《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思15篇
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思1
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問題的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
第二課時，我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段，以一個問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會阿聯(lián)酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護、珍惜
“請同學(xué)們仔細讀課題，說說透過文題，你知道了哪些信息？”
“課文主要講的是綠洲�！�
“這綠洲生在沙漠里�！�
“沙漠里怎么會有綠洲的呢？”
“這個問題很有價值，我們一起來探討一下。沙漠給你的印象怎么樣？你可以用哪些詞來形容它呢？”“惡劣。”“這是課文里的'詞”“還有呢？”“飛沙走石，風(fēng)沙漫天”“不毛之地”
我們課文中也有描寫沙漠環(huán)境的句子，請同學(xué)們把它畫出來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生進一步感受沙漠環(huán)境的惡劣，在沙漠中種出綠洲的阿聯(lián)酋人民是多么地偉大，他們是怎樣精心培育花草樹木的，結(jié)果怎樣？請同學(xué)們再讀課文，找出相關(guān)語句，細細地朗讀，品味，說出自己的感受。
學(xué)生們的回答很有見地，阿聯(lián)酋人民植樹種草非常不易，因此他們也倍加珍惜這來之不易的勞動成果，“像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木�！�
讀到“這里綠樹成蔭，鮮花遍地……”的時候，我給他們出示了一組迪拜街頭風(fēng)光的圖片，學(xué)生們驚呼“太美了”，朗讀指導(dǎo)都不需要了，讀得入境，入情，再給他們配上一段音樂，學(xué)生們自己都感受到朗讀的成功、快樂了。
一節(jié)課很快過去了，學(xué)生們的心還留在迪拜街頭。
阿聯(lián)酋人民是值得尊敬、贊美的。他們?yōu)榈厍虻拿阑瞰I了自己的力量。
課上來也有遺憾之處。首先，在學(xué)習(xí)第三自然段時，對阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點走不出來了，總在這個問題上來回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時，學(xué)生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護環(huán)境的主題上來。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思2
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。這堂課的教學(xué)我自己感覺效果不錯。
一、媒體展示畫面，學(xué)生興味盎然。
如何在導(dǎo)入時激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始，我便出示鳥瞰阿聯(lián)酋全景圖，讓他們說說自己的'印象。再讓學(xué)生看迪拜美麗的城市風(fēng)光圖，讓學(xué)生在鮮明的對比中激起學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、以讀促悟，讀中感悟。
讀是語文課的精髓，學(xué)生是對話的主體。課文的第三自然段是全文的重點，我先讓學(xué)生通過品讀語言文字感受阿聯(lián)酋沙漠里環(huán)境的惡劣，再請同學(xué)們介紹阿聯(lián)酋人民怎樣在沙漠里建設(shè)綠洲的。學(xué)生抓住重點詞、關(guān)鍵句體會到“在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子�！苯虒W(xué)中，我不是一味地講，繁瑣的分析，而是盡量騰出時間讓學(xué)生以讀促悟，在讀中感悟，讀出情趣，
三、文道結(jié)合，自然進行環(huán)保教育。
學(xué)完課文，學(xué)生都驚嘆于阿聯(lián)酋人民的環(huán)保自覺性，他們對美好生活環(huán)境的珍惜，他們努力把沙漠變成綠洲，聯(lián)想到我們生活在綠洲的人們，卻不懂得珍惜擁有的，還在肆意地破壞環(huán)境，覺得真是不應(yīng)該。因此，在教學(xué)的最后階段，我問學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假如你是那里的小草、小花或小樹，你會對游客說什么？”這樣，使學(xué)生在想象說話的過程中，由文本走向生活，學(xué)生自己教育了自己，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的自然統(tǒng)一。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思3
《沙漠中的綠洲》一文中講阿聯(lián)酋這個國家全是沙漠，植樹很難。在教學(xué)時，我提出：從這些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？（書后練習(xí)四）學(xué)生回答：從“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自然水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自然水管，源源不斷地送到樹木花草的根部�！� 可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心。
忽然，劉晨曜舉手提出：從“在那里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”中可以看出阿聯(lián)酋人民不僅愛護綠化，還可以看出當(dāng)?shù)丨h(huán)境惡劣。
聽到他的回答，不少同學(xué)都不贊同。于是，我又請他說說自己的想法。
他回答：在我國，大部分地區(qū)的環(huán)境比較好，種植一顆樹的花銷很少。而培養(yǎng)一個孩子卻要十幾萬�？墒前⒙�(lián)酋卻需要也花這樣的代價，就可以說明阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心了。
這時，班上的同學(xué)都若有所悟點了點頭。于是，接下來的朗讀也讀得很有感情。
我想：引導(dǎo)學(xué)生感悟時，就應(yīng)該從多角度出發(fā)，與學(xué)生的生活實際、已有知識聯(lián)系起來，對課文深入地思考.學(xué)生的'真實感受被喚起了，融進了學(xué)生的這種感受，讀就不再空洞，而是飽含每個學(xué)生的感情的。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思4
一、看圖說話
1、仔細觀察畫面，用你積累的詞語或優(yōu)美句子按照一定的順序說說你看到了怎樣的景色。
2、這是一個怎樣的環(huán)境？
同學(xué)們，你們知道嗎？這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作，而是阿聯(lián)酋人民汗水和智慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說到沙漠，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
3、展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說一說這里沙漠的特點。
阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。
【設(shè)計意圖】運用語言和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快速進入本次話題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。
二、感悟壯舉
1、瀏覽課文，說一說，作者在阿聯(lián)酋聽到了什么？
�。�1）學(xué)生自由讀書，畫出最讓你驚訝的句子。
【設(shè)計意圖】激發(fā)興趣，提綱挈領(lǐng)，強調(diào)整體把握，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。
�。�2）匯報交流，點撥重點部分。
句1：這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的�？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用低得上培養(yǎng)一個孩子。
老師粗略地計算了一下，在我們這里培養(yǎng)一個孩子至少需要五萬元，照這樣計算，建造一個公園需要多少錢呢？我們先數(shù)一數(shù)這里的樹，算一算需要多少錢？再一起估計一下建造這座公園需要多少錢？
�。�1）此時，你想說什么？相機理解“代價”的意思。
�。�2）這么多的錢都花到哪里去了？你能通過讀書來告訴我嗎?
�、偎麄儚膰赓I來泥土、水、花草樹木。
�、谕谌ピ瓉淼纳笆瑩Q上新的泥土。
③還在地下埋上自來水管。
【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分的閱讀自由，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望。
一根自來水管能花多少錢？引導(dǎo)學(xué)生找出“縱橫交錯”一詞，到黑板上畫出“縱橫交錯”。說出哪些線是“縱”，哪些線是“橫”？
經(jīng)過同學(xué)們這么一說，我終于相信了，在這里培育一棵樹的費用的確抵得上培養(yǎng)一個孩子。真叫人驚嘆！我覺得這個句子的標(biāo)點符號應(yīng)當(dāng)改一下，想一想：怎么改？改后讀一讀。
�。�3）說說阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
指導(dǎo)朗讀：正如阿拉伯朋友說的“人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。”
討論：為什么說阿聯(lián)酋人民愛花草就是愛生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出植樹造林與環(huán)境的關(guān)系）
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。
2、在迪拜游覽，作者看到了什么？
句2：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
讀了這句話，你想告訴我什么？
為什么他們這樣愛護花草樹木呢？
句3：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
從哪里可以看出來？請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹，忽的一陣風(fēng)吹過，黃沙漫天飛舞，刮得人們眼睛都睜不開。小草、小花、小樹滿身，滿臉都是塵土，此時，你最想干什么？
師：園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草、小花、小樹臉上，身上的`塵土都洗得干干凈凈了。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了……此時，你最想對園林工人說什么?
�。�1）誰能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達出來。
�。�2）再次理解“代價”（不僅要花錢，還要花費精力），感悟園林工人“笑”的含義。
�。�3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機理解“星羅棋布”的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價。
【設(shè)計意圖】再次創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生想象、朗讀、理解和評價的能力，進一步豐富學(xué)生的語言。
三、通讀全文，加深理解
阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假如你是那里的小草、小花和小樹，你會對游客說什么？
【設(shè)計意圖】在實踐中感知語言，運用語言，達到“我口”說“我心”的目的，在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來。
作業(yè)設(shè)計:（二選一）
1、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
2、收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。
【設(shè)計意圖】將語文學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，通過課外搜集資料、創(chuàng)造性地整理資料，進行更為豐富的語文實踐，運用多種渠道，豐富學(xué)生知識。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思5
這是一篇有關(guān)環(huán)境保護問題的課文，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的`追求。
教學(xué)本課時，首先，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，然后，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學(xué)生認識到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過對比讓學(xué)生更深刻地體會到這份美麗是來之不易的，是付出了巨大代價的。接著，我再利用多媒體課件出示設(shè)問導(dǎo)讀“1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點詞或句子，說說你從中體會到了什么？2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民，你想對他們說什么？”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)感悟，在此基礎(chǔ)上展開討論交流。在匯報點撥環(huán)節(jié)，我感到：學(xué)生對課文朗讀的還是少，品詞析句還不夠深入，理解能力還較差。這樣，我講得就顯得多了點。今后在這些方面要多做些改進。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思6
教完了這篇課文,其實我的心情很沉重.一個沙漠國竟然可以做的這么好,我讓學(xué)生在課堂發(fā)表看法時,一位學(xué)生如此說:他們好比在建造空中花園，空中樓閣一樣，不得不讓人欽佩，而看看我們身邊的人，我們都在做什么呀？出了破壞，還會什么？是呀，在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐�？因為他們已�?jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的.？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個人認為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓住！但愿美好不僅僅留在我們身邊，更要學(xué)會創(chuàng)造美。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思7
下課鈴聲響了，同學(xué)們的提問還顯意猶未盡。走出教室，身前身后還跟著幾個不得答案不罷休的孩子們，這是為什么？
回顧這一堂課。上課一開始，我照教案進行復(fù)習(xí)提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道些什么？舉手如林。“我知道……”“我知道……”“我知道……”當(dāng)幾個同學(xué)已說了許多內(nèi)容后，許多舉起的手還是不肯放下。一看情勢，同學(xué)們對課文內(nèi)容已基本了解，而且已記在心里了。怎么辦？照教案亦步亦趨再進行逐段精讀指導(dǎo)嗎？顯然已沒有必要。我迅速在心里作出了決定，立即隨討論板書：“不毛之地綠樹成陰鮮花盛開”（師問）“同學(xué)們，看了老師的板書，你有什么問題要問？”
問題來了：“既然是不毛之地，為什么會有綠樹成陰，鮮花盛開呢？”“為什么要在不毛之地栽種綠樹鮮花呢？”我馬上喝彩，“這兩個問題提得好，很有價值！”隨即激將：“誰能解答他們的問題，誰就更會動腦�，F(xiàn)在把課文翻開，快速默讀課文，看看第一個問題的答案主要在哪些自然段？”
課堂上聚精會神地默讀。
隨著一只手的舉起，安靜被打破。“第一個問題的'答案主要在課文第三段。”（師）好。請同學(xué)們再讀課文第三自然段，用“因為……所以……”的句式來回答第一個問題。同學(xué)們的回答爭先恐后：“因為阿聯(lián)酋人民從國外買來泥土、買來淡水，在地里埋下了縱橫交錯的水管，澆灌花草，所以不毛之地能綠樹成陰，鮮花盛開�！薄粋�個回答是多么好�。◣煟┻@一切都得從國外買來，得花多少費用？（生）“培育一棵小樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子上大學(xué)的費用�！保◣煟芭囵B(yǎng)一個大學(xué)生的費用是多少？我們一起來算算帳好嗎？
一個學(xué)生一年學(xué)雜費平均算約1000元；生活費4000元；學(xué)習(xí)用品500元；衣著500元；（學(xué)生插嘴，衣著不止500元）其它費用500元，共計6500元。再加上小學(xué)6年，初、高中6年，大學(xué)4年，幼兒園3年，共計19年。用6500乘以19年=12,3500（元）。也就是說，阿聯(lián)酋人民培植一棵小樹大約要花費十幾萬元人民幣，那么沙漠中“星羅棋布的綠洲”要花多少錢？（生）“啊……”一片驚訝的叫聲！借此高漲的學(xué)習(xí)熱情，我接著反激：“是啊，培植一棵小樹要花十幾萬元，值得嗎？請你用課文中的或自己的理解發(fā)表自己的見解�！�
“值得�！薄耙驗�，人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更加美麗�！薄耙驗橛辛诉@些綠樹鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境�！薄耙驗榫G樹鮮花會給沙漠中的人們帶來許多小動物，同時也給他們帶來歡樂”……
師引導(dǎo)看圖，面對荒漠中的座座美麗城市，你想對阿聯(lián)酋的人民說些什么呢？……
至此，阿聯(lián)酋人民與惡劣的大自然作斗爭的可貴精神已深深扎根于學(xué)生的心中。
下課了，他們還在問：阿聯(lián)酋為什么這么有錢？他們的錢用完了怎么辦？……這就是文章開頭的一幕，它引起了我的反思。
這節(jié)課能夠激起學(xué)生如此高的學(xué)習(xí)熱情，一是改變了逐段理解朗讀的教學(xué)方法，使學(xué)生耳目一新；其次是老師關(guān)注了教學(xué)生不懂的，激發(fā)了他們求知的欲望；更重要的是老師靈活地把握了學(xué)生的求知動態(tài)，掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活了學(xué)生質(zhì)疑、解疑、好尋根問底的心理特征，這等于送給學(xué)生一把求知的鑰匙。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思8
三月二十四日參加了包河區(qū)舉辦的青年教師課堂評比大賽。通過這幾年的外出聽課，知道咱們包河區(qū)現(xiàn)在是新人輩出，許多年輕的老師雖然參加工作時間不長，可是在教學(xué)方面卻有著豐富的經(jīng)驗和鮮明的特色。知道自己應(yīng)該是這次參賽選手中的老大姐了，也知道自己在課堂教學(xué)方面并無任何特長，可是為了讓自己的教學(xué)生活能夠多一些色彩，也為了抓住這“青年”稱號的尾巴，還是鼓起勇氣參加了這次比賽。
應(yīng)該說在接到課題后也精心地備了課，并且在自己的學(xué)校進行了試教。當(dāng)時就有老師說前半節(jié)有點兒拖沓，造成后半節(jié)時間不夠，目標(biāo)不夠明確，顯得有點兒亂。針對試教存在的情況和幾位老師給我提出的新的建議，我又把教學(xué)思路進行了調(diào)整，可還是擔(dān)心時間可能會很緊張。我執(zhí)教的四年級下冊的《沙漠中的綠洲》這篇課文，希望通過自己一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會生字，理解字詞，知道課文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，并且能夠熟讀課文，初步感知阿聯(lián)酋人民為了改造環(huán)境所付出的艱辛。在教學(xué)方法上也沒有什么新招，只是希望踏實而扎實的進行教學(xué)，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。可是在衛(wèi)崗小學(xué)上完了這節(jié)課后，感覺實際效果和自己預(yù)料的相差很多。
應(yīng)該說衛(wèi)崗小學(xué)的四一班的孩子還是很配合我的。讓他們自己預(yù)習(xí)課文時，都在認真的讀書，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。讓他們回答問題時，不管是自己主動舉手的，還是我隨意點名的，都能夠立刻站起來并且大聲地回答，課堂上，沒有孩子違反課堂紀(jì)律�？墒牵还�(jié)課上下來，我感覺十分對不起他們，因為占用了他們一節(jié)課的時間，還是不能指導(dǎo)孩子們熟練的誦讀課文，甚至還有部分孩子生字詞讀得都不是太熟，感覺孩子們在一節(jié)課之內(nèi)沒有學(xué)到什么，愧疚之心油然而生。
反思造成這種結(jié)果的原因，我總結(jié)了以下幾個方面：
一是自己的設(shè)計不夠合理，每一步的目標(biāo)不夠明確，造成花了時間但效果不明顯。
比如教學(xué)生字詞的時候，分三組把生字組成的詞語和能體現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞語一起出示，讓學(xué)生自讀，指名讀，解釋部分詞語的意思，練習(xí)用詞語說話，說出每組詞語蘊含的畫面，這一部分內(nèi)容的教學(xué)花了很多時間，可是沒有很清晰地體現(xiàn)出生字詞教學(xué)時應(yīng)該有的音、形、義的教學(xué)過程。
二是有些過程設(shè)計太繁瑣，耽誤了很多時間，可是課后回想起來是可有可無的。
比如在導(dǎo)入課文的.時候，先是和孩子們做了自我介紹，又讓他們看了一組阿聯(lián)酋人民的服飾和舞蹈照片并進行解說，然后根據(jù)課題“沙漠”和“綠洲’，又讓學(xué)生看了沙漠的照片，讀了一組有關(guān)沙漠的詞語，并且談了綠洲應(yīng)該是什么樣。等導(dǎo)入結(jié)束進入正題的時候，我一看表，都過了十幾分鐘的時間了。什么都想給學(xué)生，卻丟失了重點。
三是對學(xué)生可能會存在的問題預(yù)料不夠。
讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，我有這樣一個預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們用自己的方法解決預(yù)習(xí)時遇到的難題，我希望的是大部分孩子能夠利用字典或是手中的參考書獨立解決難理解的詞，句和不了解的課文內(nèi)容。我在了解孩子們平時解決問題的方法時，問的幾個孩子大部分都說根據(jù)字面意思猜測，只有一個孩子說可以聯(lián)系上下文解決問題，他們只想到理解詞語意思這一個方面。當(dāng)我問他們有沒有帶字典或是參考書時，沒有一個孩子帶，我只好說就把老師當(dāng)活字典吧，有問題可以問老師，但是在預(yù)習(xí)過程中問的學(xué)生極少，這樣這一部分的設(shè)計就落空了，而當(dāng)時我還是按原來設(shè)計的那樣進行，沒有立即改變方法，可見對學(xué)生們的預(yù)料不夠，還缺少隨機應(yīng)變的教學(xué)機智。
四是備課還是不夠充分。
在問孩子們通過預(yù)習(xí)解決了什么問題時，有一個學(xué)生說開始不知道“迪拜“是一個詞，而把句子讀成我們到迪/拜訪問，后來才知道迪拜是一個地方。我猜測學(xué)生們可能弄不清“阿拉伯”“阿聯(lián)酋”“迪拜”三個地點的關(guān)系，便想在黑板上畫這三個區(qū)域的結(jié)構(gòu)圖�？墒�，首先我不知道阿拉伯的地形圖該怎樣畫，只好畫了一個大橢圓，也不知道阿聯(lián)酋的地形圖，就又在大橢圓里畫了一個小圓形，接著又不知道迪拜應(yīng)該在阿聯(lián)酋的什么位置，只好又在小圓中隨意地點了一個點。畫完后覺得這樣的“簡筆畫”簡直是拿不出手。其實在備課時我都看到了有關(guān)的內(nèi)容，可認為用不上，都沒有細看。如果記住了這部分內(nèi)容，就可以在課堂上讓學(xué)生們看到清晰而準(zhǔn)確的圖形了。
總之，上完課，感覺自己在課堂教學(xué)方面還有很多欠缺之處，還有很多東西需要不斷地去探索。一節(jié)課，帶來的不僅僅是深刻的反思，還有不斷學(xué)習(xí)的恒心和銳意進取的決心。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思9
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好的生存環(huán)境的壯舉。教學(xué)中讓學(xué)生借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉和感受本課直接描寫與間接敘述相結(jié)合的寫作方法，這是重難點。本課的教學(xué)給了我如下的體會：
一、創(chuàng)設(shè)情境，對比激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入部分，我通過阿聯(lián)酋沙漠的惡劣環(huán)境與迪拜的風(fēng)光圖作對比，然后設(shè)疑：不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地，阿聯(lián)酋人民是怎樣將沙漠變成綠洲？這樣一來，學(xué)生興趣盎然，探究的欲望被激發(fā)起來了。
二、教學(xué)中騰出時間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的'基礎(chǔ)上抓住重點段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細思，揣摩，體悟。也希望學(xué)生在多聽，多說，多想中得到了發(fā)展，可是我發(fā)現(xiàn)在品讀第三自然段時，學(xué)生雖然能抓住三個“買來”和“挖去”、“填上”、“埋下”來談體會，但課后我回顧了這個環(huán)節(jié)，感覺很亂，還是沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生深入地挖掘，這種改造綠洲任務(wù)之艱巨，困難之大，工程之浩大引導(dǎo)得不夠到位。而且也感覺這一自然要教的內(nèi)容還很多，比如這一句“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”，應(yīng)該也要展開教學(xué)，可是我卻沒有。如果能引導(dǎo)學(xué)生再深入文本，在不停地追問下、在聯(lián)系生活實際中去感悟，語言文字的訓(xùn)練到位了，阿聯(lián)酋人民的偉大壯舉才會給學(xué)生留下深刻的印象。
最后的寫話環(huán)節(jié)，學(xué)生在寫的時候我才發(fā)現(xiàn)不容易，我應(yīng)該把課文中可供參考的詞語出示出來，如果時間再充裕些的話，讓多一些學(xué)生來進行交流，我再多給一些評價，指導(dǎo)一下寫的方向，應(yīng)該會更好些�？上н@些環(huán)節(jié)都這樣匆匆而過，感覺很遺憾。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思10
《沙漠中的綠洲》是一篇向?qū)W生滲透環(huán)保教育的具有高度人文性的文章。不管是教師，還是學(xué)生在讀這篇文章后，都會被阿聯(lián)酋人民那種高度自覺的環(huán)保意識深深感動了，在那樣惡劣的自然環(huán)境下，阿聯(lián)酋人民不惜任何代價在沙漠中建成了一片片的綠洲，這的確是個偉大的壯舉。
怎樣使學(xué)生學(xué)有所感呢？這一直是我腦海中思考的問題。其實，我認為問題的答案很簡單，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所感的教育，其效果勝過任何教育。
在教學(xué)中，我把主動權(quán)讓給學(xué)生。學(xué)生從中感悟了許多，比如，他們對我們所處的社會無法了解，為什么我們的家園不可以比阿聯(lián)酋更美呢？甚至，他們覺得向社會中不愛護環(huán)境的人們發(fā)出呼吁是他們心中發(fā)泄不平的有效途徑�？傊�，他們暢所欲言，他們甚至有了憂患意識，他們擔(dān)心也許我們的城市有一天也會被沙漠吞噬，這也不應(yīng)該是我們所該擔(dān)心的嗎？然而，在擔(dān)心多余我們又該做些什么呢？孩子們也提出了好多有力的`措施。在這一課中，語文與環(huán)保得到了最好的結(jié)合。正因為學(xué)了這篇課文，學(xué)生的環(huán)保意識增強了，正因為他們有了很強的環(huán)保意識，他們才深深地理解阿聯(lián)酋的人民，佩服和學(xué)習(xí)阿聯(lián)酋的人民，語文與環(huán)保起到了相輔相成的作用。而且我的課堂上，板書大多是隨機的�？蓡螁问恰渡衬械木G洲》這個題目，我就用了白、藍、綠三種顏色。其中“綠洲”兩個字是綠色的。孩子一下子就會被吸引過去，善于思考的孩子還會因此而產(chǎn)生遐想：綠洲是什么樣子的？一定會充滿綠色吧！我的板書布局靈活而不死板。在引導(dǎo)學(xué)生思考“鹽堿地、不毛之地”如何變成“綠樹成陰、鮮花遍地”時就先打上了一個紅色的“？”；在講解過程中，由學(xué)生自己將紅色問號解答出來，適時添上“種植花、草、樹，精心侍弄”。板書要恰到好處！多一點兒則嫌多，少一點兒則嫌少，而且又是那么及時。從而增強了學(xué)生對課文的理解，更明白了生活中離不開綠化！
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思11
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。教學(xué)這一課時我讓學(xué)生圍繞“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣愛護花草”這一中心句學(xué)習(xí)文本，并能讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)劚Ｗo環(huán)境的重要性。
我上《沙漠中的.綠洲》一課時，開篇讓孩子說說你心目中的沙漠是什么樣子？孩子們的思維被打開，暢所欲談，接著出示沙漠的圖片讓學(xué)生直接感知，那么課文又是怎樣描寫的呢》巧妙自然地引入本課時的教學(xué)。出示現(xiàn)在的和曾經(jīng)的圖片，前后對比鮮明，你能用詞語來形容它嗎？孩子們詞匯也很豐富，但有些不夠恰當(dāng)，我即使予以糾正，板書出重點詞匯“綠樹成蔭”“鮮花遍地”。從文中提煉關(guān)鍵詞語。
在教學(xué)第3自然段環(huán)節(jié)是時，讓學(xué)生用筆畫出相關(guān)語句，反復(fù)閱讀，并讓學(xué)生在書中寫批注，孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，只是留的時間不多，孩子的思考和書寫時間不夠充裕。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思12
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。聽了王老師的課有如下幾點看法：
一、朗讀充分、形式多樣。
作為第一課時，本課以多形式朗讀課文，讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動，從而對阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情，形成熱愛人類家園的情感。這一點教者做得很好。學(xué)生們在教者的引導(dǎo)下朗讀充分，形式多樣，讓孩子們帶著問題讀，自由讀，賽讀、聽課文錄音等多種形式中朗讀課文，孩子們的朗讀有了明顯的進步。
朗讀中有教者的指導(dǎo)，只是覺得指導(dǎo)得略顯生硬，缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫沙漠的句子時，教者問學(xué)生：“你們認為哪些詞語要重讀呢？”這樣的問題來指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位，可以這樣問：“同學(xué)們，讀了這一句，你覺得哪些詞讓你體會到了沙漠中環(huán)境惡劣？試著把你的感覺讀出來。”或者說：“同學(xué)們讀了這一句，你覺得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個詞可以看出來，試著讀出來�！边@樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白，我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語來理解，并通過突出相關(guān)的詞讀出自己的理解，有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。
二、師生課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)時充分注意了圖片的使用。
教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料，在課堂教學(xué)中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個國家。特別是自己介紹完后，讓學(xué)生讀自己收集的資料，做得很好，既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況，又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料，我們自己也可以動手去找，不是只能從老師那里等、靠、要的。
�。ㄒ唬┻\用圖片資料時，插入巧妙合理的過渡語，會起到事半功倍的效果。
王老師的第一幅圖出示得很好，一下子就讓孩子們通過圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣，只是出示課題時，銜接得不夠自然，可以這樣導(dǎo)入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣，可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營造了一個個綠洲（板書課題沙漠中的綠洲）”理解綠洲，這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子來讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境，那么在課文中是怎樣描寫的`呢，找出來好好讀讀�！边@樣由圖導(dǎo)文，孩子們從圖、文中充分體會到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了，那么對他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過渡緊密結(jié)合，我想效果會更好。
�。ǘ⒊鍪镜馁Y料圖片，要講究有效性
如王老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時，出示的是一個文字資料，然后讓孩子們讀得也是一個文字資料。這樣就顯得比較啰嗦，讓人覺得孩子們收集的東西可有可無，因為老師都已經(jīng)給了。
我以為上課前要了解或考慮到孩子會收集到的資料內(nèi)容，教者要有意地避開它，讓兩者的內(nèi)容互相補充，這樣聽的學(xué)生會更有興趣，讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課，教者可以出示阿拉伯半島的地圖，讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置，接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料，作為對圖的補充，這樣兩方結(jié)合會更有效。
三、操之過急，往往容易流于形式。
可能是想上第一課時，可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容，于是給我的感覺就是面面俱到，卻都不夠到位。
其實本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后，完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，因為本課是通過耳聞目睹來寫清課文內(nèi)容的，在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時，可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進行本課的一些生字教學(xué)，或者跟孩子們共學(xué)第一自然段，把第一自然段讀透徹，讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣，為下一課時的教學(xué)：體會阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好環(huán)境的壯舉，打下感情基礎(chǔ)，就可以了。
根本沒有必要讓孩子們說“你想對阿聯(lián)酋人民說些什么？”這樣的問題在第一課時提出來為時過早，孩子們的回答肯定也是流于形式，再看圖寫話，就顯得更為心急了點，這些放到第二課時中穿插進行，或在結(jié)束時，再來完成，效果會更好。
純屬個人意見，不當(dāng)之處請包涵。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思13
在《沙漠中的綠洲》這一課的教學(xué)中，我主要以課文重點“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索展開教學(xué)，抓住難點“阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求及認識到環(huán)境和人類的關(guān)系”進行突破。
上完課后我細心體會，總得來說這是一節(jié)比較成功的語文閱讀教學(xué)，整體的教學(xué)設(shè)計能結(jié)合學(xué)生實際，抓住課文的重點內(nèi)容。在教學(xué)中，我能用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生走進文本，在與文本的對話中感受語言文字的魅力，體會文章的美好意境，使學(xué)生的感情得到共鳴，從整節(jié)課的教學(xué)來看，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，主動參與到課堂活動中去，收到較好的學(xué)習(xí)效果。
首先，我創(chuàng)設(shè)了一個環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學(xué)生認識到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過對比讓學(xué)生更深刻地體會到這份美麗是來之不易的，是付出了巨大代價的。
接著，就自然地引出了重點阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木和怎樣愛護它們的。在這一重點教學(xué)中我主要讓學(xué)生通過讀課文找句子，出示重點句子讓學(xué)生進行圈劃動作詞并配合動作體會他們的付出;在體會阿聯(lián)酋人民如何愛護花草樹木時就讓學(xué)生把看到的演出來，再讓學(xué)生說感受。這樣學(xué)生就積極主動地參與到其中來，也取得了比較理想的'效果。但在這一教學(xué)中也有一些遺憾，就是學(xué)生讀的機會和演的機會還不夠多，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時那種語氣不夠到位，學(xué)生品詞品句還不夠深入。
最后，指導(dǎo)學(xué)生體會阿聯(lián)酋人民如何對環(huán)境的保護，同時聯(lián)系我們的實際談?wù)勛约涸诃h(huán)境保護中的看法和做法，這個內(nèi)容源于學(xué)生的實際他們也就有東西可講，所以同學(xué)們都很踴躍發(fā)言，學(xué)生受到了思想教育。
但是，這節(jié)課也有一定的遺憾：在教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視學(xué)生朗讀課文的訓(xùn)練，這節(jié)課學(xué)生朗讀課文的形式稍微少了一些。時間的安排有些前松后緊，課堂上的練習(xí)沒有真正落到實處。在最后的課堂小結(jié)還做得不夠，沒能很好地總結(jié)全文，學(xué)生在整體認識上就沒有梳理好，還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫愛的故事----迪拜街頭風(fēng)光”時為了簡化難度本來是想讓學(xué)生先說的，但還是時間的不允許就匆匆收場了。這也使我認識到要在以后的課堂教學(xué)中注意調(diào)控，不斷在一節(jié)課中完善，并優(yōu)化課堂，提高課堂效率，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正受益。
“沒有最好，只有更好�！边@是一句現(xiàn)代名言，也激勵著我們不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、實踐、總結(jié)，讓我在今后做得更好。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思14
上課伊始，我即讓學(xué)生談?wù)剬ι衬途G洲的印象，并出示文中的句子細細品讀，感悟出沙漠的荒涼貧瘠，綠洲的風(fēng)景如畫�？紤]到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個國家較陌生，所以選了出示了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺受到強烈的沖擊，繼而引導(dǎo)質(zhì)疑：阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的.綠洲的？讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
在品讀重點段落時，我主要圍繞兩個問題展開：阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木”？并以此為切入點，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
本文的難點是課文第三自然段，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能體會出阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心與付出的巨大代價。請他們交流時都說不出來，針對這種情況，我先示范引導(dǎo)學(xué)生抓住“從外國買來泥土，買來誰，買來花草樹木”這段引起學(xué)生深思，感知阿聯(lián)酋人民付出的代價，然后又抓住“縱橫交錯”，體會設(shè)計這樣的水管并把它們埋入土中要費多少心血、財力、物力、人力，加深學(xué)生的理解，再聯(lián)系到本段的中心句“……培育一棵樹的費用抵得上一個孩子”，學(xué)生對阿聯(lián)酋人民的壯舉充滿敬意。
當(dāng)然，遺憾不免存在，在教學(xué)第六自然段時本想創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗角色感受花草樹木的幸福，并抓住“更綠、更翠、更艷”這三個詞進行細細品味，讓學(xué)生感受水對綠化的巨大作用，但這個環(huán)節(jié)教學(xué)中很平淡，沒有達到預(yù)期的效果。
但這種遺憾也是種真實的美麗，它會引領(lǐng)我不斷走在探索的教學(xué)路上。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3.借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
教學(xué)重點
阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
教學(xué)難點
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、沙漠與綠洲的對比導(dǎo)入：
1、 板書：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會想到哪些詞語?(生用自己的話描述印象中的沙漠是什么樣子?)
2、 在這個不毛之地生活的人們最渴望什么?板書：綠洲。理解“綠洲”的意思，出示綠洲的圖片，生談?wù)効吹降木G洲是什么樣子?
3、找出文中描寫沙漠和綠洲的句子或詞語。分兩組對比讀出這兩個句子表達的不同環(huán)境。相機理解“不毛之地”。
你愿意生活在沙漠還是綠洲?
4、是啊，這樣惡劣的沙漠環(huán)境，我們每個人都會望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個國家，出示課件“阿聯(lián)酋:西亞國家，全稱是“阿拉伯聯(lián)合酋長國”。地勢多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥，年降水量僅75毫米左右。所處的沙漠是鹽堿地，一般植物是無法生長的，那里幾乎不長任何莊稼。所以把那里稱作——不毛之地，可以說那里的自然環(huán)境很——惡劣。
師：就是在這8.36萬平方千米的沙漠中，生活著190萬人口，你能想象到他們生活得怎么樣嗎?那么他們?nèi)绾尾拍茉谶@樣惡劣的環(huán)境中生存下去呢?
過渡：阿聯(lián)酋人民是怎樣創(chuàng)造出綠洲這樣的奇跡的?
二、感受壯舉：
1、 出示一：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
(1)從哪里看出代價大?
(2)從三個“買來”體會到什么：可以看出他們投入了很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，而在迪拜，除了買花草樹苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買，要從國外進口這么多材料，費用是多么昂貴啊!
出示二：接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
(1)從哪里看出代價大?
(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動詞你體會到什么?體會到：培育花草樹木還需要很大的精力，難度比我們這里要大很多。
(3)理解“縱橫交錯”：
*縱橫交錯的水管是什么樣的?(老師板畫)
*從這個詞體會到埋在地底下的自來水管很多。我還體會到在沙漠里種樹木相當(dāng)不容易，因為沙漠缺水，而樹木的生長又全靠水，所以為了讓樹木長得好，就需要鋪設(shè)許許多多的水管，從這可以看出人們花費了很大的物力。
*生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯的自來水管?用上“縱橫交錯”說說你見到的生活中的類似現(xiàn)象。
(4)從“源源不斷”體會到什么?(需要很多的淡水才能支撐樹木的生長，這得需要花多少錢啊!)
2、阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)自己美好的家園可真是不惜一切代價呀，要付出多少精力、財力和物力啊!再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。
大家?guī)兔ρb扮一下他們的綠洲吧!
過渡：大家畫得真美，是的，畫起來容易，但這一切在阿聯(lián)酋卻要付出極大的代價。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
為什么說培養(yǎng)一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?理解這個句子的意思， 問：我們這兒培養(yǎng)一個孩子大概需要花費多少錢?體會培養(yǎng)一個孩子花費很大，培養(yǎng)一棵樹的代價很大。反復(fù)讀這句話，體會阿聯(lián)酋人民付出了很大的代價，培養(yǎng)一個孩子不僅要付出錢的代價，還要付出情感、精力等，代價太大了。
3、感情朗讀：
他們?yōu)榱俗非筮@綠樹成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動，他們真是太了不起了!讓我們帶著對他們無比敬佩的感情再來讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)
三、侍弄花草：
1、阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們像侍弄什么一樣照料花草樹木的呢?請同學(xué)們自由讀4——7小節(jié)，用最簡單的語句告訴我。
2、學(xué)習(xí)中心句：“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木�！�
(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來侍弄是指服侍照顧人的意思，在這里卻把這個詞用在了花草樹木上面，你體會到了什么?(生談體會：阿聯(lián)酋人民把花草樹木當(dāng)作自己的孩子一樣來照顧，對它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個字，你又體會到了什么?(對花草樹木非常珍惜，像寶貝一樣來疼愛)
(2)那就讓我們像對待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)
3、文中什么地方寫了阿聯(lián)酋人民把花草樹木當(dāng)作孩子一樣來對待?把有關(guān)句子畫下來。
(1)生讀，問：園林工人這是在給花草樹木做什么?(給它們洗臉，讓它們更漂亮。)
(2)從這些句子，你體會到了什么?(生談體會)
(3)小結(jié)：是啊，因為花草樹木太珍貴，太來之不易了，所以他們才會像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。
(4)感情朗讀：這段寫得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!
4、這是從一位園林工人身上看到的，你還從什么地方也看出了阿聯(lián)酋人們對花草樹木的呵護?
(1)生讀句子。從這個句子，你有什么體會?(生談體會)
(2)為什么阿聯(lián)酋人民會這樣愛護花草樹木呢?齊讀：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。
交流：綠樹、鮮花和小草與我們的生活有什么關(guān)系?再讀這一句。
5、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機理解“星羅棋布”的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價。
四、總結(jié)全文：
1、正是有了阿聯(lián)酋人民不懈的努力和追求，才有這綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環(huán)境。讓我們再一起走進迪拜，去欣賞他們創(chuàng)造的美好生活吧!(看錄象)
2、看完錄象后，說說阿聯(lián)酋美嗎?因為什么?出示句子：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。
阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深?交流：
阿聯(lián)酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。
阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。
阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木?
因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
因為他們知道這些花草樹木來之不易，是國家花很大的代價建設(shè)的`。
你想對阿聯(lián)酋人民說些什么?(生回答)今天，我們陽城的環(huán)境也越來越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎?你想對自己、對同學(xué)，也可以對身邊的人說些什么?(生回答)
3、小結(jié)：是啊，保護環(huán)境，刻不容緩，你會說一句保護環(huán)境的話嗎?
讓我們用心去呵護這綠色的世界，讓綠色與我們共存。
五、布置作業(yè)
仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。
板書： 沙漠 中的 綠洲
不毛之地 綠樹成陰
環(huán)境惡劣 鮮花遍地
熱愛家園 保護環(huán)境
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思
《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，語言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語感的佳作。
第二課時的教學(xué)，我注意了以下幾點：
一、對比教學(xué)，引起震撼。
一上課，我就板書“沙漠”，問學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會沙漠當(dāng)時惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲”，問學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺受到強烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
二、品讀課文，理解感悟。
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’?”的問題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。
三、利用文本，進行教育
利用文本我針對本班學(xué)生的實際情況反問學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著我們每個學(xué)生，達到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
積累是為了運用，吸納是為了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗。在這堂課上，我巧妙地為學(xué)生的寫找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風(fēng)光，激發(fā)人們的環(huán)保意識。這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動而辭發(fā)。其次，對于觀察表達的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上，為學(xué)生指明了方向，為“寫好”奠定了堅實的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，確實取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
【《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思02-19
沙漠中的綠洲的教學(xué)反思03-12
沙漠中的綠洲教學(xué)反思03-24
沙漠中的綠洲教學(xué)反思10-10
沙漠中的綠洲教案03-02
沙漠中的綠洲教案15篇03-08
《在沙漠中心》教學(xué)反思03-16
《沙漠之舟》教學(xué)反思04-03
生活中的比教學(xué)反思04-20