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期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思

時間:2024-10-15 21:51:04 教學(xué)反思 我要投稿
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期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編整理的期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思1

  這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)Module one的一般將來時。整個教學(xué)設(shè)計是圍繞Topic-Our Holiday 展開。目的是幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容連貫起來,幫其梳理,總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而使知識得到系統(tǒng)的鞏固,最終更加牢固地掌握知識。從一開始的復(fù)習(xí)短語、引入句型,喚起了學(xué)生對一般將來時的記憶。( 畢竟經(jīng)過長時間的一般過去時的學(xué)習(xí),學(xué)生對一般將來時又有所遺忘了。) 緊接著的操練、拓展等都能集中學(xué)生的`注意力滿了興趣,尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學(xué)的公開課,準(zhǔn)備這節(jié)課的時間也 很倉促,僅一周。因此客觀來分析應(yīng)該說效果還是可以的。

  當(dāng)然,本節(jié)課也確實存在一些不足,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、備課時沒有充分以學(xué)生為主,把重心放在了教學(xué)的設(shè)計上,卻忽略了學(xué)生才是主體。

  二、把學(xué)生定位過高,認為學(xué)生已到高段就無需作詳細的示范,導(dǎo)致有部分學(xué)生在綜合描述圖片時對老師的要求不夠明確。

  三、沒有認真研究《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習(xí)階段,應(yīng)高度關(guān)注中下生,多給他們鍛煉的機會,重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,使這部分學(xué)生的英語水平能獲得不同水平的提高。

  四、所編寫的聽力材料偏長,以后應(yīng)更科學(xué)地選材。

  總之,我很認同李老師的觀點。通過此節(jié)課讓我在今后的教學(xué)中有了進一步更為清晰的認識,也堅定了今后要努力的方向!請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多指教。

  這就是我的這課的教學(xué)反思.

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思2

  期末考試前的復(fù)習(xí)至關(guān)重要,它決定著學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的系統(tǒng)的掌握和鞏固;也決定著學(xué)生的考試成績。有經(jīng)驗的老師對期末考試前的復(fù)習(xí)都很重視。下面為對期末考試前的復(fù)習(xí)談一談我的一些看法:

  一、突出雙基“求木之長著必固其根本;欲流之遠長必浚其泉源”!半p基”就是根本,就是源泉。所以應(yīng)突出雙基。

  二、注重過程在復(fù)習(xí)或做試題訓(xùn)練中,要求學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學(xué)習(xí),通過體驗獲得知識的過程,提高學(xué)生自身的能力!斑^程”和“能力”緊密聯(lián)系,交給學(xué)生學(xué)會正確的分析問題、解決問題的思維方法很重要。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力所必須的。

  三、總結(jié)規(guī)律教材中一些有共性的“規(guī)律”需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),教師可以適當(dāng)點撥,逐步引導(dǎo),使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”的同時學(xué)會方法。

  四、重視訓(xùn)練“只教不練”和“只學(xué)不做”都是徒勞的,學(xué)習(xí)是一個實踐的過程,需要學(xué)生進行不斷地訓(xùn)練,及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋很有必要,學(xué)習(xí)就是在不斷“接受教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗”中逐漸提高。

  五、重視批改只練不改,有些老師只讓學(xué)生訓(xùn)練而不批改,只是在課堂上講解,我認為這種方法不是太有效,因為老師不了解學(xué)生的`做題情況,只是盲目地講解。有些題絕大部分學(xué)生都會了,老師還大講特講會有好的效果嗎?我認為要想克服這個缺點,老師認真批改學(xué)生的作業(yè),就能掌握學(xué)生的做題情況,哪些題該重點講,哪些該略講,甚至不講。這樣老師就會心中有數(shù),有的放矢,就不會盲目地講解,這樣可以省下很多時間讓學(xué)生去復(fù)習(xí)。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思3

  一個學(xué)期在不知不覺中,時間流逝得那么快,轉(zhuǎn)眼就到了期末復(fù)習(xí)階段。

  課文教學(xué)一結(jié)束,我們每個班就投入了緊張有序的期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時間很短,只有2周半,要怎樣才能有效地組織好復(fù)習(xí),梳理本學(xué)期的所有知識點呢?我們年級組的四位老師進行了集體備課,共同討論復(fù)習(xí)計劃。根據(jù)制定好的計劃,主要是進行基礎(chǔ)知識的鞏固,通過聽寫生詞、形近字組詞等的.訓(xùn)練來進行;其次,抓住本學(xué)期的教學(xué)重點、難點,比如標(biāo)點符號(雙引號)的運用,根據(jù)要求寫句子,短文閱讀等,主要是通過做練習(xí)和單元測試來進行。這兩周以來,我基本上按照這條路線來組織復(fù)習(xí),檢測出同學(xué)們的一些不足之處,我會及時補漏糾錯。對于部分學(xué)困生,適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求,精減有難度的練習(xí),必做題型則采取“一幫一”的方式,讓好生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難。

  經(jīng)過緊張的復(fù)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)把整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理了一遍,一些同學(xué)存在不少知識盲點,需要家長配合輔導(dǎo)。在最后的幾天復(fù)習(xí)時間里,我要針對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題進行一次全面地總復(fù)習(xí),精心設(shè)計練習(xí)題,少講多練,以求達到良好的復(fù)習(xí)效果。希望同學(xué)們能在期末測試中取得好成績。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思4

  長時間以來,我對英語復(fù)習(xí)課的處理過程都是從單詞到短語再到句型,把每個單元的單詞全部過關(guān),再滲透到短語,句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是,我卻忽視了一個十分重要的點,那就是重難點在哪里,教學(xué)目標(biāo)明確了嗎?復(fù)習(xí)課的一個重要關(guān)鍵就是查漏補缺,把學(xué)生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理,找出學(xué)生掌握得不夠好的地方,并進行強化訓(xùn)練?稍谖覐(fù)習(xí)Module 1和Module 2的內(nèi)容時,卻把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了新授課來上,手段和過程無太大差別,只是在花的時間的多少和操練的程度上相應(yīng)地減少了。這樣一來,學(xué)生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱,沒有得到充分的點撥和練習(xí),自然做題時仍舊會出錯。

  另外,我認為我在關(guān)注學(xué)生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視,一堂復(fù)習(xí)課,甚至是其他的課型,如果沒有照顧到中下生這個層面,那么這堂課的意義又何在呢?而生生之間的交流也處理得不夠,教師帶著學(xué)生學(xué)的時間居多,學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)不夠,學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體,整個課堂就不能被激活,學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

  接下來,我的英語課復(fù)習(xí)將從以下幾個方面努力:

  1、明確教學(xué)重難點與教學(xué)目標(biāo),查漏補缺。

  2、關(guān)注學(xué)生之間的互動與合作。

  3、關(guān)注中下生的`學(xué)習(xí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生"寫"的能力。

  之所以把"寫"這個能力訓(xùn)練單獨列出來,是因為之前我在課堂上留給學(xué)生寫的空間和時間不夠,導(dǎo)致學(xué)生會說會讀,但是不會寫的局面,因為,這方面我也要多進行訓(xùn)練。

  認真反思下來,我的復(fù)習(xí)課確實需要改善,我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議,相信有你們的幫助,我會進步的更快。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思5

  本周仍是以復(fù)習(xí)為主,每節(jié)課依舊是讀讀二類字,寫寫一類生字詞,背背課文……

  總覺太過單調(diào),又覺孩子們沒有什么收獲,因為平時學(xué)習(xí)認真扎實的,所復(fù)習(xí)的內(nèi)容早已掌握,日常學(xué)習(xí)敷衍的,即使復(fù)習(xí)也仍然學(xué)不會。所以,我把一個月前下發(fā)的兒童經(jīng)典詩歌《蝴蝶·豌豆花》拿來跟孩子們一起背誦。一個星期里,除復(fù)習(xí)以外,我們一起學(xué)習(xí)了《紙船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《憶》《猜夢》《花牛歌》《疑問》等近十首名家兒童詩。課上,我讓他們自己先讀,然后說說自己讀懂的和讀不懂的`地方,都解決不了的我簡單講解,之后就是表演讀或比賽讀或背誦。根據(jù)詩的長短,有時一節(jié)課一首,有時一節(jié)課兩首。能當(dāng)堂完全背誦下來的獎勵,背不下來的也不批評,激勵他們可以課下背。即使課下不背,課上他們也都能背下不少句子。我覺得這么做很值得。下周,我還會繼續(xù)背下去。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思6

  在期末考試以前,為了提高學(xué)生的審題和讀題的能力,一般需要進行大量的試題訓(xùn)練。然后通過老師的講解,對學(xué)生進行更正。但是,如何讓這一過程發(fā)揮出更大的效率,這一直是我思考的問題,為此我在講題的過程中進行了比較多地探索。

  首先,在做題的過程中,我會對學(xué)生的做題的習(xí)慣進行要求。我會要求學(xué)生對于基礎(chǔ)題的部分,如果判斷出了錯誤就自己改正過來。并且對于字詞題需要把字詞查出來。這樣的境況下,學(xué)生就可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  在講題的過程中,剛開始的時候,我會為了追求速度把題目將的特別的快。在這樣的情況下,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了記錄了一些答案以外基本上沒有什么收獲。后來我改變了方法,一方面基礎(chǔ)題隨機的讓幾個同學(xué)來進行講解。在這樣的情況下,可以加深學(xué)生對于基礎(chǔ)題的印象。同時根據(jù)學(xué)習(xí)效率的金字塔“教給別人”是效率最高的,并且基礎(chǔ)題沒有太多的答題技巧,所以通過這種方式進行講解是比較好的方法。

  但是,對于閱讀題和有些難度的題,首先我會進行講解,同時將不同的題目進行歸類。比如說:概括類、讀表格類、修辭欣賞類、感悟啟示類等,在遇到某個題目的時候我會讓學(xué)生先判斷遇到的題目的類型。這種類型的'題目應(yīng)該如何回答,這樣的話就可以讓學(xué)生形成自己的答題模式和答題方法,讓學(xué)生提高做題的能力。

  同時,在講完題以后,學(xué)生掌握了一定的答題方法,這樣的情況下學(xué)生對于答題方法的印象不深刻,再這樣的情況下,學(xué)生對于如何答題,印象仍然是十分的深刻。這個時候,我想了一個辦法,在講完一道題以后會隨機的找?guī)讉學(xué)生進行錯題反思。比如說,通過這道題的講解,你發(fā)現(xiàn)什規(guī)律?在以后做題的時候,你會如何做呢?在這樣的情況下,就會給學(xué)生的思考的機會。讓學(xué)生在每次做題的過程中形成自己的思考。讓學(xué)生在做題講解反思的過程中,不斷的形成答題的模式和答題的方法。

  當(dāng)然,提高講題的效率和效果,一定會有更好的辦法。在以后的講課的過程中。我會不斷的探索,尋找更好的辦法。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思7

  緊張而又枯燥的復(fù)習(xí)生活已經(jīng)過去一半時間了,而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈;叵胫谶^去的一段時間里,不免會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的一些偏差,由于經(jīng)驗的不足,同時上課前也沒有做好充分的準(zhǔn)備,于是造成了教學(xué)生復(fù)習(xí)的方式單一,過于死板。復(fù)習(xí)不僅僅只限于一種方法,而是要以多種方法相結(jié)合,同時上課時盡可能做到抑揚頓挫,使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科,這樣學(xué)生就會自己主動的去學(xué),成績也就自然而然的提高了。

  臺上一分鐘,臺下十年功。同樣,教學(xué)也是如此,上好一堂課,特別是復(fù)習(xí)課更要做到充足的準(zhǔn)備,在上課之前就要想好這堂課要讓學(xué)生們學(xué)到什么,要為這個目的而教,要合理的安排這堂課的時間和順序,怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所要掌握的重點知識。

  當(dāng)然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生,比如一些學(xué)困生沒能及時的完成任務(wù)等等,這就要求老師隨機應(yīng)變了,不是一定就要按照預(yù)定的復(fù)習(xí)計劃,而要及時的調(diào)整。同時,二年級的學(xué)生也才七八歲的孩子,難免會開小差,所以老師就要隨時注意學(xué)生是否認真聽課,充分利用上課時間,從而提高復(fù)習(xí)課的效果。

  總之,在這一段如火如荼的復(fù)習(xí)課中,我在教學(xué)上有得與失,也遇到了不少的問題,特對這一段時間的復(fù)習(xí)作如下反思:

  1、要進一步學(xué)習(xí)教學(xué)的理論,更新教學(xué)觀念,用這些理論知識來指導(dǎo)自己的實踐教學(xué)工作,通過自己的不斷努力,盡早形成具有自己特色的實效的復(fù)習(xí)模式。

  2、加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能認真及時的完成作業(yè)。

  3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,留給學(xué)生充足的'時間和空間,讓學(xué)生主動探究新知,在探究中發(fā)現(xiàn)自己的不足,并及時討論解決。

  4、關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo),鼓勵他們,激勵他們樹立學(xué)好語文、復(fù)習(xí)好語文的信心。

  5、加強學(xué)生的交流和溝通,在課堂教學(xué)中應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃。

  最后希望自己在接下來的復(fù)習(xí)過程中,能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最后最關(guān)鍵的時刻,我會和學(xué)生一起,不斷努力,爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思8

  一元一次方程是學(xué)習(xí)其他方程的基礎(chǔ),一元一次方程的解法是重點,一元一次方程的應(yīng)用既是重點也是難點,因此在復(fù)習(xí)階段,這一章的內(nèi)容也顯得尤為重要,下面結(jié)合教學(xué)中的實際情況復(fù)習(xí)一元一次方程應(yīng)注意以下問題:

  一、一元一次方程的解法 在復(fù)習(xí)一元一次方程的解法時,也強調(diào)了步驟——去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1,但在去括號時只注重強調(diào)符號而忽略了去括號時要應(yīng)用分配律都要乘以括號里的每一項,如解方程3(2x-4)-7(x-6)=12有各別學(xué)生錯做成6x-4-7x+6=12。

  二、一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少,很多學(xué)生在有理數(shù)加減乘除混合運算時經(jīng)常去分母或在解方程時了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯誤。

  三、一元一次方程的解法拓展不到位

  如:當(dāng)分母中含有小數(shù)時應(yīng)先整理方程然后再去分母解方程,如: 在這類方程出現(xiàn)的問題較多,學(xué)生在整理時經(jīng)常把-1也擴大倍數(shù)這一點與去分母混淆,應(yīng)向?qū)W生指明,整理方程這一步 是利用分數(shù)的基本性質(zhì)將公式的分子與分母擴大相同的倍數(shù)結(jié)果不變,而去分母是利用等式的`性質(zhì),這一點在教學(xué)時沒注重引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

  四、復(fù)習(xí)列一元一次方程解應(yīng)用題時步驟過于簡單

  只是粗略的給學(xué)生總結(jié)出以下幾步:

  1、設(shè)出未知數(shù)。

  2、列出方程。

  3、解方程。

  4、寫出答案。

  這四個步驟,這些過于簡單不利于學(xué)生分析題意,經(jīng)反思,準(zhǔn)確步驟應(yīng)為:

  1、審清題意,找出已知條件、未知條件。

  2、設(shè)出未知數(shù)。

  3、找準(zhǔn)相等關(guān)系,列出方程。

  4、解方程。

  5、檢驗結(jié)果是否是方程的解以及結(jié)果是否符合實際。

  6、寫出答案。

  尤其是檢驗方程結(jié)果這一步做的不好。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思9

  今年一年級下冊數(shù)學(xué)的新課結(jié)束較早,我們一般都復(fù)習(xí)兩個多星期了。期末復(fù)習(xí),我們都在思考:復(fù)習(xí)什么,如何復(fù)習(xí)更有效?我想,針對教材內(nèi)容比較簡單,以及一年級學(xué)生以興趣為主導(dǎo)的特點,復(fù)習(xí)時重點考慮以下幾個方面:

  一、是理清教學(xué)內(nèi)容。我們先學(xué)什么,后學(xué)什么;哪是本冊教材的重點,哪是難點;哪些是必須打牢的基礎(chǔ)等,都應(yīng)該做到心中有數(shù)。

  二、是突出教學(xué)重點。一年級下冊數(shù)學(xué)中進位加和退位減是教學(xué)的重中之重,無論口算,還是豎式計算,都是將來進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),幾乎等同于“元認知”一樣重要;其次是用加、減法計算解決的簡單實際問題,這也是發(fā)展學(xué)生能力的重要基礎(chǔ)。

  三、是突破教材難點。人民幣單位的認識,盡管課時不多,但是在解決簡單實際問題的過程中,錯誤率相當(dāng)高。主要是學(xué)生缺乏相應(yīng)的購物經(jīng)驗,解決問題的過程綜合運用了百以內(nèi)數(shù)的認識,以及加、減計算的知識。

  四、是摸清學(xué)生底細。學(xué)生究竟學(xué)得怎么樣,哪些知識是學(xué)生已經(jīng)掌握的,還有哪些學(xué)生未能掌握最基礎(chǔ)的計算內(nèi)容,我們能否在期末復(fù)習(xí)有限的時間內(nèi)幫助一部分落后的學(xué)生趕上來。這些都是需要我們通過觀察來了解清楚的,不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習(xí)量來提高學(xué)生整體成績的做法是不明智的`。

  五、是提升學(xué)習(xí)興趣。一年級教材因為教學(xué)內(nèi)容簡單,復(fù)習(xí)時極易陷入簡單的機械重復(fù)。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟知的內(nèi)容,我們還在津津樂道。結(jié)果是學(xué)生不愿意靜心聽講,老師吃苦不討好。

  綜合以上的一些考慮,我們每天就會變著花樣走進教室,每天帶給學(xué)生一些全新的感覺。分數(shù)要考慮,學(xué)生的未來發(fā)展更應(yīng)該關(guān)注。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思10

  光陰荏苒,一個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了,我的內(nèi)心里五味雜陳,感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面很多的問題依然存在著。

  首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時上課我總是在講臺上和學(xué)生交流,提問題時聽到一部分學(xué)生和我互動,我就當(dāng)成所有學(xué)生都會了,但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴(yán)重后果:平時我認為學(xué)的不錯的同學(xué)的考試成績并不理想。課堂上,我感覺還是自己講的太多,沒有創(chuàng)造足夠的機會讓學(xué)生說,所以以后上課我必須靈活些,得經(jīng)常到講臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),不能總是講,這樣既能避免單調(diào)、避免說教,還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點,方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流,提高課堂效率,吸引學(xué)生集中注意力聽課,帶動學(xué)生的積極性。

  我還要繼續(xù)認真努力的備課,好好的研究教材和教參,精心的準(zhǔn)備教學(xué)課件,保證不遺漏知識點,對于?嫉'題型和學(xué)生經(jīng)常出錯的題型要重點講。以后要盡量提高課堂效率,尤其是對于學(xué)生易出錯的題目,應(yīng)該將這些錯題進行專門的講解。

  目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學(xué)總是粗心大意,成績差的學(xué)生成績又上不來。所以以后我必須得充分的備課,盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會,為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。

  在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方,希望自己能不斷改進,逐漸完美吧。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思11

  八年級數(shù)學(xué)上學(xué)期因甲流學(xué)生放了2周假,時間緊,任務(wù)重,好不容易擠出1周時間進行期末總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)過程中存在好多問題值得深思:

  學(xué)生方面:

  1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固

  許多同學(xué)遺忘速度非?欤瓦B課堂上一直強調(diào)的知識點也變得“似是而非”,如:兩個三角形全等的“4+1”種判定方法,角的平分線的性質(zhì)與判定定理,求一個數(shù)的.平方根等等。

  2、學(xué)習(xí)的積極主動性差

  對于老師布置的課堂作業(yè),有的學(xué)生在好多項班規(guī)的約束下還讓老師不斷地催促多次才勉強交上,還有部分學(xué)生不管三七二十一就是長期不交作業(yè),偶爾交上一次,想一招:和他商議“咱一周交一次好嗎”,像求人家做作業(yè)似的。至于家庭作業(yè)要想交齊就更困難了!不禁感慨:現(xiàn)在的學(xué)生到底怎么了?

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思12

  很快又到了期末,隨之而來的便是復(fù)習(xí)課。如何上好復(fù)習(xí)課是一個值得好好思考的問題。下面談?wù)勎覍ι虾脧?fù)習(xí)課的一點想法:

  1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容最有趣,覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用,感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,問題銀行中還有什么問題沒解決,等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,明確再努力的目標(biāo),教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

  2、以游戲活動為主進行總復(fù)習(xí)。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中玩,在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如在復(fù)習(xí)乘法口訣這部分知識的時候,通過讓學(xué)生玩對口令、接龍、鉆山洞等游戲,加深對口訣的記憶。又如復(fù)習(xí)認識鐘表的.時候,不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),這樣學(xué)生會厭倦的?梢宰寣W(xué)生拿出學(xué)具鐘或者手表,自己來動手播一播,加深印象。

  3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題,然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)即是生活,而且各方面都得了發(fā)展。

  4、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí),針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動,滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會。

  5、關(guān)注后進生的學(xué)習(xí),進行耐心的輔導(dǎo)。后進生往往接受知識的能力比其他學(xué)生慢。所以,對于后進生光是課上的復(fù)習(xí)還是不夠的,我除了自己幫助他們解決難題意外,我還給他們課后請了“小老師”進行“一幫一”互助活動,通過尖子生的影響和幫助使他們成績有所提高。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思13

  今天聽了申老師的《如何上好期末復(fù)習(xí)課》,收獲很多。

  在講復(fù)習(xí)課的時候,老師們通常會遇到很多問題,如以知識的講解為主,練習(xí)為輔,深化拓展不足,學(xué)生被動接受記憶知識,通常會讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)課很乏味,缺乏上課的興趣。面對學(xué)習(xí)乏力的學(xué)生,老師也會感到非常的疲憊,有種把力氣打在棉花上,使不出力的感覺。

  今天聽了申老師關(guān)于上好復(fù)習(xí)課的建議后,讓我對上好復(fù)習(xí)課有了新的認識。首先上好期末復(fù)習(xí)課要有一個總體的規(guī)劃,根據(jù)學(xué)生的實際情況和期末復(fù)習(xí)時間,精心的安排每一周、每一天的復(fù)習(xí)任務(wù),規(guī)劃好今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法和目標(biāo)。其次,要認真準(zhǔn)備每一節(jié)課,雖然對于老師來說,復(fù)習(xí)的內(nèi)容是已經(jīng)講過的,比較熟悉,但是,我們要做的不是知識的簡單在現(xiàn),而是要拓寬知識的廣度和深度,為學(xué)生提供一個不一樣的復(fù)習(xí)課。最后,要提高復(fù)習(xí)的的趣味性,設(shè)置一些知識競賽類的內(nèi)容,告別枯燥無味的`講解。

  每一位學(xué)生的知識掌握程度都是不一樣的,要讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)課上都學(xué)有所得。要關(guān)注每一位學(xué)生,尤其是學(xué)困生,經(jīng)常提問他們,詢問他們在學(xué)習(xí)上的困難和收獲,根據(jù)情況,分層布置作業(yè),增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

  復(fù)習(xí)課對于每一孩子來說都是一個查漏補缺的好機會,我們也要牢牢的把握這樣的機會,為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的復(fù)習(xí)課。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思14

  解決實際問題一直是教學(xué)的難點,學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。于是我復(fù)習(xí)課的定位就是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能力得以訓(xùn)練,使學(xué)生能有新的收獲。通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

  在復(fù)習(xí)時,我讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實的、開放的情境中收集、整理和加工信息的過程,使學(xué)生進一步理解和掌握簡單的加、減法實際問題的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決簡單實際問題的能力。在復(fù)習(xí)中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現(xiàn)實生活或現(xiàn)實情境中找到數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并主動運用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識探索解決問題的有效方法。經(jīng)過前面的'學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能自覺的運用已有的經(jīng)驗解決簡單的實際問題,學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  另一方面為了加強學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗,讓學(xué)生更進一步地體會加減法、乘除法的含義,讓他們自己舉例子說一說,在什么情況下用乘法進行計算,什么情況下用減法進行計算,什么情況下又要用除法進行計算。這是一個再體驗的過程,是之前感悟的延伸,它促使了學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,再體驗運用不同的方法來解決生活中的問題,從而體會加、減、乘、除的含義。讓學(xué)生們明白,數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),從而更加熱愛數(shù)學(xué)。同時,在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生多做、多練和多說。

  平時上課時,我總是一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意、根據(jù)提供的已知條件核問題思考怎樣列式計算,然后才讓學(xué)生動手做題。這節(jié)課我改變以往的做法,放手讓學(xué)生自己獨立讀題分析計算解答,然后匯報,給學(xué)生創(chuàng)造做的、說的和練的機會,說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。在課堂中,學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言,效果不錯。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思15

  今年教一年級,一年級孩子確實難管理,而且方方面面都讓老師操心較多。比如:因孩子認字太少,作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。

  期末學(xué)校準(zhǔn)備調(diào)研一年級,檢測時不準(zhǔn)備讀題,為了讓孩子適應(yīng)不讀題考試,我將書上所學(xué)知識梳理了一遍之后,就以試卷練習(xí)為主。第一次練習(xí)時,試卷上文字敘述的題目就很多,考到這樣的題目很多不認識字的孩子就懵了,因為有很多字不認識,不知道什么意思,因此很多題目不是空著不寫,就是胡亂瞎寫。試卷考完,很多孩子成績明顯下降了許多。于是在講試卷時,我把題中經(jīng)常出現(xiàn)的字及比較重要的詞帶著孩子多讀了幾遍,讓孩子們認識。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的,經(jīng)過多次練習(xí),孩子們答題時明顯好多了,很多孩子基本能按照要求答題,且正確率提高較大。可見,練習(xí)真的有助于孩子的'提高的。

  但是在臨近期末測試的這幾天,我發(fā)現(xiàn)孩子們課堂中注意力嚴(yán)重不集中,仔細分析了原因,覺得還是最近練習(xí)量較大,而且題型、內(nèi)容重復(fù)較多,孩子們有些厭倦了,特別是一些比較優(yōu)秀的孩子,什么都會了,對大量的練習(xí)一點興趣都沒有?梢,復(fù)習(xí)形式過于單調(diào),大量重復(fù)練習(xí)是造成孩子厭學(xué)的原因之一。

  今后,我復(fù)習(xí)時我會注意復(fù)習(xí)的形式及練習(xí)的量,避免讓孩子們厭倦。

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