- 粉刷匠教學(xué)反思 推薦度:
- 粉刷匠教學(xué)反思 推薦度:
- 粉刷匠教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
粉刷匠教學(xué)反思(通用20篇)
作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編整理的粉刷匠教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
粉刷匠教學(xué)反思 1
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思
本課的導(dǎo)入,我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī),設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先,讓他們回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音樂聲中,讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演,讓其充分表現(xiàn)自己,通過身心愉悅的活動(dòng),引出新課內(nèi)容“粉刷匠”,為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)反思
聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的`過程。我認(rèn)為在課堂中,必須設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓學(xué)生聽,讓學(xué)生充分的感受音樂的美,能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣,使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲,因此,我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”,聽“情緒”,邊聽邊學(xué)動(dòng)作。但是很失敗,因?yàn)樗麄冊谟變簣@學(xué)過同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問題就處在這里,而且當(dāng)時(shí)沒有意識到,孩子們很快學(xué)會(huì)了旋律,沒有辦法記住歌詞。
三、創(chuàng)新環(huán)節(jié)反思
我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,通過看圖說話,說:我還能幫媽媽做什么?繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參與意識,形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上,用旋律,把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是,我有忽略了他們僅僅是一年級學(xué)生,創(chuàng)編整首歌難度太大,學(xué)生一下就沒有了興趣。
最后,我覺得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來開展教學(xué)活動(dòng)。
粉刷匠教學(xué)反思 2
聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術(shù)實(shí)踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中,引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計(jì)拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》,讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)(讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情,并用手模仿表演出來)去感受音樂,體會(huì)生活處處離不開勞動(dòng),引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中,我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲,而是先通過故事導(dǎo)入,目的是讓學(xué)生對歌曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動(dòng),不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞,并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦,讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后,我問道:“最后一句‘哎呀,我的小鼻子變呀變了樣,還可以是什么地方變了樣’?”學(xué)生爭先恐后地回答:“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”,通過對歌詞最后一句的改編,豐富了學(xué)生的.想象力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中,我采用聽唱法教法,通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法,引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力,營造出了良好的課堂氛圍。
對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié),通過學(xué)生對粉刷匠愛勞動(dòng),不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美;用歌聲來表揚(yáng)他,贊美他;齊唱歌曲,邊唱邊表演等形式,讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合,使課堂教學(xué)得到升華,受到良好的教學(xué)效果。
粉刷匠教學(xué)反思 3
“參與――體驗(yàn)――創(chuàng)造”是本課的設(shè)計(jì)主題,教學(xué)中,我首先用兒童音樂(我有一雙萬能的手)讓學(xué)生參與律動(dòng),創(chuàng)造簡單氛圍,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。通過學(xué)習(xí)讓他們懂得勞動(dòng)改變生活、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。從而讓他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)的好處。最后通過學(xué)習(xí),激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望。
本課力求體現(xiàn)課程改革的新理念,以培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造潛力、實(shí)踐潛力為主旨,全課貫穿了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)中,我還注重營造一種簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,在生生齊動(dòng)、師生互動(dòng)中,建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的表揚(yáng)和稱贊,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià),有助于學(xué)生成為用心評價(jià)的主體,提高其評價(jià)潛力。
當(dāng)然也有就應(yīng)注意的問題,如:教師在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí),又要防上學(xué)生過于隨意,正確處理好主流傾向與個(gè)性表現(xiàn)之間的關(guān)系。
粉刷匠教學(xué)反思 4
粉刷匠是一首一年級第二冊的歌曲,它的曲調(diào)十分的風(fēng)趣,歌詞也很幽默,同學(xué)們對歌詞理解得十分好。在上導(dǎo)入課的時(shí)候,我認(rèn)為這首歌曲比較簡單,很多小朋友都會(huì)唱,我只思考到一年級學(xué)生身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)了豐富的資料,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上。因此,在教學(xué)過程中,我沒有仔細(xì)的教學(xué)歌曲,而是通過錄音直接讓小朋友跟著唱,結(jié)果很多小朋友一節(jié)課下來沒有能夠熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲,教學(xué)效果較差。我發(fā)現(xiàn)他們對歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的`亮有點(diǎn)混淆,所以在上第二個(gè)第三個(gè)第四個(gè)班級的時(shí)候,我調(diào)整教學(xué)思路,初聽之后,先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方,孩子們很快就能聽出尾音不一樣,這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。為了讓學(xué)生學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)好歌曲,唱好歌曲,我編排了了幾個(gè)小動(dòng)作,讓學(xué)生們邊唱邊跳,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,結(jié)果一個(gè)班比一個(gè)班唱的好,我十分的開心。但在教學(xué)過程中我依然還存在著很多問題,比如,我在教學(xué)過程中對中間的小朋友關(guān)注較多而忽略了兩邊的小朋友,沒有做到關(guān)注班級整體,對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)還不夠?qū)I(yè),課堂教學(xué)語言組織不夠精煉,所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己,讓自己的教學(xué)水平得到更大的提高!讓學(xué)生更加的喜歡
我,喜歡上音樂課!
粉刷匠教學(xué)反思 5
《粉刷匠》是一首一年級的兒童歌曲,輕松風(fēng)趣的曲調(diào)與活潑而幽默的語言相配合,生動(dòng)地描繪了“小粉刷匠”愉快勞動(dòng)的情景。我重點(diǎn)考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容,讓每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。
首先,我通過讓學(xué)生觀察一雙手,讓他們思考手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音樂聲中,我又讓學(xué)生用手模仿粉刷墻壁時(shí)的各種動(dòng)作,讓其充分表現(xiàn)自己,通過身心愉悅的活動(dòng),引出新課內(nèi)容“粉刷匠”,這次我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲,而是通過錄音和教師的范唱先讓學(xué)生熟悉歌曲旋律,然后進(jìn)行聽唱法教學(xué),再讓學(xué)生用“l(fā)u”進(jìn)行模唱,使學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)好歌曲,唱好歌曲,并且我又利用分組計(jì)分來激勵(lì)學(xué)生一遍比一遍唱的好,使學(xué)生按照我的要求唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵,讓學(xué)生在學(xué)好歌曲的基礎(chǔ)上又能對歌曲有進(jìn)一步的`深入理解。
課后反思了下在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題,比如:
。1)我在教學(xué)過程中節(jié)奏訓(xùn)練較少,不夠系統(tǒng),應(yīng)該讓學(xué)生把節(jié)奏打準(zhǔn)之后再學(xué)習(xí)。
(2)在歌唱的過程中有唱錯(cuò)的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)糾正,以免誤導(dǎo)學(xué)生。
。3)教學(xué)時(shí)間把握的不夠準(zhǔn)確,延后了幾分鐘。
在以后的教學(xué)中我會(huì)努力把握好各個(gè)環(huán)節(jié),確保教學(xué)質(zhì)量。
粉刷匠教學(xué)反思 6
音樂活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心里特征。
為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果,我這樣組織了教學(xué):首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒,以此來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,主動(dòng)參與的欲望。然后,在“小小粉刷匠”的游戲中,引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠,在教師一遍遍的范唱中,感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容,從而自然而然地學(xué)會(huì)了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動(dòng)手中的小刷子,給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子,在游戲中感知音樂的同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣。
通過這次活動(dòng),我得到以下啟示:
1、把主動(dòng)權(quán)交給孩子
在活動(dòng)中,為了讓孩子學(xué)會(huì)這首歌,我多次讓孩子唱,激發(fā)不同的情感去唱,來體驗(yàn)這首歌中的滑稽,輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中,我一直帶著孩子們唱,我的聲音一直非常的`大,其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,我可以聲音輕一點(diǎn),讓孩子聲音大一點(diǎn),主動(dòng)權(quán)交給他們。
2、評價(jià)單一
一個(gè)活動(dòng)的好壞,還缺不了多元化的評價(jià)。而在活動(dòng)中,我也針對孩子的回答進(jìn)行了評價(jià),但大多是集體評價(jià),也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評價(jià),比如在孩子刷墻壁時(shí),對他們進(jìn)行不一樣的評價(jià),如:你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評價(jià),幼兒的興趣會(huì)更高。
3、教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)
好的教學(xué)活動(dòng),也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠,需要用動(dòng)作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開,如果我放的更開得話,可能活動(dòng)的效果還會(huì)更好。
粉刷匠教學(xué)反思 7
在這節(jié)音樂課的教學(xué)中,我對多媒體教學(xué)走進(jìn)新課改課堂有了更深的認(rèn)識和體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到:在現(xiàn)代化的課堂的教學(xué)中,我們應(yīng)該拋開書本的約束,緊抓住教學(xué)中的契機(jī),利用多媒體的現(xiàn)代化設(shè)備帶給學(xué)生更廣闊更直接的空間和畫面,讓學(xué)生有充分的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),并給學(xué)生想象空間。再利用多媒體帶來的新穎活潑生動(dòng)來喚醒學(xué)生對音樂課堂的熱愛和喜歡。重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索和創(chuàng)造,把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生,讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂天地。
在這節(jié)課上,我覺得好的開始是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的起步。一節(jié)課,能否吸引住學(xué)生的注意力,那就要看老師會(huì)否建立起一個(gè)好的開始。在這節(jié)課中,我多媒體設(shè)置了四個(gè)關(guān)卡,以童話故事為背景來吸引學(xué)生進(jìn)入課堂,不但與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系,還很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛做好前提工作,接著再以學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫引入課題,把學(xué)生的注意從多彩的畫面和精彩的闖關(guān)內(nèi)容中一步一步吸引到音樂學(xué)習(xí)中,這樣不再是傳統(tǒng)的音樂課模式,而是通過童話闖關(guān)的故事來完成了所有的音樂學(xué)習(xí)任務(wù),律動(dòng),練聲,新歌教學(xué),舞蹈編創(chuàng),歌詞創(chuàng)編拓展等內(nèi)容。完全讓學(xué)生感覺不到以往音樂課堂的枯燥死板機(jī)械,而是用一種新穎獨(dú)特的音樂課教學(xué)方式。不但完成了整堂課的'教學(xué)內(nèi)容,還讓課堂充滿了歡樂激情,讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自己表現(xiàn)自己,讓他們從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變成為自主、探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終在這堂音樂課中讓他們找到真正的音樂之樂。讓他們從小對音樂的認(rèn)識有了全新的開始。
這就是一個(gè)質(zhì)的飛躍和轉(zhuǎn)變。當(dāng)然我也知道這節(jié)課還有一些不足的小細(xì)節(jié),還要多加完善和改進(jìn),所以我會(huì)繼續(xù)在這條音樂路上探索努力。讓音樂之花真正從小就開在學(xué)生的心中。
粉刷匠教學(xué)反思 8
《粉刷匠》從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多,“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思
本課的導(dǎo)入,我考慮到中班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)幼兒參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先,讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作,然后在《粉刷匠》音樂聲中,讓幼兒動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作,手拿刷子,以粉刷匠的模樣出現(xiàn),并以范唱歌曲來自我介紹,這讓孩子們覺得新奇有趣,也為后面的歌曲實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課內(nèi)容《粉刷匠》,以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)為本課的.創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)。
2.熟悉歌詞
聽,是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件,也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時(shí),必須設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓幼兒聽,讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句,能加強(qiáng)幼兒對歌詞的記憶,還可以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此,我讓他們聽先聽我清唱,再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作。伴隨著音樂,師生開心地唱著、跳著。
通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來。讓孩子們在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,通過動(dòng)作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。在教中學(xué),在學(xué)中教,只有不斷地反思、總結(jié)、修改,才會(huì)不斷地進(jìn)步。
粉刷匠教學(xué)反思 9
《太陽,你是粉刷匠嗎》一課是教科版語文二年級上冊的一篇課文,課題以一個(gè)孩子的口氣提出問題,從中可以看出兒童天真的個(gè)性和豐富的想象力。在教學(xué)中,緊緊圍繞這一問題,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,結(jié)合朗讀體味感悟,收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。
一、通過質(zhì)疑入境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課文的題目就是一個(gè)問題,結(jié)合題目讓學(xué)生來說一說自己的想法。學(xué)生們對題目進(jìn)行了質(zhì)疑,為什么說太陽是粉刷匠,它粉刷了什么,刷成什么樣了等等。有了問題,就有了學(xué)習(xí)的興趣。使這一課有了良好的開端。
在學(xué)習(xí)課文的過程中,讓學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑,有什么地方不懂?同桌之間交流一下。學(xué)生之間的相互交流促進(jìn)了思維的全面發(fā)展,提高了合作意識。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠把對課文中的詞、句的理解相互探討,加深了理解。在合作中體會(huì)到樂趣。
當(dāng)學(xué)生把字詞進(jìn)行了初步了解后,結(jié)合課前對題目的問題,教師提出,太陽是粉刷匠嗎,它都粉刷了什么?引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫,學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到,在太陽的粉刷下,大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解,找到了體現(xiàn)變化的詞語:碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。當(dāng)學(xué)生們找到這些詞語后,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)。提出:你能說出這樣的詞嗎?再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識?最后體會(huì)到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí),啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀,說一說太陽還能粉刷什么?學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上,能夠試著仿說。這樣,把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來,體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和工具性。
二、注重讀中感悟,加深理解體味
在質(zhì)疑解疑的過程中,讀是不可缺少的環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟,對課文大致了解。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀,理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文,體味課文的精妙,應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深,層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然,水到渠成。
由于學(xué)生還沒有升入二年級,對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時(shí),讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的`地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí),通過動(dòng)筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了。同時(shí),學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí),學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說,太陽還能粉刷什么,對本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。
三、加強(qiáng)語言的積累,發(fā)展思維能力。
在本課的教學(xué)中,課文生動(dòng)、活潑充滿想象力,符合兒童的心理特點(diǎn)。語言優(yōu)美,詞匯豐富,適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中,需要我們不斷的加強(qiáng)。
粉刷匠教學(xué)反思 10
上午參加鎮(zhèn)上組織的“510”思廉日活動(dòng),所以下午回來補(bǔ)課了。
課前,先向其他班級老師咨詢她們的教學(xué)狀況,因?yàn)楦杏X這首歌比較簡單,如果僅是教孩子學(xué)習(xí)演唱,那么會(huì)很單調(diào),大二班的張老師告訴我,她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻,我看了下,能夠用,便拷到大三班電腦里。
因?yàn)楦杏X《粉刷匠》這首歌曲很簡單,所以,我用了一部分時(shí)間來和孩子復(fù)習(xí)《蓋房子》。
上周教孩子歌曲《蓋房子》時(shí),重點(diǎn)放在演奏樂器上了,孩子們對歌曲第一句仍不是十分理解,于是這天先和孩子一齊復(fù)習(xí)《蓋房子》,發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時(shí)有些混亂,“搬塊磚、疊塊磚、砌塊磚、加塊磚”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作,在同一句里演唱,務(wù)必很快地轉(zhuǎn)換。我先將每個(gè)動(dòng)作的順序再次強(qiáng)調(diào),然后,請孩子們想出動(dòng)作來表現(xiàn),孩子想出的動(dòng)作基本相同,只是在砌的動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)有所區(qū)別,但是在練習(xí)的過程中,孩子們逐步地分清了四個(gè)動(dòng)作的先后順序。之后,我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行表演。
“蓋好了房子,要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢?”我問孩子們,小煒燁立刻叫起來,“要刷油漆!”“那個(gè)人叫什么人呢?”“油漆工”。因?yàn)樽罱鼊倓倢W(xué)過《小木匠和油漆工》,所以孩子們都記得,我告訴孩子,他們還有一個(gè)好聽的名字,叫“粉刷匠”。
之后,我播放了部分視頻,(關(guān)掉了聲音)請孩子觀看粉刷匠需要的工具,在看到梯子時(shí),我特地問孩子:為什么粉刷匠要使用梯子?為理解歌詞打下基礎(chǔ)。
接下來的環(huán)節(jié),我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲,然后說或唱出其中的一至兩句,你一句,我一句,把整首歌曲湊完整。當(dāng)孩子第一次不能完整唱出來時(shí),我便再次播放錄音,對于個(gè)性難以理解的歌詞,我便用老師清唱的方式進(jìn)行示范,幫忙孩子記憶歌詞。
之后,讓孩子跟著錄音后面學(xué)唱歌曲,這時(shí)我關(guān)掉了圖像,僅播放聲音,免得圖像分散孩子的.注意。
最后,我用鋼琴伴奏,讓孩子們單獨(dú)演唱歌曲,再次幫忙孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。
快結(jié)束時(shí),孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了,我又要求他們邊唱,邊用動(dòng)作表演,比比誰粉刷的房子最漂亮。
花絮:
1.在表演《蓋房子》這首歌曲時(shí),我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演,而是在做其他的事情,我便故意在表演結(jié)束時(shí),走到一個(gè)小女孩的身邊說,我想到她家里做客,因?yàn)樗w房子時(shí)很認(rèn)真,而且笑嘻嘻地歡迎我。不像有的孩子沒有很認(rèn)真地蓋房子,估計(jì)房子不會(huì)牢,所以我不敢去他家做客。聽我這么一說,第二次表演時(shí),孩子們明顯認(rèn)真了許多。
2.在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時(shí),有孩子對“飛舞忙”不理解,認(rèn)為是刷子飛到外面去了,有的認(rèn)為是一個(gè)人的名字叫做“飛舞忙”,我沒有急著講解,先讓孩子們自己討論,在他們討論的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行了總結(jié),并提問:為什么說刷子飛舞忙?
3.在使用視頻這個(gè)問題上,我一向覺得務(wù)必有所取舍。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻,第一遍播放時(shí),我關(guān)掉了聲音,讓孩子觀察畫面,找出粉刷匠需要使用的工具,以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面。而在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),我則關(guān)掉了畫面,只出示聲音,重在讓幼兒聽清歌詞,不被畫面所干擾。
粉刷匠教學(xué)反思 11
《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲,歌詞內(nèi)容也很好理解,旋律也不是很難,我想孩子們應(yīng)該很快會(huì)學(xué)會(huì)的,但是我在第一個(gè)班試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)要把這首簡單的歌唱好并沒有那么容易。所以在上這節(jié)公開課時(shí),我調(diào)整教學(xué)思路,特別在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改進(jìn)。
先讓學(xué)生張口默唱歌曲,讓學(xué)生得到心聲共鳴,接著用“啦”模唱歌曲,進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律,再加入課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞,把歌曲中難認(rèn)字解決了再加入歌詞輕聲演唱,加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展部分我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲,課前我很擔(dān)心怕學(xué)生吹不出來或者吹出來的音很不準(zhǔn),但是結(jié)果讓我大吃一驚,在短短的`幾分鐘里他們很好的吹奏了下來,雖然很多音還是不準(zhǔn),但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿意的,畢竟他們也只是一年級的小不點(diǎn)而已。
在這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處:比如在歌曲教學(xué)中,雖然每種學(xué)歌方法都唱過,但我覺得有些地方只是一個(gè)過場,并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點(diǎn)。整堂課缺少了學(xué)生的律動(dòng),一年級的小朋友天生就是好動(dòng)的,唱游音樂也是低段音樂課不可缺少的。這節(jié)課最后我本有充足的時(shí)間引導(dǎo)小朋友律動(dòng),但由于我試教時(shí)課時(shí)間有點(diǎn)緊,所以在這節(jié)課我每個(gè)環(huán)節(jié)都接的很緊湊,以至于最后提前五分鐘下課,在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂律動(dòng),就因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到這點(diǎn),才這樣草草結(jié)束這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中一定要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路。
粉刷匠教學(xué)反思 12
通過了這節(jié)課的教學(xué),我對新課程有了更深的認(rèn)識和體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到:在課堂的教學(xué)中,我們就應(yīng)拋開書本的約束,緊抓住教學(xué)中的契機(jī),給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),并給學(xué)生充分的想象空間,不要再沿用以往的“滿堂灌”,一人說,萬人學(xué)的方法教學(xué),而是要重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生用心參與探索和創(chuàng)造,把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生,讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂天地。一節(jié)課,能否吸引住學(xué)生的注意力,那就要看老師會(huì)否建立起一個(gè)好的開始。在這節(jié)課中,我先以師生共舞,與學(xué)生先建立起和諧的'師生關(guān)系,為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛做好前提工作,再以學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫引入課題,把學(xué)生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前,學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中處與極其重點(diǎn)的地位。
在小學(xué)階段中,學(xué)生是個(gè)性地喜歡上音樂課,所以,我認(rèn)為做為站在教育第一線的我們就應(yīng)在課堂教學(xué)中,盡量挖掘出相關(guān)的教育資料,通過點(diǎn)滴的滲透,讓學(xué)生樹立起完美的人格、節(jié)省的習(xí)慣。
粉刷匠教學(xué)反思 13
音樂活動(dòng)《粉刷匠》來源于中班教材我們身邊的科學(xué)主題。開始時(shí),我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了單純的音樂活動(dòng)。下面是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌,但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子,他常常會(huì)興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展?fàn)顩r我家里的墻壁都敲掉了。工人叔叔在鋪地板了。工人叔叔在刷墻壁了,我爸爸說要把我的房間刷成藍(lán)色,很漂亮的!一時(shí)之間,裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都明白搬新房子前要裝修,要把房子刷漂亮,可對于粉刷工具他們卻接觸不多,粉刷匠的稱呼聽來也是那么陌生。
并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷,上午散步飄過,孩子們很好奇的停下來,嘰嘰喳喳的詢問爺爺,爺爺在干什么?于是我利用這個(gè)契機(jī),讓我班的孩子們走進(jìn)觀看,了解什么是粉刷有了這樣一個(gè)認(rèn)識,孩子們顯然在課堂上更容易理解,在表達(dá)動(dòng)作時(shí)更形象。
通過《粉刷匠》這首活潑歡快的.歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來。讓孩子們在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,通過動(dòng)作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
粉刷匠教學(xué)反思 14
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌,但卻深受孩子喜愛。班級里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了,怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問題。
一、活動(dòng)的預(yù)設(shè)思考準(zhǔn)備
這首歌看起來十分的簡單,如果按照反復(fù)教唱的方式,不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,而且老師也會(huì)很累;顒(dòng)前教師首先反復(fù)試唱,自我感受樂曲的'節(jié)奏和風(fēng)格,找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順,便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞,接著準(zhǔn)備活動(dòng)中工具,將生活的場景引入到活動(dòng)中,讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境,仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠。
二、活動(dòng)中引入情境
在活動(dòng)中通過出示小粉刷匠的圖片,讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽,是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件,在歌曲旋律和歌詞理解的過程中,采用生活場景再現(xiàn),一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作,一邊清唱歌曲《粉刷匠》,反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示,幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容,看著圖譜朗讀歌詞,跟著琴聲歌唱。
在針對本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對音樂人物形象的刻畫,在大家學(xué)會(huì)按照原教材的音樂樂譜的旋律后,我進(jìn)行音樂的時(shí)值的改變,把改變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽,請他們說一說,改變后,和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最后一句:“哎呀!我的小鼻子變呀變了樣。”更生動(dòng)更有趣了,他們也會(huì)跟著模仿,嘗試著不同演唱效果。
本次活動(dòng)中幼兒一直保持著較高的興趣,活動(dòng)中能夠較好地參與,活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好。
粉刷匠教學(xué)反思 15
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍,一段體結(jié)構(gòu)。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。從旋律上來說是多使用重復(fù)的手法,簡單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同,第三樂句旋律稍有變化,給人以完整統(tǒng)一的感受。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣的。
如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢?在活動(dòng)中首先根據(jù)歌詞內(nèi)容制作圖譜,幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容,結(jié)合八分和四分節(jié)奏讓幼兒說一說歌詞,在歌唱前說準(zhǔn)歌詞。接下來必須注意“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓幼兒聽,只有讓幼兒充分的感受音樂的美,才能更好地表現(xiàn)美,對于歌曲有了良好的鋪墊之后,孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來。在歌曲學(xué)唱方面,用聊天導(dǎo)入的方式,幼兒傾聽旋律拍手,再讓孩子們模仿粉刷匠勞動(dòng)的姿勢,愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞,然后跟著琴聲模唱,使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲,特別是最后一句“哎呀!”的聲音的可上揚(yáng)或是下滑,可根據(jù)幼兒的情緒變化來演繹。最后通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的`陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來。讓孩子們在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,通過動(dòng)作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
通過這次音樂活動(dòng)讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演,還在表演的過程中真正在感受到了勞動(dòng)中音樂的樂趣,感受到了勞動(dòng)的快樂。讓孩子們在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,進(jìn)行了情感教育。了解了“勞動(dòng)創(chuàng)造美”做一些力所能及的事情,可以裝扮美麗的世界。
粉刷匠教學(xué)反思 16
《粉刷匠》是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲,歌詞資料也很好理解,旋律也不是很難,我想孩子們就應(yīng)很快會(huì)學(xué)會(huì)的,在上導(dǎo)入部分時(shí),我思考到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)模,設(shè)計(jì)了豐富的資料,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上。首先,我讓他們回想手在日常生活中的作用,然后讓學(xué)生隨著音樂模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演,讓他們充分表現(xiàn)自我。透過身心的愉悅,引出新課資料《粉刷匠》。但是在上一(2)班音樂課時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們對歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆,所以在上第二個(gè)第三個(gè)班級的時(shí)候,我調(diào)整教學(xué)思路,初聽之后,先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方,孩子們很快就能聽出尾音不一樣,這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個(gè)音高。所以在以后教學(xué)中必須要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路,因材施教。
在拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中,我透過看圖說話,提問學(xué)生“你們還能幫忙媽媽做什么?”繼而讓學(xué)生唱一唱,演一演。試圖讓學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上,用旋律,把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。但是這個(gè)環(huán)節(jié)對于一年級的小朋友來說,難度似乎有點(diǎn)大,所以他們在這一環(huán)節(jié)的'學(xué)習(xí)中,顯得學(xué)習(xí)興趣不是個(gè)性的高,所以在以后的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,盡量思考的周全!
粉刷匠教學(xué)反思 17
《粉刷匠》是一首經(jīng)典的民間歌曲,旋律優(yōu)美,歌詞樸實(shí)動(dòng)人,深受廣大群眾的喜愛。在教育教學(xué)中,我們可以利用這首歌曲進(jìn)行音樂教學(xué),同時(shí)也可以通過歌曲中所蘊(yùn)含的深刻思想,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
首先,我們可以通過這首歌曲進(jìn)行音樂教學(xué)。這首歌曲的旋律簡單明快,易于學(xué)唱,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我們可以先讓學(xué)生聽一遍歌曲,然后再逐句教唱,幫助學(xué)生掌握歌曲的基本節(jié)奏和音調(diào)。同時(shí),我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行合唱,加強(qiáng)班級的集體意識和合作精神。
其次,通過歌曲中所蘊(yùn)含的深刻思想,我們可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這首歌曲講述了一個(gè)粉刷匠不畏艱辛,勤奮工作的'故事。他雖然是一個(gè)普通的工人,但是他卻用自己的雙手創(chuàng)造了美麗的世界。這種精神和態(tài)度,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我們可以通過這首歌曲,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,讓他們明白只有付出才有收獲,只有勤奮才能創(chuàng)造美好的未來。
此外,這首歌曲還可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在歌曲中,粉刷匠用自己的創(chuàng)意和想象力,將單調(diào)乏味的房子變成了五彩繽紛的世界。這種創(chuàng)造力和想象力,是每個(gè)人都應(yīng)該具備的能力。我們可以通過這首歌曲,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,讓他們學(xué)會(huì)用自己的智慧和創(chuàng)意,創(chuàng)造美好的生活。
總之,《粉刷匠》是一首優(yōu)美動(dòng)聽,富有深刻思想的歌曲。在教育教學(xué)中,我們可以利用這首歌曲進(jìn)行音樂教學(xué),同時(shí)也可以通過歌曲中所蘊(yùn)含的深刻思想,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。相信在這首歌曲的引導(dǎo)下,我們的學(xué)生一定會(huì)成為勤奮創(chuàng)造,充滿激情的人生建設(shè)者。
粉刷匠教學(xué)反思 18
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀的第一個(gè)要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師,只有學(xué)生喜歡的東西,才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽,你是粉刷匠嗎》一課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,分層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中體味感悟,收到了良好的效果。
無論是哪篇課文教學(xué),讀都是不可缺少的.環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感知,了解內(nèi)容。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀,理解全文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀,感悟精妙。這三個(gè)層次由淺入深,層層深入,使學(xué)生讀得輕松、自然,順理成章地完成了任務(wù)。
由于學(xué)生剛升入二年級,對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個(gè)層次初讀感知時(shí),我讓學(xué)生先把課文讀正確,要求學(xué)生對讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個(gè)環(huán)節(jié)理解課文時(shí),通過動(dòng)筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,這些詞句既是理解課文的主要詞句,又是本課生字中的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了。同時(shí),學(xué)生們也理解課文了。
在最后一個(gè)層次有感情地朗讀課文時(shí),學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀。在引導(dǎo)背誦時(shí),我出示了提示語“你把( )粉刷得( ),就像( )!币龑(dǎo)、幫助學(xué)生背誦,學(xué)生看著提示,邊回憶邊背誦,很快就背誦下來了。然后讓學(xué)生試著說一說,太陽還能粉刷什么,巧妙的設(shè)問,既活躍 了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的想象,通過模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語言,這樣既豐富了學(xué)生的積累,又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文,再次看到了學(xué)生思維的活躍,答案不拘一格,豐富多彩,可見,本課的分層朗讀已收到了良好的效果。
粉刷匠教學(xué)反思 19
本次教學(xué)活動(dòng)我選擇了“認(rèn)識顏色”為題材的內(nèi)容,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),主要通過情境游戲的形式展開活動(dòng),從中激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。在看一看、說一說、玩一玩的過程中不知不覺的辨別紅、黃、藍(lán)三種顏色,并進(jìn)行分類。從而提高他們的興趣,并在活動(dòng)中斷糧幼兒的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)由于剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒年齡小易學(xué)易動(dòng)好表現(xiàn),他們在初步認(rèn)識了紅、黃、藍(lán)三種顏色后,對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中我讓幼兒以親歷親為的方式學(xué)習(xí),體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣,初步學(xué)習(xí)將紅、黃、藍(lán)三種顏色分類并把相同的顏色放在一起。
在做游戲的過程中發(fā)現(xiàn),讓“粉刷匠”找相應(yīng)的顏色片片和 “顏色寶寶回家”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是有的,有的能力強(qiáng)的`幼兒會(huì)很快找到并貼到相對應(yīng)的房子上,而有的幼兒卻對顏色有點(diǎn)混淆,可以說 “舉棋未定”。所以,從活動(dòng)中我感覺到:根據(jù)不同幼兒的能力水平,提供給幼兒的操作材料、對幼兒的活動(dòng)要求,也應(yīng)該具有一定的層次性,尤其對于能力弱的幼兒,操作難度也應(yīng)相應(yīng)地降低一點(diǎn)。另外,在活動(dòng)中孩子們都急于表達(dá)自己的想法,而我就按著自己的思路來展開活動(dòng),沒有對孩子的行為積極回應(yīng),這是這堂課中老師所缺乏的教學(xué)藝術(shù)性。今后要在回應(yīng)幼兒方面更加注意,孩子想說的,盡量讓他說出來,孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,就要給她們充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。
通過這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),幼兒在輕松活動(dòng)的環(huán)境中基本掌握了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)此次教學(xué)活動(dòng)過程中幼兒的表現(xiàn)和掌握的程度,也使我受到了啟發(fā):數(shù)學(xué)活動(dòng)也要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,是幼兒在輕松、愉快、活潑的狀態(tài)下學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
粉刷匠教學(xué)反思 20
中班幼兒在平時(shí)的戶外涂鴉區(qū)已經(jīng)有了粉刷的經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手能力也比較強(qiáng)。所以設(shè)計(jì)了幫小熊去粉刷新房的情境,讓幼兒自己說粉刷需要的'工具、材料和粉刷的方法,放手讓孩子自己想辦法,把主動(dòng)權(quán)還給孩子。讓孩子在粉刷匠的角色中自主感受音樂,體會(huì)歌曲,學(xué)唱歌曲,并自主表演,最終在熟練歌曲的基礎(chǔ)上替換歌詞,創(chuàng)編歌曲,做到孩子能做的,教師絕不包辦。每一步設(shè)計(jì)目標(biāo)明確,思路清晰,引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)的興趣逐步提升。
為保證活動(dòng)時(shí)間,在圍裙的設(shè)計(jì)上可以再改進(jìn)一些,做成吊帶圍裙,方便孩子自己套進(jìn)脖子里,圍裙后面設(shè)計(jì)粘口,方便孩子相互幫忙就能把圍裙后面粘對好,既節(jié)省時(shí)間,又鍛煉孩子的自理和合作能力。
【粉刷匠教學(xué)反思】相關(guān)文章:
粉刷匠教學(xué)反思08-10
《粉刷匠》教學(xué)反思03-17
《粉刷匠》音樂教學(xué)反思04-21
粉刷匠教學(xué)反思 15篇02-21
粉刷匠教學(xué)反思 (15篇)03-24
《粉刷匠》教學(xué)反思15篇04-11
《粉刷匠》教學(xué)反思(15篇)04-11
粉刷匠教學(xué)反思精選15篇06-15
粉刷匠教學(xué)反思(精選15篇)07-06