大班教學(xué)反思(匯編15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的大班教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教學(xué)反思1
聲音不吵架是我前年參加園里優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)上的課，覺(jué)得教材還是不錯(cuò)的，所以這次就把它安排到了《奇妙的聲音》這個(gè)主題里。還記得上次在上這個(gè)活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)了很多意外的情況，弄得手忙腳亂的，后來(lái)我還為此專門寫了一篇文章《驚心動(dòng)魄的一上午》，放在我的博客里。這次，要上這個(gè)活動(dòng)了，我又專門去把這篇文章看了看，因?yàn)槔锩嫖姨岬搅松贤昊顒?dòng)后的幾個(gè)教訓(xùn)，再重溫一下，以免這次又犯相同的錯(cuò)誤。
教訓(xùn)一：如果有運(yùn)用電腦、多媒體這些高科技的東西，事先一定要反復(fù)試驗(yàn)、確保萬(wàn)無(wú)一失。
上次上課時(shí)，因?yàn)闆](méi)有事先檢查電腦設(shè)備，出現(xiàn)了很大的麻煩，所以我寫下了一樣一條。這次活動(dòng)前，我就特意去檢查了一下多功能廳的電腦，播放、聲音都沒(méi)問(wèn)題，課件放起來(lái)也很順利，這樣就確保了活動(dòng)不會(huì)因?yàn)榻叹咴蚨霈F(xiàn)什么問(wèn)題。
教訓(xùn)二：小班的孩子對(duì)頭飾啊、玩具啊這些東西充滿了強(qiáng)烈的興趣，不要指望他們能控制住自己，幾個(gè)人共用一樣，一定要確保人手一份，不然就會(huì)出現(xiàn)搶奪的情況。
記住了這一點(diǎn)，這次我上課前就又做了很多的頭飾，每個(gè)角色都有，這樣，確保了每個(gè)孩子都能拿到自己喜歡的頭飾進(jìn)行角色扮演，孩子們的興趣高漲，而課堂秩序也不會(huì)亂了。
教訓(xùn)三：小班的幼兒角色意識(shí)還不夠，要他們完全按照角色來(lái)演唱，除非有老師帶領(lǐng)，不然是非常困難的。他們基本上都是一起唱，一起表演的，把別的角色也一同表演進(jìn)去了。
看到這一點(diǎn)后，我在這次的'活動(dòng)中，就稍微改變了一下，請(qǐng)幼兒按自己的角色各自站在不同的地方，輪到哪一種小動(dòng)物唱，我就走過(guò)去帶著他們一起唱，這樣，孩子們能清楚知道自己什么時(shí)候該唱了，什么時(shí)候不該唱。效果好多了。
其實(shí)，反思不是當(dāng)時(shí)反好就好了，應(yīng)該隨時(shí)翻出來(lái)看一看，尤其是又要上相同的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，看看以前上的時(shí)候有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣就能更好的設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)了，這是我這次活動(dòng)的最大感想。
大班教學(xué)反思2
本周我執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《新奇的世界》，此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)老師的引導(dǎo)，仔細(xì)地觀察圖片，能大膽地通過(guò)自己的想象，生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的內(nèi)容。在以后的觀察類活動(dòng)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識(shí)的一切，在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度，借助小老鼠的視覺(jué)來(lái)感知、體驗(yàn)；二是靜心寂慮，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)貫注于觀察對(duì)象。本活動(dòng)的`第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象，并描述自己想象的情景。對(duì)于能力弱或難以安靜想象的幼兒，就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。
整堂課進(jìn)行的還算比較順利，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃。但也存在著很多問(wèn)題。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
第一，最明顯的問(wèn)題是時(shí)間太長(zhǎng)。整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外，在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上也要充分考慮到時(shí)間問(wèn)題，合理地安排活動(dòng)內(nèi)容。
第二，圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，有很多時(shí)候是需要借助圖片的，而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我知道了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀察圖片，教師再進(jìn)行講述，以此來(lái)鍛煉幼兒的觀察能力。第二種是教師先進(jìn)行描述，讓幼兒產(chǎn)生想象，之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片（如果有多幅圖片），讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而展開(kāi)前面的內(nèi)容。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來(lái)，但在每幅圖片上蓋上一張紙，教師每講述一幅就掀開(kāi)一張，這樣做會(huì)讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式，無(wú)論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時(shí)間。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí)，由于圖片比較大，而且一共有四幅，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)�。指�?dǎo)老師建議，如果圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來(lái)再放第二幅。
三、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位。在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí)，不必拘泥于故事原作，而應(yīng)該以幼兒的想象為主，結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述。
“看”是天性，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺(jué)中，尤為重要的是視覺(jué)，因?yàn)橐曈X(jué)能夠非常直接、非常明了地認(rèn)識(shí)事物，察覺(jué)事物之間的差別。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問(wèn)題，我相信通過(guò)一次又一次的磨練，一定能夠有所提高的。
大班教學(xué)反思3
幼兒園大班教學(xué)反思：讓孩子們多一點(diǎn)自由
暑期安排了突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，不過(guò)僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，如果沒(méi)有來(lái)，我真的會(huì)后悔！
昨天交流討論時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切，為這個(gè)問(wèn)題，我做了深刻的反思。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自己上課，還是在聽(tīng)別人的課，我都感覺(jué)講臺(tái)上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色，于是有一天......
那天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁�；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些 。
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的'孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
希望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法，也希望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛 ，讓他們更自由，更快樂(lè)的學(xué)習(xí)！
大班教學(xué)反思4
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書，韓老師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子老師”，但是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是正因我的數(shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書的.允許，正因每當(dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，正因誰(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么愉悅的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。(小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正正因物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的進(jìn)步，書籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原來(lái)看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是領(lǐng)悟的時(shí)代啊!因此，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)刻看我的書，書籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
大班教學(xué)反思5
因?yàn)樘鞖廨^熱，戶外游戲活動(dòng)前我讓幼兒把外套脫了，活動(dòng)結(jié)束后來(lái)到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來(lái)。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種，所以對(duì)于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長(zhǎng)來(lái)接。
這時(shí)家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了，帶走了一部分幼兒，這時(shí)，偉偉的`奶奶來(lái)了，她看我在給幼兒貼五角星就說(shuō)：“老師，也鼓勵(lì)鼓勵(lì)我的偉偉，幫他貼個(gè)五角星�！蔽曳叛弁�，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說(shuō)：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對(duì)我提出的要求無(wú)動(dòng)于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。
奶奶看我沒(méi)有立即給偉偉貼五角星，就幫孩子把衣服穿好。再來(lái)來(lái)問(wèn)我這樣可以幫偉偉貼個(gè)五角星嗎?
我蹲下來(lái)對(duì)偉偉說(shuō)：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)該謝謝奶奶!這個(gè)五角星應(yīng)該獎(jiǎng)給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”
偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由于偉偉長(zhǎng)期跟奶奶生活在一起，奶奶對(duì)其過(guò)分溺愛(ài)，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時(shí)，他就等著奶奶給他穿。
我與偉偉奶奶交流時(shí)，希望他們放開(kāi)手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。
作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
大班教學(xué)反思6
折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù)，對(duì)團(tuán)體承擔(dān)必須義務(wù)，這些都要求幼兒構(gòu)成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。
今日午時(shí)我教孩子們折紙電話，我在示范的時(shí)候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自我動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候，他小聲說(shuō)：教師，我不會(huì)折�？吹狡渌暮⒆觽冏⒁饬κ旨械恼郫B，有的不時(shí)的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì)有某些幼兒注意力不集中，所以教師教的東西，他們無(wú)法學(xué)會(huì)。
作為教師應(yīng)教會(huì)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法，由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，堅(jiān)持有意注意需要克服必須的'困難，所以有意注意要有必須的方法。如：用自我的語(yǔ)言來(lái)組織注意，或用各種動(dòng)作來(lái)保證。幼兒的有意注意是在必須的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。
大班教學(xué)反思7
為創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的語(yǔ)言交流情境，讓幼兒將自己快樂(lè)完美的旅行經(jīng)歷分享給小伙伴的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)潛力與思維潛力。使得幼兒在其他同伴的旅行經(jīng)歷中，了解到祖國(guó)各個(gè)旅行景點(diǎn)的壯美，并產(chǎn)生對(duì)其的向往，我設(shè)計(jì)了一堂語(yǔ)言課：《娃娃游中國(guó)》。
為了使課的資料更加豐富生動(dòng)，我課前讓小朋友們帶來(lái)了自己旅行時(shí)的照片，由談話導(dǎo)入，緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，并適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，幫忙幼兒豐富其語(yǔ)言和培養(yǎng)思維表達(dá)潛力。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過(guò)的地方是哪里，和誰(shuí)一齊去的.，在那里看到了什么，吃了什么。但還是有些小朋友存在問(wèn)題。當(dāng)我問(wèn)道：你明白照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎他們卻支支吾吾回答不了。這立刻讓我有所思考，我想到事先的準(zhǔn)備工作是否做的不夠充分，事先的通知說(shuō)明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時(shí)，爸爸媽媽沒(méi)有告訴他這是什么城市，只是說(shuō)去了哪個(gè)游樂(lè)園或動(dòng)物園……，所以小朋友只記得自己去過(guò)某某游樂(lè)園，或某某動(dòng)物園，卻不明白具體是在什么城市。我就應(yīng)在事前通知小朋友拿照片詢問(wèn)爸爸媽媽照片上的城市。這樣就能解決課堂上的問(wèn)題了。
讓小朋友們?cè)谟螒蚯榫持畜w驗(yàn)旅行的快樂(lè)。在進(jìn)行延伸活動(dòng)：開(kāi)飛機(jī)游戲時(shí)，小朋友把自己旅行時(shí)去過(guò)的地方說(shuō)出來(lái)。因?yàn)閯偵贤暾n的關(guān)系，小朋友們明白了很多中國(guó)的城市，所以游戲時(shí)興趣很高漲。
大班教學(xué)反思8
做為一名幼兒園老師，我覺(jué)得最重要的就是要有一顆愛(ài)心，愛(ài)孩子、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)工作。要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)孩子，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)孩子，才能做到對(duì)孩子的關(guān)心，體現(xiàn)出老師的責(zé)任心，孩子才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的教育。
大班是在原有中小班的基礎(chǔ)上升上來(lái)的，他們本身已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識(shí)，不過(guò)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們自我放縱的欲望也日益增長(zhǎng)，也就出現(xiàn)我們常說(shuō)的“越來(lái)越皮”、“越來(lái)越油”、“越來(lái)越?jīng)]耳朵了”……
所以，我覺(jué)得在進(jìn)入大班之初就應(yīng)該和孩子一起探討并且制定各項(xiàng)規(guī)則，如：區(qū)域規(guī)則、用餐規(guī)則、散步規(guī)則、運(yùn)動(dòng)規(guī)則、午睡規(guī)則、上課規(guī)則以及文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助等精神層面的規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，針對(duì)這些規(guī)則要制定相應(yīng)的`賞罰細(xì)則，讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識(shí)。當(dāng)然，在制定規(guī)則過(guò)程中也應(yīng)注意孩子的年齡特征，采用孩子感興趣、能適應(yīng)、能接受的方式。如我們班，午餐時(shí)會(huì)采用“和小鬧鐘比賽”的形式;午睡時(shí)會(huì)采用“小小解放軍”倒數(shù)數(shù)字的形式等，孩子們?cè)诟信d趣的前提下積極地參與其中。
記得班主任培訓(xùn)時(shí)候，殷老師的《走進(jìn)童心》提出，我們老師應(yīng)該更加地深入孩子的內(nèi)心，了解孩子，不要過(guò)多的干預(yù)他們，多把機(jī)會(huì)讓給他們。于是，我在我們教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小氣象員”(1位)、“小班長(zhǎng)”(多位)、“小組長(zhǎng)”(10位)、“小警察”(多位)等多個(gè)角色參與班級(jí)常規(guī)管理，他們都有固定的職責(zé)，如：小值日生是參與打掃、澆水、檢察其他幼兒如廁盥洗擦嘴漱口，分發(fā)碗筷吐絲盤等;小小氣象員是報(bào)告每天天氣并做好記錄的人;小班長(zhǎng)是在課前、課后等模仿老師，管理其他小朋友的;小組長(zhǎng)除了要為組員分發(fā)飯菜、學(xué)習(xí)用品，還要管好小組紀(jì)律;小警察通常是監(jiān)察其他幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間或者區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，是否有違反規(guī)則的行為……
我們本著讓每一位孩子都有機(jī)會(huì)參與，并適時(shí)適地地給與指導(dǎo)，讓每一位孩子都樂(lè)意參與，能夠參與。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持與訓(xùn)練，孩子們都會(huì)擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，老師越來(lái)越省心，孩子越來(lái)越積極，常規(guī)管理也越來(lái)越好了。
大班教學(xué)反思9
玩具是幼兒學(xué)習(xí)的工具，使幼兒認(rèn)識(shí)世界的教科書，也是幼兒生活中不可缺少的伴侶，無(wú)論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各式各樣的玩具。以滿足他們的好奇、好動(dòng)、好模仿、愛(ài)游戲的心理需要。
有一次，我逛超市，來(lái)到玩具柜前，看到一個(gè)孩子正纏著父母給他買電動(dòng)的玩具，邊上圍觀了不少人,并有許多父母抱怨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點(diǎn)錢怎么買的起呢?是呀，玩具是買不完的，況且很多玩具價(jià)錢昂貴，買這些玩具對(duì)許多家庭來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟(jì)又玩的久遠(yuǎn)呢?在這方面，我是這樣做的：
首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風(fēng)、沙、石、水、雨等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能，使幼兒的智力在游戲中得到開(kāi)發(fā)和發(fā)展。
風(fēng)：你看不見(jiàn)，摸不著，但可以感覺(jué)到，微風(fēng)是什么感覺(jué)?刮大風(fēng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?春風(fēng)與秋風(fēng)、冬天的寒風(fēng)都是什么感覺(jué)，帶幼兒出來(lái)走走，仔細(xì)體味，觀察，邊走便讓幼兒描述，并指導(dǎo)孩子制作簡(jiǎn)易的風(fēng)車、風(fēng)箏和飛機(jī)等，當(dāng)看到孩子們舉著自己制作的風(fēng)車等玩具在風(fēng)中盡情地跑，盡情地叫時(shí)，我便又結(jié)合社會(huì)《不同的風(fēng)》這一課，讓幼兒知道風(fēng)的起因，風(fēng)對(duì)人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長(zhǎng)了知識(shí)，有培養(yǎng)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)。
沙：小小沙粒，在成人眼里不過(guò)是建筑用的材料而已，可孩子們卻不這么想，我常�？吹缴扯雅試鷿M了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當(dāng)?shù)锉�，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的游戲，在日常生活中，我引�?dǎo)孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹(shù)葉等做公園里的樹(shù)木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺(jué)，沙子使幼兒的創(chuàng)造才能得以發(fā)揮，而這一點(diǎn)正是許多昂貴的成品玩具所不及的。
水：對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是親密的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無(wú)窮的樂(lè)趣，因此在日常生活中，我常常結(jié)合教學(xué)折一些船、小鴨等放在水中，讓它們?cè)凇昂Ｉ稀焙叫�，在“池塘”里嬉戲，并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中許多幼兒?jiǎn)栁遥骸袄蠋�，木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我就結(jié)合教幼兒認(rèn)識(shí)《水》這一課，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
雨：雨過(guò)天晴，孩子們象出籠的小鳥(niǎo)，呼啦啦一齊“飛”到院子里，尋食般的穿梭在被細(xì)雨打濕的各種花、草、樹(shù)木中間，不時(shí)地大聲宣布著，爭(zhēng)論著他們的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我一邊觀賞，一邊引導(dǎo)幼兒對(duì)各種景物進(jìn)行雨前和雨后的比較性觀察，并給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識(shí)，這樣，既豐富了幼兒的自然常識(shí)和生活常識(shí)，又促進(jìn)了認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。
另外，我還利用生活中的廢舊物品指導(dǎo)孩子制作一些簡(jiǎn)單的玩教具，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導(dǎo)幼兒利用這些日常生活中的`廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具，如用泡沫做成各種動(dòng)物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或游戲時(shí)當(dāng)頭飾，用易拉罐做成小動(dòng)物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細(xì)繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”，用鐵絲穿上瓶蓋當(dāng)手鈴做手玲操用，還用來(lái)代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既方便，又經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導(dǎo)幼兒把冰棒洗凈晾干后當(dāng)計(jì)算棒，學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)作分解、組成用，做角色游戲時(shí)當(dāng)娃娃家的筷子，還用來(lái)組字，拼圖等。
為什么孩子特別偏愛(ài)自然界和生活中的這些廢舊物品呢?原因在于，無(wú)論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強(qiáng)，一只玩具“貓”只能是一只貓，它不可能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒(méi)有固定的形態(tài)，正因?yàn)樗遣怀尚偷模瑸榱俗屗兂捎行�，就必須進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，只有在創(chuàng)造中才能真正的樂(lè)趣。
幼兒在自制玩具過(guò)程中，由于兩只小手不停地做著各種動(dòng)作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動(dòng)作的多次重復(fù)出現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒手腕、手指小肌肉的發(fā)展，提高了手動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性、精確性，既鍛煉了手和腦，又鍛煉了身體，激發(fā)了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會(huì)到我們?nèi)粘Ｉ钪械乃形锲范际莵?lái)之不易的，從而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物和勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
這些“玩具”還有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是它們都是大自然無(wú)償贈(zèng)送的，只要想玩，隨時(shí)可以取。
千百年來(lái)，人類制作的玩具在不斷更新、發(fā)展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻一直為孩子們所喜愛(ài)，具有經(jīng)久不衰的魅力，當(dāng)您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得眼花繚亂，又囊中羞澀時(shí)和不改變一下途徑，放手讓您的孩子自個(gè)兒制作玩具!柜臺(tái)上的玩具雖精致，卻不及自個(gè)兒做的玩的有興趣，玩的出智慧，玩的久遠(yuǎn)呢。
大班教學(xué)反思10
最近聽(tīng)到一位媽媽說(shuō)：“孩子太爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不知道到底是好事還是壞事�！�
案例分享：聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，但是她的個(gè)性太敏感好強(qiáng)了，什么都想表現(xiàn)得最好。如果老師表?yè)P(yáng)了別人，沒(méi)表?yè)P(yáng)她，她就會(huì)記得特別牢，非要下次爭(zhēng)個(gè)表?yè)P(yáng)；還有做游戲、參加活動(dòng)等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，但是當(dāng)她得不到第一時(shí)，就會(huì)不高興，甚至?xí)摁[。
孩子“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”，這事得兩說(shuō)：它能讓孩子積極進(jìn)取，力爭(zhēng)把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、的人格。
專家說(shuō)：孩子“輸不起”是一種正�，F(xiàn)象。無(wú)論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好，比別人強(qiáng)，獲得周圍人的認(rèn)可和父母的贊揚(yáng)�？墒且�?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，看問(wèn)題容易鉆牛角尖，比較極端和情緒化，所以好勝心表現(xiàn)得特別強(qiáng)烈。
孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn)：
1、一些孩子面對(duì)挫折、失敗，會(huì)采取回避、逃避的態(tài)度。比如，媽媽批評(píng)孩子畫畫不認(rèn)真，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫的好，聽(tīng)到這話孩子干脆就不畫了。
2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了，或是做什么事情比不過(guò)別人了，就會(huì)大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄。
引導(dǎo)孩子正確看待輸贏，避免極端思想家長(zhǎng)首先要平衡自己的心態(tài)，不要對(duì)孩子一時(shí)的成敗斤斤計(jì)較，贏了就把孩子大加夸獎(jiǎng)，輸了就罵孩子“笨”，責(zé)怪、嫌棄孩子。
這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來(lái)，要么就爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非贏不可。
Tips：可以用故事、生活實(shí)例和成功榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)吃一塹長(zhǎng)一智。
不壓抑孩子的好勝發(fā)現(xiàn)孩子特別爭(zhēng)強(qiáng)好勝后，成人不要壓抑這個(gè)小小的“好勝者”。
Tips：1、把孩子的競(jìng)爭(zhēng)心引到值得競(jìng)爭(zhēng)的方面來(lái)，而不是事事拔尖、處處要強(qiáng)。2、教孩子學(xué)會(huì)不以“大哭大鬧”來(lái)取勝。防止孩子通過(guò)好斗等不合理甚至是偏激的手段來(lái)爭(zhēng)輸贏。讓孩子明白“勝利”來(lái)自于努力。
了解原因，講清道理
有的孩子異常好強(qiáng)、自信，總認(rèn)為自己是對(duì)的；有時(shí)孩子對(duì)大人的話不肯接受，在這種情況下，成人要了解孩子不愿接受的原因。
Tips：這種原因可能來(lái)自各方面，如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)模缓蠒r(shí)機(jī)，孩子缺乏情緒準(zhǔn)備；孩子對(duì)要求的理解有偏差，或成人引導(dǎo)不夠等。
這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行曉之以理的教育。講道理時(shí)，不能太抽象和過(guò)于深?yuàn)W，盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言，同時(shí)要特別注意反饋，允許孩子爭(zhēng)辯和反駁。
放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛(ài)孩子，給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)是很重要的。因此應(yīng)更多地給孩子自己照顧自己的機(jī)會(huì)，自己的事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的'內(nèi)心。
小鏈接：現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視對(duì)下一代進(jìn)行挫折教育，如日本的家長(zhǎng)送孩子到中國(guó)參加草原夏令營(yíng)，嘗嘗吃苦的滋味；美國(guó)的家長(zhǎng)把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓，學(xué)會(huì)生存；英國(guó)的家長(zhǎng)讓孩子參加長(zhǎng)距離徒步行走，培養(yǎng)他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。
所以，我們的家長(zhǎng)也要有意識(shí)地讓孩子經(jīng)歷些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心態(tài)，增強(qiáng)孩子的耐挫力。
大班教學(xué)反思11
“你是我的幸福嗎?為什么幸福讓人如此甜蜜……”我耳邊縈繞著伊能靜的《幸�！�。幸福是什么?古往今來(lái)，有多少人探索它，追求它，文學(xué)家們更是形象地把它比喻成青鳥(niǎo)，可幸福卻依舊朦朧神秘。有人說(shuō)幸福是萬(wàn)事如意，心想事成;有人說(shuō)知足是一種幸福;有人說(shuō)幸福就是得到心靈的寧?kù)o;還有人說(shuō)平凡是幸福，寬容也是一種幸�！�
我們每天腳步匆匆的為了生活而忙忙碌碌，竟忘記了停下腳步去細(xì)細(xì)的品味一下生活給于我們的幸福。工作的瑣碎，孩子的淘氣，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，緊張的氣氛，讓我們常常覺(jué)得很累很累。當(dāng)我拿到這個(gè)題目讓我們說(shuō)一說(shuō)自己工作帶給自己的快樂(lè)時(shí)，我呆住了，工作的忙碌與辛勞已經(jīng)讓我忽略了這個(gè)問(wèn)題。靜下心來(lái)細(xì)細(xì)回味，孩子們是給過(guò)我這種幸福感的，那刻在我記憶中的幸福……
從懵懵懂懂的托班幼兒到能說(shuō)會(huì)道、能唱會(huì)跳的大班幼兒，十幾年來(lái)，我和孩子們一起慢慢成長(zhǎng)，春天里，我們?nèi)シ棚L(fēng)箏，盡享春風(fēng)的撫慰;夏天里，我們倘佯在垂柳如煙的長(zhǎng)堤上，描繪著生命的旺盛;秋天里，我們一起來(lái)到金色的田野里，感受秋天這個(gè)收獲的季節(jié);冬天里，我們又捧著雪花、堆著雪人……孩子們純真的心深深感動(dòng)著我。記得在大班即將升人小學(xué)的一次音樂(lè)活動(dòng)上，我教他們唱歌曲《再見(jiàn)吧，老師》，我們一起回憶四年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講述著即將離別的傷感之情，孩子們哭說(shuō)：“老師，我不想離開(kāi)你!”望著這群可愛(ài)的孩子，我哭了，我知道這是幸福的淚水，這是世上最寶貴的真情，這就是珍藏在我心底的幸福。
當(dāng)家長(zhǎng)看到我們的工作為我們的主題活動(dòng)提供各種材料和幫助時(shí)，我心里充滿了感激，可家長(zhǎng)說(shuō)，老師都是為了孩子，我們都愿意出點(diǎn)力，老師做出什么事，家長(zhǎng)都記在心里，過(guò)了許多年，家長(zhǎng)見(jiàn)到老師后還很客氣，還提到。家長(zhǎng)愿意跟我交流，把我看做可以信賴的人，在路上，在車上見(jiàn)了很遠(yuǎn)就打招呼，能得到家長(zhǎng)的信任，也是一種幸福。當(dāng)然，幸福，是要靠不懈的努力追求才能獲得。幸福不會(huì)自己從天上掉下來(lái)。追求幸福要有遠(yuǎn)大的理想、博大的胸襟、不息的奮斗，得到是幸福，給予也同樣是另一種幸福。
作為一名幼兒教師，千萬(wàn)不要讓工作的勞累和緊張掩蓋住我們對(duì)幸福的.體驗(yàn)。學(xué)會(huì)在自己的職業(yè)中體驗(yàn)到無(wú)窮的幸福，這種幸福來(lái)源于與幼兒的接觸中，幼兒的天真無(wú)邪使我看到了人性最本源的美，體驗(yàn)到了最純真的愛(ài)�？纯次业挠^察記錄吧：4月28日，晚上加班，輔導(dǎo)李嘉諾講故事，她比昨天表情好，但嗓子有點(diǎn)沙啞，要注意保護(hù)嗓子;5月12日，卓群出去旅游，帶來(lái)許多照片送給老師;6月20日，今天讓小朋友制作離園紀(jì)念卡，姝芮說(shuō)：“老師，我想在卡上寫上老師謝謝你幾個(gè)字，這幾個(gè)字怎么寫，你教教我”;9月1O日，早上我來(lái)值班開(kāi)門，黃星雨手里拿著三束紅紅的康乃馨對(duì)我說(shuō)：“老師，祝你節(jié)日快樂(lè)。”我趕緊蹲下親著她的小臉頰，掩飾自己快要掉下來(lái)的淚水。看到這些記錄，幸福溢滿了心中，我們不需要用語(yǔ)言來(lái)詮釋‘幸福’的真諦，只要用心去感受和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜，擁有了孩子們真誠(chéng)的愛(ài)，便擁有著幸福!”。
一位名人說(shuō)得好：“如果你能成功的選擇勞動(dòng)，并把自己的全部精神灌注到里面去，那么幸福就會(huì)找到你�！泵鎸�(duì)枯燥的生活、辛苦的勞作，心平氣和的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，善待你的工作環(huán)境，創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境，擁有和睦的親情，與真誠(chéng)的友誼同行，背負(fù)溫暖的愛(ài)意，善待自己，善待他人，善待生命，你就會(huì)得到幸福。熱愛(ài)你的事業(yè)，靠毅力和恒心，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，一步步去拼搏;熱愛(ài)生活，熱愛(ài)你周圍的一切，你就會(huì)找到幸福。幸福就是懷著一顆感恩的心，享受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許苦、也許辣、也許酸、也許甜……
天下沒(méi)有人會(huì)拒絕幸福，人們對(duì)于幸福的追求永無(wú)止境。有時(shí)我們付出了很大的努力并為之而失去了很多，卻依然感受不到我們所想像的那種甜美的感覺(jué)，而當(dāng)我們停下來(lái)揩試額頭的汗水時(shí)，驀然回首卻見(jiàn)我們此刻就徜徉于那幸福的河流，并曾經(jīng)那么真切地?fù)肀е?/p>
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件�！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜�，那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。
孩子們所喜歡的是那些本來(lái)就喜歡孩子、離開(kāi)孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人。我在工作中，慢慢的體會(huì)到這一點(diǎn)，在與幼兒的交往中，我以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，我發(fā)現(xiàn)得到幸福和快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，它就在自己的身邊，只要你肯伸出手，幸福就在你的手中!
大班教學(xué)反思12
對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。因此，在幼兒即將畢業(yè)之際執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，其目的是通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，會(huì)撥整點(diǎn)和半點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
首先我以以鬧鐘的鬧鈴導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而后利用實(shí)物鐘讓幼兒簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)鐘面。第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動(dòng)的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12數(shù)字，然后再將時(shí)針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化（走了一格），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出時(shí)針指向“1”就是一點(diǎn)鐘。就這樣反復(fù)地?fù)軒状沃敝羶舍樦睾�。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點(diǎn)鐘，首先看時(shí)針。接著利用兒歌的形式，教會(huì)幼兒與老師一問(wèn)一答：老師撥出整點(diǎn)后問(wèn)：小朋友，請(qǐng)看好，現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)了？幼兒答：老師，老師看好了，現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)鐘。本環(huán)節(jié)通過(guò)瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是玩鐘，以上兩個(gè)環(huán)節(jié)都是老師的說(shuō)教，此時(shí)的孩子們都有點(diǎn)坐不住了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想來(lái)?yè)芤粨埽揖婉R上滿足了孩子們的這一愿望，請(qǐng)孩子們把自制的鐘拿出來(lái)自由撥針玩，孩子們很是興奮，而后又請(qǐng)幼兒按照一日生活時(shí)間表來(lái)?yè)茜�，通過(guò)實(shí)際操作鞏固了孩子們對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，而且讓孩子懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。最后環(huán)節(jié)將孩子們百玩不厭的.游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)了”運(yùn)用到活動(dòng)中更激起孩子們的興趣。在游戲中讓幼兒繼續(xù)練習(xí)撥鐘，看整點(diǎn)。使孩子們?cè)谟螒虻那榫诚路e極撥整點(diǎn)、半點(diǎn)，從每個(gè)孩子身上反映出對(duì)活動(dòng)的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性非常高。
通過(guò)此次活動(dòng)首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一只可撥動(dòng)的小時(shí)鐘，整個(gè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，孩子們都能撥出整點(diǎn)，但在撥半點(diǎn)中個(gè)別孩子掌握得不是很好，所以課后我將自制時(shí)鐘放置數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。
大班教學(xué)反思13
今天上午我執(zhí)教了大班語(yǔ)言活動(dòng)——《我們的祖國(guó)真大》在課的開(kāi)始，我就帶領(lǐng)大家看了祖國(guó)風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受，感受到了"祖國(guó)真美""祖國(guó)真漂亮。"也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，從而理解了兒歌的內(nèi)容。同時(shí)我感到電腦帶來(lái)的方便，自己可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況適時(shí)播放圖片。在觀看南北方景色的時(shí)候，我就讓孩子們看了好幾遍，讓幼兒充分感受南北方景色的差異。
我以游戲"我是小導(dǎo)游"的方式，和大家觀看大屏幕上的中國(guó)地圖，激發(fā)孩子的'探索欲望。因?yàn)樵谠?shī)歌中有一句是：啊，祖國(guó)媽媽，您的孩子在同一個(gè)時(shí)間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜的詩(shī)句。讓孩子們?cè)诹私庾鎳?guó)人們?cè)谕粫r(shí)間里的不同活動(dòng)，從而激發(fā)孩子去探索世界上人們?cè)谕粫r(shí)間里的不同活動(dòng)，孩子們說(shuō)出了很多其他國(guó)家的名字，積極性很高。
在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒初步理解了中國(guó)的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動(dòng)。兒歌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)煉，應(yīng)該比較容易掌握，但在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情還不夠高漲，可能有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答問(wèn)題出現(xiàn)針對(duì)性不夠。有的兒歌的內(nèi)容教師的解釋不夠到位，幼兒理解不夠。例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國(guó)的哪里？為什么要圍著火爐吃西瓜？在以后的區(qū)角活
大班教學(xué)反思14
我不明白其他家長(zhǎng)有沒(méi)有給孩子做好成長(zhǎng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊(cè)來(lái)記錄孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)然也為孩子做了成長(zhǎng)視頻。我在征求家長(zhǎng)為孩子做的成長(zhǎng)錄時(shí)，家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有為孩子做過(guò)這些簡(jiǎn)單又幸福的舉動(dòng)。所以我利用自我晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是以往我為他們拍的簡(jiǎn)單的`成長(zhǎng)錄。當(dāng)孩子看到自我小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無(wú)比的開(kāi)心和激動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)自我不僅僅是他們的教師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長(zhǎng)課，也是我的成長(zhǎng)課，看著他們長(zhǎng)大，我也在慢慢的變老。期望他們能變的更開(kāi)心更幸福。
這節(jié)課主要綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最完美、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情，追憶學(xué)校每一個(gè)角落留下的記憶。
大班教學(xué)反思15
生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系�！渡钪械臄�(shù)字》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中首先我以身邊的特殊數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進(jìn)了孩子們的.知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數(shù)字，孩子們一聽(tīng)要從自己的身體上找數(shù)字，趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來(lái)。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”，可他并不是很了解這個(gè)數(shù)字所代表的意思，我沒(méi)有直接的說(shuō)出答案，而是請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺(jué)得褲子上的數(shù)字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請(qǐng)孩子們按自己鞋子上的號(hào)碼進(jìn)行了分組并一同來(lái)驗(yàn)證鞋子上號(hào)碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。通過(guò)講述、討論、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。
最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，（溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見(jiàn)的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過(guò)程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好，沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)單。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)，在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好！
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