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第八次的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-11 03:56:39 教學(xué)反思 我要投稿

第八次的教學(xué)反思(精選15篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?以下是小編精心整理的第八次的教學(xué)反思,歡迎大家分享。

第八次的教學(xué)反思(精選15篇)

第八次的教學(xué)反思1

  《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。《第八次》一文在表達(dá)上一波三折,故事情節(jié)隨著人物的命運(yùn)跌宕起伏,既有屢戰(zhàn)屢敗的沮喪,也有屢敗屢戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)。文中既有對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的直接描寫,同時(shí)人物的情感又潛伏在文字背后,讓人感覺其中暗潮涌動(dòng)。因此,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:1.憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因,體會(huì)布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)、不懈斗爭(zhēng)的精神。2.通過(guò)多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴,感悟課文的思想感情。3.利用課文空白,發(fā)揮想象,并寫一寫布魯斯的心理活動(dòng),深化蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來(lái)的啟示。

  一、品詞析句,讀中悟情。

  在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課上,必須引導(dǎo)孩子品詞析句、咬文嚼字。在品和析的過(guò)程中,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文本所要表達(dá)的言外之意、弦外之音,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的與文本的思維、認(rèn)識(shí)、情感產(chǎn)生共鳴,從而受到深層的人文陶冶與情感震撼。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重教給學(xué)生方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,并通過(guò)多種形式的朗讀進(jìn)入角色,進(jìn)入課文的情境,從讀中去理解,去感悟,受到情感的熏陶。

  如教學(xué)第2自然段時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生畫出體現(xiàn)布魯斯王子心情的句子,抓住“不斷地唉聲嘆氣”和“幾乎失去了信心”等關(guān)鍵詞體會(huì)布魯斯王子的內(nèi)心。在“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他幾乎失去了信心”中,思考:布魯斯王子是真的失去了信心嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解“幾乎”在文中所起的表達(dá)效果,弄明白布魯斯雖然傷心難過(guò),但是內(nèi)心深處還是抱有一絲希望的,他還是非?释苴s跑外國(guó)侵略軍的,從而進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言的精煉。

  課文的第三自然段是文章的重點(diǎn),這是布魯斯王子進(jìn)行第八次抵抗的主要誘發(fā)原因。因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),我先讓學(xué)生自己默讀,畫出蜘蛛并不灰心的句子,然后圈畫自己感受最深的詞語(yǔ),品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著,以及百折不撓、永不言棄的精神;再在感情朗讀中加深理解,受到熏陶,從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分準(zhǔn)備。

  二、結(jié)合插圖,激發(fā)體驗(yàn)。

  課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮,它直接訴諸人的視覺,是語(yǔ)言文字形象直觀的反映,能加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言材料的感悟。學(xué)生往往看圖比讀文更有興趣,學(xué)生看著圖片,如見其人,如聞其聲,印象更為鮮明、深刻。布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程,感動(dòng)極了。這時(shí)我充分利用文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:現(xiàn)在的布魯斯王子還缺乏信心嗎?你從哪里感受到布魯斯信心十足?學(xué)生凝神注視,看到了此時(shí)的布魯斯表情激動(dòng),左拳緊握,右手隨時(shí)準(zhǔn)備拿起武器參加戰(zhàn)斗,目光堅(jiān)毅。我又讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情,入情入境地讀一讀,然后在老師富有激情的描述中再次齊讀。這樣學(xué)生與人物同呼吸、共命運(yùn),設(shè)身處地融入角色,在體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子布魯斯的信心和決心的同時(shí),自己的內(nèi)心必定也經(jīng)受了一次洗禮。

  三、利用空白,發(fā)揮想象。

  反復(fù)朗讀課文后,我發(fā)現(xiàn)課文為學(xué)生留下了許多想象的空間。言為心聲,讓學(xué)生為教材去補(bǔ)白,既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,也能讓學(xué)生在巧挖妙補(bǔ)中感悟文本內(nèi)在的情感,豐富和完善學(xué)生的精神境界,實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言”和“精神”的統(tǒng)一。于是,在教學(xué)過(guò)程中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幾處想象說(shuō)話的情境:一處是布魯斯王子躺在磨坊里不斷地唉聲嘆氣,他的心情是怎樣的?他會(huì)想些什么呢?孩子們都能體會(huì)布魯斯王子傷心難過(guò)的心情,有的說(shuō):“哎!我七戰(zhàn)七敗,還有什么臉面面對(duì)我的子民哪!”有的說(shuō):“嗨,我們已經(jīng)這么英勇了,可還是一連失敗了七次。難道我們真的要成為亡國(guó)奴了嗎?”有的說(shuō):“嗨!蘇格蘭王國(guó)可能要面臨滅亡了,老百姓要遭殃了!”……這些話,把當(dāng)時(shí)王子那種落魄,那種無(wú)奈,那種沮喪的心情表達(dá)得淋漓盡致。第二處是布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)失敗了七次但毫不氣餒,第八次終于取得成功,此時(shí),他心里又會(huì)想些什么?在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,營(yíng)造出了一種氛圍,讓學(xué)生入情入境,體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾,感覺到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

  四、讀寫結(jié)合,深化啟發(fā)。

  布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)七次但毫不氣餒,第八次終于取得成功后又會(huì)想些什么呢?這時(shí),我讓學(xué)生結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》上的題目,完成寫話訓(xùn)練。這樣,既深化了蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來(lái)的啟示,又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。從孩子們的課堂回答以及課后批閱他們的作業(yè)發(fā)現(xiàn),孩子們是真正讀懂了文本。有的學(xué)生寫:“蜘蛛結(jié)網(wǎng)遇到了重重困難,可它并沒有放棄,仍然勇往直前,我也要干第八次!”有的這樣寫:“想不到一只小小的蜘蛛都這么執(zhí)著,在困難面前毫不灰心,難道我一個(gè)堂堂的王子竟不如蜘蛛嗎?我也要堅(jiān)持不懈地干下去,直到成功為止!”有的.寫:“蜘蛛結(jié)網(wǎng)一連失敗了七次,可它一點(diǎn)也不灰心喪氣,每次都重頭干起。世上無(wú)難事,只怕有心人!我也應(yīng)該像蜘蛛一樣,永不放棄,相信我的第八次一定能成功!”聽著、看著學(xué)生個(gè)性化的發(fā)言,我心里不禁為他們喝彩,他們已走進(jìn)了布魯斯的內(nèi)心,體會(huì)到了人物的心境。

  上完課,我對(duì)自己本課的設(shè)計(jì)思路比較滿意,但還有以下多處需要改進(jìn):

  1.老師上課的激情還不夠。蘇霍姆林斯基說(shuō):“有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”激情可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激活課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率,使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。而在這堂課中,我還沒有完全投入,沒有以絕對(duì)飽滿的精神,用豐富的語(yǔ)言去感染學(xué)生,用熱切的動(dòng)作去激勵(lì)學(xué)生,所以學(xué)生的情感也沒有得到最大限度的激發(fā),一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率。

  2.在讓學(xué)生寫一寫布魯斯的心理活動(dòng)的環(huán)節(jié)中處理還不扎實(shí)。學(xué)生交流自己所寫的內(nèi)容,老師應(yīng)作必要的點(diǎn)評(píng),還要給學(xué)生充分的時(shí)間與同桌交流,并再次修改。這樣互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能真正提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

  3.教學(xué)機(jī)智和課堂應(yīng)變能力明顯不夠。在教學(xué)第3自然段讓學(xué)交流“哪些詞語(yǔ)讓你感受最深?從中你覺得這是一只怎樣的蜘蛛”時(shí),老師的引導(dǎo)不夠清晰,所以學(xué)生的體會(huì)也不夠深入。由于在這一部分花了比較長(zhǎng)的時(shí)間,所以后面寫的環(huán)節(jié)就比較匆忙,沒有落到實(shí)處。其實(shí),如果把課文最后一個(gè)自然段的教學(xué)舍去放入第三課時(shí),這樣會(huì)有更充分的時(shí)間讓學(xué)生去寫,去交流。

  縱觀今天的這節(jié)課,我深深感到:作為一名語(yǔ)文老師,不僅要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn),還要有內(nèi)涵修養(yǎng),更要有處理教材、調(diào)控課堂的能力,可自己到底做到了多少呢?在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我一定要不斷地去學(xué)習(xí),更深入地去鉆研教材,鉆研學(xué)生,錘煉自己的教學(xué)基本功,深刻地反思,努力提升自己的教學(xué)水平。

第八次的教學(xué)反思2

  《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái),從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中,深受啟發(fā),重新振作起來(lái),經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了外國(guó)侵略軍,取得了勝利的故事。

  學(xué)生的想象是豐富的,我讓學(xué)生在課文的情景中,把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗,他自己也負(fù)傷后,幾乎失去了信心。

  本節(jié)課,我采用談話導(dǎo)入,首先問(wèn)孩子們?cè)诩翌A(yù)習(xí)了沒有?都預(yù)習(xí)了些什么,在這輕松的談話氣氛中,我出示了貫穿課文的一些主要詞語(yǔ),找孩子們讀,這時(shí),孩子們爭(zhēng)著舉手發(fā)言。緊接著,我又讓孩子們大聲讀課文,并根據(jù)這些詞語(yǔ)試著復(fù)述課文,讓孩子復(fù)述課文,其實(shí)是對(duì)孩子的語(yǔ)言組織能了,概括能力的鍛煉,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)此方面的鍛煉。

  當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時(shí),我先以故事的形式講給孩子們聽,然后問(wèn)他們都聽出了什么?這樣做是為了讓他們學(xué)會(huì)傾聽,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的說(shuō)出,蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗,結(jié)了斷,斷了結(jié),但它沒有灰心,而是在第八次終于成功,緊著這我又問(wèn),你看到了一只什么樣的`蜘蛛?學(xué)生立刻就明白了,這是一只頑強(qiáng)的蜘蛛,不灰心的蜘蛛,由此體會(huì)布魯斯王子此刻心情,王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功時(shí),“布魯斯感動(dòng)極了!蔽覟榱四茏寣W(xué)生再次感受布魯斯的心情,就出示書上的圖片,讓學(xué)生展開想象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)王子會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?有的說(shuō):“他想:蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗,它卻不放棄,堅(jiān)持不懈,最后結(jié)成了網(wǎng)。我如果也干第八次,說(shuō)不定也能成功呢!”有的說(shuō):“真是有志者事竟成啊,蜘蛛都明白這個(gè)道理,我為什么做不到呢?”還有的說(shuō):“最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。我終于明白這個(gè)道理了,我一定要干第八次!”從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作——手握緊拳頭,從他們臉上堅(jiān)毅的表情,從那高亢的聲音,我想學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子的那種必勝的決心了。

  最后,我有讓學(xué)生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動(dòng)員書,充分體會(huì)王子當(dāng)時(shí)的心情,最后讀給大家聽,看看誰(shuí)的動(dòng)員書最具有號(hào)召力。另外,還要在平時(shí)的課堂上訓(xùn)練孩子的聽說(shuō)讀寫等能力,本節(jié)課讀書的練習(xí)有點(diǎn)少了,我想這是我以后需要努力的地方。

第八次的教學(xué)反思3

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)11、《第八次》第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、憑借文本語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,感受蜘蛛的品質(zhì),體會(huì)布魯斯深受感動(dòng)的原因。

  3、通過(guò)動(dòng)員軍隊(duì)、人民的語(yǔ)言訓(xùn)練,體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神,培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度,懂得“有志者,事竟成”的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神;

  2、內(nèi)化文本語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、這節(jié)課,老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國(guó)故事——第八次(齊讀課題)。

  2、出示詞語(yǔ)“侵略——英勇抗擊”,請(qǐng)同學(xué)用上這兩個(gè)詞把第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

  (為了抵抗外國(guó)的侵略,布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊。)

  3、過(guò)渡:古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國(guó)的侵略,為了保住自己的家園,英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國(guó)的侵略者展開了激烈的斗爭(zhēng),可是,結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本,讀一讀第二自然段的。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、根據(jù)學(xué)生回答戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的。

  師解釋“磨坊”:用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨,代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說(shuō)明布魯斯敗得很慘,連落腳的地方都沒有了,只能躲在磨坊里,也表明他受到的打擊很大。

  2、什么是“唉聲嘆氣”,“不斷地”呢?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)。

  3、如果你是布魯斯王子,在一連遭受了七次失敗后,你的心情怎樣呢?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō))此時(shí)此刻你會(huì)想些什么?

  4、看來(lái),對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),王子已經(jīng)完全失去了信心,是嗎?(引出比較“幾乎”)

  出示——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他幾乎失去了信心。

  5、能讀好這一自然段嗎?要把布魯斯的什么心情讀出來(lái)?通過(guò)那些詞?

  (抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會(huì)王子幾乎要失去信心的心情。)

  三、學(xué)習(xí)第五自然段:

  1、看來(lái),這場(chǎng)讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭(zhēng)肯定是徹底失敗了。然而,世事常常會(huì)出人意料,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果又是怎樣的呢?很快從課文中找一找。

  2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

  (比較出示兩句話)——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他幾乎失去了信心。

  師:仔細(xì)讀讀、想想,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑:為什么幾乎失去了信心,最后卻又勝利了呢?)

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、是什么原因使王子重新鼓起信心的?請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段

  2、出示第三自然段:找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子,同桌互相讀一讀

  3、指名答思:蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)?

  4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空:一陣大風(fēng)(),絲()了,網(wǎng)()了。

  能不能改成“網(wǎng)破了,絲斷了。”為什么

  5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后,蜘蛛是怎么做的?出示填空:蜘蛛重新扯起細(xì)絲,()

  6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了,第二次結(jié)網(wǎng)失敗了,蜘蛛又是怎樣做的呢?一共這樣做了幾次?

  7、每次失敗后,蜘蛛都是重新開始,但為什么沒有每次都一樣的寫呢?(具體寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的?(就這樣……)(就是用這個(gè)詞來(lái)概括寫的)

  8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛?(出示相關(guān)詞語(yǔ):堅(jiān)持不懈鍥而不舍)

  讀好這些詞語(yǔ)

  9、師:我還想用這句格言來(lái)贊頌它:(出示:有志者事竟成。)你還想到哪些格言來(lái)贊頌它?

  10、感情朗讀

  五、學(xué)習(xí)第四段

  1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。

  2、生答:他感動(dòng)極了。從哪看出他感動(dòng)?

  3、看插圖:你看他攥緊了拳頭,神情莊重的樣子,你想此時(shí)他是什么心情嗎?他心理在想什么?

  4、看來(lái)你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的`心情了,能讀好這節(jié)嗎?

  5、布魯斯為什么如此感動(dòng)?

  6、他是怎么做的?(招集動(dòng)員)

  7、說(shuō)話練習(xí):布魯斯已經(jīng)信心十足了,可是那些受盡戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的士兵和人民還意志消沉,請(qǐng)你想像一下,當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣說(shuō)才能讓幾乎失去信心的士兵們來(lái)參加第八次抵抗?(出示句式:士兵們,我的兄弟們___________士兵們,我的兄弟們,讓我們一起來(lái)干第八次吧!)

  8、王子最后成功了嗎?

  (出示:布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)

  六、問(wèn)題延伸,深化主題

  1、如果王子的第八次抵抗又失敗了,會(huì)怎樣做呢?(學(xué)生明白,王子以后不管遇到什么困難,都不會(huì)放棄)

  2、再次出示詞語(yǔ)、格言(生齊讀)

  七、聯(lián)系生活,明白道理

  1、其實(shí),我們的生活中也有很多這樣的例子,舉例科學(xué)家的故事

  2、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢?交流

  3、最后祝愿同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上勇敢面對(duì)困難,堅(jiān)持不懈,取得最后的成功。

  八、作業(yè)

  1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事。

  2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言。

  板書:

  11、第八次

  七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心

  蜘蛛結(jié)網(wǎng) 受到啟發(fā)

  我也要干第八次 終獲成功

  有志者事竟成

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中注重學(xué)生詞語(yǔ)和有關(guān)名言的結(jié)累,感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生的想象是豐富的,如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中,讓學(xué)生在課文的情景中,把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗,他自己也負(fù)傷后,幾乎失去了信心。對(duì)于課文中一些重要的字詞,通過(guò)朗讀,讓學(xué)生深入地去體會(huì)感受。如:唉聲嘆氣、不斷地、重新、一連、終于……通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)入課文的情境,學(xué)生才會(huì)對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)。再讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱睦斫,說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,我覺得這樣做符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

  最后讓學(xué)生想像練習(xí)說(shuō)布魯斯的動(dòng)員演說(shuō),無(wú)疑也是讓學(xué)生對(duì)課文中蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神的理解和體會(huì)。

第八次的教學(xué)反思4

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。

  2、弄清課文所揭示的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1、同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事,題目是“第八次”。(板書課題)

  2、看了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  二、初讀感知。

  1、《第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭,朗讀之前,誰(shuí)能先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。(請(qǐng)學(xué)生講,學(xué)生不知道,教師介紹)

  2、帶著問(wèn)題自讀課文。

  提出自讀要求:

 。1)讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

  (2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。(可以聯(lián)系上下文來(lái)理解,也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論)

 。3)把課文讀通順,遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。

  3、檢查自學(xué)情況。

 。1)出示詞語(yǔ):

  信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

 。ㄖ该首x、開火車讀、齊讀)

 。2)說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。

  (3)指名分自然段朗讀課文,其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤讀音。

  注意:“坊、猛、仗、傷”是后鼻音侵、信”是前鼻音。

  多音字:幾

 。4)分小組練讀課文,互相糾正錯(cuò)誤讀音。

 。5)齊讀課文。

  4、讀完課文,你知道課文寫了一件什么事嗎?引導(dǎo)學(xué)生概括。

  三、理清脈絡(luò)。

  1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分:"起因"、"經(jīng)過(guò)"、"結(jié)果"。將課文分為三部分。

  2、學(xué)生交流:一(1、2)二(3、4)三(5)

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。

  3、學(xué)生描紅。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)。

  聽寫詞語(yǔ)。

  二、精讀指導(dǎo)。

  (一)、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文《第八次》的主人公是誰(shuí)?(蘇格蘭王子布魯斯)

 。ǘ⒛敲,布魯斯是個(gè)怎樣的人呢?小組合作學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行討論。

 。ㄈ、學(xué)生交流匯報(bào),教師引導(dǎo)回答。

  熱愛祖國(guó)的人。

  1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛祖國(guó)的人?(自由讀讀第一小節(jié))

  2、“英勇地抗擊”什么意思?

  3、指導(dǎo)朗讀。(指名讀,評(píng)價(jià),齊讀)

  “遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈”

  1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢?(不是)

  2、從哪里看出來(lái)?(指名讀第二小節(jié))

  (“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”)

  (1)理解詞語(yǔ)意思。

  唉聲嘆氣:因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。

  出示句子比較,理解“幾乎”。

  對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他失去了信心。

  對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他幾乎失去了信心。

 。◣缀跏チ诵判模褐笡]有完全失去信心,沒有徹底灰心,還有重新振作的可能。)

 。2)看圖聽讀思考:布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”?

 。3)現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子,表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子,再來(lái)想象一下,這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么?將他心里想的話說(shuō)出來(lái)。

  4)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

  3、但后來(lái)布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心?

  (1)默讀第三、四小節(jié)。思考:

  A 布魯斯王子在磨房里看到了什么?

  B 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)?

  (2)從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著,沒有被困難嚇倒?

  出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)。

  [一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了。]

  [就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié)。一連結(jié)了七次,都沒有結(jié)成。]

  [直到第八次,它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]

  A、為什么說(shuō)“一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了”而不說(shuō)“網(wǎng)破了,絲斷了”?(師小結(jié):作者用詞準(zhǔn)確、有序,先后是不可顛倒的。)

  B、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢?

  C、從“終于”這個(gè)詞看出什么?你覺得蜘蛛怎么樣?

  D、朗讀,體會(huì)“有志者事竟成”的'道理。

 。3)討論:看到這些,布魯斯王子有什么表現(xiàn)?(“感動(dòng)極了”)

 。4)王子為什么感動(dòng)?從哪兒看出王子的感動(dòng)?讀出相關(guān)詞句。

 。ā懊偷锰饋(lái)”、“喊道”)

 。5)指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

 。6)讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀,想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫什么呢?

  (同桌討論后交流)

  4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了,布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。

  5、請(qǐng)你想象一下:當(dāng)時(shí)魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗?

 。ㄋ模┠x課文,說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。

  (因?yàn)樗麤]有完全失去信心,只要有一絲一毫的啟示和鼓舞,都還有重新振作起來(lái)的可能。因此前文用到了“幾乎”這個(gè)詞語(yǔ))

  三、總結(jié)全文。

  1、朗讀全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后,你得到的啟示。(有志者事竟成)

  2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)。

  2、給多音字組詞。 磨 幾

  3、寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。

第八次的教學(xué)反思5

  《第八次》一課記述蘇格蘭王子長(zhǎng)期英勇抗擊英格蘭軍隊(duì)侵略并最終取得勝利的故事。課文的精華是學(xué)習(xí)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的愛國(guó)精神,文眼就是布魯斯王子的心理活動(dòng)。從整節(jié)課的情況來(lái)看,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得還是很清晰的',讓學(xué)生在體會(huì)布魯斯心情變化中,逐層深入走進(jìn)他的內(nèi)心世界。在反復(fù)的朗讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字背后隱含的道理。

  一是以讀為主。

  指導(dǎo)朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,主要是讓學(xué)生親歷閱讀的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去讀,去體會(huì)、品味。尤其是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程,通過(guò)圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀,指名讀,教師泛讀,賽讀等不同方法讓學(xué)生用自己的讀來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,為下文體會(huì)王子心情做好鋪墊。

  二是能夠抓住教材的空白處進(jìn)行想象。針對(duì)布魯斯王子面對(duì)蜘蛛七次織網(wǎng)都失敗的情景時(shí),我采取步步追問(wèn)之法,讓學(xué)生覺得自己就是那位王子,學(xué)生想王子所想,說(shuō)王子所說(shuō),來(lái)領(lǐng)略布魯斯復(fù)雜的內(nèi)心世界,激烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)。過(guò)程在變化,王子的情緒也在變化,從萎靡不振走向精神抖擻。還有,王子要?jiǎng)訂T經(jīng)歷七次失敗的士兵重新抵抗敵人,想像動(dòng)員書的內(nèi)容也是檢查學(xué)生對(duì)王子的精神的感知程度。但是本節(jié)課也有不足之處,如教學(xué)節(jié)奏還應(yīng)該加快些。原本設(shè)計(jì)的“動(dòng)員書”環(huán)節(jié)是要學(xué)生靜心想一想,有能力的同學(xué)可以寫上一兩句話的,因?yàn)闀r(shí)間不夠只能讓學(xué)生改為直接說(shuō),沒有給孩子足夠的時(shí)間沉下心來(lái)想象就直接說(shuō)出來(lái),顯得倉(cāng)促了些。

第八次的教學(xué)反思6

  這一單元的課文都是蘊(yùn)含大道理的歷史故事。這一篇課文相對(duì)后面的兩篇還是比較簡(jiǎn)單的。

  首先讓孩子了解到布魯斯王子雖然英勇但是仍然連打了七次敗仗。讓孩子在后面自己說(shuō)布魯斯王子失敗后怎么了,了解“幾乎”是指快沒了,還剩一點(diǎn)點(diǎn)。然后出示蜘蛛的圖片,先讓孩子讀第三小節(jié),再根據(jù)圖片讓孩子復(fù)述。然后讓孩子說(shuō),當(dāng)布魯斯王子看見蜘蛛失敗后會(huì)想些什么呢?許多孩子都說(shuō)到了布魯斯王子和蜘蛛的'命運(yùn)相似。接著是讓孩子說(shuō)布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)成網(wǎng)之后會(huì)想些什么呢,這時(shí)候孩子也能說(shuō)到,既然蜘蛛能在第八次成功,那我也能。順勢(shì)引出,布魯斯王子的號(hào)召。這里我讓孩子自己做一做布魯斯,來(lái)動(dòng)員大家。孩子們熱情很高,能大膽的上臺(tái)演講。這樣能鍛煉孩子的膽量,又能培養(yǎng)演講能力。

  這里我疏忽的是沒有讓孩子把動(dòng)員的話寫下來(lái),導(dǎo)致有些孩子說(shuō)的話不多,不豐富。

第八次的教學(xué)反思7

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀課文第一節(jié)時(shí),結(jié)合教學(xué)生字詞“侵略”,我就問(wèn)學(xué)生:讀到“侵略”這個(gè)詞,你有一種什么感覺?學(xué)生的回答雖然還不能把對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的感受淋漓盡致地表達(dá)出來(lái),但是他們也隱約感受到受侵略的滋味是不好受的。學(xué)生讀到“王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì),英勇地抗擊外國(guó)侵略軍。”時(shí),我就問(wèn):從“英勇”這個(gè)詞,你能看出布魯斯是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生都能清晰地體會(huì)到:“英勇”就是勇敢頑強(qiáng)、不怕犧牲。讀到課文第二小節(jié)“唉聲嘆氣”這個(gè)詞的時(shí)候,教室里“唉聲四起”。我沒有批評(píng)他們,這種情不自禁的表演,不是不守紀(jì)律,而是學(xué)習(xí)投入的表現(xiàn)。我順勢(shì)提問(wèn):布魯斯王子不斷地“唉聲嘆氣”,他會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢?學(xué)生的`思維很踴躍。教學(xué)課文第三節(jié)“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱難和在失敗面前鍥而不舍的精神。然后抓住第四節(jié)中“感動(dòng)極了”一詞引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯看到“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景時(shí)的內(nèi)心感受。課文結(jié)尾部分則抓住“四處奔走”、“招集”、“動(dòng)員”等詞語(yǔ)體會(huì)布魯斯重整旗鼓的雄心壯志。課堂上還引導(dǎo)學(xué)生把看見“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”前后的布魯斯進(jìn)行對(duì)照,“屢戰(zhàn)屢敗”后的布魯斯的表現(xiàn)是“沒精打采”、“垂頭喪氣”,而“屢敗屢戰(zhàn)”時(shí)的布魯斯是“信心十足”、“精神百倍”。

  顯然,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的主要方法就是咬文嚼字、朗讀品味、想象入境等,培養(yǎng)語(yǔ)感的目的就是提高學(xué)生的語(yǔ)言品質(zhì)和語(yǔ)言實(shí)踐能力。

第八次的教學(xué)反思8

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。這課教學(xué),我覺得以下幾點(diǎn)值得總結(jié):

  一、讀

  古人云:書讀百遍,其義自見,強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。在語(yǔ)文課堂上,我始終強(qiáng)調(diào)朗讀,只有通過(guò)朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色,進(jìn)入課文的情境,才能不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。課文的第三自然段是文章的重點(diǎn),即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程中要體會(huì)的是那種堅(jiān)持不懈,永不放棄的精神,因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),我先讓學(xué)生自己讀,讀的時(shí)候在感觸深的地方作標(biāo)記;接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著,以及百折不撓、永不言棄的精神;再在感情朗讀中加深理解,受到熏陶,從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分準(zhǔn)備。

  二、看

  布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的.過(guò)程,感動(dòng)極了。這時(shí)我充分利用文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:圖中的布魯斯王子是什么樣子呢?學(xué)生凝神注視,看到了此時(shí)的布魯斯左拳緊握、右手隨時(shí)準(zhǔn)備拿起武器參加戰(zhàn)斗、表情堅(jiān)毅。我從學(xué)生鏗鏘有力的描述中知道他們已經(jīng)體會(huì)到了當(dāng)時(shí)王子那種必勝的決心,自己的內(nèi)心必定也經(jīng)過(guò)了一次洗禮。

  三、 想

  從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作,貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布魯斯這個(gè)角色進(jìn)行體驗(yàn),帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)布魯斯王子的精神世界,去想他所想。

  在第二自然段中,我讓學(xué)生抓住“唉聲嘆氣”進(jìn)行角色體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么?在體驗(yàn)中讓學(xué)生感受布魯王子當(dāng)時(shí)那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的心情。

  在第四自然段中,我讓學(xué)生抓住布魯斯的所思所想進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲,語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的,當(dāng)看到書上的圖片,聽到布魯斯王子喊出“我也要干第八次!”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的布魯斯心里在想什么?從而讓學(xué)生體會(huì)到布魯斯的信心和力量,感覺到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

  在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,營(yíng)造出了一種氛圍,讓學(xué)生入情入境,體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。

  四、說(shuō)

  有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共識(shí)效應(yīng),課文往往有意識(shí)地留出空白。本課中最后一小節(jié)寫王子“四處奔走,召集被打散的軍隊(duì),動(dòng)員人民起來(lái)抵抗!庇质且粋(gè)空白點(diǎn)。教學(xué)中我抓住這一空白,設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說(shuō)的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,為布魯斯發(fā)表演說(shuō)。我先讓學(xué)生在小組里議論,然后全班交流,比比誰(shuí)的演講最能打動(dòng)人。這樣一來(lái),學(xué)生不但進(jìn)入了角色,而且也進(jìn)入了課文的情境,加深了對(duì)課文的感悟能力,增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,晉升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,為學(xué)生個(gè)性化閱讀、理解和演說(shuō)提供了展示的舞臺(tái)。

  五、寫

  教學(xué)接近尾聲時(shí),我安排了寫的練習(xí)。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對(duì)失敗者,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?把你說(shuō)的話寫到下來(lái)就是一句名言,并把你的名字寫上。學(xué)生興致勃勃地用他們稚嫩的筆書寫著面對(duì)挫折和困難的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)毅力,心靈再次得到了凈化。最后在熱情洋溢的交流“名言”中,學(xué)生相互影響,相互鼓勵(lì),為形成正確的人生觀打下了基礎(chǔ)。這一小練筆,不僅再次掀起了課堂學(xué)習(xí)的高潮,還實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

第八次的教學(xué)反思9

  一堂好的語(yǔ)文課還應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”,把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生求知的樂園,讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中得到歡樂、得到滿足,讓課堂始終充滿情趣和童趣。

  在備《第八次》前,我事先查閱了名師薛法根上這課的實(shí)錄,對(duì)他把每一個(gè)問(wèn)題幾乎都與學(xué)生的讀、寫、說(shuō)聯(lián)系在一起,極好的鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀、朗讀及學(xué)生的表達(dá)能力的做法尤其欣賞。研究了他的教案后,再根據(jù)本班情況,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué),感到教學(xué)效果好,學(xué)生充分融入了課文情境,從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  一、采用角色扮演,讓學(xué)生融入情境。

  角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。讓學(xué)生扮演布魯斯王子、戰(zhàn)地記者等身份,這樣做是符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。讓學(xué)生抓住“延伸”進(jìn)行角色體驗(yàn)。課文相應(yīng)的語(yǔ)句言雖盡、意味止,引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么?抓住“語(yǔ)言”進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲,語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的,當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次!”時(shí),讓學(xué)生與人物同呼息、共命運(yùn),設(shè)身處地融入角色,說(shuō)說(shuō)心里在想什么?抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)。有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共鳴效應(yīng),課文往往有意識(shí)地留出空白。這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的.好材料。課文的最后一段邊是如此,讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信心的士兵來(lái)參加第八次抵抗。學(xué)生在扮演布魯斯王子對(duì)士兵進(jìn)行戰(zhàn)前演講時(shí),學(xué)生對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)。

  二、設(shè)計(jì)名言,拓展了“外延”。

  最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用名言來(lái)對(duì)這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學(xué)生通過(guò)名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容,課文的內(nèi)容也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)名言的感悟,既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”。一句張老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣,這也暗示學(xué)生,“名言”誰(shuí)都可以說(shuō),大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情,點(diǎn)燃了學(xué)生智慧之光,同時(shí)也讓學(xué)生享受到創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。

第八次的教學(xué)反思10

  課文布魯斯王子的形象具體、可感!這節(jié)課我抓住課文空白,三處引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物角色,走進(jìn)人物內(nèi)心。

 。1)布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣。此時(shí)此刻,布魯斯的心情怎樣?會(huì)想些什么?

  (2)布魯斯王子看到蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng),他心情怎么樣?會(huì)想些什么呢?演一演感受布魯斯的內(nèi)心。

  (3)想象一下:布魯斯王子怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗?

  學(xué)生比較順利地回答出我的問(wèn)題,說(shuō)明他們已經(jīng)進(jìn)入人物角色了,進(jìn)入課文情境了,也表示學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有比較深刻的體會(huì)了。這種角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。因此,在課的最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@時(shí),幾乎所有的學(xué)生都感悟到了信心的重要,知道了“失敗乃成功之母”,“有志者、事竟成”!還列舉了自己學(xué)騎自行車、穿溜冰鞋等一些事例,都是摔跤無(wú)數(shù)次,后來(lái)在家人的鼓勵(lì)下,自己又不服輸,跌倒了爬起來(lái),再跌倒,再爬起來(lái),最后都取得了成功!這時(shí)我想我的教學(xué)任務(wù)也就完成了。只是時(shí)間很緊,談自己這樣的經(jīng)歷,課堂上沒有完成,是課后和學(xué)生交流時(shí)才知道的`。究其原因:發(fā)現(xiàn)中間組織學(xué)生交流時(shí)安排不夠緊湊,有幾位學(xué)生交流時(shí)重復(fù)人家說(shuō)過(guò)的內(nèi)容,下一步,進(jìn)一步培養(yǎng)好學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣!

第八次的教學(xué)反思11

  《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái),從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中,深受啟發(fā),重新振作起來(lái),經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了外國(guó)侵略軍,取得了勝利的故事。在教學(xué)中我對(duì)下面這個(gè)教學(xué)片段記憶深刻,給了我很大的啟發(fā)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情交流的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn),就會(huì)輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,師生間必須要平等對(duì)話,教師在課堂教學(xué)中只有把握好自己的角色,尊重每一位學(xué)生的人格,鼓勵(lì)學(xué)生求新、存異的思維,樹立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的平臺(tái),在坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里和學(xué)生一起學(xué)習(xí),有利于達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如:對(duì)一篇文章、一個(gè)問(wèn)題可以有不同的見解、不同的思考,師生可以一起談?dòng)^點(diǎn),論認(rèn)識(shí),說(shuō)感想,在平等和諧的氣氛中,師生一起學(xué)習(xí),一起去發(fā)現(xiàn)和探究,才會(huì)有深層的感悟和靈智的創(chuàng)造!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。這一教學(xué)片斷又一次證明了。對(duì)同一篇課文內(nèi)容的感受,不同的學(xué)生有不同的理解,存在著不同的差異,我沒有搞“一言課堂”,自己一答完事。而是讓大家思考,提出自己的看法,因?yàn)閺?qiáng)求一律難以收到好的.效果。在爭(zhēng)議中,我珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題討論交流,體會(huì)課文內(nèi)容,感受文中語(yǔ)言的精妙,品味語(yǔ)言,讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā),提高認(rèn)知水平。從表面上看,這樣的教學(xué)需要大量的時(shí)間給學(xué)生去爭(zhēng)辯,有時(shí)可能會(huì)耗時(shí)低率,沒有得到什么結(jié)論,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,這樣換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開放,主體性的現(xiàn),個(gè)性的張揚(yáng),創(chuàng)造力的解放,這樣的課堂教學(xué)和諧的。

第八次的教學(xué)反思12

  學(xué)生的想象是豐富的,如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中,我讓學(xué)生在課文的情景中,把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗,他自己也負(fù)傷后,幾乎失去了信心。 當(dāng)學(xué)到課文“他躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他幾乎失去了信心。”時(shí),我問(wèn):“如果你現(xiàn)在就是布魯斯王子,躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣時(shí),你心里會(huì)想些什么?”學(xué)生若有所思,我便趁機(jī)創(chuàng)設(shè)情景,邊出示圖片,邊渲染:“現(xiàn)在我們來(lái)到了古時(shí)候的歐洲,來(lái)到了美麗的蘇格蘭,在這里,你和蘇格蘭人民過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮幸福快樂的生活,可是當(dāng)外國(guó)侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時(shí)候,這種幸福的生活便被打碎了!難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎?不!你,蘇格蘭的王子,勇敢的布魯斯王子,帶領(lǐng)軍隊(duì)奮起抵抗!兩支軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上相見,頓時(shí)塵土飛揚(yáng),喊殺聲震天,經(jīng)過(guò)一番激烈的廝殺,我們敗了,可我們并不灰心,再打,敗了再打,就這樣打了敗,敗了打,一連打了七了,都失敗了,軍隊(duì)被打散了,你拖著疲憊的受傷的身體,逃到了山上的一間磨房里,實(shí)在走不動(dòng)了,就一頭倒在了木板上,此時(shí)的'你,會(huì)想什么呢?”學(xué)生沉思片刻后,有小手紛紛舉了起來(lái),有的說(shuō):“他嘆了口氣,想:哎!我打七次敗仗,我實(shí)在沒信心打了。”

  有的說(shuō):“他心里十分難過(guò),想:父王,我無(wú)臉再見您,您自己可要保重啊!”有的說(shuō):“他可能已經(jīng)淚流滿面,想:哎!蘇格蘭王國(guó)要面臨災(zāi)難了,老百姓要遭殃了”……這些話,把當(dāng)時(shí)王子十分沮喪的心情表達(dá)得淋漓盡致。通過(guò)圖片的展示,加上教師語(yǔ)言的渲染,學(xué)生一下子好象到了硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng),與外國(guó)侵略軍連續(xù)奮戰(zhàn)了七次,此時(shí),學(xué)生對(duì)王子當(dāng)時(shí)那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的心情都能深刻地感受到了。當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功時(shí),“布魯斯感動(dòng)極了。”我為了能讓學(xué)生再次感受布魯斯的心情,就出示書上的圖片,讓學(xué)生展開想象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)王子會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?

  有的說(shuō):“他想:蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗,它卻不放棄,堅(jiān)持不懈,最后結(jié)成了網(wǎng)。我如果也干第八次,說(shuō)不定也能成功呢!”有的說(shuō):“真是有志者事竟成啊,蜘蛛都明白這個(gè)道理,我為什么做不到呢?”還有的說(shuō):“最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。我終于明白這個(gè)道理了,我一定要干第八次!”從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作——手握緊拳頭,從他們臉上堅(jiān)毅的表情,從那高亢的聲音,我想學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子的那種必勝的決心了,讓學(xué)生感覺一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。

  這兩處提問(wèn),都是文章的空白,在這些地方引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,可以營(yíng)造一種氛圍,讓學(xué)生入情入境,體會(huì)布魯斯王子情感上的一次波瀾。注重學(xué)生想象力的培養(yǎng),已成為世界先進(jìn)教育思想的重要內(nèi)容和目標(biāo)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力。小語(yǔ)新大綱在教學(xué)目的中也明確指出要“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力”。因此,我們必須在各種教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生插上創(chuàng)造的翅膀,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑,給他們廣闊馳騁想象的空間,引導(dǎo)他們從多角度看問(wèn)題,想問(wèn)題,養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣,努力把他們培養(yǎng)成為敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考的綜合素質(zhì)良好的跨世紀(jì)人才。

第八次的教學(xué)反思13

  《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)看到了蛛蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。

  學(xué)生的想象力是豐富的,怎樣去創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情散發(fā)?每篇課文都會(huì)有一些讓學(xué)生來(lái)充分發(fā)揮他們的想象力的空白點(diǎn),教學(xué)本課時(shí),我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課文最后一小節(jié)寫王子“四處奔走,召集被打散的軍隊(duì),動(dòng)員人民起來(lái)抵抗。”就是文中的一個(gè)空白點(diǎn),我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí):假如你就是布魯斯王子,你會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗?讓學(xué)生先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流,有一個(gè)思考整理的過(guò)程,再在課堂上發(fā)表意見,比較活躍大膽,效果也比較好。因此我先讓學(xué)生同桌練習(xí),再到臺(tái)上來(lái)演一演。學(xué)生積極性很高,而且說(shuō)得都很到位,課堂氣氛也達(dá)到了一個(gè)高潮。然后,我布置了小練筆:以“蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的'同胞們:………”為開頭寫一段話,讓學(xué)生動(dòng)手寫。寫完后,請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生上前讀。學(xué)生寫得并不理想。課后我上網(wǎng)搜集了一些片段,拿到班上讀給學(xué)生聽,學(xué)生受到啟發(fā),重新修改,情況較好。

  有一個(gè)同學(xué)這樣寫的:蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們:我們失敗了七次,但并不表示我們永遠(yuǎn)失敗了。你看,那只小小的蜘蛛,最終還是戰(zhàn)勝了大風(fēng),在第八次結(jié)成了一張完整的網(wǎng)。我們難道不如這只蜘蛛嗎?面對(duì)侵略軍,我們?nèi)鄙俚牟皇菢審棧皇菓?zhàn)士,而是堅(jiān)持不懈的精神!只要我們干第八次,就一定能取得最后的勝利!不成功,便成仁!我們還有第十次!第十一次!不成功誓不罷休!誓不回家!來(lái)吧,戰(zhàn)士們,同胞們,勝利屬于蘇格蘭!

第八次的教學(xué)反思14

  這是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。教學(xué)中,我注意以下幾點(diǎn):

  1.結(jié)合朗讀,滲透方法。學(xué)生剛升入三年級(jí),不會(huì)完整、簡(jiǎn)練地概括課文內(nèi)容,在教學(xué)時(shí),我循序漸進(jìn)地提出問(wèn)題,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。讓學(xué)生讀讀這個(gè)故事,看看故事的主人公是誰(shuí),他做了什么?學(xué)生在一次次概括的同時(shí),我相機(jī)滲透概括課文內(nèi)容時(shí)一定要講清前因后果,語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明白。在概括課文主要內(nèi)容時(shí)讀表現(xiàn)布魯斯英勇抗戰(zhàn)的句子時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生邊談體會(huì)邊抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中,學(xué)會(huì)讀書方法。

  2.抓住重點(diǎn),自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的現(xiàn)象中得到啟示的,那么蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的?我重點(diǎn)抓住第三自然段進(jìn)行教學(xué)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),采用“找一找、劃一劃、寫一寫”的方式學(xué)習(xí),找找相關(guān)的`詞語(yǔ),邊讀邊體會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪。

  3.發(fā)揮想象,鼓勵(lì)表達(dá)。學(xué)生的想象力是豐富的,每篇課文都會(huì)有一些地方讓學(xué)生來(lái)充分發(fā)揮他們的想象力,本課最后一小節(jié)寫王子“四處奔走,召集被打散的軍隊(duì),動(dòng)員人民起來(lái)抵抗!本褪俏闹械囊粋(gè)空白點(diǎn),教學(xué)中我設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說(shuō)的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生為布魯斯發(fā)表演說(shuō)。為了能讓學(xué)生切身體會(huì)到蜘蛛對(duì)布魯斯的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象:布魯斯看到蜘蛛艱辛結(jié)網(wǎng)的一幕,他會(huì)想些什么?轉(zhuǎn)化角色,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,激活學(xué)生的思維,讓教學(xué)真正成為學(xué)生體驗(yàn)、感受的真實(shí)生活。

第八次的教學(xué)反思15

  1、在語(yǔ)文課堂上,我始終強(qiáng)調(diào)朗讀,課前朗讀,課上范讀,練讀,指讀,選段讀,男女分讀,而且讀得好壞不算,首要條件就要聲音響亮,用自己的聲音激發(fā)自己的信心,我行,我敢讀,我要讀。小學(xué)生大多喜歡朗讀,在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時(shí),又害怕自己沒有機(jī)會(huì)讀,或沒有別人讀得好。為此,我認(rèn)為,初次嘗試的機(jī)會(huì)應(yīng)交給中等朗讀水平的學(xué)生,讓那些有些憂豫的學(xué)生感受到自己跳一跳,完全可以夠的著,從而激發(fā)了他們讀得欲望。有了自信心去讀,讀一遍長(zhǎng)進(jìn)一點(diǎn),當(dāng)他讀得越來(lái)越流利,正確,有感情時(shí),他也就能通過(guò)讀去理解課文的內(nèi)容,因?yàn)橛辛俗x得自信心,也就一定有讀好的愿望,也就一定要去斟詞酌句,該如何去讀好。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  學(xué)生的想象是豐富的,如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中,我讓學(xué)生在課文的情景中,把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗,他自己也負(fù)傷后,幾乎失去了信心。

  3、合作學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)思維有益。

  學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn),先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流,再在課堂上發(fā)表意見,比較活躍大膽。從學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)看。小學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平都相對(duì)處于一個(gè)較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”,有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到手足無(wú)措。此時(shí),合作學(xué)習(xí)就尤為重要。從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看。但相對(duì)而言,學(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間,在合作學(xué)習(xí)的.形式過(guò)程中,緊張情緒將大為緩解,害羞心理將更容易克服。從課堂教學(xué)的效率來(lái)看。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴(kuò)大參與面,照顧到每一個(gè)學(xué)生,而且能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(來(lái)自集體榮譽(yù)感的激勵(lì),來(lái)自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力)和主體意識(shí)的形成(在小組中,只要自己努力,就能發(fā)揮很大的作用,就能嘗到成功的樂趣)。

  4、在情境中境人互動(dòng),實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。師生互動(dòng),生生互動(dòng),對(duì)營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要,但境與人之間的互動(dòng)同樣應(yīng)該重視。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分,在其中思考、活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí),便進(jìn)入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài)。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境,再加上教學(xué)過(guò)程中對(duì)情境的不斷豐富,這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺思維的最好憑借。在教學(xué)中,為使學(xué)生更好地體會(huì)布魯斯的所見所感,我就讓學(xué)生扮演文中的人物,體會(huì)該角色在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程的不同表現(xiàn)。這樣學(xué)生融入情境之中,而情境也因?qū)W生的加入變活了。學(xué)生全身心地投入,使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學(xué)中,我們突出情境的開放性、包容性,給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。

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