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繪本《搬過來搬過去》教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的繪本《搬過來搬過去》教學(xué)反思 ,歡迎大家分享。
繪本《搬過來搬過去》教學(xué)反思 1
《搬過來,搬過去》是一本優(yōu)秀的童話繪本,它講述了長頸鹿和鱷魚生活在一起后,先后在各自的家里遇到種種問題,但是兩人卻在困難面前不放棄,依然相親相愛,努力建造了一個(gè)理想的家園,并甜蜜生活在一起的故事。整個(gè)故事寓意美好,展現(xiàn)了人物之間的濃濃愛意,以及勇敢面對困難的生活品質(zhì)。這本繪本的主題內(nèi)容、情節(jié)趣味都非常適合大班的幼兒學(xué)習(xí)。
活動在寬松、愉快的氛圍中進(jìn)行,由于故事很有趣而且吸引幼兒,每一個(gè)環(huán)節(jié)都能給幼兒大膽想象的空間和自由表達(dá)的機(jī)會,因此在活動中幼兒參與的積極性很高,主動表達(dá)的愿望強(qiáng)烈,能根據(jù)故事的線索大膽的想象幫助長頸鹿和鱷魚想辦法解決問題,能較好地理解作品內(nèi)容。
在活動中我利用多媒體的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容,在欣賞故事時(shí),引導(dǎo)幼兒逐步觀察,猜想故事的發(fā)展,把問題拋給幼兒,給幼兒極大地想象空間,從一開始長頸鹿與鱷魚一個(gè)高大一個(gè)矮小,猜想會不會生活在一起?然后為了住在一起,在長頸鹿搬過來后,猜猜住在小房子里會發(fā)生什么事?然后想長頸鹿的去留,猜測鱷魚搬到長頸鹿家會發(fā)生什么意外?它們的偉大計(jì)劃會是什么?幼兒在邊看圖片邊講述的'過程中情緒高漲,積極性很高。
活動中,我設(shè)置了多個(gè)讓幼兒自由表達(dá)的切入點(diǎn),讓“閱讀”與“表達(dá)”二者緊密地融入活動中,將活動目標(biāo)重點(diǎn)放在“閱讀理解”和“個(gè)性表達(dá)”上。并通過看看、猜猜、說說,通過交流分享,初步感知愛需要分享,感知故事中的“困難總比辦法多,愛的維系需要勇氣和創(chuàng)意”的深層內(nèi)涵。
活動中還存在著一些不足:幼兒在表達(dá)的過程中語句還不太完整。最后一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間有些緊因此有些趕,沒有充分讓幼兒仔細(xì)觀察圖片。在幼兒回答后教師的回應(yīng)和提煉還不夠及時(shí)。這些在今后的教學(xué)過程中我還要多加研磨,讓自己的課堂更精彩,更有效。
繪本《搬過來搬過去》教學(xué)反思 2
活動目標(biāo):
1、通過觀察圖片細(xì)節(jié),懂的要關(guān)心同伴的需要。
2、為故事主人公設(shè)計(jì)一套適合他們居住的房屋。
活動準(zhǔn)備:
1、Ppt課件、畫圖用品。2、幼兒對動物特征有一定的了解。
活動過程:
一、解讀封面,導(dǎo)入故事。
1、出示圖片:今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事,你們看看是關(guān)于什么的故事呀?
2、故事的名稱是什么呀?這里的搬可能會是搬什么呢?(幼兒自由講述)
3、出示圖片:長頸鹿和鱷魚有一個(gè)很大的區(qū)別,誰能告訴大家?
二、理解故事內(nèi)容,大膽講述
1、師你們認(rèn)為他們會選擇住進(jìn)誰的家里?
2、觀察圖片(鱷魚先生搬到長頸鹿家)小房子換成了大房子,應(yīng)該沒問題了吧?它們在大房子里到底生活的怎么樣,我們一起看看吧。
三、分組討論,設(shè)計(jì)房屋。
1、面對如此多的困難,你認(rèn)為他們是不是從此拋棄了對方,各回各家,不在一起生活了?不分開的話它們應(yīng)該怎么辦?
2、幼兒4人一組討論,什么樣的房子才能適合他們居住。
3、如果請你為他們設(shè)計(jì)一套屋子,你要畫出哪些細(xì)節(jié)?
4、為他們畫一套適合他們的房子,并填上顏色。
四、延伸
分享交流
反思:
《搬過來搬過去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容,通過高大的長頸鹿和矮小的鱷魚這對好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問題。從這個(gè)活動的兩條目標(biāo)上來看,即包含了能力的目標(biāo),也體現(xiàn)出了情感等方面的目標(biāo),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),目標(biāo)制定是比較適切的。 實(shí)際在整個(gè)活動過程中,觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的。活動的開始我從對長頸鹿和鱷魚之間的比較,讓孩子們了解長頸鹿和鱷魚之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣,激發(fā)他們?nèi)ニ伎?長頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎?"這個(gè)問題,我們班級的孩子很多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的,因?yàn)楹⒆觽冇X得長頸鹿和鱷魚之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。這個(gè)時(shí)候我并沒有否定孩子們的想法,而是他們繼續(xù)欣賞故事,感受遇到困難要積極的想辦法解決,而不是放棄的道理。之后的觀察理解,欣賞故事的環(huán)節(jié),主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄穑瑑纱伟峒,遇到了哪些問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的.問題。隨著故事情節(jié)的深入,讓孩子一步一步遞進(jìn)的去討論這三個(gè)問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言,為鱷魚和長頸鹿預(yù)見困難、解決困難。 第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問題之后,請孩子幫助他們設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃,解決這四個(gè)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對我班幼兒的具體情況,采取了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓勵我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí),我覺得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類,整合一個(gè)歸類擺放的意識。 整個(gè)活動下來,我覺得還是比較好的去完成了我的目標(biāo)。
繪本《搬過來搬過去》教學(xué)反思 3
上周六是我們班的繪本公開課。上課之前我和王麗琴老師、李綠波老師精心挑選了繪本,當(dāng)我們看到《搬過來,搬過去》的故事情節(jié)時(shí),都忍不住哈哈大笑起來。
繪本大意是:一位小個(gè)頭的鱷魚先生愛上了一位大個(gè)頭的長頸鹿女士,他們從彼此陌生到相識相知;因彼此相愛而生活在一起,卻因?yàn)橄嗷ラg的巨大差異而面臨著許多的麻煩;但他們終于勇敢地?cái)y起手來,共同打造幸福的生活,而且還給別人的生活帶來了奇跡。
在課堂上上,同學(xué)們也被故事所深深的吸引。孩子們猜測著他們可能遇到的種種困難,比方:長頸鹿的床太高了,鱷魚只能睡到地板上;長頸鹿家的洗臉池太高了,鱷魚的臉每天都臟兮兮的;長頸鹿家的櫥柜太高了,鱷魚幫不上他太太的忙……同時(shí)孩子們?yōu)榱四茏屗麄冃腋5纳钤谝黄鹣肓嗽S多方法:努力賺錢蓋一個(gè)適合他們倆個(gè)人的房子;把他倆的房子連在一起,中間開個(gè)小門,這樣他們都方便而且還可以見面;住在長頸鹿家,因?yàn)樗麄兪菒廴岁P(guān)系,所以當(dāng)鱷魚夠不著東西時(shí),長頸鹿可以把鱷魚抱起來,幫助他……甚至有孩子為他們建的游泳池而擔(dān)憂,如果冬天到了,結(jié)了冰他們該怎么辦?聽著孩子們的疑問與答復(fù),我在忍俊不禁的同時(shí),又在為他們的想象力而驚嘆;蛟S這就是繪本帶給我們的魔力。 為了讓幼兒便于理解友誼,我將長頸鹿和鱷魚設(shè)計(jì)成好朋友,孩子們對畫面很感興趣。
在活動過程中,有幾點(diǎn)值得分享之處:
1、開放性的提問。在課堂上,小朋友們也被故事所深深的吸引。我通過PPT課件,先出示封面,讓孩子們觀察這本書的封面,說說這本書講的是關(guān)于誰的故事,長頸鹿和鱷魚油什么差異。然后我把主動權(quán)拋給了幼兒,讓幼兒觀察圖片并思考方法。在這個(gè)過程中,積極鼓勵幼兒動腦筋去思考全面的方法。
2、閱讀過程中,我注重幼兒的表達(dá)。如,讓幼兒猜測著他們可能遇到的種種困難,比方:長頸鹿的床太高了,鱷魚只能睡到地板上;長頸鹿家的洗臉池太高了,鱷魚的臉每天都臟兮兮的;長頸鹿家的櫥柜太高了,鱷魚幫不上他太太的忙……同時(shí)幼兒為了能讓他們幸福的生活在一起想了許多方法:把他倆的房子連在一起,中間開個(gè)小門,這樣他們都方便而且還可以見面;住在長頸鹿家,因?yàn)樗麄兪菒廴岁P(guān)系,所以當(dāng)鱷魚夠不著東西時(shí),長頸鹿可以把鱷魚抱起來,幫助他……我為他們的想象力而驚嘆,或許這就是繪本帶給我們的魔力。
3、為了幫助幼兒便于觀察,我除了用課件,還用簡單的圖示表示:吃飯問題;門把手問題;樓梯問題;馬桶問題;晾衣服問題等等,當(dāng)幼兒在長頸鹿和鱷魚的新家圖片中將這些問題一一解決掉時(shí)感到非常興奮和油成就感。
本次活動繪本教學(xué)選材很重要,要選擇幼兒感興趣的內(nèi)容去開展,才能行云流水般地把活動開展下來。作為大人,看這個(gè)繪本同樣深有感悟,在和愛人、家人遇到困難時(shí)不能一味的放棄、退縮或者互相埋怨,應(yīng)該一起想方法,一起動手改變、克服困難。 《搬過來,搬過去》是一本優(yōu)秀的童話繪本,它講述了長頸鹿和鱷魚生活在一起后,先后在各自的家里遇到種種問題,但是兩人卻在困難面前不放棄,依然相親相愛,努力建造了一個(gè)理想的家園,并甜蜜生活在一起的故事。整個(gè)故事寓意美好,展現(xiàn)了人物之間的濃濃愛意,以及勇敢面對困難的、生活品質(zhì)。這本繪本的主題內(nèi)容、情節(jié)趣味都非常適合大班的幼兒學(xué)習(xí)。
活動在寬松、愉快的氣氛中進(jìn)行,由于故事很有趣而且吸引幼兒,每一個(gè)環(huán)節(jié)都能給幼兒大膽想象的空間和自由表達(dá)的時(shí)機(jī),因此在活動中幼兒參與的積極性很高,主動表達(dá)的愿望強(qiáng)烈,能根據(jù)故事的線索大膽的想象幫助長頸鹿和鱷魚想方法解決問題,能較好地理解作品內(nèi)容。
在活動中我利用多媒體的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容,在欣賞故事時(shí),引導(dǎo)幼兒逐步觀察,猜測故事的開展,把問題拋給幼兒,給幼兒極大地想象空間,從一開始長頸鹿與鱷魚一個(gè)高大一個(gè)矮小,猜測會不會生活在一起?然后為了住在一起,在長頸鹿搬過來后,猜猜住在小房子里會發(fā)生什么事?然后想長頸鹿的.去留,猜測鱷魚搬到長頸鹿家會發(fā)生什么意外?它們的偉大方案會是什么?幼兒在邊看圖片邊講述的過程中情緒高漲,積極性很高。
活動中,我設(shè)置了多個(gè)讓幼兒自由表達(dá)的切入點(diǎn),讓“閱讀”與“表達(dá)”二者緊密地融入活動中,將活動目標(biāo)重點(diǎn)放在“閱讀理解”和“個(gè)性表達(dá)”上。并通過看看、猜猜、說說,通過交流分享,初步感知愛需要分享,感知故事中的“困難總比方法多,愛的維系需要勇氣和創(chuàng)意”的深層內(nèi)涵。
活動中還存在著一些缺乏:幼兒在表達(dá)的過程中語句還不太完整。最后一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間有些緊因此有些趕,沒有充分讓幼兒仔細(xì)觀察圖片。在幼兒答復(fù)后教師的回應(yīng)和提煉還不夠及時(shí)。這些在今后的教學(xué)過程中我還要多加研磨,讓自己的課堂更精彩,更有效。
《搬過來搬過去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容,通過高大的長頸鹿和矮小的鱷魚這對好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問題。從這個(gè)活動的兩條目標(biāo)上來看,即包含了能力的目標(biāo),也表達(dá)出了情感等方面的目標(biāo),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),目標(biāo)制定是比擬適切的。
實(shí)際在整個(gè)活動過程中,觀察理解繪本畫面的成分還是比擬多的。活動的開始我從對長頸鹿和鱷魚之間的比擬,讓孩子們了解長頸鹿和鱷魚之間的明顯差異。引發(fā)孩子們的興趣,激發(fā)他們?nèi)ニ伎?長頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎?"這個(gè)問題,我們班級的孩子很多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的,因?yàn)楹⒆觽冇X得長頸鹿和鱷魚之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。
這個(gè)時(shí)候我并沒有否認(rèn)孩子們的想法,而是他們繼續(xù)欣賞故事,感受遇到困難要積極的想方法解決,而不是放棄的道理。之后的觀察理解,欣賞故事的環(huán)節(jié),主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄穑瑑纱伟峒,遇到了哪些問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的問題。隨著故事情節(jié)的深入,讓孩子一步一步遞進(jìn)的去討論這三個(gè)問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言,為鱷魚和長頸鹿預(yù)見困難、解決困難。
第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的方案。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問題之后,請孩子幫助他們設(shè)計(jì)偉大的方案,解決這四個(gè)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對我班幼兒的具體情況,采取了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓勵我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí),我覺得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類,整合一個(gè)歸類擺放的意識。整個(gè)活動下來,我覺得還是比擬好的去完成了我的目標(biāo)。
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