育功能。
《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出,要在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中,注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。所以,在教學(xué)時(shí),我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì),同時(shí),在游戲過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,滲透了思想教育,這樣,文以載“道”.文“道”結(jié)合,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。更何況,在第二課時(shí)、第三課時(shí),我還要作進(jìn)—步的滲透。
老師們,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難。易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過(guò)程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里,出色地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,有所收獲。當(dāng)然,這節(jié)課還有一些不足之處:如果內(nèi)有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生,但由于時(shí)間短,學(xué)生情況不熟悉,或許我還沒(méi)有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在讀的訓(xùn)練中,我則按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導(dǎo)讀課文,加深理解;仿讀課文,體會(huì)感情;讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課,我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽(tīng)錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式,使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)張衡的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“數(shù)”字。
1、播放兒歌《小星星》。
2、板書課題,重點(diǎn)教學(xué)“數(shù)”字。(老師在田字格里邊范寫邊講述寫“數(shù)”的要領(lǐng),學(xué)生跟著書空。)
3、指名讀課題。區(qū)別多音字“數(shù)”的兩個(gè)讀音,并分別組詞。(板書出來(lái))
4、齊讀課題。
(教學(xué)意圖:識(shí)字、寫字是低段教學(xué)的重頭戲,“數(shù)”的音、形易錯(cuò),在揭示課題時(shí)“一舉拿下”,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。)
二、檢測(cè)學(xué)情,初識(shí)張衡。
1、導(dǎo)語(yǔ):預(yù)習(xí)了課文,我們知道這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生答:張衡),老師板書。
2、讀準(zhǔn):張衡,提醒后鼻音。識(shí)記“衡”字,并組詞。
3、學(xué)生介紹自己對(duì)張衡的了解。
4、老師出示課件適當(dāng)補(bǔ)充。(板書:漢朝人天文學(xué)家)區(qū)別:漢——汗。
張衡是我國(guó)漢朝人,他發(fā)明的地動(dòng)儀,是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器。張衡的文章寫得也很好,他還是個(gè)杰出的文學(xué)家呢!
5、課文講的就是張衡小時(shí)候的故事。
(教學(xué)意圖:對(duì)學(xué)生而言,張衡是陌生的。教學(xué)中補(bǔ)充適當(dāng)?shù)牟牧,?lái)拉近學(xué)生與文本、學(xué)生與張衡之間的距離!昂狻焙汀皾h”是文中要求會(huì)認(rèn)的生字,隨文識(shí)認(rèn),化識(shí)字教學(xué)于靈動(dòng)之中。)
三、初讀課文,識(shí)字讀句。
(一)識(shí)字
1、自由讀文,自主識(shí)字。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”的字,同桌互讀互教。
3、出示生字卡片開(kāi)火車讀,再隱去拼音開(kāi)火車讀。
4、摘生字星星游戲。
(教學(xué)意圖:給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與共同學(xué)習(xí)的空間,從“零距離”開(kāi)始,拓寬學(xué)生的思域,并以學(xué)生喜愛(ài)的游戲鞏固識(shí)字,有效地緩解了集中識(shí)字的疲勞。)
(二)指導(dǎo)讀句,練習(xí)說(shuō)話。
1、出示三個(gè)句子,自己練讀。
2、指名讀,評(píng)價(jià)。
第一句:天上的星星是在動(dòng),可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句,請(qǐng)距離近的和距離遠(yuǎn)的同學(xué)分別讀“距離”一詞,在讀中理解“距離”。
第二句:他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“清楚”,這里的“楚”字讀輕聲,但在“清清楚楚”中不讀輕聲。弄清多音字“斗”。
第三句:晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“數(shù)”和“撒”。演“撒”星星的動(dòng)作,出示繁星圖,描述自己見(jiàn)過(guò)的星空。有感情地朗讀句子。練習(xí)用“像”說(shuō)句子。
(教學(xué)意圖:崔巒:“課程改革不論進(jìn)行多少年,我們都要堅(jiān)守住語(yǔ)文的核心任務(wù),那就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,那就是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,特別是運(yùn)用的`能力。這就是語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)當(dāng)其任的‘任’。”三個(gè)句子的呈現(xiàn),看起來(lái)是為掃清生字障礙而設(shè),其實(shí)它緊緊圍繞了課后“我會(huì)填”的三個(gè)句子訓(xùn)練,即鞏固生字、讀通句子,并于無(wú)形之中理解詞語(yǔ)、訓(xùn)練句子,看似簡(jiǎn)單,卻扎實(shí)有效。)
(三)分自然段朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“距離”一詞。
(教學(xué)意圖:新課標(biāo)指出,寫字教學(xué)是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。新課標(biāo)還明確規(guī)定了書寫時(shí)間:“第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練!碑(dāng)然,指導(dǎo)要突出重點(diǎn),以一帶多!熬嚯x”一詞筆順易錯(cuò),指導(dǎo)書寫極有必要。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
(教學(xué)意圖:只有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué),才能更好地為閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
二、學(xué)習(xí)張衡數(shù)星星的句子。
1、(出示文中插圖),在湛藍(lán)的夜空下,張衡是怎樣數(shù)星星的呢?默讀課文,劃出相關(guān)句子。
2、指名答,出示兩個(gè)句子。
第一處:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
、、學(xué)生表演數(shù)星星,談感受。
②、配樂(lè),情境朗讀。
第二處:這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次起來(lái)看星星。他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
、佟R讀句子。
②、創(chuàng)設(shè)情境讀,練習(xí)對(duì)話朗讀。老師演奶奶,學(xué)生演張衡,進(jìn)行對(duì)話,然后,學(xué)生當(dāng)爺爺,老師當(dāng)張衡,再次對(duì)話練習(xí)。
(教學(xué)意圖:拋開(kāi)繁瑣的講解,聚焦問(wèn)題,還學(xué)生一個(gè)安靜而又明晰的課堂,換位體驗(yàn),讀中體會(huì),演中感受。)
三、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“睡”。
(教學(xué)意圖:雖然“垂”字學(xué)過(guò),但仍是難點(diǎn),“集中火力”,重點(diǎn)指導(dǎo)。)
五、推薦閱讀《吉莉婭數(shù)星星》。
(教學(xué)意圖: 引領(lǐng)低段孩子走進(jìn)閱讀的圣殿,是一件功德無(wú)量的事。順學(xué)推薦,正迎合學(xué)生的需求。)
《數(shù)星星的孩子》教后反思
《數(shù)星星的孩子》是人教版第四冊(cè)第八組中的課文,翻開(kāi)書,精美的插圖早已吸引住了我們的眼球,再美美地讀著課文,恍惚間自己仿佛回到了兒時(shí),也像文中的張衡一樣,偎依在老人的懷里,與天上的星星一齊眨著眼睛,聆聽(tīng)著星星和星星的對(duì)話……
似乎一切都本該這么美,但怎樣讓學(xué)生感悟出這種美,又很自然的被情緒帶入文本呢?一件孩童都做過(guò)的游戲,又怎樣讓學(xué)生更深刻的體會(huì)出,張衡與之不同的耐心、恒心、細(xì)心呢?
這就需要我更深的研究文本,找出一條切實(shí)可行的捷徑來(lái)。還記得這樣的格言:“聽(tīng)到的,過(guò)眼煙云;看見(jiàn)的,銘記在心;做過(guò)的,刻骨銘心!边@就是有效性的課堂,這就是我本課努力實(shí)現(xiàn)的:知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效統(tǒng)一。
一、營(yíng)造氛圍,從語(yǔ)言的組織到課件的運(yùn)用,整節(jié)課都始終“美”在課堂里
文美,自然課堂也該是美的,我精心營(yíng)造課堂氛圍,讓孩子們忘卻了這本是課堂,而牽引著他們不由自主的走進(jìn)了故事中,切身的感受著張衡數(shù)星星時(shí),不一樣的心態(tài),真正實(shí)現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始,我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空?qǐng)D,在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時(shí)候,提問(wèn)“晴朗的夜空涼風(fēng)習(xí)習(xí),星星眨著眼睛,你想說(shuō)什么?”孩子們聞言,個(gè)個(gè)舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力,也讓氣氛變得和諧了許多,然后,我再根據(jù)孩子們的回答,巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”提問(wèn):“這句話,美嗎?美在哪?”大家暢所欲言,氣氛更熱烈了。這樣的設(shè)計(jì),不僅烘托了氣氛,更自然的導(dǎo)入了文本。為后面的教學(xué)也做好了鋪墊。
二、以“讀”為主線,落實(shí)了“讀-品-悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中,一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用,更是體現(xiàn)有效性的重要手段。
在教學(xué)互動(dòng)中,我將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過(guò)程,通過(guò)讀課文、說(shuō)感受、議體會(huì)、再讀課文等環(huán)節(jié),扎扎實(shí)實(shí)地在這樣邊讀邊思,邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中,孩子們親近了人物,喜歡上了張衡,喜歡上了奶奶,更喜歡上了博學(xué)的爺爺,也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中。
三、讓生字的教學(xué)和課堂一樣充滿靈性
本課中的生字比較復(fù)雜,學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難度怎樣讓孩子們記得清楚,又能學(xué)著運(yùn)用呢,在“撒”字的教學(xué)中,我先讓他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)字該怎么樣記,當(dāng)有人說(shuō)出,用加一加的方法記時(shí),我又借勢(shì)引領(lǐng)他們看這個(gè)字的組成,是由“提手”加一個(gè)“散”,也就是說(shuō),用手將某樣?xùn)|西散開(kāi)。隨后提問(wèn):“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯(lián)想到了,寫出了星星很多。
教學(xué)距離時(shí),為了讓大家理解什么叫“距離”,我采用了黑板上繪圖的方式,更直觀的解釋了“距離”的意思,大家在理解了的基礎(chǔ)上,還能說(shuō)句子呢。
四、通過(guò)“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié),使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性的陣地。
“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過(guò)的,能更刻骨銘心。孩子們將自己當(dāng)作了張衡,學(xué)著數(shù)星星,數(shù)著數(shù)著,累了,放下了胳膊,這樣的細(xì)節(jié)當(dāng)然是我所期待的,我抓住這一現(xiàn)象,采訪,解惑,在孩子們自己的話語(yǔ)中,輕而地達(dá)到了教學(xué)的難點(diǎn),體會(huì)了張衡的耐心。“演課本劇”是課中緩和氣氛的一個(gè)小插曲,在自扮自演的游戲中,孩子們更能深刻的體會(huì)人物的心態(tài),感悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。
五、了解張衡的卓越成就,激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的決心。
這是最后的升華部分,在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)后,再進(jìn)一步了解張衡的成就,孩子們對(duì)張衡的佩服之情油然而生,紛紛說(shuō)出了,也要像張衡一樣愛(ài)好科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
但在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,還是有史料不及的狀況發(fā)生,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活地應(yīng)變突發(fā)事件等,這都需要,我在今后的教學(xué)中,多多揣摩,多多鍛煉。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思13
《數(shù)星星的孩子》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第八組第一篇課文,課文的內(nèi)容是寫了著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候仔細(xì)觀察星星,鉆研星星的事情。內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生好奇、愛(ài)探究未知世界的天性。課文充滿著情趣,蘊(yùn)涵著深刻的道理。是告訴學(xué)生身邊處處有科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)的好例子。
在新課改的背景下,低年級(jí)語(yǔ)文課堂如何以學(xué)生為本構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式,其包羅的方方面面是很多的,但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,這兩點(diǎn)一定是不可少的,基于以上的理念,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生字,領(lǐng)悟課文。同時(shí)把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀書,都喜歡讀書。使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性的陣地。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的情趣和蘊(yùn)涵的道理。
3、了解張衡長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文,具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察和愛(ài)思考的好品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]本課的重點(diǎn)是張衡小時(shí)候是怎樣觀察和研究星星的;
難點(diǎn)是理解課文中的重點(diǎn)句子,使學(xué)生懂得張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家。
2課時(shí)。
(第一課時(shí))
一、 啟發(fā)談話、引入新課
。、揭題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《數(shù)星星的孩子》
。病⒆x了課題后你想知道什么?
估計(jì):這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)?他是什么時(shí)候的人?他為什么要數(shù)星星?
。、有了問(wèn)題要想弄明白該怎么做?(讀書,問(wèn)題的答案就在課本里,讀書是最好的辦法)
二、 預(yù)習(xí)初讀、整體把握
。、自由放聲讀,想想剛才的這些問(wèn)題,并在你認(rèn)為難讀的字下面點(diǎn)一點(diǎn),多讀幾次。
。病⒗蠋熞纯葱∨笥炎约鹤x課文的本領(lǐng)怎么樣?課文有幾節(jié)?抽6生讀。
讀完一自然段,就糾音,落實(shí)本節(jié)中的生字讀音。
師小結(jié):我們讀書時(shí)要把課文讀正確,做到不加字、不漏字,不讀破句。隨機(jī)糾音。
。场⒖凑n件讀生字組成的新詞。
按學(xué)生回答課件出示:撒、組、 傻、勺、楚、 衡、仰
難讀音也不難讀了,再來(lái)讀讀其它生字:珍珠、仰著、清楚、著名
4、生字解決了,課文也能讀通了,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文主要講了什么?
指名回答后板書:刻苦鉆研、天文學(xué)家
5、指導(dǎo)書寫:鉆研
三、 研讀釋疑、教師點(diǎn)撥
(一)、學(xué)習(xí)第六節(jié)
。、看課件張衡頭像。告訴學(xué)生他就是張衡,你想了解他更多嗎?自己讀讀第6節(jié)找出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?課件:漢朝(讀準(zhǔn)音,解釋漢朝----中國(guó)古時(shí)候的一個(gè)朝代,離我們現(xiàn)在有一千八百多年。)
。ǎ保 著名天文學(xué)家(給“著名”換個(gè)詞;天文學(xué)家是研究什么的;(研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒,怎么運(yùn)行的專家)課件出示“地動(dòng)儀、渾天儀”了解張衡的發(fā)明。)
。ǎ玻 用上“著名天文學(xué)家、張衡、漢朝”來(lái)介紹介紹張衡。
。ǎ常 用上“因?yàn)楱D―所以――”來(lái)說(shuō)說(shuō)張衡能成為天文學(xué)家的原因。
。、你覺(jué)得張衡怎么樣?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。(了不起、厲害、偉大等)
鉆研:非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究,不怕苦、不怕難。
(二)、學(xué)習(xí)第一節(jié)
過(guò)渡:那么小時(shí)候的張衡又是怎樣的呢?請(qǐng)看大屏幕:
。、課件:星空?qǐng)D。問(wèn):星空美嗎?美在哪兒?(星星點(diǎn)點(diǎn)、繁星點(diǎn)點(diǎn)、星光燦爛、繁星滿天)
2、課文中有一句話比我們講得還要美,趕快找到讀一讀。課件出示第一句,齊讀后問(wèn)學(xué)生你讀懂了什么?
。ǎ保咽裁幢茸魇裁?
(2)、寫得多美呀!該怎么讀呢?自己試試看。
自由讀-指句讀-齊讀-男生讀女生想象——閉眼想象齊背
3、課件出示第二句話。在這么美的星空下,師范讀第二句話。
。ǎ保、你覺(jué)得老師讀得好嗎?好在哪里?(課件出示動(dòng)詞:坐、靠、仰、指、數(shù))
(2)、你們也來(lái)讀讀看。自由讀-個(gè)別讀-齊讀
(3)、動(dòng)作表演數(shù)星星。讓我們也學(xué)著張衡數(shù)星星的樣子來(lái)數(shù)數(shù)這滿天的星星。
讓生靠在椅子上,做好動(dòng)作,指著大屏幕來(lái)數(shù)星星。
。ǎ矗、說(shuō)說(shuō)剛才數(shù)星星時(shí)你們有什么感覺(jué)?(眼花繚亂、手發(fā)軟、脖子酸、頭仰疼了)
。ǎ担、剛才你們才數(shù)了二十幾顆星星就累成這樣,而小張衡是怎么做的?引讀最后一句。
4、課件出示第三句。齊讀,說(shuō)說(shuō)那他會(huì)更怎么樣?課文哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這一點(diǎn)?
。ǎ保、板書:一直、幾百
(2)、這句該怎么讀?
自由讀-指名讀-評(píng)議-齊讀
5、有感情齊讀第一節(jié)。
加上動(dòng)作來(lái)讀一讀――看著課件加上動(dòng)作來(lái)讀一讀
6、總結(jié):多少個(gè)夜晚,小張衡就是這樣仔細(xì)、耐心地?cái)?shù)星星。他為什么要數(shù)星星?這跟他能成為著名的天文學(xué)家又有什么關(guān)系呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、 鞏固字詞、指導(dǎo)書寫
。薄⒔裉煳覀冎貙W(xué)習(xí)了第一和第六小節(jié)中的`生字,一起來(lái)讀讀生字編成的兒歌。
。、寫字:珍珠、鉆研
3、在自己的本子上寫一個(gè),再投影評(píng)價(jià)。
板書: 21、數(shù)星星的孩子
(張衡 漢朝)
一直
刻苦鉆研
著名的天文學(xué)家
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 默讀生字卡片
2、看課件讀生字組成的詞語(yǔ)
3、有感情地朗讀課文第一小節(jié)
二、學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)
1、 對(duì)星星是否數(shù)得清,奶奶、張衡、爺爺各有什么看法?可愛(ài)的張衡有什么表現(xiàn)呢?
2、 小組交流匯報(bào)
(1)、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)奶奶認(rèn)為數(shù)不清的原因。
現(xiàn)在誰(shuí)愿意學(xué)當(dāng)奶奶,讀奶奶說(shuō)的話,注意奶奶是笑著說(shuō)的,要讀得親切。
自由讀、指名讀 女生齊讀
(2)出示張衡說(shuō)的三句話
孩子說(shuō):“奶奶,能看得見(jiàn),就能數(shù)得清。星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)。你看,這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠(yuǎn)。”
A、指名讀、小組讀
B、用“張衡認(rèn)為星星能數(shù)得清是因?yàn)?”的句式說(shuō)說(shuō)理由。
C、小張衡為什么會(huì)知道的那么多?(因?yàn)樗?jīng)常數(shù)星星,仔細(xì)觀察天空)
從什么地方可以知道?
(自由讀 指名讀 評(píng)讀 齊讀
(3)爺爺同意誰(shuí)的看法?他還告訴張衡一些什么知識(shí)?
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出現(xiàn)星座圖、北斗七星圖
爺爺?shù)脑捲撛趺醋x?想想平時(shí)你的爺爺告訴你知識(shí)時(shí),都是怎樣說(shuō)的
同桌對(duì)讀、小組讀
3、 分角色讀
組內(nèi)讀 指名表演讀 全班分角色讀
4、面對(duì)爺爺說(shuō)得話,可愛(ài)的張衡信嗎?
這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次起來(lái)看星星。他看清楚了,北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
出示:
自由讀、指名讀、從這一句話中,你知道了什么?
。ㄍㄟ^(guò)交流、討論使學(xué)生明白張衡為了證實(shí)爺爺說(shuō)的話,整夜沒(méi)睡好,多次起來(lái)看星星,表明他寧肯不睡覺(jué),也要看清楚。用自己的行動(dòng)驗(yàn)證爺爺?shù)脑。?/p>
張衡的觀察結(jié)果跟爺爺說(shuō)得一樣嗎?哪個(gè)詞告訴了我們?
讓我們也和張衡一起來(lái)看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉(zhuǎn)的?
演示課件
四、總結(jié)延伸
張衡從小就愛(ài)好天文,刻苦鉆研,所以后來(lái)成為著名的天文學(xué)家。
1、 引讀最后一自然段。
2、 張衡還發(fā)明了世界上第一臺(tái)地震方面的儀器地動(dòng)儀和渾天儀。他的文章也寫得很好。還是個(gè)杰出的文學(xué)家呢。
五、書寫練習(xí)
1、 學(xué)生在田字格中練寫“勺、斗、玉、組、珍、珠”
2、 在實(shí)物投影上評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)
教學(xué)反思:
引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,思考,去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),是本課的教學(xué)目標(biāo)。這種引導(dǎo)是基于孩子們發(fā)自內(nèi)心的興趣、好奇。張衡就是這樣的一個(gè)孩子,正因?yàn)樗麑?duì)星星十分喜愛(ài),才會(huì)去觀察,對(duì)爺爺?shù)脑挸錆M好奇,于是會(huì)一夜幾次起來(lái)看星星。體驗(yàn)張衡的興趣和好奇是激發(fā)孩子們也去觀察思考的切入點(diǎn)。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思14
今天我教學(xué)《數(shù)星星的孩子》是一篇集知識(shí)性、人文性、趣味于一體的文章,通過(guò)開(kāi)課時(shí)兒歌動(dòng)畫的導(dǎo)入,各種游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),還有各種形式的朗讀、表演等,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生“學(xué)得樂(lè)”。
教學(xué)中,注重抓住關(guān)鍵詞的理解,加上形式多樣的`朗讀,告訴學(xué)生作者所以長(zhǎng)大后能成為著名的天文學(xué)家,取得了卓越的成就,與他刻苦鉆研是分不開(kāi)的。讓學(xué)生深刻體會(huì)要想取得成功一定要付出努力,這也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)。
我覺(jué)得還有欠缺的是在知識(shí)性的體現(xiàn)上,教學(xué)這篇課文是一個(gè)很好的向?qū)W生介紹天文知識(shí)的機(jī)會(huì),但在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有涉及太多,只是用課件演示北斗七星圍繞北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程。在實(shí)施時(shí)還可以考慮在課堂拓展環(huán)節(jié)加入夢(mèng)幻般的星座圖片的欣賞等,這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí),也更能激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)之情,真正做到讓孩子“樂(lè)于學(xué)、學(xué)于用、用于研”的效果。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思15
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。所以,教學(xué)這篇課文時(shí),我讓孩子們真正走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂(lè)于思考的品質(zhì),盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在:
一、注重識(shí)字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。
這篇課文有九個(gè)生字,我沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字平均用力,而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。先是學(xué)習(xí)句子“晚上,滿天的'星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!敝械膬蓚(gè)生字“撒”、“玉”,我讓學(xué)生用動(dòng)作,加上語(yǔ)言“用手輕輕一撒,珍珠四處散落”記住“撒”字,當(dāng)學(xué)生學(xué)完之后,再進(jìn)行集中識(shí)字。學(xué)生會(huì)讀后,要求記住字形,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最難記的生字,一起想辦法記。學(xué)生都認(rèn)為“楚、傻、衡”比較難記,經(jīng)過(guò)學(xué)生們自己動(dòng)腦,也想出了幾個(gè)很有效的方法,既形象,又記憶深刻,還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研”兩個(gè)字,我先讓學(xué)生給“鉆”換偏旁,利用熟字記住新字,在臨寫完“鉆”字后,為了避免學(xué)生把“研”的右邊寫成“并”,我一邊寫,一邊說(shuō)“鉆呀鉆,鉆呀鉆,鉆得石頭開(kāi)了花!本瓦@樣,學(xué)生在笑聲中記住了這兩個(gè)生字。
二、用多種途徑感受文本的美。
課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,直觀,我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本,感受語(yǔ)言的魅力。如“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟,并進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,都將這些詞語(yǔ)讀出來(lái)了,將這一句也讀美、讀出感情了。
又如“一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”這句話,在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗(yàn)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!敝畜w會(huì)到了張衡的認(rèn)真,耐心,甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡,他數(shù)星星時(shí)的困難,星星不停地在動(dòng),眼都看花了,手都酸了……
三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂(lè),樂(lè)中求學(xué)。
這篇課文滲透著科學(xué)知識(shí),有必要讓學(xué)生知道一些,如:一組一組的星星、北斗七星和北極星,我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”,我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來(lái)像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的一顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)!庇煤(jiǎn)單的剪紙,先貼在黑板上觀察位置,再移動(dòng)北斗七星,讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過(guò)媒體化抽象為形象,既突破了重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步研究的地方:
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容安排,我沒(méi)有逐句逐段地分析課文,也沒(méi)有參照許多優(yōu)秀教案,先教學(xué)最后一段,再學(xué)習(xí)第一段,而是直入中心,由“數(shù)星星”,再到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”再研究“證實(shí)規(guī)律”,看起來(lái)一氣呵成,但也覺(jué)內(nèi)容過(guò)多,故此朗讀得還不夠充分,語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生的讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺(jué)讀得還是少了些。這些都是今后要注意和改進(jìn)的地方。
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